托班亲子手工教案 指偶小人.docx

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1、托班亲子手工教案 指偶小人托班手工教案 风车 活动目标： 1、学习看图制作小风车，提高动手实力。 2、在老师剖析范例的情境下，探究了解风车的制作方法，采纳例推的方式，视察制作风车的图示。 3、在制作的过程中，积累操作的阅历，尝试有目的地解决困难。 活动打算： 风车范例、正方形纸、剪刀、铅笔、钉子。 活动过程： 一、老师出示范例，引导幼儿视察。 1、这是什么？你想做一个风车吗？ 2、做一个风车，须要哪些材料呢？ 二、剖析风车，探究了解风车的制作过程，并尝试用图示来表示。 1、老师将完整的风车的样子画在黑板最终的位置上，并剖析第一步，将固定的钉子取下，你们猜猜这只风车会变成什么样子？ 2、老师打开

2、一个三角形的角风车现象变成了什么样子？那我们用什么样的图示表示出来呢？ 3、逐一探究风车的制作过程。 假如将几个角都打开，你们会看到什么呢？ 老师打开全部的角你们发觉了吗？这是什么形态的？ 这一个图形是什么形态的？我们应当画什么呢？怎样表示这些剪开的开口？ 重点引导幼儿视察剪的位置。 在开口未剪的时候，应当是什么样的？用怎样的图示表示？ 老师将图示按正数的依次编好，帮助幼儿重新整理完整的制作过程。 三、幼儿看图示制作风车，老师巡回视察并进行适当的指导和帮助。 嬉戏活动： 风车转转转带领幼儿拿着制作好的风车到户外活动。 托班相识动物教案 指猴 活动目标 通过照片结合所讲来清楚的相识指猴。 指猴的

3、生活习性。 活动打算 指猴相关照片。 活动过程 1、小挚友都去过动物园吧？ 2、在动物园里面，你们都看过猴子吧！ 3、我们本节课相识的动物也跟猴有关，就是照片里这个小动物，它叫指猴。 4、小挚友们看它是不跟大猴子很像，指猴是因指和趾长而得名。 5、指猴的介绍 我们从照片中可以看到，指猴与动物园里的猴张得差不多。 指猴的头和腹部的毛都是白色，尾巴比身体还长。 指猴的颈毛张的长，毛尖有白色。 指猴的四肢虽短，但腿比臂长。 我们数数指猴的拇指和脚趾共有多少？（20个） 6、我们都知道动物园里的猴子吃香蕉，想知道指猴吃什么吗？ 指猴生活在雨淋中的树洞里，都在夜间出来活动。 指猴喜爱吃可可、芒果、昆虫、

4、甘蔗。 7、指猴还有金色的。 8、学了这么多，最有意思的是指猴在地面行走时，是四肢齐蹦。 9、关于指猴的学问学完了，老师要考考你们了。 10、老师出问题，小挚友可以看照片回答。 活动结束 托班手工教案 面条 活动目标： 1、初步学习双手合作协调撕纸的技能。 2、在撕纸活动过程中，体验撕纸的乐趣及成就感。 活动打算： 黄色邹纹纸若干、盘子、范例、面条、葱实物 活动过程： 一、谈话引题（出示范例） 师：小挚友今日许多老师来我们班做客，我们欢迎欢迎。今儿还有一位小客人。 （鳄鱼）师：今儿鳄鱼过生日，它想请后面的客人老师吃面条可是刘老师这里只有一碗面条不够，鳄鱼想请小挚友一起来帮忙做面条，好吗？ 二、

5、出示范例，视察（面条） 1、面条是细细的，长长的。 2、与上次的面饼比较，视察面饼上有很多剪好的小口。 老师拿出皱纹纸让幼儿视察，这张和其他纸张有什么不一样的？（纸上有剪好的口） 3、老师示范撕小挚友看用我们的大拇指和食指捏在有开口的地方，另外一只手往下拉，纸就撕成细瘦长长的了。 4、请几位宝宝一起来撕面条，比一比谁撕的长长的，细细的？（边撕边说面条细又长。） 三、幼儿操作，老师巡回指导。 1、老师提出撕纸的要求： （1）大拇指和食指捏在有洞开口的地方，另外一只手往下拉。 （2）人手一份面片，盘子放桌子中间不独占。 （3）提示幼儿操作时留意桌面干净，碎纸扔在盘子里 （4）做完后轻轻的坐回椅子上

6、。 2、幼儿操作，老师留意个别指导。 3、老师表扬激励相互谦让、帮助的幼儿。 四、活动评价。 1、小挚友们看，哪一桌做是面条最好看？为什么？（幼儿评价，老师赐予确定，并提出建议和希望） 2、请个别幼儿示范或是老师再正确示范一次。 3、小挚友把面条做好了，现在刘老师老师来面条加点佐料，太完备了，我们抓紧让大鳄鱼带回加工厂再煮给客人吃吧。 自我反思： 一、相宜行为 本次活动的重点是让孩子学会双手合作协调地进行撕纸，初步学会撕的技能。难点是在撕的过程中双手要有肯定的限制性，要有目的地撕，而不是随意的乱撕。 由于托班的孩子是一个处在各方面都刚刚起先发展的阶段，语言实力可以通过平常的沟通、嬉戏得到发展，

7、身体机能可以通过熬炼得到发展，而动手实力在平常的发展中则是最为薄弱的一方面，这也是该年龄段孩子较弱的一个方面，为了能提高孩子的动手实力，我这设计这节撕纸活动好吃的面条，通过活动我发觉了每个孩子由于他们所处的环境，导致他们的实力各不相同，因此当他们接触撕纸活动时，实力差异就显露出来，有的孩子能按正确的方法撕出纸片，有的孩子只是用力拉扯。因此我在材料上选用了皱纹纸将其开口沿着皱纹纸的纹路来突破本次的难点，效果比预设的效果好。 但我觉得，当孩子第一次接触时无论好坏，无论胜利与否，都不是至关重要的，最重要的是培育孩子对撕纸活动产生爱好。因为爱好是开启孩子探究的金钥匙。只要孩子有爱好，他们就会主动、自主

8、地探究建构自己的学问。 作为老师应依据孩子的特点，为孩子创设条件，激起孩子的爱好，让他们在老师的引导、激励下，主动主动获得有益的阅历，为孩子的发展奠定良好的基础。 本次活动内容适合本班孩子的年龄特点，因为面条对于孩子来说是特别熟识的。让随意轻松的撕纸活动在一个有设定故事情节的嬉戏情景中进行，也是本次活动的设计意图。在想象的情景中起先，在玩耍中撕纸，利用已有的环境积累有关色调的阅历，是一个体现整合意识的活动。所以我选择了这一活动内容，希望孩子完成的作品有肯定的效果，体验成就感，从而激发孩子们对撕纸活动的爱好。 评价时，也能比较有针对性地进行，但是语言还应更为简练；从幼儿现场作画的效果来看，基本上

9、都能驾驭。但个体之间的差异还是存在的。从整个活动的过程及孩子的作品还是可以反映出孩子参加本次活动的主动性很高，也能比较大胆地表现。 整个活动在活泼开心的气氛中进行，体现了老师主导和孩子主体的关系，通过活动不仅让幼儿轻松地学会了撕面条，更重要的是让孩子在这个活动中提高了想象力、创建力、自信念，萌发了主动创新的意识。 二、不相宜行为 问题：最终环节未能展示出来。 对策：最终环节可以把孩子的作品摆放好后，再加些作料，孩子们会更有成就感些。 托班亲子教案：摸箱 教学材料设计由来 为进一步提高孩子的感知觉，针对班里年龄较小的孩子对簇新奇妙东西特殊有兴致的年纪特征，我运用废弃的玩具包装盒做了个橘黄底色并缀

10、满五彩缤纷小星星的美丽摸箱。摸箱里头放上小球、积木等种种材料的玩具，投放到玩具架里，静观小孩的反应。我想，摸箱的色调這樣醒目、美丽，小孩肯定宠爱。 教学一美丽的摸箱 教学目标 1、启发孩子参与嬉戏，了解不一样教学材料的特征。 2、启发孩子用语言描绘自个儿的发觉。 教学教学材料 摸箱（特点：橘黄色、唯有一個触碰口的封闭箱，内放种种不一样材料、色调、外形的玩具）。 教学效果 美丽的摸箱进入了解教学区后，并没激起小孩们特别大的关切，唯有个别孩子有时会蹲下来看看，可是不动手。我特别惊奇，是否会是位置放的不适当，小孩看不见，才没人玩儿哩？我把摸箱从玩具柜的下层移至到上层。经过一阵子观测和察看以后，照旧不

11、见孩子依照老师估计的方式去玩儿。为激起孩子的兴致、清晰当中的问题，我下定决心自个儿参与孩子的嬉戏。 当我坐于嬉戏区中把玩摸箱时，从我四周经过的佳依立刻被箱子内叽里咕噜的响动吸引过来，新奇地看着我，随即李昂、默岚、思蒙也围了过来。 这儿面放着啥呢？李昂坚持不住1、个发了问。 里头有何呀？其余几个人也七嘴巴八舌地应和着。 猜一猜，里头会有何？我故作神奇地诘问说。 不晓得！大伙儿边摇头边笑着讲。 要不你们来试一试？我勉励他们。李昂一听立刻冲过来，把手伸进了触碰口。望着李昂一把抓出一個插片与海绵球，大伙儿都激烈得跳了起来，几个胆识大的小孩跃跃欲试地想试试。他们围着摸箱快乐地玩着，边玩儿一边还沟通着自个

12、儿的体会。我正与他们沉醉在开心里，却发觉有几个小孩站在旁边望着，丝豪没被我们吸引。 嘉欣，你也来玩儿会儿？听到我的款待，嘉欣渐渐地走过来，谨慎万分地向摸箱伸出手去。过了一小会儿，他的手突然暂停了探究，全身哆嗦了一下，手也立刻抽了回来。 我不解地问他：怎样啦，嘉欣？ 里头有一个物品咬我啦。嘉欣撅着小嘴巴讲。原本这样，我茅塞顿开，终究还是找到了那几个驻足不前的小孩不玩摸箱的真正理由怕摸箱担心全。 教学反思 在投放教学材料以前，我构思过许多的或许：例如这个阶段的孩子对色调亮丽、有响动、会动的物件有兴致，会主动玩儿摸箱，亦有或许他们会拿着摸箱新奇地问东问西，或者者他们会抢着拿摸出来的物品给我看等等。可

13、其实，我构思的这一些场景都没出现，但是激起了部分小孩的胆怯，这令我发觉了传统摸箱相对于年龄较小的孩子的不完备的地方它的全封闭性。 全封闭的摸箱给大一点的小孩带来的或许是神奇感，会诱发他们去探究。而相对于阅历少的年龄较小的孩子而言，它却充溢了过于多的未知缘由，所以给小孩的感觉或许是担心全的；而小孩的平安须要无法得到满意，就不太可能产生主动的探究行为，也便不太可能达到进一步提高感知觉的根本目的。此外，在观测和察看小孩玩的过程内我发觉摸箱唯有一個触碰口，也无益于数名孩子嬉戏沟通，所以我确定将摸箱赐予改善，以处理好当前现有的问题。 经过重复思索，我将摸箱设计为相对的两面有2个透亮的小圆窗子，此外相对的

14、两面有2个能伸进手去摸的口。這樣，小孩不单单能望见摸箱内的物品，亦能2个与此同时摸，减低了困难程度，降低了孩子的焦虑，亦能推动孩子间的相互沟通。這樣的摸箱小孩们是不是宠爱哩？ 教学二有窗子的摸箱 教学目标 1、启发孩子主动踊跃参与嬉戏，体会嬉戏的开心。 2、启发孩子踊跃了解不一样玩具教学材料的特征，得到干脆阅历，提升了解实力。 3、进一步提高孩子小肌肉的限制力与与孩子沟通的综合实力。 教学教学材料 1、摸箱（特点：蓝色长方形、2个触碰口与2个可看到内在的窗子，内放种种不一样材料、色调、外形的玩具）。 2、一筐与摸箱内一样的玩具。 教学效果 有窗子的蓝色摸箱还未彻底完成，宣宣就在我四周不断地问：

15、老师这就是啥？呀，我看到里头了！在我开展最终一個步骤给摸箱内放玩具时，她更加是寸步不离地守着摸箱，而且急不行待地将我刚刚放进的玩具拿出，还抱住它们穿行于教室之中向别人显摆。可心见状，也来了爱好，小跑过去与宣宣抢起了摸箱。看到她们扭作一团谁也不让谁，我抓紧过去讲：它可2个人玩儿。聪慧的可心一瞬间找着另一個口，伸进手去摸。2个人边摸边沟通：我们摸核桃（又叫胡桃）吧！ 喔，我得先瞅瞅。宣宣讲。 我摸到啦！可心快乐地叫道。 我从玩具筐里取出一個橡胶球讲：你帮助我找到与它相同的好不好？她们用心地看了一下以后，歪着头一边从窗子往里看，一边伸手进摸，最终快乐地将球举到我前面，我立马向她们伸出了大姆指并勉励她

16、们然后摸。 教学反思 从2个小孩抢着玩的场景可发觉，小孩们是宠爱这一个摸箱的。由于摸箱上有了透亮的小窗子，小孩们不单单能摸到自个儿宠爱的物品，还可以从外头望见自个儿在摸啥，另外加上2个摸口能让两位孩子与此同时摸，增加了趣味性、平安感，化解了小孩的心理胆怯，使小孩们体会到了胜利的欣喜，不经意间中感知觉、语言表达实力也都有了进一步提高。 此次对嬉戏教学材料的调整使我认知到，嬉戏教学材料唯有吻合小孩的年纪特征，满意小孩的须要方可激起小孩的探究，方可让小孩在和教学材料的相互作用中获得进一步提高。因此，幼儿老师要有效地做好教化目标，务必真正走进小孩中间去不论什么时候关切小孩，方可刚好捕获住教化的机会。

17、托班亲子教案：玩皮球 教学嬉戏目标 1、体会与小伙伴一块儿教学嬉戏的欢乐； 2、幼儿初步做到听从简易的教学嬉戏玩法。 教学嬉戏预备 皮球（孩子每人一个）、一個小滑梯、一個纸片箱。 教学嬉戏玩法 教学嬉戏一：追皮球 幼儿老师将纸片箱内的皮球全部抛在塑胶场所上，让孩子追逐皮球，追到皮球后，跑回原处把皮球投入纸片箱。幼儿老师可把孩子追回的皮球接着丢到外面，孩子重复将皮球追回且投入纸片箱。 规定：每个孩子每一次唯有追一個皮球，且把皮球投入指定的箱内。 教学嬉戏二：滚皮球 孩子将皮球自小滑梯上滚到纸片箱内，进球的孩子就可从滑梯上滑下来，拿到皮球接着玩，没进球的孩子不行以滑滑梯。 规定：在滑梯上唯有滚皮球

18、，不行以丢皮球。 教学嬉戏三：找伙伴 幼儿老师与孩子手牵手围成一個圈圈坐下，一块儿念童谣小皮球，找伙伴，找着伙伴快回来。幼儿老师将皮球滚到一個孩子手里，孩子再把皮球滚回来。教学嬉戏重复开展，伴随着孩子娴熟程度的提升，圈圈慢慢变大。 规定：孩子要尝试滚皮球，不行以丢皮球或抱皮球。 教学嬉戏四：小胖猪回家 孩子双手促进小胖猪（皮球）在地面滚到指定的家（纸片箱）。伴随着孩子兴致的变更，教学嬉戏情节可持续进一步提高，例如：帮助小胖猪钻过小山洞（障碍物），走过小桥（障碍物），绕过危急（障碍物）回到家。 规定：孩子用双手滚球，不行以踢球或拿球跑。 教学嬉戏五：喂动物吃饭 在大纸片盒上贴小动物头像，孩子站在

19、肯定距离外，想方法将皮球投进纸片盒中，鍛煉投掷与用眼睛观测实力。 规定：孩子要站在约定的地方投球，一個接一個地投，不行以抢。 教学嬉戏六：我是小小传球手 孩子以种种方法站好，从头顶起先传球，也可开展腿下传、左右传、一面跑一面传等。传球教学嬉戏能培育孩子的团队精神，提升孩子协作、合作的综合实力。 规定：孩子要先站好，接着按依次传递，不行以越位传递。 托班亲子教案：娃娃家 一、教学背景 本周的主题是奇妙的声音，那为找声音，清晰声音，小孩们与爸爸妈妈们一块儿搜集了许多能发出声音的物件（如：钥匙、扣子、种种能发出声音的玩具），形形色色的瓶子便是其中的一个，我们将此些瓶子放进了区角内供孩子发觉与探究，小

20、孩在探究的过程内也发觉了形形色色的瓶子能发出不同的声音来，那除在瓶子上找着声音以外，还可以做些啥呢？ 一次，我发觉东西与冰冰两位孩子那着瓶子在比哪个的瓶子美丽，兴致十足。这不是瓶子可再运用的意义吗？抓住孩子的这一个兴致点，将此些破旧的瓶子投放到美工教学区，让孩子学习用数种方式来装扮瓶子，来提升孩子的动手操作实力、创建实力与审美实力等，而这一些经过孩子装扮的瓶子亦能放到娃娃家装扮，也起到了美化的作用。这一回教学的要点区是彩瓶子世界，3个层面：一是孩子乐意在破旧的瓶子上自由的开展涂鸦；二是孩子能运用幼儿老师赐予的帮助教学材料去装扮瓶子；三是自个儿设计制作来装扮瓶子。 二、教学目标： 1、小孩们可以

21、踊跃开心的在区角里玩。 2、学习运用些许帮助教学材料装扮破旧的花瓶。 3、小孩的语言表达实力、相处实力与协作实力获得进而的进一步提高。 三、教学材料预备 娃娃家：娃娃家的吃饭的用具、娃娃、小椅子、桌子、食品等 美工教学区：印染屋：各色颜料、宣纸、擦桌布 娃娃食物店：烂泥、饼印、擦桌布、颜料等。 糖果加厂：泥、糖纸、糖果盒等。 装扮瓶娃娃：瓶子，运用橡皮泥、颜料、纸、线等把你的瓶子装扮的特别美丽。 日常生活区：喂一喂：依照动物的嘴巴形喂它们吃对应外形的饼干。 串一串：运用形形色色的管子串链子。（要求能看图片井然有序的串） 扣一扣：扣鱼鳞、扣桃花等、卷袜子（卷成一個蜗牛） 构建区：种种积木、管子、

22、种种瓶子 表演区：种种服装、装扮品、种种头部装饰、赐予敲击手套 语言区：摆放幼儿老师拍摄的幼儿园的一日（如：吃饭、洗手、玩一玩玩具等过程）磁带，听辨不一样的声音。与主题有关的挂图、小故事带等，供孩子重复讲解并描述与表演。 益智区：钓鱼（点数匹配成对） 四、教学过程 （一）导入 1师：孩子，这就是啥？（瓶子）如此，你认为这一些瓶子美丽吗？ 2你有何好方法让瓶子变得漂闪光点哩？（孩子表达） 幼儿老师总结：原本让瓶子变美丽有如此多方法啊，如此今日就让瓶娃娃到美工教学区和我们做嬉戏吧！ （二）交代要求，孩子进入教学区嬉戏 1、上一回益智区的孩子把钓起来的小鱼儿放错了家，因此今日请玩钓鱼的孩子，看清它身

23、上有几个点，应当住于哪一个家。 2、日常生活区的喂一喂动物，上一回动物吃的肚皮疼啦，原本孩子喂错啦，记住给动物吃的饼干要与动物的嘴外形一样。 3、孩子自选区角进区教学。 4、幼儿老师指导要点： （1）观测和察看美工教学区装扮瓶娃娃的孩子是不是会运用种种教学材料开展装扮。 （2）相对于实力弱的幼师予以合适的时间的帮助或启发。 （3）观测和察看其余区，留意孩子在教学区的兴致、心情与教学的表现，对教学中有艰难的孩子开展相应恰当的指导。 （三）完结嬉戏：点评嬉戏 1、整理玩具，完结嬉戏 2、今日美工教学区的孩子为瓶娃娃作啥啦？如此你的瓶娃娃变得怎样啦？我们可将此个美丽的瓶娃娃送往哪儿去？ 3夸奖用心嬉

24、戏的孩子。 托班亲子教案：找动物 教学目标 1、练习四散跑与轻信号跑，体会与小伙伴一块儿教学嬉戏的开心。 2、熟悉日常生活中熟知的小兔子、小鸭子、小猫咪的名字与日常生活习惯。 3、明白一块儿教学嬉戏时不摩擦、不拥挤。 教学预备 1、小兔子、小鸭子、小猫咪图片各1幅，悬挂在室外场所不一样的位置，代表动物的家。软垫4块。 2、阳光、奇妙的歌曲磁带、录音机 教学过程 1、带着孩子开展热身教学。 孩子们，今日来了几个动物想和我们一块儿做教学嬉戏，你们找一找看，均是谁来啦。 孩子们在场所上走一走、跑一跑，依照图片认知动物的家。且讲出：这就是哪个的家？它是怎样叫的、怎样走路的？孩子自由学学他们走路。 2、

25、带着孩子玩教学嬉戏 （1）解说教学嬉戏玩法 幼儿老师讲童谣，孩子讲出童谣中讲的是哪个，就跑到动物的家，找动物，找着后讲：我找着xx了且学两声xx叫，或者学xx走路。 （2）孩子教学嬉戏 幼儿老师讲童谣：喜爱吃胡萝卜喜爱吃菜，跑跑闹闹真讨人宠爱。 幼儿老师：孩子要去找哪一个动物啊？ 孩子：小兔子 幼儿老师：我们跑着去找小兔子吧。 幼儿老师提示：孩子们，跑时要留意：别推挤，别遇到小挚友，要留意平安！找着后，在小兔子四周学小兔子跳。 幼儿老师变换童谣内容：轻轻走，轻轻跑，小猫咪小猫咪喵喵喵。孩子跑起来，一块儿去找小猫咪吧。 幼儿老师变换童谣内容，带着孩子反复教学嬉戏。视孩子身体状况与心情调整反复次数

26、。 3、播放阳光奇妙的Music，指导孩子自由放松。 播放Music，带着孩子走走、抖一抖、摇一摇，到软垫上坐坐、躺一躺，自由地放松身体。 托班手工教案：响瓶装装 活动目标 重点难点 1、尝试用团纸或者搓纸、撕纸的方法，把比瓶口大的纸片装进瓶子里。2、在老师引导下，情愿视察、仿照老师、同伴的动作，自己动手进行装纸片练习。3、情愿自己动手操作，不依靠成人帮助。 活动打算 1、每人一个塑料瓶。2、每组一个小筐，内装若干张比瓶口稍大些的纸片。 活动内容： 1、老师出示空塑料瓶，经瓶子娃娃的吻进行讲解并描述，引起幼儿往瓶里装纸片的爱好。 （1）老师：瓶子娃娃肚子空了，肚子饿了，怎么办呀？谁情愿来喂它吃

27、东西？ （2）老师：我们做什么好吃的送给瓶子娃娃吃呢？看看桌子上有有什么材料！ 2、老师引导幼儿探讨，尝试往瓶子里装大纸片的方法。 （1）老师：纸片可以喂进瓶子娃娃的肚子里吗？小挚友们动手试一试吧！（每人尝试一张经小纸。） （2）老师依据幼儿的操作提取动作，协作夸张的动作和语言，帮助幼儿归纳几佫把大纸片装进瓶子里的方法。（团纸、搓纸、撕纸等） （3）老师强调规则：多装几张纸，让瓶子娃娃吃饱。 （4）幼儿仿照老师动作，边说：娃娃，我喂你吃饭：边进行操作练习。 （5）老师巡回指导，引导。帮助个别幼儿视察，仿照老师和同伴的动作，自己的手把纸片装进瓶子里。 3、幼儿将吃饱的瓶子娃娃放在小组桌上进行展示

28、，和同伴沟通自己的制作方法，体验制作成艻喜悦。 老师：（1）瓶子娃娃肚子吃饱啦，真棒呀！ （2）是谁把它们喂饱的？你是怎么喂的呀？ （3）瓶子宝宝感谢小挚友们！你们真棒！ 托班亲子教案听觉嬉戏 嬉戏意图： 训练孩子的辨别实力：听觉的辨别实力是指接受和辨别各种声音的实力。家长可以有意识地加强对孩子的听觉训练，在训练听觉的同时可使孩子酌留意力、视察力及思维的灵敏性和语言发展得到提高。 嬉戏打算： 找一篇篇幅较短的儿童故事以及故事中出现的若干道具，如茶杯、书本、鞋帽等。 嬉戏规则： 1、家长2-3种小道具放在桌上，请孩子分别说出这些物品的名称，然后用布遮住，问：桌子上有什么?孩子回答：有茶杯和帽子、

29、鞋子。 2、家长可对孩子说：爸爸给你讲个故事，但你必需将故事里提到的物品立刻举起来。 留意事项： 1、初次与孩子玩嬉戏，在讲到某一物品例如帽子时，要放慢速度或用表情稍稍示意孩子，便于孩子理解嬉戏内容，驾驭嬉戏方法。 2、嬉戏初，让孩子识遍的物品可少些，可以不断增加物品的数量和品种。当然训练听觉和留意力的方法还有许多，如和孩子一起分析某首乐曲中运用的乐器(在具有肯定音乐学问后)，用录音机录下孩子熟识的很多人的声音，让其一一辨别，只要家长愿做有心人，嬉戏肯定会取得良好的效果。 网站温馨提示： 家长可以常常让孩子辨别声音的凹凸、大小、强弱、音色、声源的方向等，以此来增加孩子的听觉辨别实力。 托班手工

30、教案 制作糖葫芦 活动目标： 1.学习做糖葫芦的技能。 2.主动参加操作活动，活动中体验胜利感。 活动打算： 1.操作材料，橡皮泥、小棒若干根、一串糖葫芦（实物） 2.录音机、磁带 活动过程： 1.猜猜老师带来了什么？ 出示一串糖葫芦老师给你们带来了什么？（糖葫芦） 小挚友吃过糖葫芦吗？好吃吗？ 娃娃也想吃糖葫芦，我们来给它们做糖葫芦吧！我们一起来做糖葫芦。 2.老师示范做糖葫芦。 掰一块橡皮泥放在手心然后两手合起来搓成小圆，放在桌子上，再用同样的方法搓几个小圆，然后用小棒串起来，变成糖葫芦状。糖葫芦就做好了。（目标1） 3.交代要求，起先操作。（目标2） （1）在操作时，提示用正确的方法。

31、（2）做好一串糖葫芦后，还可以再做另一串糖葫芦，比比谁做得又多又好。 4.展示糖葫芦 比比谁的小手最能干，包得又多又好看。 表扬那些在活动中仔细的小挚友。 托班手工教案：把小鱼送回家 活动目标： 1.在老师的提示、帮助下，学习将平面小鱼贴在作业纸空白处。 2.在老师示范及自我语言提示下，学习用食指蘸少量糨糊。 3.学习运用糨糊等粘贴材料，知道不用手抓糨糊，手指用过糨糊后要在抹布上擦干净。 活动打算： 1.幼儿人手一张画有鱼缸轮廓的作业单，用各色调纸剪成各种形态的鱼。（每名幼儿34张。） 2.老师教具作业单和各种形态的鱼卡片，内容同幼儿学具，放大23倍。 3.糨糊、抹布，每组两份。 活动过程：

32、1.出示操作材料，以嬉戏情境引起幼儿的爱好。 （1）出示彩色瀣地卡片。（看，谁来了） （2）出示教具作业单。（小鱼要回家了，它们的家在哪里？） （3）老师介绍小鱼的家。 （4）幼儿尝试将小鱼送进鱼缸，帮助幼儿了解家的含义。 （5）老师将手松开，引导幼儿发觉小鱼会掉下来，并出示糨糊。 2.老师引导幼儿学习活动的玩法和操作规则。 3.幼儿自由操作，老师巡回指导。（提示幼儿糨糊不要抹的太多） 4.展示、观赏作品。 托班相识动物指猴教学反思 如今的孩子看动物都去动物园了，动物园的动物总共就那么几只，每次去看动物都没有改变，让孩子只能见到眼前几只常见动物，知道这几只动物叫什么或长什么样，其它动物动物园里

33、没有，让孩子也没机会看到和相识。依据这个缘由，我为孩子准们设计了这样的课程，让孩子能相识更多的动物，让孩子有机会了解所没见过的动物，让孩子的世界丰富起来。 世界上这么多动物，想了想还是先从指猴起先讲吧！主要是指猴和动物园里的猴子长得像，有可区分的地方，对猴的概念还不感觉生疏。对新课的教学，学问点我设的比较少，也许了解几点，孩子刚接触新课，主要让孩子认同新课和所学的学问，让孩子尝试接受新的学问，接受新的课程，看孩子对本课接受的状况。这节课主要就介绍了指猴的两个部分，简洁的和孩子们讲讲，让孩子能学进去新的学问。 这节课教学后，本人慎重的反思了一遍，想想在课上所发生的事，和自己用的处理方法对不，看看

34、教学后孩子所出现的反应，我这节课的教学成果如何，把自己的不足处，要怎样加已改正后，效果会更好。经过各方面出的总结，我的实力有提升了一步。 托班相识动物教案指猴 托班手工珍宝奶茶教案反思 设计意图： 幼儿具有乐于探究、学习和创建的天性。幼儿教化关键在于通过各种活动去激发儿童的学习天性，促进幼儿整体发展。手工活动是一种最能让幼儿体验自主、独立、创建的活动，介于嬉戏和心理表现之间，是调整幼儿心理的良好方式，能激发幼儿酷爱生活、酷爱自然，同时既熬炼了幼儿手、眼、脑和谐统一的实力，又发展了幼儿的想象力和创建力，使其潜能得以充分发挥。我设计此。符合儿童身心发展需求。 活动目标： 1、乐意参与粘贴活动，体验

35、粘贴活动的欢乐。 2、初步知道粘贴画的方法。 活动打算： 范画一份，幼儿操作材料人手一份。 活动过程： 1、导入，激发幼儿对粘贴的爱好。 导语：长颈鹿开了家奶茶店，今日它要和小挚友一起来做奶茶。 2、出示范画 老师：咦奶茶里没有珍宝啊？我们来帮帮长颈鹿，在每一杯奶茶都放许多珍宝。 3、老师示范讲解粘贴过程。 从大张的粘纸上剥下一颗珍宝，把它背面的白纸剥离开，然后随意的粘在被子上。 4、幼儿动手操作，老师巡回指导粘贴画，重点指导剥离的正确方法。（帮幼儿在作品上写上名字） 5、布置成展览馆，一起观赏作品。 7、活动结束。 活动反思 从小起先培育幼儿的创建精神和创建实力。陶行知曾还提出：让儿童在动手

36、的过程中发挥自己的创建力幼儿宠爱各种手工活动，他们通过双手的操作，小肌肉群可以得到熬炼，双手会变得更灵活；在操作过程中充分发挥着他们的想象力和创建力，让孩子尽情享受胜利带来的无限乐趣。手工活动是幼儿特别喜爱的一项活动，它有很多的形式，内容丰富多彩，它能激发幼儿酷爱生活、酷爱自然、同时既熬炼了幼儿手、眼、脑和谐统一的实力，以发展了幼儿的想象力和创建力，使其潜能得以充分发挥。幼儿手工活动是一种最能让幼儿体验自主、独立、创建的活动，它是幼儿动手动脑，培育幼儿思维实力的重要手段，是老师引导幼儿发挥思维想象力。幼儿手工活动是干脆用手操作简洁工具，对各种形态（点状、线状、面状、块状）的具有可塑性的物质材料

37、进行加工、改造，制作出占有肯定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象的一种造型活动。 手工设计制作活动，突出情感、爱好、看法、特性的价值取向，是教化者遵循幼儿教化的总体要求，依据幼儿身心发展特点和规律，发展幼儿创新意识和创建实力，提高对周边环境的审美评价实力，激发美化生活的愿望，养成细致耐性、持之以恒的良好习惯，最终促进幼儿人格和谐发展的一种审美教化活动。为幼儿创设一种思维得到熬炼、潜能得以开发的空间，使幼儿的审美情趣及创建实力得以开发，促进幼儿情感、认知、实力等诸方面的协调发展。 托班户外亲子嬉戏活动 1、找宝宝2-3岁 打算：每位家长自己打算一块纱巾 玩法：家长蒙上纱巾站在圆圈中间，幼儿坐在

38、圆圈的兰色点子上。音乐声起家长就蒙眼找寻自己的宝宝，音乐结束后家长拿掉纱巾，看看自己是不是找对了宝宝。 规则：宝宝不能发出声音或做任何动作来表露自己在哪里。 2、袋鼠跳跳跳 活动人数：3人（每个家庭两大一小）一组，一次四组 活动内容：家长将孩子放入一只布袋或蛇皮袋（袋的长度为孩子身高的一半左右）中，孩子站在袋中双手提起袋边，双脚同时向前跳。一家三口进行接力赛，哪个家庭先到达为胜。 3、过小河 活动人数：3人（每个家庭两大一小）一组，一次四组 活动内容：家长与孩子利用三块纸板，以最快的速度过小河，家长与孩子的脚不能接触地面。四个家庭为一组，先过小河的成功。 4、找妈妈 活动人数：3人（每个家庭两

39、大一小）一组，一次四组 活动内容：爸爸和孩子站在起跑线，妈妈在对面穿上罩衣，发令后，爸爸跑到妈妈跟前，给妈妈带好大头，回来拍孩子的手，孩子跑去找自己的妈妈，最先找到妈妈的家庭获胜。 5、抱球 活动人数：三人(每个家庭两大一小)一组，一次三组 活动内容：孩子和家长同时从起跑线跑到目标处，俩人抱起6个球（三人抱起9个球）跑回起点，途中不能掉球，先回来者为胜。 6、大珠小珠落纸篓 活动人数：三人（每个家庭两大一小）一组，一次三组。 打算：塑料纸篓2只，乒乓球10只，乒乓球板2块，小皮球10只，相距2米划两条白线。 活动内容：孩子拿一个纸篓，与父母面对面站在两条线外。母亲将5只皮球分别抛入篓中，父亲将

40、5只乒乓球分别打入篓中。孩子可以前后左右转动身体接球，但不行过线。进球多的一队为胜。 7、山果甜又香 活动人数：三人（每个家庭两大一小）一组，一次四组 活动内容：宝宝家庭，妈妈在这边，爸爸装成大树在那边，宝宝爬过山洞负责将爸爸大树的果子摘下放到这边妈妈的框里，先摘完果子的家庭为优胜者。 8、大手和小手 活动人数：活动人数三个家庭（每个家庭一大一小） 活动内容：家长用勺子把散落在桌上的棉花球舀入碗中（手不能碰棉花球）。孩子用勺子把一个碗中的玻璃珠舀入另一个碗中。一分钟后一个家庭的棉花球和玻璃珠相加。最多的家庭获胜 9、贴鼻子 嬉戏玩法：将家长的眼睛蒙上，原地转三圈，请小挚友用语言指挥家长将鼻子贴到动物的精确位置即获胜利。 嬉戏规则：家长要将眼睛蒙好不能偷看。幼儿只能用语言指挥。 10、穿珠竞赛 嬉戏玩法：参与嬉戏的小挚友每人取一根绳子，三十秒之内谁穿的珠子在八个以上即为获胜。 嬉戏规则：嬉戏过程中，家长不行以帮助幼儿。嬉戏每组四人同时进行。 第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页