2022年从我一堂“失败”的作文课说起.docx

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1、2022年从我一堂“失败”的作文课说起 我有幸要在“浙江省首届写话与习作研讨会”上一节研讨课。 但我在上之前，我已经预料到我这堂课将以“失败”而告终。真的，我忐忑却又坦然地等待着这一宿命的到来。上好课之后，我却一下子难以接受“失败”的现实，难受得在床上辗转反侧了一夜。上课后，我熟识的年轻的挚友们，看到我都闭口不语。我知道他们是不情愿说一些“恭喜你”之类的违心的话，也不情愿当面说我的不是。两难之中，他们只能在心里说：“他怎么上了这样一堂课。”我在课前，自己预料，老师们会有下列看法：1、这堂课主线不清。2、这堂课老师的活动或者老师组织的活动太多。3、这堂课写的时间太少，而且课堂前面的全部教学环节与

2、学生所要写的几乎没有什么关联。4、这堂课的要求过高。但是，我还是固执地想这样上。我的固执啊，我的固执让我付出了代价。我的固执还不止这些，我的固执更在于课前没有试教，近两年来，我上公开课几乎都没有试教过。因为没有试教过，也就不行能反复打磨，我好像过于自信和张狂了。昨天晚上，我始终在想，我的固执是性格所致还是有意为之。假如是有意为之，我为什么明知自己的课有那么多不足，还要“坚持己见”？，我自己的说明是，假如我将那些我所预料到的“短处”修正了，这堂课的“剧场效果”可能比较好了，但所能引发的思索点也可能少了，我的一些有关作文教学的个人观点就不能充分地表达出来。这是不是为自己在找寻开脱的理由，我不能确定

3、。我原委想表达什么呢？1、许多作文教学不是以40分钟的课的形态出现的，它是弥散在日常的教学当中的。我的这堂课只是一次融合探讨性学习的作文教学的中期沟通，它起先于一星期前，可能要结束于一星期后。中间还须要老师“争分夺秒”地和各个写作小组沟通、探讨，当然也包含着督察。2、想像是要基于现实的，想象作文并不是想怎么写就怎么写。学生的想象作文一味漫天空想，是因为学生缺少相关的学问背景。要想使学生的想象趋于合理，最好的方法，就是之前让他们进行相关的阅读和生活体验。3、有时侯，以写来带动读，更能体现“读写结合”的真义。例如，写一件有意义的事，学生只是在调动已有的学问、记忆、阅历来写，写是目的也是全部的过程。

4、写沙漠探险7日谈，学生在老师的要求下，须要收集、阅读大量的资料，写仍旧是目的，但收集、阅读也成了重要的学习过程。我想引起大家什么思索呢？1、我设计“用水示意图”；我让学生沟通探讨所设想的找水情节，反复强调想象的合理性；给学生看探险小说的小标题和详细细微环节描写。是赐予了学生想象的支架，使学生的想象更趋合理和富有现实意义，还是使学生的想象受到了限制，缺失了童趣？2、我让学生在老师的指导下合作写想象小说，对学生来说，是不是不行承受之重？是不是我老师过高地拔高了要求？3、我的整堂课是整个课程之间的一个环节，这个课程的持续时间可能是两三个星期。我为了更好地连接大环节，因此适当地忽视了小环节之间的连接。

5、体现的最明显的是，课堂前面的全部教学环节与学生所要写的几乎没有什么关联。这可行吗？施民贵老师在课后的点评中说，我这堂课至少可以引发10点思索。我心里清晰，这是施老师在爱护我一个年轻老师脆弱的自尊心。但是，我曾经真的这样天真地想过呢？课后老师们对我这堂课有哪些想法呢？我了解统计了一下，主要是以下这些：1、课堂主要任务不明确，主线不清楚。2、老师组织引导的活动太多。3、写的时间太少，而且写的效果不明显，那么，等于这堂课白上了。4、这堂课，学生对于找水情节的设想较好，可能作假，事先有铺垫，小城镇上的学生没有这个水平。5、老师提的要求过高，最终布置学生分工写完整的想象小说不妥。小学六年级的学生提倡写想

6、象故事，不提倡写困难的想象小说。6、不知道在上什么？听不懂。7、写好之后的评价不够到位。（我自己觉得）可能还有更尖锐的，我没有统计进去，但是我想一句“他在上什么呀？我听不懂。”基本已经说明白有些听课老师对这堂课的不满。第一到第三条看法我接受，因为这在我的预料范围之内。第四条看法让我有点难过，这个班的学生5天前接受了查阅资料写沙漠探险小说的任务，并且知道5天后要到杭州的大礼堂里汇报，他们打算得特殊仔细（我为了防止别人怀疑“造假”刻意回避，原来我中途应当反复去指导的），但是因为他们打算得太好了以至于遭到老师们的怀疑，课后，竟有近10名学生被拉去问及“你们究竟是怎么查到资料的？”要知道这个课程的最大

7、价值在于激发了学生的爱好，在于课余时间，学生主动地投入到收集资料，绽开想象的过程。第五条看法令我反思。但在我个人的实践中，我已经积累了相关的短篇想象小说好几个，我始终为我个人的这一点尝试傲慢，莫非我做错了吗？第六条对我打击最大。我始终对于“听课是为了获得享受还是寻求思索”这个问题存在困惑。我的课我自己早就预料到不能给大家带来享受，然而我却始终奢望能给大家带来一点思索，但是“不知道在上什么？听不懂。”这句评价仿佛当头给了我一盆冷水，让我心寒不已。我的课就这样“失败”了。这堂失败的课原委是怎么上的呢？引自我爱语文的反思：1、课堂主要任务不明确，主线不清楚。2、老师组织引导的活动太多。3、写的时间太

8、少，而且写的效果不明显，那么，等于这堂课白上了。4、这堂课，学生对于找水情节的设想较好，可能作假，事先有铺垫，小城镇上的学生没有这个水平。5、老师提的要求过高，最终布置学生分工写完整的想象小说不妥。小学六年级的学生提倡写想象故事，不提倡写困难的想象小说。6、不知道在上什么？听不懂。7、写好之后的评价不够到位。（我自己觉得）首先，佩服军晶这种透亮的治学看法。其次，我想说，大家对这节课的前25分钟的支配是很观赏的。假如说有些异议的话，大多出在25分钟后，关于探险家以及续写的这一部分。第三：我想说的是，你的设计是基于整体的构思，而老师们所看到的是一节课这个横断面，而且他们是以传统作文课堂的审美标准来

9、看待一节课，所以大部分老师难以理解你的设计理念和操作策略。假如他们对你的沙漠探险七日谈和习客写作两篇文章有所了解的话，也许不会再有看不懂的说法了惋惜许多老师还没有这样大气的作文教学理念。这或许是你困惑的根源。追忆似水年华和尤利西斯等小说，都是在作品发表很久才被人承认的。一时的孤独，并不肯定是坏事。认定自己的路，接着朝前走哪怕一时的让人误会；在实践与反思中，我们会更加成熟。与你共勉。想像小说沙漠探险7日谈其次课时课堂教学流程（一）师：同学们，这是一个探险队在茫茫的沙漠中7天的用水统计图，你能用简短的话说说这个用水统计图的意思吗？例：这个探险队第一天在沙漠里用了将近4桶水，其次天的时候喝了两桶半水

10、，第三天，她们的用水量又有下降，第四天，第五天，他们几乎没有喝一滴水，可能是没有水了。后来，他们想方法找来一点点水，第七天，他们又有许多水喝。（请34位同学尝试概括，老师刚好点评）师：同学们，其实我们完全可以充分利用我们已经学过的一些关联词来帮助表达，例如：尽管、但是、然而试试看。例：一个探险队带着有限的水走进沙漠，尽管探险队员特别节约，但到了第四天，水还是用完了。以后整整一天，他们滴水未进，然而，从第五天起，他们好像又找到了水，第六天起，他们竟然可以开怀畅饮了。（二）师：当我们明白了“探险队用水统计图”的意思。现在，你们心里有什么疑问吗？例：探险队第4天的用水量为什么几乎为0？例：在没水喝的

11、状况下可能会发生什么变故？例：探险队是怎么找到水的？例：最让人惊奇的是第7天用水量竟然创“历史新高”，这是什么缘由？例：第一天到第四天的用水量，为什么会一天比一天下降？（三）师：我觉得同学们的问题都是合情合理的，这些问题都引发了我们的新奇心。我们有理由信任这是一个精彩的故事。这个故事是一波三折的，这个故事是震撼人心的，这个故事充分体现了残酷的大自然对人类才智与道德的考验。但我们在一节课里，要想写每一个问题背后的故事，那是不行能的。我们只能选择一个问题绽开探讨来写。你觉得哪一个问题背后的故事可能最为出彩，最吸引人，是这整个小说的高潮部分？预设：这个探险队是怎么找到大量的水的？（四）师：我通过自己

12、的想像，写了一段话，你认为我写得怎么样？为什么？天气实在是太热了，知了“热死了、热死了”叫个不停，大家渴得要命，这时候，天涯出现一朵祥云，一个白胡子老爷爷飞到他们身边，笑眯眯地对他们说：你们想喝水吗？大家都争先恐后地说：“要，要”白胡子老爷爷说了一声变，他们身边立刻有了满满一桶水，探险队员兴奋极了！生：蒋老师写得情节太离奇了，一点都不真实。生：他们找到水得过程太简单了，不好看。生：读起来一点也不真实，不好看。里面有很多学问性错误，例如沙漠里不行能有知了。师：为了使想像更合理，因此四天前我就建议你们收集相关的资料，在了解了相关学问的基础上，再绽开想像。下面就请你们讲一讲，你们想像中的探险队是如何

13、找寻到水源的？并请你说说想像的依据？生：一女生组表演汇报（同学提出疑问、建议，老师评点）。生：两男生汇报，较长，情节相当曲折（同学提出疑问、建议，老师评点）。生：两女生汇报，较长，人物选择合理情节曲折（老师追问为什么故事编得这么好）。（五）师：其实你们的想像在现实生活中都发生过。只不过你们想像中找到水源的方法比较单一，过程比较顺当。而现实中找到水源的方法比较综合，过程比较曲折。下面请你们看两则材料。师：这两本书的作者是斯文•郝定，这是一个闻名的探险家，其中有好几个章节写了他在中国甘肃的沙漠中的探险经验，真是惊心动魄啊，你们想不想看看有关的录像。1干旱的沙海2绝不向干旱低头3命运未卜

14、4往死亡之路靠近5最终的意志力6奇迹出现了？7挣扎着离开死亡阵营8生离死别的一幕9植物带来一线朝气10希望再度破灭11又见树林12置身在河TIAN河河床上13赏赐的生命之泉师：录像好不好看。你看了以后有什么感想。生：有从写作角度讲的，有从价值观角度讲的。（六）师：写作就是有这么大的魅力，短短的13个小标题就让我们身临其境。想不想看一看他详细是怎么写的？师：读奇迹出现了？中的一个片段：当天晚上两只落后的骆驼被领进营地，约六点钟时，我对手下说：“我们来掘水吧。”每个人一听精神均为之一振，卡辛随即拿出一把铲子马上动手挖掘，只有向导优奇只顾讥嘲他人,究竟要挖多深才能找到水？即使得挖整个晚上再加上明天一成天，大家仍旧心愿坚决非找到水不行。我们怀着因无望而产生的决心奋力工作，我坐在井边看着卡辛用心挖井，在烛光的照射，站在十几尺深井里的卡辛看起来酷呆了！我等待着看第一道泉水涌出时所迸发的光彩。突然间生：续写师:点评(七)用概念地图的方式布置写作任务