浅谈农村小学信息技术课堂如何高效教学.docx

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1、浅谈农村小学信息技术课堂如何高效教学浅谈农村小学信息技术课堂如何高效教学 二十一世纪以计算机和网络技术为特征的信息技术，在社会各个领域得到广泛应用。信息技术由于其特有的时代性、趣味性和可操作性特点，深受小学生欢迎。作为一门新学科，信息技术是实施素养教化的重要学科之一。那么，如何提高小学信息技术课堂教学的效率，对于从事信息技术教学的工作者来说，构建农村小学信息技术课堂的高效教学这一问题就变得尤为重要。通过近几年的教学实践，我认为应当从以下几方面入手： 一、活用教学形式，激发学生爱好。1、爱好导学教于乐，乐于学 信息技术与学科教学的整合应把对学生信息技术学习的爱好作为动身点。而学生在课堂中主动参加

2、意识的培育，首先应当从培育爱好起先。小学生的最主要的心理特点是是好玩、好动、好嬉戏。依据这一心理特点，老师可以在教学中可适度地引入嬉戏，让学生爱学、好学，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。教学中，老师假如干脆让小学生当当学习专业理论、练习指法的话，他们很快便失去了学习的爱好。假如强迫学生单一练习，则更会挫伤他们的学习主动性。因此， 在信息技术教学中老师只有抓住小学生爱玩嬉戏的特点，充分利用电脑独具的人机交互性和媒体的多样性特点，在“学中玩，玩中学”，才能最大限度地激发起学生学习信息技术的爱好。2、语言激励挖掘潜能 在信息技术教学中，老师运用语言激励，能发展学生的潜能，帮助学生相识自我,建立自信

3、。课堂教学老师中应激励学生的每一点进步，让学生体验胜利的喜悦，从而更好地培育学生对信息技术课程的爱好。农村地区学生家庭电脑普及率低，因此平常接触和运用电脑的机会很少，学生仅能每周支配一节的信息技术课堂上才有机会接触运用电脑，由于运用电脑的机会少，学生实际操作不多， 在教学过程中，许多不敢放手去操作或者乱操作，这时老师的激励就显得更加重要。老师要很好地落实敬重学生、同等交往的新课程理念，体现学生的主体地位。在课堂上体现以生为本，敬重学生，引导学生自主探究，使学生体验胜利的喜悦， 老师在课前要对教学内容进行细心的设计，老师的语言激励也特别重要。学生在 操作计算机的过程中难免出现错误，假如老师运用“

4、你真笨，这么简洁的也不会” 的指责语言。这样的语言在课堂上会激起学生的逆反心理。这时候，老师运用“你行的，渐渐想想操作的步骤”这样的话既能够避开了损害学生的自尊心，还对学生起到激励的作用。因此，老师在教学活动中应多采纳正面的激励性的语言，多多激励学生去尝试操作，尽量帮助学生消退胆怯的心理，让学生在和谐融洽的课堂气氛中开心地学习。3、任务驱使主动学习 心理学家布鲁纳的发觉学习理论告知我们，在学生的学习过程中，嬉戏学习内容是完全可以通过学生自己的独立发觉而获得结论的。在信息技术课程中，尤其是计算机具有刚好反馈功能，这就给学生进行尝摸索爽性学习更是供应了得有利的有利条件。小学信息技术学科具有基础性、

5、应用性、整合性、趣味性的特点， 在课堂教学中，老师可以让学生们在一个有明确目的的任务驱动之下，通过学生自己独立的探究活动去“发觉”新学问，同时建立相应的学问结构，从而来培育了学生自主创建性的解决问题的实力和形成自主学习的意识。4、合作学习，共同提高 学生本身就是一种极佳的可利用资源，老师要有理由充分利用信息技术课程学习好的同学来充当老师的“小帮手”、学生的“小老师”，这种由一个学生教另一个学生的个别化教学方法能促进各层次学生的共同发展，同时培育学生相互学习、相互帮助的意识，形成合作互助的精神。在实际教学中，老师可以让已经驾驭学问的学生当“小老师”，对其他同学进行辅导。这种“伙伴教学”的绽开，老

6、师并没有失去主导作用，可以集中精力去辅导个别“学困生”。使他们以最快的速度提高信息技术操作水平。同时，在同学互帮互助的学习中增进了彼此的友情，了解到合作的重要性，创建出合作学习的和谐氛围。5、精讲多练，注意实践 多操作练习，学生很自然就会在不知不觉中驾驭了所要学习的学问。如在教学“文字输入”内容时，采纳了运用多种文字输入软件的功能对比，使学生对中文文字输入产生簇新感和新奇心。在教学指法综合练习后，再提出了操作详细要求和技巧，让学生接受挑战，课堂学习氛围既活跃又充溢竞争性。使学生在不断的自主的操作实践中获得良好技能。在信息技术课堂教学中，老师只能成为课堂活动的策划者、组织者、指导者、把关者，只起

7、指导、启发、达成共识的作用。老师应给学生留有更多的思维空间，不需四平八稳，包办代替学生所要做的一切。老师应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主体性，把学生的爱好推向高潮；而且还有利于拓展学生思维，培育学生的创新实力和自学实力。 二、提高相识，建立师生信息素养共同发展的机制。 只有关注课前打算，才能实现高效教学，这对于信息技术学科来说尤为突出。众所周知，信息技术课是一门实践性很强的课程，许多内容都须要学生在老师的指导下亲自实践操作，而学生在操作过程中，也会遇到许多问题，而这些问题的解决全都要依靠于老师课前的充分打算。特殊是对于农村

8、小学而言，课前打算是否充分将干脆关系到课堂教学能否顺当进行。1、了解学生的学习状况 大部分学校三年级学生是信息技术的起步年级，可以说还是一张白纸，老师应当扶的多一些，让学生打好扎实的基础。四年级的学生因为一年的学习经验， 具备了肯定的学习实力，可以应当敏捷运用多种学习方法，老师也可以有多种教法。五六年级的学生具有了肯定的自学实力，老师应当适当放手，激励学生自学。详细到一个班的教学时，由于学生的差异，老师也要有针对性的打算，多关切指导那些驾驭慢的学生。2、留意教材内容的编排 如三年级用电脑画画这个单元，是一个系列的学习。小伙伴的作品是观赏网上同龄人的作品，观赏他们的作品，说说好在什么地方，当然也

9、可以说说存在的不足，小树苗快快长大接着是相识画画软件，了解打开方法，相识画画软件打开后的界面，能运用工具箱里工具，初步学会用这个软件来画。在接下来的几课中，让学生学会保存自己所画的作品，打开自己所画的作品，修改自己所画的作品，运用合适的吩咐，使自己的作品变得更加丰富、更加精彩。在那些基础上，还要学会设置为桌面背景，打印自己的作品。可以说这是一个典型的系列的学习，老师要在弄清前后的联系，有的放矢地教学，才能收到志向的效果。3、合理利用乡土资源 计算机课程具有敏捷性、实践性、综合设计性较强的课程，在教学中，结合教材，大胆进行改革，注意激发学生创新思维，以培育学生的创新实力。在四年级上小小编辑这一单

10、元中，其中有三课时分别是：（一）在 word 中插入图片；（二）将多篇 word 文档复制、粘贴到一张 word 上并进行保存；（三）在制作的小报中插入艺术字，使小报更加完备。这一个系列的学习，借助杭州西湖的美景作为学习的媒介，作为农村小学的孩子，学生基本上没有去过杭州，距离学生的生活比较远。作为一个ft区的孩子，对于ft的了解相识更加多。为了更好地激发学生学习的热忱，可以收集和整理ft区相关的图片和文字，让学生进行相关的小报制作， 收到的效果会更好。 总之，提高课堂教学的有效性，是教学改革永恒的主题。信息技术课是学生普遍比较喜爱的学科，老师只有讲究课堂艺术，勤于钻研，细心设计，留意工作方法，不断地探究。才能使学生在学习这门课时始终有深厚的爱好，从而学好这门课，实现农村信息技术课堂的高效教学。