小学典型教育教学案例_小学生教学案例.docx

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1、小学典型教育教学案例_小学生教学案例沟通疏导 体验胜利的欢乐虹星桥镇中心小学 徐 芳一、探讨对象基本状况小商，男，一年级，生性好动，脾气急躁，与学生交往过程中，总以自我为中心，自己不满，就会打人甚至咬人。该生思维灵敏，但是学习习惯不好，上课不用心听讲，常常不是玩尺就是玩橡皮铅笔，老师上一节课他玩一节课，反正一切学习用具都成了他的上课玩具。每当你拿走他的玩具时，他就找同桌的，甚至离开位置找前后桌的玩。上其他各科也一样，常常因违反纪律而被老师指责。他常常惹事，没得过任何嘉奖。因此，更加自暴自弃。小商，体育成果很好，而且酷爱篮球。二、目标行为描述1、课间常常追跑打闹，似乎不打闹就玩儿得不尽兴，而且一

2、打闹就拉着别人衣服不放，别人犟犟就用嘴去咬别人。2、常常打人咬人，认为这是解决问题的唯一方法。三、视察评测小商常常打人咬人，虽然有时动作较轻，而且并非恶意，但也令人反感。有时，他常常会一个人不合群的跟在打篮球哥哥们后头，享受捡球的喜悦。吃饭时，也会在不经意间给你递上餐巾纸。放学校门口分手时，他的拜拜喊得最洪亮。通过视察，我发觉这孩子虽好打架咬人但优点还是许多。四、缘由分析1、家庭因素经过家访，发觉小商的父母文化素养不是很高，父亲是包工头，母亲家庭妇女。母亲特别宠爱他，父亲则“恨铁不成钢”，对他要求严格。生活上以自我为中心，与父母关系不和谐，尤其是对父亲，表面听从，内心不满。缘由一、缺乏沟通的家

3、庭氛围。特殊是父亲，只顾孩子吃饱穿暖，不顾其精神世界的引导和道德素养的教化。其二、父母的教化方法迥然不同。造成孩子严峻的道德相识错误。2、社会环境因素常常进出于小镇上的一个网吧，痴迷网络暴力嬉戏，更增加了他欺侮人的打架咬人心理。3、心理因素小商生性好动，性格非常外向，乐于表现自己，而且脾气非常急躁，总爱以自我为中心。学习成果的尴尬，增加他的受挫心理。消极的学习看法加上缺乏明确的学习动机，导致学习成果较差。因此，得不到老师、同学、家长的认可、接纳、关怀、激励，没有学习的胜利感，更增加了他的挫败感。小商渴望获得胜利，受人敬重，打架咬人让他体会到了一种“驾奴他人的满意感和被人敬重的感受”，于是其行为

4、就更频繁。他的这种行为是由于爱的须要、自尊的须要没有得到满意导致的。他缺乏爱的关怀，学习等方面屡遭挫折，其挫折容忍力又较差，当与人产生冲突时，因其想要达到的目标受到难以克服的阻碍，就产生了惊慌状态与冲动的心情反应，从而导致错误行为的发生。五、辅导策略与辅导过程通过谈话、视察评测与分析，我明白了小商的这种行为是因为家庭教化的不利与不当加上自身特性方面的问题而引发的。明确问题实质后，我确定了以下辅导方案。（一）巧用沟通，走进心灵人与人之间最远的距离不是身隔千山万水，而是没有心灵上的呼应。都说师生之间有条河，那么让我们用沟通架起一座桥梁，通向彼此的心灵，体验沟通的欢乐。1、巧用球迷的角色，认知心灵在

5、一次谈话中，我发觉他很崇拜姚明。于是，我便告知他：“我也喜爱篮球。”正值我们聊得相当投机时，我提议举荐他为咱们班的体育委员篮球队长。当时他兴奋地答应了，可立刻又反悔了。一问才知，是因为他怕其他同学不喜爱他。于是我便关切地问他为什么。与他一起找寻缘由，风趣地告知他：“原来是因为你体育太好，好的超过了姚明哥哥，别人都打不过你，都见你怕，所以躲你远远的。”风趣同等的对话让他深深地意识到自己行为的错误。随机，我再一次语重心长地告知他，姚明哥哥他不仅球好，心肠也好。在去年的四川大地震，他拿出了辛辛苦苦用汗水换来的两百万，捐给灾区。“老师姚明哥哥真的很棒”“是呀，我们的小姚明也肯定不错！”简洁的对话，让他

6、真正相识到了自己的错误。在此，我又表扬他一番，把他别人没留意到的优点都说了。并告知他，要努力让其他小挚友看到你的优点，这样就可以当体育委员了。2、巧用班级契机，重树形象每一个人都生活在肯定的坏境中，都希望得到别人的认可。老师同学们的相互信任、团结进步，能使人发生很大的变更。当他，小手放好仔细听课发言时，我给他竖起大拇指，艳羡的目光会使他的脸变得红润润的；当他，给小挚友拿餐具送饭时，我又会让小挚友们送上亲切的“感谢”，自然“不用谢”也就甜甜地来了；当他，上课再玩“玩具”时，我会用一个眼神或是一个动作将它们偷偷回位。慢慢的老师同学成了他最欢乐的人群，他也深深地感受到集体的暖和，这样激励他努力地变更

7、自己。3、创设和谐家庭，暖和心间为小商创建一个比较宽松和谐的家庭氛围，消退家庭教化的负面影响，与他父母保持亲密联系，变更其错误的教化观念和方法。每次同他父母沟通时，我都反复强调孩子犯错属于成长过程中的正常现象，希望他们多一点呵护，少一点指责：多一点表扬，少一点指责。恳切地指出，“棍棒教化”只会使孩子表面上听从，但不能治本，而且简单使孩子形成不正确的道德相识。合理运用奖惩技术，坚决杜绝体罚，提倡“以奖代罚”，刚好激励、适当嘉奖小商的合理行为，使其正值行为刚好得到强化。建立和谐的亲子关系。激励父母多于孩子沟通谈心，营造宽松和谐的家庭环境，是他的归属与爱的须要、自尊的须要得到满意。同时要求每天家长接

8、送（避开他放学不回家，在街上玩）。（二）细心疏导，变更自我1、换位思索法。假如你自己被打了，你有何感受？让他分析打人咬人后会产生什么后果，帮他进行“后设认知”。懂得不管事情起因如何，以武力解决这一方式在任何时候都是错误的。渗透一些英雄人物的故事，以及纪律、法律常识教化。使孩子进一步相识到大人咬人的错误。2、留意转移法。结合小商酷爱运动、精力充足的特点，在日常学习生活中，我们采纳一些他感爱好的事来转移他的留意力。消耗能量。当他心情惊慌、怒气冲天时，让他去跳绳打球，以削减他的“打架咬人”的能量，并达到转移留意力的目的。指导他参与县里的“智力七巧板竞赛”，让他多拼图，多画画，还让他在体育课上，做示范

9、动作，发挥他的特长，帮助他复原自信和心理平衡，渐渐消退错误行为的发生。3、“约法三章”。（贴于教室最醒目的地方，老师学生监督）上课仔细听不做小动作加一颗“成功星”，每次做了小动作，在老师提示后立刻改正为一颗“进步星”；和同学们好好相处，以第一礼拜打架咬人次数为基准，其次礼拜起先每少一次，就加一颗“文明星”；上体育课好好表现加一颗“运动星”。时间一个月，大家公认有进步就选举体育委员胜利。当上体育委员后，以精彩成果再进行加星赛。让他在浓浓的竞赛中，感受胜利的喜悦，从而削减错误行为的发生，直至基本消退。六、辅导效果通过一个学期的矫正，小商渐渐能与同学融洽相处了，在与同伴的交往中相识不断转变，不再将“

10、拳头”与“牙齿”视为解决问题的唯一方法。他学会了遇事克制自己，发生争议是讲道理，而不是动不动就打就咬；学会了不再以自我为中心，要兼顾他人的感受；明白了学会本事是用来帮助人而不是伤人；懂得了敬重他人，才能受到他人的敬重。同学们都说：“小商进步了”。“小商是我们的好队长”。也正如他自己所说的：“打架咬人真没意思！”七、总结和反思小商的不良为行为的个案，让我思索了许多。他之所以心理失衡，有家庭教化的影响，也有个体因素的作用。加上社会不良因素的影响，使他产生了不良认知，进而发展到错误行为的发生。在辅导中，我以真诚、宽容和忍耐为原则，对小商进行沟通与疏导。最终，变更了他。“人不是一件东西，他是一个不断发

11、展的生命体，在生命的每一时刻，他都在成为尚未成为的他所能够成为的那个人。”在转化问题学生时，教室只有做到“既是思想政治工作者，又是心理辅导员”，才能转化劣迹斑斑、心灵有创伤的学生。在辅导时，我起初没有很好的与家进步行沟通，走了不少弯路，后来与家长多次联系，家校协作才进行的较顺当。可见，家庭教化的重要性。另外，作为老师，要有敏锐的视察力，尽早订正学生的不良行为，发觉问题刚好把它扼杀在萌芽状态，不要因为偏爱而忽视应有的教化。每个学生都具有可塑性，每个学生又都存在自己的缺点。学生的缺点并不是与生俱来，要教化好有行为问题的学生，须要教化者对他们付出真诚的“爱”，这份“爱”不是我们为了追求某种教化效果而

12、故作姿态的“平易近人”，而是一个教化者真诚的人道主义情怀的自然流露，是专心灵赢得心灵。当他们情愿沐浴在师爱的春风中，在春风雨露的滋润下，主动向我们放开心扉时，我们的教化就会让他们体验到胜利的欢乐。做学生行为的导师 一个多动学生的辅导案例虹星桥镇中心小学 杨利琴孔子早在2000多年前就说明习惯从小养成的重要：“少成若天性，习惯如自然。”从小养成良好习惯，优良素养便如同天性一样坚不行摧。好习惯的养成有利于学生身心健康的发展，同时也可促进学习，使学生各方面都有提高。一、案例描述我班学生秋秋，口齿不清楚，说话结结巴巴。回答老师问题时心情激烈，意思表达不清，往往答非所问，一急就更加结巴，因此，经常闹笑话

13、。上课时，总喜爱与同学打打闹闹，当同学不理他时，他就会搞出一些恶作剧，不是在同学身上打一下，就是把同学桌上东西拿过去，因此，没少受到同学的告状。布置作业后，其他学生都已经起先做了，而他却会突然发问：“老师，做哪里啊？”“老师，抄几遍啊？”宁静的课堂上突然出现不和谐的声音，不免会招来一些学生的讪笑。由于记性差，留意力不集中，回家作业经常是真的回家了，一去就不复返。问起他，他总会说：“我做好了，就遗忘放进书包里了。”事后与家长联系，真是如此。他在班里缺乏责任心和集体荣誉感，常做一些有损班级荣誉的事。二、状况分析秋秋这种现象，在一年级时我就已经意识到，只是因为想到一年级难管，想四平八稳，反而没有顾及

14、到个别状况特别学生。我以这次结对为契机，重点帮扶秋秋。我依据他平常的表现，我感觉他有多动症的倾向。上网查询，发觉他又算不上多动症。因为多动症儿童除了多动以外，留意力有障碍，学习有障碍。而他有时学习的主动性还是很高的，有时通过努力作业质量也比较高。造成孩子多动的缘由可能有许多，但家庭教化在此起着举足轻重的作用。秋秋家父母文化程度都不高，而且一年中在外打工的日子比在家长。间或回一趟家，要么为了表达父母的爱，对孩子宠爱有加，听之任之；要么为了履行“养不教父之过”的千年圣言，托起来一阵猛打。从一个极端到另一个极端的家庭教化更加让孩子不明白怎么做才是对的。孩子在一个12345678910 . 下一页 >>