2022年口语交际·小兔运南瓜.docx

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1、2022年口语交际小兔运南瓜您现在正在阅读的口语交际小兔运南瓜文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!口语交际小兔运南瓜 教材简析：小兔运南瓜是人教版语文试验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈惊奇地问小兔是怎么运回来的，小兔安静地告知了妈妈。小兔原委怎样运南瓜，其次幅图空缺，留给学生想象。这一课的教学就以其次幅图为重点，它为我们供应了空白点，可以让学生结合自己的生活阅历，绽开丰富的想像，加以填充，以此培育学生的创建性思维。设计理念：语文课程标准

2、提倡语文要利用现实生活中的语文教化资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教化体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。因此，本课的教学设计，我打破了时空界限，大胆地把课堂延长到了课外，融入鲜活、丰富的社会生活。强调通过学生自己的动手、动脑等实践活动，达到对学问的理解和内化，为语言表达注入鲜活的内容，使整个过程体现自主、合作的学习方式，在并训练语言表达流畅性的同时，发展学生的创新思维。我把本课设计成两大板块，第一板块是课堂上，对话、沟通，注意口语交际，训练学生语言表达的条理性、清楚性、连贯性。其次板块是课外，让学生通过动手实践、去尝试操作各种详细方法，从而体验、感受实践带来的乐趣

3、、获得主动的情感体验，为课堂内的语言表达供应阅历积累。过程设计：一、创设情境，引出主题今日是小白兔的生日，好多好多挚友都来庆贺小白兔生日欢乐。兔妈妈特别热忱，想到自家地里还种着很多大南瓜，就让小白兔去摘一个来款待客人，小白兔答应着就跑向地里。(这一情境的创设意在吸引学生留意力，激起学生的爱好，因为爱好是最好的老师)二、绽开想象、表达沟通小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下，看着这个大南瓜，小白兔犯愁了，这么大一个南瓜该怎么运回家呢？家里的客人还等着吃着呢，小白兔急得眼泪小都快流出来了。小挚友快替小白兔想想方法。(这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有剧烈的表

4、达冲动。学生的主动性立刻得到调动。)先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。四人小组内大胆地发表自己的想法。全班沟通告知小白兔自己想到的方法。(这一环节是第一大板块中的重点之一，通过自己独立思索，结合自身的生活阅历，大胆绽开想象，然后组间沟通启发，全班汇报、沟通，产生思维碰撞，生发出各种各样的方法。这时老师把握的重点是让学生把自己想到方法，对交际对象表述清晰、其间留意看法、仪表、音量、语速、语流等，因为我们口语交际课目标之一是培育学生的表达实力。而在这个过程中，交际对象是不断改变着的，组内沟通时对象是同伴，全班沟通时对象又变成了小白兔，随着对象的变更，学生的表达方式也应有适当的改变。老

5、师运用确定、赞许等激励性评价，让学生放飞想象的翅膀)三、走向课外，分组实践学生在课堂上提出了各种各样的运南瓜的方法，何不让学生动手去试一试呢！让学生分成几个组(对相同问题感爱好的同学组合在一起) 在老师与家长的协作下对自己组提出的方法加以尝试与实践。如：把南瓜竖起来滚一滚；用一些吹大的气球和南瓜柄绑在一起，看能不能运用浮力把南瓜牵回家；把南瓜放在水里漂一漂；用手推车把南瓜运回家；约几个小伙伴把南瓜抬回家等等。(这一环节的设计，大胆地开放课堂，意在打通课内与课外，给学生供应自主、合作、探究、实践的机会，把学生引向更开阔的天地。把语文与生活实践有效地连接在一起。这个过程可给学生几天甚至更长的时间)

6、四、沟通反馈，好中择优学生经验了亲身的实践，有很多切身的体会、沟通的欲望空前剧烈，这时，老师再创设一个问题情境：你们想了这么多方法，究竟哪一种方法好呢？就以“我的方法好！”为沟通主题，以实践小组为单位参加探讨、沟通。(这一环节再一次把学生推向主体地位，要学生把自己的实践体会加以梳理，通过小组合作、加工、流畅地表达出来。其他学生在仔细倾听以后，能针对对方的问题，提出自己的见解，要求把自己想说的意思表达清晰，这一环节再次体现了小组的合作与沟通，在培育思维、语言表达实力的同时，也培育了学生的协作意识。)五、拓展延长、学科综合1、在音乐声中，我们用自己喜爱的方法帮小白兔把南瓜运回家。(让学生开快乐心学语文，多感官的参加，能把语文学得更好，能使学生的素养得到全面的发展)2、选一种运南瓜的方法把它画下来，我们将举办一个画展，并由每一幅画的主子给大家讲一个小白兔运南瓜的故事。(这又是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程，在这相互转化过程中，学生的语文素养将得到有效的提高)