三年级下册第十单元,总复习,教学设计.docx

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1、三年级下册第十单元,总复习,教学设计第十单元 总复习 复习的重点除数是一位数的除法,两位数乘两位数,统计,面积以及运用学问解决简洁的实际问题。其他内容也比较重要,也要让学生理解并驾驭。“数学广角”主要是为了培育学生的数学思想方法,学生只要初步体会集合、等量代换的思想方法就可以了,所以只在练习中出现,加深了解。 复习目标： 1、通过总复习,使学生获得的学问更加巩固,进一步提高基础学问与基本技能。 2、通过练习,使学生的计算实力、数感、空间观念、统计思想,以及应用意识等得到提高与发展。 3、能用所学学问解决简洁的实际问题,获得学习胜利的体验,提高学习数学的爱好。 重点：有关除法、乘法计算,统计学问

2、、面积,以及解决简洁的实际问题。 难点：能运用所学学问正确分析、解决简洁的实际问题,以及统计观念、空间观念的培育与加强。 第一课时 除数是-位数的除法 教学内容：口算乘法、除法、笔算乘法、除法。(课本第112页的第2、3、4练习二十五的第14、13题) 教学目标： 1、通过复习,引导学生发觉自己存在问题,并通过反思进行自己正。 2、通过肯定的练习使学生提高计算实力,达到计算娴熟,实现本学期规定的教学目标。 教学过程： 一、宣布本节课复习内容。 二、基本练习 l、口算练习。 6020= 2410= 2320= 4090=603= 1505= 8004= 90003= 要求：(1)干脆说出答案。

3、(回答语句要说完整)(2)说一说口算的方法。 2、估算练习。 7930 1439 3519 6180 794 123 839 4307 要求:(l)干脆说出答案,学生回答语句要完整。 (2)说一说,你是怎么想的? (3)老师从学生的回答中,引导学生归纳,总结估算的方法。比如除法中1213。可以把121看作120,1203=40,所以,1213坦403839可以把83看作81,81+9=9所以839估算时,不肯定都把被除数看成接近的整百整十数。) 3、笔算练习。 2214 1125 4534 8613917 86 60935 624 要求：(l)出示题目,让学生独立思索,计算。(2)汇报结果,说

4、一说计算的过程中要留意哪些问题。 学生结合题目,归纳出留意点:乘法计算中:(1)要留意进位问题;(2)要留意积的书写位置。 除法计算中： (1)商的书写位置；(2)除数与商的积的书写位置(数位对齐)；(3)被除中间有O的除法计算；(4)商的中间,末尾有的除法。 三、学问梳理 老师引导、启发学生说一说在两位数乘两位数的乘法和除数是一位数的除法中,你都学到了什么?你都知道了什么? 学生进行沟通后、回答、老师板书:因数末尾有O的口算、口算乘法、估算、两位数乘两位数、不进位笔算、笔算乘法、进位笔算、被除数末尾有O的除法口算、口算除法、估算、笔算除法、有余数的除法及验算。 计算：856723093 28

5、324 四、课堂活动 1、计算23465并验算 要求：先视察题目,推断商是几位数。说一说=你是怎么想的?独立计算。汇报结果,并说一说除法过程中要留意什么?在验算中,要留意什么? 2、课本第112页的第2、3、4题。 五、课堂作业 练习二十五的第14、13题。 其次课时：面积 教学内容：面积单位、长方形、正方形、面积计算等。(课本第114页的第7、8题,练习二十五的第8、9题) 教学目标： 1、使学生进一步理解面积的含义,正确地建立面积单位的表象,并能正确、合理地运用常用的面权单位。 2、能理解,驾驭长方形、正方形面积的计算方法,并能较娴熟地进行运算。 教学过程 一、揭示课题 二、学问梳理 老师

6、:同学们。你们在面积这一单元中都学到了哪些学问?你们知道了什么?让学生充分发言,说一说学到了什么,自己驾驭了哪些学问,老师结合学生发言,进行引导、归纳。 板书：面积与面积单位、方形、正方形面积的计算、面积单位间的进率。 三、要点复习 1、面积与面积单位。 (1)什么是面积?(或你所知道的面积是什么样的?) 学生结合详细事物(如：书面、桌面等)说明什么是面坝,然后老师出示面积概念。 幻灯出示：物体表面或封闭图形的大小,就是它们的面积。“物体表面“学生可以理解,对于”封闭图形“老师可画出一些图形让学生推断。如:哪些图形可以表示面积。 通过练习,使学生明确“封闭图形“的含义,进,一步理解面积的含义。

7、 (2)面积与周长的比较。 老师取一个长方形模型,用手摸四周的边长。问:要求这一周的长度,是计算面积吗?为什么？ 使学生明确“封闭图形”的含义,进,一步理解面积的含义。 2、简洁换算。 2平方米=()平方分米, 5平方分米=()平方厘米 300平方分米=()平方米 808平方厘米=()平方分米 地积单位进率：l公顷=10000平方米1平方千米=100公顷 3、长、正方形面积的计算： (1)请学生说一说长方形、正方形面积的计算公式。 板书长方形面积=长宽正方形面积=边长边长 (2)面积计算。 出示图形学生独立计算,然后校对。 完成后,让学生再算一算它们的周长。然后提出问题这个正方形的周长和面积相

8、等吗?为什么?先由学生说出自己的想法,再由老师进行分析、总结。 四、课堂活动 课本第114页的第7、8题。 请学生先估算,并把估算结果填在表中,然后再进行测量和笔算。最终将测量并计算的结果与估算进行比较,看看误差多少。 五、课堂作业 练习二十五第8、9题。 第三课时 统计小数的初步相识 复习内容：简洁的数据分析、求平均数,小数的读写、简洁的加、减法。(课本第113页的第5、第115页的第9、10题,练习二十五的第5、1012题。) 复习目标： 1、通过复习,加强统计观念的培育。 2、使学生能对数据进行简洁分析,依据分析结果作出简洁的推断与预料。 3、进一步理解平均数的意义,会求简洁数据的平均数

9、。 4、进一步体会小数的含义,驾驭小数的读写法,并能进行简洁的小数加、减法运算。 教学过程： 一、统计学问点 1、出示：某地区19942003年沙尘天气状况统计表。 2、学生取出方格纸，根据统计表数据制作统计图。 (1)老师出示图例,引导学生制作。 某地区19942003年抄尘天气状况如下图，读懂统计图。 横轴上表示什么?纵轴表示什么?（使学生明白横轴上表示年份,纵轴表示沙尘的天数） (3)指导画图。 纵轴上每格表示多少天?1996年的13天应当怎么表示?（使学生懂得这里每格表示2天。但是这不是确定的,也可以改成每格表示1天） 学生尝试画图,老师巡察辅导。 3、回答问题。 (1)从表中你能得到

10、哪些信息?你有什么感想?（让学生说一说自己从表中得到的信息。如近十年,每年都有沙尘暴） 2003年沙尘暴天气最多达20天，近几年沙尘暴天气逐步增加。对学生进行环保教化。 (2)算出这个地区10年中平均每年的沙尘天数。 先让学生独立计算,然后汇报答案,说出想法。 二、小数的初步相识 1小数的读法 老师:你们都相识这些数吗?是什么数? 2.540.094006.575.67.089123.59800.922.709 (1)请学生读出这些小数。 (2)你还知道哪些小数?说一说,让同学写一写。 2、小数大小比较。 (1)出示两组小数让学生比较大小。 1.020.98元0.69元0.7元4分米3.8分米

11、 l.2米 0.12米 四名同学身高统计表（单位：米） 姓名 王凤 李娟 刘丽 李芳 身高 146 150 135 148 (2)让学生说一说想法和比较后的体会。 虽然学生依据小数的含义进行,但是也可以让学生明白一些简便的比较方法,比如整数部分大的,这个小数就大;整数部分小的,这个小数就小。 3、简洁的小数加、减法。 2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4= 先计算，说一说计算时要留意什么？ 三、课堂活动 1、练一练：课本第115页的第9、10题。 2、课内外作业：课本第117页的第5、10、11、12题。 四、课堂小结： 通过本节课复习，你进一步知道了什么？ 第四课时 位置与方向

12、 年、月、日 教学内容：方向的分辨,简洁的路途图,年、月、日的基础学问,24时计时法。(课本第112页第1题,第114页第6题练习二十五的第6、7题。) 教学目标：1、通过复习,使学生进一步明确东、南、西、北、东南、东北、西南、西北,这几个方向。 2、学生进一步驾驭用方向词语描绘物体所在的方向。使全体学生会看简洁的路途图。 3、全面驾驭所学过的时间单位和有关年、月、日的学问,进一步驾驭经过时间的计算。 教学过程： 一、揭示课题 宣布本节课的复习内容。 二、要点复习: 1、位置与方向 (1)提出问题你们知道“四面八方”是指哪几个方向? 学生回答,老师板书：东、南、四、北、东南、东北、西南、西北

13、(2)方向分辨。 以教室为中心,分辨出东、南、西、北、东南、东北、西南、西北各在什么方向。 说一说,你们家的方向。 请几个学生说一说自己的家在学校的哪个方向。也可以不以学校为中心。如:我家在广场的方向等。只要学生能正确描绘自己家的方向即可。 (3)路途图。 图示:教材112页第1题： 填一填：书店在小明家方向,学校在书店的方向。小冬家在小桥的方向,小桥在小冬家。 依据示意图,回答问题：说一说小冬上学的路途；说一说小冬到小明家的路途；你还能提出哪些问题。 2、年、月、日。 (1)请学生回顾。说一说在年、月、日这一单元中都知道了哪些学问? 通过学生的回答,进行整理：一年有几个月,一年有多少天,平年

14、多少天,闰年多少天？哪几个月是31天,哪几个月是30天,二月份有多少天,你是怎么记的(拳头、歌诀帮助记忆。) 还可以整理出：一年分几个季度,各个季度有哪几个月份;一年大约有几个星期;一个月的上、中、下旬是怎么分的。 (2)、练一练：教材第114页第6题。 三、课堂作业 练习二十五的第6、7题。 四、课堂小结： 通过本节课复习，你进一步知道了什么？还有什么问题吗？ 第五课时 解决问题 教学内容：用乘法、除法两步计算解决问题。(课本第115页的第11、12题,练习二十五的第1416题。) 教学目标： 1、使学生进一步驾驭用乘法、除法两步计算解决问题的方法,并能较娴熟地进行运算。 2、了解用乘法、除

15、法可以解决生活中一些简洁的问题,加强解决问题实力的培育。 教学过程： 一、基本练习 1、口算(出示口算卡)。 5010 8200 400310 56 800 8 255 2042 555 2、计算。 (1)20307(2)50612(3)40085 (4)45063 要求:(1)学生独立计算。 (2)汇报结果,并说一说计算的步骤、方法。 (3)全班沟通评价。 二、要点复习 1、用乘法两步计算解决问题。 出示题目：图书馆里有16个书架,每个书架有5层,每层放8本,书架一共可以放几本书? (1)学生读题,理解题意;假如学生有困难,老师可以出示示意图帮助学生理解。 (2)依据题中数量关系,正确列式计

16、算。 (3)在学生解答过程中,老师要进行巡察,有目标地启发,引导有困难的学生达到基本要求。 (4)激励学生依据题目中给出的条件和问题,选择正确的自己喜爱的方法进行解答。一般状况下学生解答方法有: 8516 8(165) =4016 =880 =640 =640 (5)组织沟通。 在小组内沟通自己解决问题的方法,让每个学生都参加表达解决问题过程和结果的学习活动。 各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。 2、用除法两步计算解决问题。 出示题目：某送奶站共有3个送奶小组,每个小组有4人。每天要送牛奶816份,每个送奶员要送多少份? (1)学生理解题目中的数量关系,并列式计算。 (2)启发、引导有困难的学生达到基本要求。 (3)组织沟通,让每个学生都参加表达解决问题过程和结果的学习活动。 各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法,说明每-步解决了什么问题 (4)老师小结。 三、课堂活动 课本第115页的第11、12题。 让学生了解题意,依据题目中绘出的条件和问题,选择正确的自己喜爱的方法进行 四、课堂作业 课本第120页的第14、15、16题。