2022年《献给妈妈的诗》教学.docx

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1、2022年献给妈妈的诗教学教学目标1、学会给、母、节、送、首、争、先、句8个字，会认献、诗、准、备、礼、物7个字，相识3个新偏旁。2、正确、流畅地朗读课文。3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深厚似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。教学重难点学会课后的一、二类生字，并通过朗读课文，体会亲情，表达对母亲的一片爱。设计理念一、精彩缘于生成。基础教化改革纲要中明确指出：老师在教学过程中应促进学生在老师的指导下主动地、富有特性地学习。要引导学生主动参加，激发学生的学习主动性，使学生们得到充分的发展。在这节课的设计中，我抓住学生思维活跃的特点，突破了预设的框架，形成了质疑-解疑-生疑的

2、循环过程。课堂上学生由要我学转变为我要学，老师敏锐地捕获即使生成的教学机遇，抓住生成的教化资源，点燃学生才智的火花，使课堂真正成为师生才智飞扬的天地，共同创建的舞台。二、欢乐来自探究。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如何使学生乐学，让语文课堂成为学生学习欢乐的殿堂？关键在于学生学习的爱好。爱好是最好的老师，学生有了学习的爱好，学习活动对他来说就是一种享受、一种开心的体验，学生越学越想学、越爱学。设计中，注意激发学生自主地学习、探究、创新，使自己获得喜悦；老师对学生充溢信任和酷爱，激励性的语言更让学生享受到了探究的乐趣；而新的疑问产生，学生受到了理智的挑战时，便全身心地投入探究中，又

3、得到了主动的、深层次的体验。当一个个问题水落石出时，学生所流露的欢乐是无可言语的。三、让探究的触角向课外延长。我们不难发觉，有时在我们的教学中，老师与学生仅仅满意于解决一些浅显的亦或略显深邃的问题，问题得以解决，老师以为我已经完成了教学任务，学生则以为我都会了，然后，师生不再思维，不再探究，也不再有发觉。我想这样的教学结果绝不是我们想要的。故而在这节课的设计中，我实行通过老师的指导与引领，让学生不断地发觉问题，不断地产生探究的动力，学生带着问题进课堂，又带着新的问题离开课堂，在发觉问题-解决问题-产生新问题的进程中，让学生始终处在一种不满意不满足的状态，始终有一种剧烈的求知欲，这或许就是我们的

4、教学目的之所在吧。教学过程一、创设情境，激趣导入慈母手中线，游子身上衣.谁言寸草心，报得三春晖这是一首描写母爱的诗。从古至今，母爱就是一个永恒的话题，每个母亲都最爱自己的孩子，在母亲眼里，孩子是心肝珍宝，而在孩子们的眼里，母亲也是最温顺、最英勇、最强大、最漂亮的人。这可不是我说的，而是小兔子，小老鼠，小狮子，小黑猪的观点，想知道是怎么回事吗？让我们一同来学习献给妈妈的诗。二、初步感知，学习生字过渡：小兔子，小老鼠，小狮子，小黑猪在母亲节的时候给妈妈写了一首诗，可上面有许多带有拼音的字，要想读诗，先得把这些字相识清晰。1.借助拼音自由认读生字。2（课件出示给、母、节、送4个字组成的生字桥）我们来

5、过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。三、学习课文1-5自然段过渡：（出示课件，绿绿的小山，清清的小池塘，茂密的小树林，一群活泼可爱的小动物们由远处跑来，它们商议着母亲节送给妈妈的礼物.）瞧，它们最终确定写一首诗！1学习第1自然段。（1）指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？（2）观赏课件展示的画面，说说你看到了什么。（3）你觉得它们会写什么样的诗？（引导学生说出内心的真实感受。）（4）学生自由练读，师生共读、齐读。（评价时充分确定学生的个人感受。）2学习第2，3自然段。（1）说说画面上的景象。（2）小挚友们说得真好，小动物们的确写好了诗，创设情景，老师问：小挚友们，你

6、们献给妈妈的诗写好了吗？在学生的回答中相机理解争先恐后的意思。（3）（出示课文第2自然段）多有意思，我们来读读这段话吧！同桌互读，指名读（让学生从别人的朗读中感受），四人小组读，上台表演读。3学习第4，5自然段。（1）送给妈妈的诗写的是什么呢？学生自由朗读第4，5自然段。（2）（出示课文第4自然段）同桌互读，举荐你认为读得好的同学读，齐读。（3）读好了在小组里分角色读，指名读，相机指导体会大声读、最有感情地读、骄傲地说。（4）读到这里，大家有什么疑问吗？学生再反复探讨，想象平常小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对待自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的心里才充溢了爱。在这些孩子

7、的眼里，妈妈就是最英勇、最强大、最温顺、最漂亮的人。（5）是呀，说起自己的妈妈，大家多么骄傲。小挚友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你打算说什么？（播放音乐，渲染亲情氛围，大家静静想一想。）在此基础上沟通自己的想法。老师相机结合课文内容，在此强调骄傲、大声、有感情等课文的情景。（6）老师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷的发出感叹：（范读文中最终一节。）小动物的老师也会这样说-引读最终一节。因为，我们都有自己的好妈妈！四、写字指导1出示生字卡，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词。2你有什么好方法记住这几个字？3老师范写母。4指导视察生字在田字格中的位置。5学生练习书写，展示优秀作品。板书设计14献给妈妈的诗小兔子说：最英勇小狮子说：最温顺对母亲的一片爱小黑猪说：最漂亮小老鼠说：最强大让亲情从字里行间透出来