二年级下册数学教案-5.3认识平行四边形｜冀教版.docx

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1、二年级下册数学教案-5.3认识平行四边形冀教版课题 相识平行四边形 课时 1 课型 新授 教学 目标 学问技能 相识四边形和平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。过程方法 在对简洁图形分类的过程中，经验相识平行四边形的过程。情感看法 激励学生发觉日常生活中形态是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。教学重点 1、相识四边形和平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。2、在对简洁图形分类的过程中，经验相识平行四边形的过程。教学 难点 激励学生发觉日常生活中形态是平行四边形的物体， 初步体会平行四边形的作用 教学打算 多媒体课件 教学方法 自主学习、合作探究 教 学 过 程 设 计 老师活动 学

2、生活动 设计意图 一、创设情境： 同学们，前面我们相识了长方形和正方形，谁能说一说长方形和正方形各有什么特点？ 今日我们接着学习相识新的图形。 二、探究与实践 1、相识平行四边形 （1）小组活动：我们每个组老师都发了8张图形卡片，请同学们小组内共同合作，细致视察，把这8张卡片分成两类。 （2）全班沟通：哪个组的同学可以出个代表来前面说一说你们组是如何分类的？ 同学们的分类方法特别好，而且还有许多种，老师也用两种方法给它们分了类，我们一起看一下，看看和你们组分的一样吗？（多媒体展示分类过程） 在沟通的基础上，让学生了解什么样的图形叫做平行四边形。 （板书）平行四边形 我们的生活中有很多地方都有平

3、行四边形，谁能说说你在哪里见过平行四边形？ 老师也找到了很多生活中的平行四边形，我们一起看一下。（多媒体展示图片） 2、感悟平行四边形的特征。我们既然相识了平行四边形，那么它有什么特点呢？老师先给大家变一个魔术。老师演示活动的长方形用手拉对角。谁发觉了什么？ 学生回答，老师补充 学生对图形分类，小组合作。学生可以分成两种: 一种 （1)都有直角 1 4 5 6 （2）没有直角 2 3 7 8 二种 （1）三角形 5 7 （2）四边形 1 4 3 2 6 8 小组内派一名同学在展台上边操作，边说分类的依据。全班沟通，让学生把分类的想法和结果沟通一下. 老师引导学生像图2、 图8这样的图形叫做平行

4、四边形。 让学生举例生活中的平行四边形。 学生用自己的语言描述木框的改变，尝试总结平行四边形的特征：对边相等。（板书） 巩固旧知 培育学生的动手操作的实力和思维实力。 培育学生的自信念和语言表达实力。 三、实践与应用 师出示课件 1.下面哪些图形是平行四边形？ 2.在方格纸上画一个同样大的平行四边形。 老师也和大家一起来画，你们看看，老师的画法和你的画法一样吗？（多媒体演示画平行四边形的过程） 3.在方格纸上画一个大一点的平行四边形。 四、全课小结。 今日这节课我们相识平行四边形，你都有哪些收获呢？ 五、作业。如何把一个长方形的纸剪开，拼成一个平行四边形。 学生独立完成，集体订正. 学生独立完

5、成，说一说自己是怎么画的。 学生独立完成。 学生汇报本节课的收获。 培 养 学 生 动 手 能 力 。 教学反思： 今日学习了相识平行四边形,本节课是在学生直观相识四边形的基础上相识平行四边形的，教学时，我通过复习长方形和正方形的特点引入课题，再学习由长方形到平行四边形的改变的过程中，让学生拉动长方形的框架，视察、体验、沟通，借助已有的长方形的有关学问自己去发觉平行四边形的特点，让学生初步感知平行四边形的特点是对边相等，为以后的学习做好铺垫。同时在课堂上给学生供应足够的自主探究空间，从而使课堂气氛很活跃，更进一步的相识平行四边行。总体来说，在探究平行四边形特点的过程中，学到了科学探究的方法，培育了学生主动获得学问的实力。