高一物理第二章匀变速直线运动的研究导学案.docx

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1、高一物理第二章匀变速直线运动的研究导学案高一物理匀变速直线运动复习资料 一、匀变速直线运动1定义在变速直线运动中，假如在随意两段相等的时间内_相等，这种运动就叫做匀变速直线运动。2特点速度随时间_，加速度保持不变，是直线运动。3分类和对比分类速度改变加速度方向与速度方向关系加速度状况匀加速直线运动增大同向恒定匀减速直线运动减小反向二、匀变速直线运动的规律1三个基本公式速度公式：v_。位移公式：x_。位移速度关系式：_。2两个推论(1)做匀变速直线运动的物体在一段时间内的平均速度等于这段时间初末时刻速度矢量和的_，还等于_的瞬时速度。平均速度公式：v_vt2(2)连续相等的相邻时间间隔T内的位移

2、差相等。即x2x1x3x2xnx(n1)_。 匀变速直线运动规律的理解及应用例1以12m/s的速度行驶的汽车，刹车后做匀减速运动，加速度大小是6.0m/s2，求刹车后还要前进多远？ 例2物体由静止起先做匀加速直线运动，第1秒的平均速度为2m/s，求（1）第1秒内的位移S1如图（AB），（2）第3秒初的速度，（3）前2秒的位移S2（AC）（4）第2秒的位移（5）第2秒的平均速度 例3升降机从静止起先上升，先做匀加速运动，经过4秒钟速度达到4m/s，然后匀速上升2秒，最终3秒做匀减速运动停止，求升降机上升的总高度。 例4一个氢气球以4m/s2的加速度由静止从地面竖直上升，10s末从气球上掉下一重物

3、，此重物最高可上升到距地面多高处？此重物从氢气球中掉下后，经多长时间落回到地面？(忽视空气阻力，g取10m/s2) 高一物理匀变速直线运动的位移与速度的关系4匀变速直线运动的位移与速度的关系整体设计本节的教学目标是让学生娴熟运用匀变速直线运动的位移与速度的关系来解决实际问题.教材先是通过一个例题的求解，利用公式x=v0t+at2和v=v0+at推导出了位移与速度的关系：v2-v02=2ax.到本节为止匀变速直线运动的速度时间关系、位移时间关系、位移速度关系就都学习了.解题过程中应留意对学生思维的引导，分析物理情景并画出运动示意图，选择合适的公式进行求解，并培育学生规范书写的习惯，解答后留意解题

4、规律.学生解题实力的培育有一个按部就班的过程，留意选取的题目应由浅入深，不宜太急.对于涉及几段直线运动的问题，比较困难，引导学生把困难问题变成两段简洁问题来解.教学重点1.匀变速直线运动的位移速度关系的推导.2.敏捷应用匀变速直线运动的速度公式、位移公式以及速度位移公式解决实际问题.教学难点1.运用匀变速直线运动的速度公式、位移公式推导出有用的结论.2.敏捷运用所学运动学公式解决实际问题.课时支配1课时三维目标学问与技能1.驾驭匀变速直线运动的速度位移公式.2.会推导公式vt2-v02=2ax.3.敏捷选择合适的公式解决实际问题.过程与方法通过解决实际问题，培育学生敏捷运用物理规律合理分析、解

5、决问题和实际分析结果的实力.情感看法与价值观通过教学活动使学生获得胜利的喜悦，培育学生参加物理学习活动的爱好，提高学习的自信念.教学过程导入新课问题导入放射枪弹时，枪弹在枪筒中的运动可以看作是匀加速运动.如图2-4-1.假如枪弹的加速度大小是5105m/s2，枪筒长0.64m，枪弹射出枪口的速度是多大？图2-4-1子弹加速运动学生思索得出：由x=at2求出t.再由v=at求出速度.同学们回答得很好，我们今日可以学习一个新的公式，利用它干脆就可求解此问题了.情境导入为探讨跳高问题，课题探讨组的同学小李、小王、小华，在望江楼图书馆的多媒体阅读室里上多媒体宽带网的“世界体坛”网站，点播了当年朱建华破

6、世界纪录的精彩的视频实况录像，如图2-4-2，并绽开了相关探讨.图2-4-2解说员：“各位观众你们瞧，中国闻名跳高选手朱建华正伸臂、扩胸、压腿做打算活动，他身高1.83米.留意了：他起先助跑、踏跳，只见他身轻如燕，好一个美丽的背跃式，将身体与杆拉成水平，跃过了2.38米高度，胜利了！打破了世界纪录.全场响起雷鸣般的掌声”我们能否运用运动学学问求出朱建华离地瞬间的速度？复习导入在前面两节我们分别学习了匀变速直线运动的位移与时间的关系、速度与时间的关系.其公式为：v=v0+atx=v0t+at2若把两式中消去t，可干脆得到位移与速度的关系.这就是今日我们要学习的内容.推动新课一、匀变速直线运动的位

7、移与速度关系问题：（多媒体展示）上两节学习了匀变速直线运动速度时间关系与位移时间关系，把两式中的t消去，可得出什么表达式？学生运用两个公式推导，v=v0+att=x=v0t+at2把式代入式得：x=v2-v02=2ax点评：通过学生推导公式可加深学生对公式的理解和运用，培育学生逻辑思维实力.留意：1.在v-t关系、xt关系、xv关系式中，除t外，全部物理量皆为矢量，在解题时要确定一个正方向，常选初速度的方向为正方向，其余矢量依据其与v0方向的相同或相反，分别代入“+”“-”号，假如某个量是待求的，可先假定为“+”，最终依据结果的“+”“-”确定实际方向.2.末速度为零的匀减速直线运动可看成初速

8、度为零，加速度相等的反向匀加速直线运动.例1某飞机着陆时的速度是216km/h，随后匀减速滑行，加速度的大小是2m/s2.机场的跑道至少要多长才能使飞机平安地停下来？解析：这是一个匀变速直线运动的问题.以飞机着陆点为原点，沿飞机滑行的方向建立坐标轴（如图2-4-3）.图2-4-3以飞机的着陆点为原点，沿飞机滑行方向建立坐标轴飞机的初速度与坐标轴的方向一样，取正号，v0=216km/h=60m/s；末速度v应当是0.由于飞机在减速，加速度方向与速度方向相反，即与坐标轴的方向相反，所以加速度取负号，a=-2m/s2.由v2-v02=2ax解出x=把数值代入x=900m即跑道的长度至少应为900m.

9、另一种解法：飞机着陆后做匀减速直线运动，并且末速度为零.因此可以看成初速度为零，加速度相等的反向匀加速直线运动.即v0=0，v=216km/h=60m/s，a=2m/s2由v2-v02=2at得v2=2ax解出x=m=900m.答案：900m课堂训练做匀减速直线运动的物体经4s后停止，若在第1s内的位移是14m，则最终1s的位移与4s内的位移各是多少？不给学生提示，让学生自由发挥，引导学生用多种解法求解此题.学生完成后让学生回答此题的答案及思路.充分调动学生利用物理学问解决实际问题的思维意识.参考答案：解法一（常规解法）设初速度为v0，加速度大小为a，由已知条件及公式：v=v0+at，x=v0

10、t+at2可列方程解得最终1s的位移为前4s的位移减前3s的位移.x1=v0t4-at42-（v0t3-at32）代入数值x1=164-442-（163-432）m=2m4s内的位移为：x=v0t+at2=（164-416）m=32m.解法二（逆向思维法）思路点拨：将时间反演，则上述运动就是一初速度为零的匀加速直线运动.则14=at42-at32其中t4=4s，t3=3s，解得a=4m/s2最终1s内的位移为x1=at12=412m=2m4s内的位移为x2=at42=442m=32m.解法三（平均速度求解）思路点拨：匀变速直线运动中间时刻的瞬时速度等于这段时间内的平均速度.由第1秒内位移为14

11、m解出v0.5=m/s=14m/s，v4=0由v4=v0.5+a3.5得出a=-4m/s2再由v=v0+at得：v0=16m/s，v3=4m/s故最终1秒内的位移为：x1=t=1m=2m4s内的位移为：x2=t=4m=32m.点评：通过用多种方法解决同一问题，可以加深学生对公式的理解，提高学生敏捷应用公式解决实际问题的实力.发散学生思维，培育多角度看问题的意识.小结1：匀变速直线运动问题的解题思路（1）首先是选择探讨对象.分析题意，推断运动性质.是匀速运动还是匀变速运动，加速度方向、位移方向如何等.（2）建立直角坐标系，通常取v0方向为坐标正方向.并依据题意画草图.（3）依据已知条件及待求量，

12、选定有关规律列方程.要抓住加速度a这个关键量，因为它是联系各个公式的“桥梁”.为了使解法简便，应尽量避开引入中间变量.（4）统一单位，求解方程（或方程组）.（5）验证结果，并留意对结果进行有关探讨，验证结果时，可以另辟思路，运用其他解法.以上各点，弄清运动性质是关键.小结2：匀变速直线运动问题解题的留意点留意物理量的矢量性：对运动过程中a、v、x赋值时，应留意它们的正、负号.（1）匀减速运动：匀减速运动的位移、速度大小，可以看成反向的匀加速运动来求得；求匀减速运动的位移，应留意先求出物体到停止运动的时间.（2）用平均速度解匀变速运动问题：假如问题给出一段位移及对应的时间，就可求出该段的平均速度

13、.因为有关平均速度的方程中，时间t都是一次函数，用平均速度解题一般要便利些.（3）应用v-t图象作为解题协助工具从匀变速直线运动的v-t图象可以得出，物体在任一时刻的速度大小、速度方向、位移大小，可以比较两个物体在同一时刻的速度大小、位移大小.无论选择题、非选择题，v-t图象都可以直观地供应解题的有用信息.小结3：解题常用的方法1.应用平均速度.匀变速运动的平均速度=，在时间t内的位移x=t，相当于把一个变速运动转化为一个匀速运动.2.利用时间等分、位移等分的比例关系.对物体运动的时间和位移进行合理的分割，应用匀变速直线运动及初速度为零的匀变速运动的特别关系，是探讨匀变速运动的重要方法，比用常

14、规方法简捷得多.3.巧选参考系.物体的运动都是相对肯定的参考系而言的.探讨地面上物体的运动，常以地面为参考系，有时为了探讨的便利，也可以奇妙地选用其他物体作参考系，从而简化求解过程.4.逆向转换.即逆着原来的运动过程考虑，如火车进站刹车滑行；逆看车行方向考虑时就把原来的一个匀减速运动转化为一个初速为零的匀加速运动.5.充分利用v-t图象.利用图象斜率、截距、图线与t轴间面积所对应的物理意义，结合几何关系，提取出形象的思维信息，从而帮助解题.二、追及相遇问题现实生活中常常会发生追及（如警察抓匪徒）、相遇或避开碰撞（如两车在同始终线上相向或同向运动时）的问题.我们现在就利用物理学学问探究警察能否抓

15、住匪徒、两车能否相遇或避开相撞.探讨沟通：1.解追及、相遇问题的思路（1）依据对两物体运动过程的分析，画出两物体运动的示意图.（2）依据两物体的运动性质，分别列出两个物体的位移方程，留意要将两物体运动时间的关系反映在方程中.（3）由运动示意图找出两物体位移间的关联方程，这是关键.（4）联立方程求解，并对结果进行简洁分析.2.分析追及、相遇问题时应留意的问题（1）分析问题时，肯定要留意抓住一个条件两个关系，一个条件是两物体速度相等时满意的临界条件，如两物体的距离是最大还是最小，是否恰好追上等.两个关系是时间关系和位移关系，时间关系是指两物体运动时间是否相等，两物体是同时运动还是一先一后等；而位移

16、关系是指两物体同地运动还是一前一后运动等，其中通过画运动示意图找到两物体间的位移关系是解题的突破口，因此在学习中肯定要养成画草图分析问题的良好习惯，对帮助我们理解题意，启迪思维大有裨益.（2）若被追逐的物体做匀减速运动，肯定要留意，追上前该物体是否停止运动.（3）细致审题，留意抓住题目中的关键字眼，充分挖掘题目中的隐含条件，如“刚好”“恰巧”“最多”“至少”等，往往对应一个临界状态，满意相应的临界条件.3.解决追及相遇问题的方法大致分为两种方法：一是物理分析法，即通过对物理情景和物理过程的分析，找到临界状态和临界条件，然后列出方程求解；二是数学方法，因为在匀变速运动的位移表达式中有时间的二次方

17、我们可列出位移方程，利用二次函数求极值的方法求解，有时也可借助v-t图象进行分析.点评：通过该沟通探讨，学生可在老师的引导下找寻解决实际问题的思路与方法，以及解决问题时的留意事项，这样可加快学生对理论学问的驾驭，为自主地解决问题打下坚实的基础.例2一辆汽车以3m/s2的加速度起先启动的瞬间，一辆以6m/s的速度做匀速直线运动的自行车恰好从汽车的旁边通过.求：（1）汽车在追上自行车前多长时间与自行车相距最远？此时的距离是多少？汽车的瞬时速度是多大？（2）汽车经多长时间追上自行车？追上自行车时汽车的瞬时速度是多大？（3）作出此过程汽车和自行车的速度时间图象.解法一：（物理分析法）分析：解决追及问题

18、的关键是找出两物体运动中物理量之间的关系.当汽车速度与自行车速度相等时，两者之间的距离最大；当汽车追上自行车时，两者的位移相等.（1）令v汽=v自，即at=v自，代入数值3t=6得t=2sx=x自-x汽=v首t-at2=（62-34）m=6m.（2）x汽=x自，即at2=v自t，得t=s=s=4sv汽=at=34m/s=12m/s.（3）见解法二.解法二：（1）如图2-4-4所示，设汽车在追逐自行车的过程中与自行车的距离为x，依据题意：图2-4-4x=x2-x1=v-t-at2=6t-3t2=（t-2）2+6可见x是时间的一元二次函数，依据相关的数学学问作出的函数图象如图2-4-5所示.明显当

19、t=2s时汽车与自行车相距最远，最大距离xm=6m.此时汽车的速度为：图2-4-5v2=at=32m/s=6m/s.（2）汽车追上自行车，即x=0（t-2）2+6=0解得：t=4s此时汽车的速度为v4=at=34m/s=12m/s.（3）图象如图2-4-6所示.图2-4-6点评：通过利用两种方法求解此题，可使学生体会两种方法的优、缺点.法一逻辑思维性强，须要探讨运动过程的细微环节，虽比较麻烦，但可提高学生分析问题的实力；法二是把数学方程与物理过程相结合，把数学结果与物理意义相结合，充分体现了数学方法在解决物理问题中的意义和作用.但数学方法解出的答案须要检验其结果是否符合实际状况.课堂训练1.在

20、平直马路上，一辆自行车与同方向行驶的汽车同时经过某点，它们的位移随时间的改变关系是自行车：s1=6t，汽车：s2=10tt2，由此可知：（1）经过_时间，自行车追上汽车.（2）自行车追上汽车时，汽车的速度为_.（3）自行车追上汽车的过程中，两者间的最大距离为_.解析：（1）由方程可知，自行车以6m/s的速度做匀速直线运动，汽车做初速度为10m/s，加速度为0.5m/s2的匀减速直线运动，自行车若要追上汽车，则位移相同，即6t=10tt2t=16s.（2）vt=v0+at=（10-16）m/s=2m/s.（3）当自行车与汽车速度相等时，两者相距最远.vt=v0+at=6m/s10-t=6m/st

21、=8ss=10t-t2-6t=16m此题也可用数学方法解决.s=10t-t2-6t=-t2+4t.将二次函数配方，可得s=-（t-8）2+16.可见当t=8s时，s有最大值为16m.当s=0，即-t2+4t=0时，t=16s此时两者相遇，vt=v0-at=2m/s.答案：（1）16s（2）2m/s（3）16m2.如图2-4-7所示，处于平直轨道上的甲、乙两物体相距x，同时同向起先运动，甲以初速度v1，加速度a1做匀加速直线运动，乙以初速度为零，加速度a2做匀加速直线运动，下述状况可能发生的是（假定甲能从乙旁边通过互不影响）（）A.a1=a2能相遇一次B.a1a2能相遇二次C.a1a2可能相遇一

22、次D.a1a2可能相遇二次图2-4-7分析：本题属相遇问题，求解方法可以用公式（代数法），分别列出甲、乙的位移方程及相遇时的位移关系方程，再联立求解、探讨.也可以用图象法（几何法），结合v-t图象分析，这种方法很直观，尤其是本题只需进行定性推断，用图象法能快速求解.解法一：公式法设经时间t，甲、乙相遇，时间t内甲、乙位移分别为：x1=v1t+a1t2x2=a2t2相遇时位移满意x1=x2+x由解得（a1-a2）t2+2v1t-2x=0当a1=a2时，变为一元一次方程，t有一解t=，即表示甲、乙只相遇一次.当a1a2时，为关于时间t的一元二次方程，由求根公式得t=当a1a2时，t的两个根中一正一

23、负，合理解为t0，故只有一个解，即只能相遇一次.当a1a2时，t=这时解的状况比较困难.若=4v12+8（a2-a1）x0，方程无解，即表示不行能相遇.若=0，t有唯一解且t0，表示相遇一次；若0，方程有两解，可能两根一正一负，取合理解t0，故只能相遇一次；也可能两根均为正，表示相遇两次.依据以上分析，本题选A、C、D.解法二：图象法图2-4-8我们画出满意题给条件的v-t图象.如图2-4-8所示图a对应a1=a2的状况，两条图线平行，两物体仅在t=t1时相遇一次.图中阴影部分面积为x.图b对应a1a2的状况，两物体仅在t=t2时相遇一次.图c对应a1a2的状况，若在两条图线的交点对应的时刻t

24、3两物体相遇，则仅相遇一次，图中阴影部分面积为x，若图中阴影面积小于x，则甲、乙不行能相遇.若图中阴影部分面积大于x，则可能相遇两次.如图d，在t4和t4两个时刻相遇.图中四边形ABCD的面积等于x，在0t4时间内，甲在后，乙在前，v甲v乙，甲追逐乙，距离渐渐减小，在t4时刻甲、乙相遇，在t4t4时间内，甲在前，乙在后，甲将乙拉得越来越远.t4t4时间内，甲在前，乙在后，v乙v甲，乙追甲，距离渐渐减小.到t4时刻甲、乙再次相遇.当tt4后，乙在前，甲在后，v乙v甲，两者距离始终变大，不行能再相遇.图中SBCE为从第一次相遇后，甲把乙拉开的距离，SFCD为从t4起乙追上甲的距离.明显，SBCE=

25、SFCD.答案：ACD课堂小结本节课我们利用前两节速度时间关系，位移时间关系推导出了匀变速直线运动的位移与速度的关系.要求同学们能娴熟运用此公式求解问题.之后共同总结了如何应用运动学学问求解实际问题，这是本节课的重点，接着探究了追及、相遇问题.重点介绍了处理追及相遇问题的两种方法：物理分析法、数学方法.布置作业1.教材第40页“问题与练习”第1、2题.2.利用两个基本公式进行有关推导，体会各个公式解决问题的优、缺点.板书设计4匀变速直线运动的位移与速度的关系一、位移与速度关系的推导：二、位移与速度的关系：v2-v02=2ax三、追及相遇问题活动与探究课题：将一个物体以某一初速度v0竖直向上抛出

26、，抛出的物体只受重力作用，这个物体的运动就是竖直上抛运动.竖直上抛运动的加速度大小为g，方向竖直向下，竖直上抛运动是匀变速直线运动.依据所学匀变速直线运动的有关学问，探究竖直上抛运动的基本规律，以及竖直上抛运动的处理方法.探究结论：1.竖直上抛运动的基本规律速度公式：vt=v0-gt位移公式：h=v0t-gt2速度位移关系：vt2-v02=-2gh.2.竖直上抛运动的处理方法整个竖直上抛运动分为上升和下降两个阶段，但其本质是加速度恒为g的完整的匀变速运动，所以处理时可采纳两种方法：（1）分段法：上升过程是a=-g，vt=0的匀变速直线运动，下落阶段是自由落体运动.（2）整体法：将全过程看作是初

27、速为v0、加速度是-g的匀变速直线运动，上述三个基本规律干脆用于全过程.但必需留意方程的矢量性.习惯上取v0的方向为正方向，则vt0时正在上升，vt0时正在下降，h为正时物体在抛出点的上方，h为负时物体在抛出点的下方.习题详解1.解答：设初速度为v0，且其方向为正方向.已知：a=-5m/s2，x=22.5m，vt=0由公式v2-v02=2ax，代入数值0-v02=2（-5）22.5得v0=15m/s=54km/h.2.解答：此题信息较多，关键是分清物体参加了哪个过程，从而提取解题的有用信息.在最终匀减速阶段，v0=10m/s，x=1.2m，v=0，求a.由公式v2-v02=2ax，得a=m/s

28、2=m/s2.3.解答：设靠自身的发动机起飞须要跑道的长度为x.由v2-v02=2ax得x=m=500m100m故不能靠自身的发动机从舰上起飞.由v2-v02=2ax得v02=v2-2ax代入数值v02=（2500-25100）m2/s2=1500m2/s2得v0=m/s.设计点评由于反映匀变速直线运动的规律许多，因此对同一个详细问题往往有很多解法，但不同的解法繁简程度不一样，那么怎样才能恰当地、敏捷地选用有关公式，比较简捷地解题呢？本教学设计就是围绕这一问题绽开探究的.先推导出了位移速度关系.然后与同学们合作探究出解决匀变速直线运动问题的思路、留意点、常用的方法等.接着又通过追及、相遇问题对

29、这些思路、方法进一步加强.引导学生对一道题不妨多用几种解法，并比较各种解法的优劣，多做这种训练，敏捷应用公式解决实际问题的实力必定会提高.高三物理探讨匀变速直线运动案例分析 高三物理探讨匀变速直线运动案例分析 1试验器材电火花计时器(或电磁打点计时器)、一端附有滑轮的长木板、小车、纸带、细绳、钩码、刻度尺、导线、电源、复写纸片2试验步骤(1)根据试验原理图所示试验装置，把打点计时器固定在长木板无滑轮的一端，接好电源；(2)把一细绳系在小车上，细绳绕过滑轮，下端挂合适的钩码，纸带穿过打点计时器，固定在小车后面；(3)把小车停靠在打点计时器处，接通电源，放开小车；(4)小车运动一段时间后，断开电源

30、，取下纸带；(5)换纸带反复做三次，选择一条比较志向的纸带进行测量分析规律方法总结1数据处理(1)目的通过纸带求解运动的加速度和瞬时速度，确定物体的运动性质等(2)处理的方法分析物体的运动性质测量相邻计数点间的距离，计算相邻计数点距离之差，看其是否为常数，从而确定物体的运动性质利用逐差法求解平均加速度探讨匀变速直线运动教学设计 利用平均速度求瞬时速度：探讨匀变速直线运动教学设计 利用速度时间图象求加速度3.留意事项(1)平行：纸带、细绳要和木板平行(2)两先两后：试验中应先接通电源，后让小车运动；试验完毕应先断开电源，后取纸带(3)防止碰撞：在到达长木板末端前应让小车停止运动，防止钩码落地和小

31、车与滑轮相撞(4)减小误差：小车的加速度宜适当大些，可以减小长度的测量误差，加速度大小以能在约50cm的纸带上清晰地取出67个计数点为宜a作出速度时间图象，通过图象的斜率求解物体的加速度；b剪下相邻计数点的纸带紧排在一起求解加速度2依据纸带推断物体是否做匀变速运动的方法(1)x1、x2、x3xn是相邻两计数点间的距离(2)x是两个连续相等的时间里的位移差：x1x2x1，x2x3x2.(3)T是相邻两计数点间的时间间隔：T0.02n(打点计时器的频率为50Hz，n为两计数点间计时点的间隔数)(4)xaT2，因为T是恒量，做匀变速直线运动的小车的加速度a也为恒量，所以x必定是个恒量这表明：只要小车

32、做匀加速直线运动，它在随意两个连续相等的时间里的位移之差就肯定相等. 匀变速直线运动的规律 中学物理匀变速直线运动的规律学案鲁科版必修1静悟寄语：1、一心向着目标前进的人，整个世界都得给他让路。2、胜利就在再坚持一下的努力之中。3、奇迹，就在凝心聚力的静悟之中。一、“静”什么？1、环境“宁静”：万籁俱寂，无人走动，无声说话、沟通，无人随意出进。每一个人充分沉醉在难得的静谧之中。以享受维护宁静环境为荣，以影响破坏宁静环境为耻。2、心态“宁静”：心静自然“凉”，脑子自然醒悟，精力自然集中，思路自然清楚。心静如水，超然物外，成为时间的主子，学习的主子。心情稳定，效率较高。心不静，则心乱如麻，心神不定

33、，心不在焉，如坐针毡，眼在此心在彼，貌似用功，实则骗人。二、【高考常考查的学问点】1静力学的受力分析与共点力平衡（选择题）此题定位为送分题目，一般支配为16题，即物理学科的第一题，要求学生具有规范的受力分析习惯，娴熟运用静力学的基本规律，如胡克定律、滑动摩擦定律与静摩擦力的改变规律、力的合成与分解、正交分解法等，可涉及两个状态，但一般不涉及改变过程的动态分析，也不至于考查相像三角形法等特别规方法。不必考虑计算题2.运动图象及其综合应用（选择题）山东卷对物理图象的特地考查以运动图象为代表，立足于对物理图象的理解。可涉及物理图象的基本意义、利用运动图象的分析运动过程、用不同物理量关系图象描述同一运

34、动过程等。以宁夏、海南为代表的利用运动图象考查追及、相遇问题尚未被山东接受。专题设计为选择题，尽量多涉及不同的图象类型。3牛顿定律的干脆应用（选择、计算题）与自感一样，超重失重为级要求学问点，此题为非主干学问考查题，为最可能调整和改变的题目。但对牛顿定律的考查不会减弱，而很可能更加宽泛和深化，可拓展为详细情境中力和运动关系的分析（选择）、直线、类平抛和圆周运动中牛顿其次定律的计算（计算题的一部分）。此专题定位在牛顿定律的干脆应用，针对基本规律的建立、定律物理内涵的理解及实际情境中规律的应用，可涉及瞬时分析、过程分析、动态分析、特别装置、临界条件，以及模型抽象、对象转换、整体隔离、合成分解等方法

35、问题。4.第四专题万有引力与航天（选择、计算题）此专题内容既相对宽泛又相对集中，宽泛指万有引力与航天的内容均可涉及，集中即肯定是本章内容且集中在一道题目中。这部分内容也是必考内容，今年考试说明中本章学问点增加了“经典时空观和相对论时空观（）”，“环绕速度”由（）到（）。可以理解为深度减弱，广度增加，最大的可能仍是选择题，也不解除作为力学综合题出现的可能，复习时应适当照看。需特殊留意的是，肯定要关注近一年内天文的新发觉或航天领域的新成就，题目常以此类情境为载体。5.功能关系：（选择、计算题）动能定理、机械能守恒、功能关系、能量守恒是必考内容，要结合动力学过程分析、功能分析，进行全过程、分过程列式

36、。考查形式选择题、计算题留意：必修1、2部分考察多为选择题，但在牛顿定律结合功能关系以及抛体运动和圆周运动部分综合的计算，出现在24题上，本题一般涉及多个过程，是中等难度的保分题。6.静电场主要以考察电场线、电势、电势差、电势能、电容器、带电粒子的加速与偏转为主7.恒定电流以考察电学试验为主，选择中也简单出电路的分析题8.磁场以考察磁场对运动电荷和通电导线的作用为主，选择中易出一个题，在大题中简单出与电场及重力场相结合的题目。9电磁感应以选择题、计算题，主要考察导体棒的切割以及感生电动势，楞次定律，留意图像问题10.沟通电主要考察沟通电的四值、图像，以及远距离输电变压器问题，通常以选择形式出现

37、11.热学3-3：油膜法、微观量计算，气体试验定律，热一律、压强微观说明、热二律是重点10.选修3-5中动量守恒、动量改变量计算、原子结构中能级跃迁、原子核中质能方程、核反应方程是考察重点。三、【静悟留意事项】1.以查缺补漏为主要目的，以考纲学问点为主线复习2.重点看课本、课后题、改错本、以前做过的相关题目3.把不会的问题登记来，集中找时间找老师解决4.必需边思索，边动笔。静悟最忌只动眼动嘴的学习方式，必需多动脑多动手，做到手不离笔，笔不离纸。 匀变速直线运动【考试说明】主题内容要求说明质点的直线运动参考系、质点位移、速度和加速度匀变速直线运动及其公式、图像【学问网络】【考试说明解读】1参考系

38、定义：在描述一个物体的运动时，选来作为标准的假定不动的物体，叫做参考系。运动学中的同一公式中涉及的各物理量应以同一参考系为标准。2质点定义：质点是指有质量而不考虑大小和形态的物体。质点是物理学中一个志向化模型，能否将物体看作质点，取决于所探讨的详细问题，而不是取决于这一物体的大小、形态及质量，只有当所探讨物体的大小和形态对所探讨的问题没有影响或影响很小，可以将其形态和大小忽视时，才能将物体看作质点。物体可视为质点的主要三种情形：物体只作平动时；物体的位移远远大于物体本身的尺度时；只探讨物体的平动，而不考虑其转动效果时。3时间与时刻时刻：指某一瞬时，在时间轴上表示为某一点。时间：指两个时刻之间的

39、间隔，在时间轴上表示为两点间线段的长度。时刻与物体运动过程中的某一位置相对应，时间与物体运动过程中的位移（或路程）相对应。4位移和路程位移：表示物体位置的改变，是一个矢量，物体的位移是指从初位置到末位置的有向线段，其大小就是此线段的长度，方向从初位置指向末位置。路程：路程等于运动轨迹的长度，是一个标量。只有在单方向的直线运动中，位移的大小才等于路程。5速度、平均速度、瞬时速度速度：是表示质点运动快慢的物理量，在匀速直线运动中它等于位移与发生这段位移所用时间的比值，速度是矢量，它的方向就是物体运动的方向。平均速度：物体所发生的位移跟发生这一位移所用时间的比值叫这段时间内的平均速度，即，平均速度是

40、矢量，其方向就是相应位移的方向。公式=（V0Vt）/2只对匀变速直线运动适用。瞬时速度：运动物体经过某一时刻（或某一位置）的速度，其方向就是物体经过某有一位置时的运动方向。6加速度加速度是描述物体速度改变快慢的物理量，是一个矢量，方向与速度改变的方向相同。做匀速直线运动的物体，速度的改变量与发生这一改变所需时间的比值叫加速度，即速度、速度改变、加速度的关系：方向关系：加速度的方向与速度改变的方向肯定相同,加速度方向和速度方向没有必定的联系。大小关系：V、V、a无必定的大小确定关系。只要加速度方向跟速度方向相同，无论加速度在削减还是在增大，物体的速度肯定增大，若加速度减小，速度增大得越来越慢（仍

41、旧增大）;只要加速度方向跟速度方向相反，物体的速度肯定减小。7、运动图象：st图象与vt图象的比较下图和下表是形态一样的图线在st图象与vt图象中的比较. st图vt图表示物体匀速直线运动（斜率表示速度v）表示物体匀加速直线运动（斜率表示加速度a）表示物体静止表示物体做匀速直线运动表示物体向反方向做匀速直线运动；初位移为s0表示物体做匀减速直线运动；初速度为v0t1时间内物体位移s1t1时刻物体速度v1（图中阴影部分面积表示质点在0t1时间内的位移）补充：(1)st图中两图线相交说明两物体相遇，vt图中两图线相交说明两物体在交点时的速度相等(2)st图象与横轴交叉，表示物体从参考点的一边运动到

42、另一边.vt图线与横轴交叉，表示物体运动的速度反向.(3)st图象是直线表示物体做匀速直线运动或静止.图象是曲线则表示物体做变速运动.vt图线是直线表示物体做匀变速直线运动或匀速直线运动；图线是曲线表示物体做变加速运动.(4)st图象斜率为正值，表示物体沿与规定正方向相同的方向运动.图象斜率为负值，表示物体沿与规定正方向相反的方向运动.vt图线的斜率为正值，表示物体的加速度与规定正方向相同；图象的斜率为负值，表示物体的加速度与规定正方向相反.【例题：07山东理综】如图所示，光滑轨道MO和ON底端对接且ON2MO，M、N两点高度相同。小球自M点右静止自由滚下，忽视小球经过O点时的机械能损失，以v

43、、s、a、EK分别表示小球的速度、位移、加速度和动能四个物理量的大小。下列图象中能正确反映小球自M点到N点运动过程的是 【例题：08山东理综】质量为1500kg的汽车在平直的马路上运动,v-t图象如图所示.由此可求（ABD）A.前25s内汽车的平均速度B.前l0s内汽车的加速度C.前l0s内汽车所受的阻力D.1525s内合外力对汽车所做的功8.匀变速直线运动的基本规律及推论：基本规律：Vt=V0+at，s=V0t+at2/2推论：Vt2_VO2=2as(Vt/2表示时间t的中间时刻的瞬时速度)随意两个连续相等的时间间隔(T)内，位移之差是一恒量.即：s-s=s-s=sN-sN-1=s=aT2.

44、9.初速度为零的匀加速直线运动的特点：(设T为等分时间间隔)：1T末、2T末、3T末瞬时速度的比为：v1：v2：v3：vn=1：2：3：n1T内、2T内、3T内位移的比为：s1：s2：s3：sn=12：22：32：n2第一个T内、其次个T内、第三个T内位移的比为：s1：s：s?：sN=1：3：5：(2n-1)从静止起先通过连续相等的位移所用时间的比t1：t2：t3：tn=10、竖直上抛运动的两种探讨方法分段法：上升阶段是匀减速直线运动，下落阶段是自由落体运动.整体法：从全程来看，加速度方向始终与初速度v0的方向相反，所以可把竖直上抛运动看成是一个匀变速直线运动，应用公式时，要特殊留意v，h等矢

45、量的正负号.一般选取向上为正方向，则上升过程中v为正值下降过程中v为负值，物体在抛出点以下时h为负值.11、追及问题的处理方法1.要通过两质点的速度比较进行分析，找到隐含条件.再结合两个运动的时间关系、位移关系建立相应的方程求解，也可以利用二次函数求极值，及应用图象法和相对运动学问求解2.追击类问题的提示1匀加速运动追击匀速运动，当二者速度相同时相距最远2匀速运动追击匀加速运动，当二者速度相同时追不上以后就恒久追不上了此时二者相距最近3匀减速直线运动追匀速运动，当二者速度相同时相距最近，此时假设追不上，以后就恒久追不上了4匀速运动追匀减速直线运动，当二者速度相同时相距最远【例题：09海南】甲乙两车在一平直道路上同向运动，其图像如图所示，图中和的面积分别为和.初始时，甲车在乙车前方处.(ABC)A.若,两车不会相遇B.若,两车相遇2次C.若,两车相遇1次D.若,两车相遇1次 第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页