二年级语文课文游长城教案.docx

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1、二年级语文课文游长城教案游长城教学设计（二年级上册） 教学目标： 1、学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过对课文的朗读感悟，激发学生酷爱祖国、酷爱宏大的劳动人民的思想感情。 教学重点： 学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。 教学难点： 1、有感情的朗读课文。 2、通过对课文的朗读感悟，激发学生酷爱祖国、酷爱宏大的劳动人民的思想感情。 课时支配： 二课时 第一课时 教学目标： 1、学会6个生字，书写6个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流畅地朗读课文。 教学重点： 学会6个生字，书写6个生字，理解由生字组成的

2、词语。 教学难点： 能正确、流畅地朗读课文。 教具打算： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、激趣导入。 1、你们喜爱旅游吗?去过什么地方? 2、今日我们学习第六课游长城。指名读题，全班齐读。 3、师激情介绍长城，揭示课题学生围绕课题提出自己想了解的问题。 二、学生初读课文。 1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不相识的字，做上记号，可以问问老师和同学。 2、出示生字卡片，检查生字读音。 (1)自由认读。 (2)请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它。 (3)出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。 (4)去掉拼音，随机抽读。 3

3、、记忆生字。 你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生沟通记字方法) 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。 4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。 5、手势表示有几个自然段。(3) 6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小挚友与他合作读完课文。 7、请读书的孩子上台来，台下的小挚友给他们提出“读”的要求。(声音要洪亮，不读错字，不添字掉字)。 8、读书的同学也给台下的小挚友提出听的要求(仔细听，不说话)。 9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么? 三、自主学习。 1、学生自由读第1节。 2、指名说自己读懂了什么。 老师因势利导，帮助学生通过相关词语了解假期里，我和爸爸

4、妈妈一起去游长城。 3、学生练习有感情地朗读第1节。 四、指导书写生字。 1、视察，读记生字。 2、学生独自视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。 5、对比视察，品字。 要求学生写完后细致端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美，结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里? 五、作业设计。 1、书写生字。 2、朗读课文。 3、课后习题二，回去自己收集资料。 板书设计： 6、游长城 其次课时 教学目标： 1、复习巩固6个生字，学会课后田字格中的6个生字，理解由生字组成的词语。 2、能有感情的朗读课文。 3、

5、通过对课文的朗读感悟，激发学生酷爱祖国、酷爱宏大的劳动人民的思想感情。 教学重点： 复习巩固6个生字，学会课后田字格中的6个生字，理解由生字组成的词语。 教学难点： 1、有感情的朗读课文。 2、通过对课文的朗读感悟，激发学生酷爱祖国、酷爱宏大的劳动人民的思想感情。 教具打算： 挂图、生字卡片、小黑板 教学过程： 一、复习导入。 1、认读生字词语。 2、汇报自己收集的有关于长城的故事。 二、朗读感悟。 1、学生自读课文，你有什么疑问? 2、围绕问题读书，探讨。 (1)为什么叫它万里长城? (2)最初建立长城的缘由是什么? (3)它是怎样建立成的? (4)为什么说长城是我国宏大的建筑，还被列为世界

6、古代七大奇迹之一?(宏大奇迹) 3、分角色朗读课文其次自然段，并指导朗读。 4、齐读最终一自然段，此时你想说什么? 5、感情朗读全文。 三、扩展延长。 我和自己的小伙伴合作学习用自己的话介绍长城。 四、指导书写生字。 1、视察，读记生字。 2、学生独自视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。 5、对比视察，品字。 要求学生写完后细致端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美，结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里? 五、作业设计。 1、书写生字。 2、感情朗读全文。 3、同步练习第六课。 4、预习第七课。

7、 板书设计： 6、游长城 一万多里防卫敌人进攻 很长很长的时间 宏大奇迹了不得 北京版二年级语文上册教案设计游八达岭长城 北京版二年级语文上册教案设计游八达岭长城 第一课时 教学目标： 1、学会9个生字，认读8个字，理解有关词语。 2、能借助拼音正确朗读课文，初步感知内容。 教学重点：正确书写9个生字。 教学难点：正确书写“岭、道、巨、其”4个字 教学打算：生字卡 多媒体课件 教学过程： 一、激发爱好，导入新课 1、同学们，你们谁去过八达岭长城？能说说它什么样吗？ 指名说（能说出一两句话就可以，指导把句子说完整。） 2、让我们一起亲眼来看一看吧！（放八达岭长城录像片断约一分钟） 3、这节课我们

8、就来学习第21课游八达岭长城（板书：游八达岭长城） 二、初读课文，读准字音 1、自由读课文。 要求：借助拼音把字音读精确，留意词连读。 2、指名读（4人，每人一个自然段），订正字音和停顿。 指导读好长句： 妈妈带我去巡游八达岭长城。 长城是古人用来防卫敌人进攻的。 3、读给同桌听，相互订正。 4、指名读（1人）。 三、学习字词，书写生字。 1、学习词语（课件出示）： 八达岭 其中 很宽 知道 巨龙 巡游 宏伟 并排 台阶 敌人 起伏弯曲 伸向远方 长城真宏伟！高高的城墙建在山上，起伏弯曲，伸向远方。 （1）指名领读；开火车读。 （2）有不懂的词语吗？ （3）指导学生用多种方法理解词义。 宏伟：

9、（通过读句子理解）课文指长城高大，有气概。 起伏弯曲：（通过看图片和打手势理解）长城随着山势的凹凸有起有落蜿蜒伸向远方。 2、学习生字（课件显示熟字隐去，留下生字） 达 岭 曲 向 其 很 知 道 巨 （1）看笔顺跟随表，自己试记字形，同桌沟通记字方法。 （2）考查学生的记忆方法。（进行方法归累：“达”、“道”、“岭”、“很”、“知”利用熟字帮助记忆比较简便；“其”、“曲”、“巨”、“向”用数笔画帮助记忆比较简便） （3）组词、读生字卡后面的词。 （4）指导书写：岭、道、巨、其。 岭：山字旁较小，位置较高，和“令”的上半部分对其。 道：“首”的笔顺和占格。 巨：四横距离相等；下面一横稍长。 其

10、：里面两横；两竖不一般高，右竖稍高。 （5）学生先描红，再临写，老师巡察，指导订正写得不好的地方。 四、布置作业：抄写书上第三题词语。 游长城 长城（The Great Wall） 长城是我国古代劳动人民创建的奇迹，因长度逾万里，故又称作万里长城。自秦朝起先，修筑长城始终是一项大工程。据记载，秦始皇运用了近百万劳动力修筑长城，占当时全国总人口的1/20,当时没有任何机械，全部劳动都得靠人力，而工作环境又是崇山峻岭、峭壁深壑。可以想象，没有大量的人群进行艰苦的劳动，那是根本无法完成这项宏大而艰难的工程，里面有这古代劳动人民的血汗和才智。 长城在中国历史的许久岁月中，很多封建王朝为了巩固自己的统治

11、，曾经对它进行过多次修筑；我国古代千千万万劳动人民为它贡献了才智，流尽了血汗，使它成为世界一大奇迹。不论是巨龙似的城垣，还是扼居咽喉的关隘，都体现了当时设防的斗争思想，而且也标记着当时建筑技术的高度成就。 长城是我国古代劳动人民创建的奇迹，因长度逾万里，故又称作万里长城。自秦朝起先，修筑长城始终是一项大工程。据记载，秦始皇运用了近百万劳动力修筑长城，占当时全国总人口的1/20。当时没有任何机械，全部工程都得靠人力，而工作环境又是崇山峻岭、峭壁深壑。可以想象，没有大量的人群进行艰苦的劳动，那是根本无法完成这项宏大而艰难的工程。 春秋战国时期，诸侯各国为了防卫别国入侵，纷纷修筑烽火台，并用城墙连接

12、起来，形成最早的长城。而后历代君王大都加固增修。长城东起山海关，西至嘉峪关。明长城的总长度为8851.8千米，其中人工墙体长度为6259.6千米，壕堑和自然险长度为2592.2千米。 因地形，用险制塞是修筑长城的一条重要阅历，在秦始皇的时候已经把它确定下来，司马迁把它写入史记之中。以后每一个朝代修筑长城都是根据这一原则进行的。凡是修筑关城隘口都是非曲直选择在两山峡谷之间，或是河流转折之处，或是平川往来必经之地，这样既能限制险要，又可节约人力和材料，以达一夫当关，万夫莫开的效果。修筑城堡或烽火台也是选择在四顾要之处。至于修筑城墙，更是充分地利用地形，如像居庸关、八达岭的长城都是沿着山岭的脊背修筑

13、，有的地段从城墙外侧看去特别险峻，内侧则甚是平缓，收易守难攻之效。在辽宁境内，明代辽东镇的长城有一种叫山险墙、劈山墙的，就是利用悬崖陡壁，略微把崖壁劈削一下就成为长城了。还有一些地方完全利用危崖绝壁、江河湖泊作为自然屏障，真可以说是巧夺天工。长城，作为一项宏大的工程，成为中华民族的一份珍贵遗产。 2022年06月25日，长城作为春秋至明时期古建筑，被国务院批准列入第五批全国重点文物爱护单位名单。 二年级语文上雪孩子课文 雪孩子 下了一天一夜的大雪。房子上、树上、地上一片白。 兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个美丽的雪孩子，让他和小白兔一起玩。 看着可爱的雪孩子，小白兔真兴奋。他和雪孩子又唱又跳，玩

14、得很快乐。 小白兔玩累了，就回家休息。屋子里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡觉了。 火把旁边的柴堆烧着了。小白兔睡得正香，一点儿也不知道。 雪孩子望见小白兔家着火了，就飞速地跑了过去。 雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了。 雪孩子哪里去了呢?他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。 教学分析 雪孩子课文描述了一场漂亮的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了欢乐但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的才智，激发学生的想象、陶冶学生的情操;有利于老师创建性地理解和便用

15、教材;看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己为人的高尚品质。 课文一共有8个自然段，语言生动美丽，课文插图形象地再现了课文的内容。要求相识10个生字;写好“瓜、衣、来”三个字;知道“香”是多义词;“又“字连用可表示两种状况同时存在。第68自然段是文章重点，老师要留意对学生进行朗读实力和思维实力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。 本篇为首先次出现不留意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习支配体现了对语言积累和感受悟的重视。 二年级下册语文葡萄沟课文 葡萄沟 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜

16、桃、沙果，到了九十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。 葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。要是这时候你到葡萄沟去，热忱好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着很多小孔，里面钉着很多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流淌的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，特别出名。 葡萄沟真是个好地方。 教学分析 这是一篇充溢浓郁风土人情的游记式

17、文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干特别出名的特点。生动的画面，美丽的语言，畅游其间，令人流连忘返。 葡萄是孩子们最喜爱的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的憧憬和酷爱之情。教学中老师要依据低年级学生实际，挖掘情感因素，采纳演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。 沪教版二年级上册长城和运输河教案 教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、了解关于长城和运输河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热忱。 3、能正确、

18、流利、有感情地背诵诗歌。 教学过程： 一、导入激趣 在我们中国，有两大建筑奇迹，一个像巨龙，一个像绸带。 板书：长城和运输河 你们了解长城和运输河吗?(运用课件) 初读指导 二、自学课文 (1)自读课文，画出不理解、不相识的字词。 (2)正确朗读课文 检查自学状况 三、学习课文 1、学习课文第一部分 导读 作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引稀奇景呢? 讲读 比较：A一个奇异的景象出现在我的眼前。 B我望见一个奇异的景象。 你觉得长城怎样? 最终两行在第一部分起什么作用? 指导朗读 2、学习课文其次部分 导读 听录音并跟着默读其次部分，然后画出作者感叹的句子。 讲读 视察书中插图，填空并回

19、答问题 “像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。”这句话是把()比作()，这说明它们之间存在()之处，你能说说吗? 你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运输河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么? 指导朗读 四、总结课文 沪教版二年级上册语文长城和运输河说课稿 一、说教材 本课是小学三年级苏教版第六册的第一篇课文，主要让学生体会古代劳动人民的辛苦，还要让学生增加酷爱祖国的情感 二、说目标 、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文 、学习本课的生字，理解由生字组成的词语 、体会古代劳动人民的辛苦，增加民族骄傲感 三、说教法、学法 这里主要说说我的教法： 首先，让学生看图，介绍长城和运输河，让他

20、们有个大致的了解 其次，让学生熟读课文，讲解课文大意，让学生理解课文，然后在理解的基础上再读课文，加深对课文的印象通过听课文磁带，让学生观赏，然后跟读在读中让学生更理解课文的内容 最终，在熟读的基础上，让学生轻松的背诵课文 四、说教学过程 （一）复习导入 1.听写生字词。 2.指名有感情地朗读第一部分。 3.哪个词表达了作者对长城的赞美？（不朽） （二）精读其次部分 1.导读。 听录音并跟着默读其次部分，然后画出作者感叹的句子。 （京杭大运输河谱写了动人的诗篇） 2.讲读。 （1）视察书中插图，填空并回答问题。 像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？

21、（相像之处在于：扁，柔，有光泽等） （2）比较： 像绸带飘落在大地。 像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。 （3）你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运输河谱写了动人的诗篇这 （4）句话读懂了什么？ 前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用？（过渡） 动人一词可否换成不朽? 3.指导朗读。 4.这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一样？ 5.同学们不妨自己试着读一读。 6.指名说说两大部分读法的区分。 7.同座可分两大部分互读，相互订正读得不妥的地方。 8.指名读，其他同学闭眼体会，听后订正。 9.师读

22、两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。 （三）总结全文 1.通过今日的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？ 2.文章仅赞美了祖国吗？ 3.师总结。 （四）布置作业 1.课堂作业。 完成课后习题第三题。 2.课后作业。 五、说反思 通过教学，发觉图文结合的教学方式，学生很喜爱，在今后的教学中，还要多利用这样的形式进行教学。 二年级上册课文徐悲鸿画马教案 教材简析： 徐悲鸿画马是本单元的一篇精读课文。写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得胜利的故事。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细微环节描写把徐

23、悲鸿刻苦画马的精神和他宏大的艺术成就表现得非常深刻。有利于帮助学生树立崇高志向，坚决刻苦学习的信念，形成坚韧不息的意志品行。 设计理念： 本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采纳自读、自悟、合作、沟通的学习方式，突出学生的多元朗读，特性理解，引导学生欢乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。 教学目标： 1、学会课后田字格中的10个生字，会认课后双横线中的10个生字。 2、引导学生感悟徐悲鸿的用心致志，刻苦努力的精神。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 感受和学习徐悲鸿用心致志，刻苦努力的精神。 教学打算： 课件 教学过程： 一、激趣生情，赏画导入： 师：同学们，你们喜爱

24、画画吗?今日老师给大家带来一幅画，一起来观赏吧：【课件出示八骏图】。 师：从画面上你看到什么了?觉得这些马画得怎么样? 师：知道这幅画叫什么名字吗? 师：不错.这正是八骏图.它是我国闻名画家徐悲鸿的代表作之一。你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛如真马一般。那么徐悲鸿为什么能把马画得这样活灵活现呢?这节课就让我们一起到徐悲鸿画马这篇课文中去找寻答案吧。和老师板书课题，齐读课题。 二、自主阅读，整体把握： 1、师：请同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、师：刚才你们读得那么仔细，信任课文里的词语挚友肯定难不倒你们。看，他们都已经跑到屏幕上去了，自己

25、先试着读一读，看谁最先全部相识他们。(自由认读。) 3、师：觉得自己都能读准的孩子举手?这么有自信呀。从你起先领读第一行，假如他读对了，请大家跟着他一起读。 4、师：你们的表现真棒。相识了这些词语挚友，信任你们再读课文的时候，肯定会流利多了，现在，就让我们来分段读读课文吧。老师想请五名同学来读课文，其他同学边听边思索：通过读课文你知道了什么? 5、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小挚友与他合作读完课文。 6、请读书的孩子上台来，台下的小挚友给他们提出“读”的要求。(声音要洪亮，不读错字，不添字掉字)。 7、读书的同学也给台下的小挚友提出听的要求(仔细听，不说话)。学法指导：倾听 8、读

26、后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么? 三、研读课文，品尝“胜利”： 1、问题牵引，理清思路。 (1)师：从刚才的汇报中，老师感觉到你们对课文已经有了初步的了解。那么文中哪两句话最能概括徐悲鸿的地位和成就呢? 生回答：师出示课件：【开头：徐悲鸿是一位闻名遐迩的画家，他擅长画马。】 师：什么叫闻名遐迩?板书:闻名遐迩。 师：这是对徐悲鸿地位的高度评价。哪一句话又能概括出他宏大的艺术成就呢? 生：结尾一句。 师：出示课件【结尾一句】 板书：艺术珍品.怎样理解“艺术珍品”? 生：宝贵的艺术品。 师：对，像北京的故宫，西安的兵马俑，达芬奇的蒙娜丽莎，这些都是宝贵的艺术品，徐悲鸿的奔马图和它们一样，令

27、世人惊羡，所以它成了- 生：世界公认的艺术珍品。 师：让我们带着钦佩、骄傲的心情齐读这两句话。 2、直奔重点，体会“胜利”。 (1)师：那么他画的马，原委有什么别出心裁之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品呢?下面请同学们自由读读课文第四段，找一找哪句话最能概括出他画的马的特点，找到后动笔画下来。 同桌之间相互沟通一下，看看找到的句子一样吗? 生汇报，师出示句子： 【课件：他画的马，不论是奔跑的，还是静立的，不论是单马、双马还是群马，都充分表现出了各种马的神态。】 师：自己练习读读这句话，看看你从中能读懂什么? 生练习读句子。 师指名读。提问：你读出什么来了? 师：还有谁也体会到了，再来读读这句话

28、?留意用抑扬顿挫的声音来表现马的不同状态。 生读。 师：这句话作者借助一组关联词语，把徐悲鸿画马的特点精确完整地表达出来。(表示条件或状况不同，结果是一样的。)我们一起来读： 生齐读。 师：耳听为虚，眼见为实。你们想不想亲眼看一下徐悲鸿画的这些马? 生：想 师出示课件：【各种马，伴着马蹄声】你们看，马已经跑来了：奔马腾空而起，立马侧头远望，单马鬓毛飞扬，双马相映成趣，群马奔驰而过，真是姿态各异。 正如文中所说：他画的马，不论是，生接读这句。 (2)师：在这众多的画里，徐悲鸿的奔马图尤为突出，请大家快速阅读第四自然段，找一找文中是怎样描述这幅奔马图的? 指名读，师出示 师：大家都来读读这句话，看

29、看哪个词给你留下的印象最深?动笔圈出来。一会来说说你的感受。 生汇报并理解意思。(气概雄壮、四蹄生风、奔腾、一望无际) 师：这样的一匹马让看画的人产生什么感觉? 生：(听到马蹄声。有一股激昂的力气。) 师：为什么会这样? 生：画得太像了。 师：你还能用一个别的词来形容这幅画吗?(活灵活现、逼真) 师：画画得这么好，我们更应当把它读好，读出奔马的气概，读出文字中蕴含的力气。请同学们先自由练习一下，一会就请你来读。 A指名读3、4人读，评读。 B男女生竞赛读，看哪一组读的马有气概，能给人以力气 师：真是不分高下，作为共同的嘉奖，老师请你们一起来观赏这幅艺术珍品奔马图，好吗? 课件【奔马图】： 师：

30、你们看，画中的马骨骼劲挺,肌肉发达.它昂首扬尾,四蹄腾空,从神态气概上看,这真正是一匹骏马。这就是：他画的奔马图(生接读句子) 师：这幅图画于抗日斗争时期，当时日本鬼子想彻底战胜中国，在长沙二次会战中我方一度失利，长沙被日寇占据，正在马来西亚举办画展的徐悲鸿听到国难当头，心急如焚。他连夜画出奔马图以抒发自己的忧国之情。这就是：他画的奔马图(生接读句子) 师：这幅画不仅表现了马的神采和特征，还给予了画家的特性和志向，更体现了一种勃发向上的民族精神，一看到它，就会让人热血沸腾，全身充溢力气。这就是：他画的奔马图生接读句子。 3、回读“当年”，感悟“刻苦”。 (1)师：徐悲鸿在绘画方面可以说是特别胜

31、利的。但他并不是画马的天才，在他胜利的背后，又付出的怎样的艰辛与努力呢?请大家默读课文2、3段，静静地体会他为了画好马是怎样做的? (2)生读文后汇报。(出示2、3段) A：经常跟在马车后面，细致视察马在行走时的神态和肌肉改变。 B：两眼只盯着奔跑的马，遗忘看脚下的坑洼，摔了一跤，手脚的皮都擦破了。 问：只盯着，是什么意思?假如换成“看”行不行?为什么? 生：盯着是看的意思。不能换成“看”。因为用“看”字感觉徐悲鸿不够仔细。 C：可是他连身上的土也顾不上拍打，爬起来追逐马车接着视察。 师：你们想，路上车马那么多。像他这样视察，当他爬起来以后，还可能会发生什么事呢? (3)师：已经专注到忘我的程

32、度了。用书上的一个词来形容就是：“入了迷”，这入了迷不仅仅表现在他用心地视察奔立刻，还表现在哪里? 生：在他睡觉的小屋里贴满了骏马图。读第三段。 师：什么叫“揣摩”： 师：让我们一起走进徐悲鸿贴满骏马的小屋。看看他是怎样揣摩画马的? 大家看书上的插图，小屋里的男孩就是徐悲鸿，他正在干什么? 生：思索，望向远方。 师：他可能在想什么? 引导想象，成天沉醉在马的世界里会是什么样子。用自己的话说一说。 出示练习句式协助：他看到的是();想到的是();口里说的是();手上拿的是();()，真是对画马入了迷。你在生活中有没有对一件事这么入迷过呢?(帮助学生理解沉醉) 师：就是这样，一边画，一边思索，一边

33、修改，这样反反复复的练习就是“揣摩”。 (4)师：为了画马，徐悲鸿付出了常人不可思议的辛苦，日复一日，年复一年，徐悲鸿就这样始终刻苦地练习，所以才有后来惊人的胜利。从这两段的描述中，你看到了一个怎样的徐悲鸿? (5)师：你觉得他的胜利和我们知道的哪些名人很相像? 生：梅兰芳，达芬奇，安培，牛顿，聂耳 师：你们知道得真多。在他们的身上，都有一个共同点：勤学苦练，下足功夫，最终才取得胜利。这就是“功到自然成”板书。 四、拓展延长，实践导行： 1、师：那么徐悲鸿的胜利会给你怎样的启示呢?课文我们已经读完了，你有什么感受，或者你想对徐悲鸿说点什么?写下自己的心语! 2、选取王羲之练字的故事讲给同学们听

34、。进一步感受想要获得胜利就必需付出不懈的努力。 王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”，绍兴市西街戒珠寺内有个墨池，传闻就是当年王羲之洗笔的地方。 王羲之7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今日在绍兴看到的传闻中的墨池。 王羲之练字用心致志，达到废寝忘食的地步。他吃饭走路也在揣摩字的结构，不断地用手在身上划字默写，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不负有心人，有一次，他为人写一

35、块匾在木板上写了几个字样，送去叫人雕刻。刻工发觉字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。于是人们常用“入木三分”的成语来形容书法笔力强劲，后来用它来比方对事物见解、争论的深刻。 3、师小结：听了你们的发言，老师欣喜地看到，勤奋的种子正在你们的心里生根，发芽。记得大独创家爱迪生说过：天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。假如我们在座的每一个人，做事都能像徐悲鸿画马、王羲之练字所表现出来的那样勤奋、专注，信任我们就肯定也能胜利。因为：(齐读：功到自然成)。 二年级课文山行教学设计 教学要求： 1.读懂诗句,理解内容,想象大自然的漂亮景色 2.体会诗人酷爱大自然的思想感情 3.背诵课文,默写课文 教学

36、重难点： 在朗读诗句中进入情境，有感情朗读 教学时间： 2课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 (一)讲故事，让学生在了解古诗大意的基础上感受诗人作诗时的情景。 (二)介绍山行诗人。 二、初读古诗，感受古诗内容。 (一)配乐范读古诗,让学生在老师的范读中感受古诗的韵味。 (二)学生自由读诗。 1、仔细读诗，想一想哪些你能读懂了? 2、学生用自己喜爱的方式读诗，沟通。 (1)山行：在山路上行走。 (2)杜牧(唐)学生用课外学问沟通对杜牧的相识，加深记忆，更便利的理解诗意。 (3)沟通：石径、坐、霜叶、红于、白云深处 (学生发觉沟通，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。) 3、句子的理解： (1)

37、指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家” 指名学生沟通研读状况： 依据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。 小径由直变曲、人家移至白云生处。 个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。 重点体会“斜”“生出”。 老师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了!究竟是深秋季节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。 边吟诵边想象配乐齐读。 (2)指导朗读其次句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。 大家都沉醉在浓浓的秋意之中啊!来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗? 依据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。 多媒体演示：马车出现。

38、a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢? b、依据学生感受，相机操作：枫叶变红。诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这漂亮的枫林! c、师生齐读。 引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么?想到什么? 学生沟通个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。 练读，读出各自不同的感受。 多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。 配乐齐读 a、石头铺成的小路曲曲折折，远远伸向已是深秋季节的山头。 b、山上白云缭绕的地方，隐隐隐约可以望见几户人家。 c、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来(欣赏)。 d、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。 4、学

39、生用自己的话来说说古诗的诗意。 (自己说、同桌说、指名说) (四)看枫叶的图片，激发学生的想像，练习说话。 从同学们的表情中和惊羡中，能看出你们很喜爱这漂亮的枫叶，假如你来到了这片漂亮的枫树林，你会怎么样呢? 假如我来到了这片漂亮的枫树林，我会忍不住吟诵起这首诗的后两句 三、作业。 1、背诵山行，并能说说意思。 2、默写古诗。 沪教版二年级语文上册长城和运输河教学设计教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2.学会本课9个生字，2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，通过朗读背诵，体会祖国山河的壮丽，劳动人民的宏大。 重点难点： 1.能正确、流利、有感情地

40、朗读课文，背诵课文。 2.学会本课9个生字：驾、折、蜒、谱、朽、篇、创、族、绸，其中嘉、杭只识不写。 教学工具： 多媒体工具 教学过程： 一、导入新课。 1.我们祖国有很多名胜古迹，出示图片介绍，学生可以补充。 2.今日这节课我们要去重点了解中国的人间奇迹，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？ 3.通过预习，你们能介绍一下你们了解的长城和运输河吗？（请C类学生回答此题，激励其表达，可以用课本上的句子，A、B类学生依据自己搜集的资料进行补充。） 4.出示课题，请生读，齐读。 二、初读指导。 1.自学课文。 （1）自由读课文，预习时画出的不理解的词再多读几遍。 （2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思： 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创建 奇迹 天堂（课前预习时可以将你理解的意思写在书本的空白处，有什么理解词语的好方法，比如：查字典，替换词语，联系上下文，看图揣测等） 2.老师检查学习效果 （1）出示词语。 驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创建 奇迹 天堂杭州 嘉峪关 （2）指名读，留意订正字音 （重点指导多音字曲，文中读第一声） （3）指名理解词语 （4）齐读出示的词语 （5）指导