高一语文教案：《短歌行》教学设计（一）.docx

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1、高一语文教案：短歌行教学设计（一）高一语文短歌行 8诗三首短歌行 一、简洁导入 以前，我们学过曹操的两首诗歌观沧海和龟虽寿。从中可以看出他是一位胸怀天下、壮志凌云的英雄。我们来学习他的短歌行，进一步体会诗人的英雄气慨。 看过三国演义的人都知道，在三国演义第48回“宴长江曹操赋诗”中，赤壁之战前夕，曹操和众部将一起狂饮，他四顾空阔，心中大喜，与诸将讲解并描述自己希望收服江南的雄心壮志。这时候，看到乌鸦向南飞去，他已经喝得大醉，拿起自己的槊豪情满怀地讲解并描述自己破黄巾、擒吕布、灭袁术、收袁绍等历史丰绩，一边唱起了短歌行并要求将士和之。他的一位老部下刘馥认为其中“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝

2、可栖？”不吉利，他很生气刘馥扫他的兴，于是拿起槊就刺死了他。 也有人认为该诗作于曹操晚年，大败于赤壁之战之后，当时曹操53岁，年时渐高，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招贤纳士致力于建功立业。 二、整体感知诵读熟识解决疑难 1、解决难懂的字词句（要求学生参看注解，提出不懂之处，一起解决。如“譬如朝露，去日苦多”，如“但为君故，沉吟至今”，如“呦呦鹿鸣，食野之苹”，如“月明星稀，乌鸦南飞。绕树三匝，何枝可依？”） 2、叫两个学生个读诗歌。分别叫他们说说自己为什么要这样读诗。再指出其优缺点。 三、探讨鉴赏

3、1、探讨分析“名句”。叫学生说说哪个句子对他有启发。（如“对酒当歌，人生几何”、“何以解忧，唯有杜康”、“周公吐哺，天下归心”） 如何理解“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”这四句诗的思想感情？ 表达了诗人奋勉进取，不懈追求的志向。“对酒当歌”，猛一看很象是古诗十九首中的消极调子，而其实大不相同。这里讲“人生几何”，不是叫人“刚好行乐”，而是要刚好地建功立业。又从表面上看，曹操是在抒个人之情，发愁时间过得太快，唯恐来不及有所作为。事实上却是在奇妙提示广阔贤士：人生就象“朝露”那样易于消逝，贤士应当珍惜时间，刚好施展才华。 在这四句诗中，诗人主要的情感特征就是一个“愁”字，“愁”到须要用酒

4、来消解的地步。“愁”这种感情本身是无法评价的，能够评价的只是这种情感的客观内容，也就是为什么而“愁”。由于自私、颓废的原因而愁，那么，这愁就是一种消极的感情；反之，为着某种有进步意义的追求而愁，那就是一种主动的情感。放到详细的历史背景中看，曹操为了实现统一中国的雄心壮志而苦苦追求。这个“愁”是追求中的苦痛，是远大志向还没有实现时所产生的苦恼，是一种主动的情感。 如何理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”这四句诗的思想感情？ 表达了作者求贤若渴、礼贤下士的心情。“周公吐哺”的典故出于韩诗外传，据说周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一

5、饭三吐哺，犹恐失天下之士。”周公为了接待天下之士，有时洗一次头，吃一顿饭，都曾中断数次，这种传闻当然是太夸张了。不过这个典故用在这里却能突出地表现作者求贤若渴的心情。“山不厌高，海不厌深”二句也是通过比方极有劝服力地表现了人才多多益善。 2、明确“忧”和“求贤”的思想情感内涵。 （1）提问：你以为在本诗第一段中曹操表达了怎样的感情呢？（忧）从哪个句子可以看出呢？忧的是什么呢？（人生苦短）（板书：对酒当歌，忧的是人生苦短） （2）、那么从本诗后三段来看，作者表达的是什么样的感情呢？（求贤）从哪些句子可以看出呢？作者为了什么而“求贤”呢？（求贤才为己用，实现统一天下的雄伟壮志） （板书：求贤若渴，

6、求的是一统天下） 3、解决“忧”和“求贤”的统一问题： 既然曹操那么“忧”，又深知“人生苦短”，为什么没有真的“唯有杜康”了呢，还要那么辛苦地“但为君故，沉吟至今”，还要去“明明如月，何时可掇”呢，还要去“忧从中来，不行断绝”呢，还要去“周公吐哺”呢？要做什么“统一大业”呢？岂不很苦吗？因为世上多的是“享用人生”的人，多的是庸庸碌碌但较安逸的人。（曹操何许人也？） 要求学生讲讲自己所知道的曹操。（可以是对曹操的评价，也可以是曹操的人生看法，也可以是你知道的曹操的一些故事） 结论：曹操乃世之英雄，短歌行乃英雄之慷慨悲歌。 （板书：英雄之慷慨悲歌） 3这首诗的艺术特色有哪些？ 巧用典故。“青青子衿

7、”二句，因子郑风子衿，用以比方渴慕贤才。本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情。这里诗人化用诗意，比方热情期盼贤士的到来。古朴深厚，自然妥贴。 巧用比兴。“乌鹊南飞”一句，以乌鹊比方贤士；“绕树三匝，何枝可依”，则比方贤士徘徊选择明主之意；“山不厌高”，以山高海深比方广招人才的博大胸怀。 四、思想教化 “对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”是啊，人生苦短，韶光易逝。身处乱世的曹操尚有建功立业的坚决信念，我们生逢盛世的青少年更要发愤图强，铸造绚丽辉煌的人生。 五、背诵课文 附：板书： 短歌行曹操 对酒当歌，忧的是人生苦短 求贤若渴，求的是一统天下 结语:英雄的慷慨悲歌 高一语文必修2

8、短歌行教学设计 高一语文必修2短歌行教学设计 教学目标： 1、有感情地诵读并背诵全诗 2、培育学生穿透诗文把握文章内涵的实力 3、教化学生自觉珍惜时间，树立远大志向 教学重点： 1、体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀 2、熟背全诗 教学难点： 引句、比兴等艺术手法的运用 教学方法： 诵读法、探讨法、点拨法 教学时间：一课时 教学步骤： 一、导入新课俗话说：“乱世出英雄”东汉末年，天下大乱，豪杰并起，最终形成了三国鼎立的局面“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”说到三国英雄，人们往往首先想到孙权、周瑜、诸葛亮等人苏轼推崇周瑜，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶巾，谈笑间，樯橹

9、灰飞烟灭”（念奴娇8226;赤壁怀古）；辛弃疾崇拜孙权，“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”（永遇乐8226;京口北固亭怀古）；唐代大诗人杜甫仰慕诸葛亮，他在蜀相中这样赞美诸葛亮的功绩：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”陆游也以诸葛亮自况，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间 周瑜等人当然称得上英雄，但人们却忽视了一个重要人物曹操易中天的精彩品三国：曹操一生，政治上最得意的一笔是“挟天子以令诸侯”，军事上最胜利的一仗是官渡之战，后果最为严峻的一次疏忽是放走刘备，失败得最惨的一次是在赤壁，最受确定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文学成就那么曹操究竟是一个什么

10、样的人呢？ 二、作者简介 曹操（155220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家他“外定武功，内兴文学”统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者但历来人们对他毁誉参半当年，汝南名士许劭称之为：“治世之能臣，乱世之奸雄”陈寿在三国志中：“抑可谓特别之人，超世之杰矣”戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物itAR/ 我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物，承认他对历史的推动作用，确定他的贡献把握他的三个称谓：政治家、军事家、文学家今日语文课，咱们就主要分析作为文学家的一面，他的作品中必定会反映他作

11、为政治家的理想和情怀 三、朗读全诗,整体感知 1、生大声自读全诗读时要尽量以“曹操的身份”来朗读 2、指明学生朗读（师生点评） 3、老师范读学生思索这首诗的内容 4、解题：从文题就可看出本文属歌行体，一般篇幅较长，本诗共三十二句，每四句为一章，每两章为一节，共分八章四节 乐府题解依据古诗“长歌已激烈”，曹丕燕歌行“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言一般说，长歌比较热情奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷 5、提问：曹操诗歌现存20余首，大致分为两类RX1inT 有的反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难如蒿里行：“白骨露于野，千里无鸡鸣生民百遗一，念

12、之断人肠” 有的抒发个人的政治志向和理想如步出夏门行8226;龟虽寿：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”?N. (短歌行属于哪一类内容？（其次类） 那么，曹操的政治志向和理想是什么？ 四、品鉴诗歌的思想内容及情感 1、我们探讨一下，从全诗来看，大家认为哪个字可以用来做全诗的“诗眼”呢？ 明确：忧 2、全诗当中反复出现一个“忧”字，那么诗人的心中原委在“忧”什么？你从哪些诗句当中可以看出这种心情？ 要我们弄清这个问题，一起分析诗人的情感 第一节：对酒当歌,人生几何？譬如朝露，去日苦多慨当以慷，忧思难忘何以解忧？唯有杜康（齐读） 作者把人生短暂以“朝露”来比，“朝露”这个意象，在古诗文中有

13、特定的含义，即生命短促易逝，如“人生处一世，去若朝露晞”(曹植赠白马王彪)“浩浩阴阳移，年命如朝露”(古诗十九首驱车上东门) “何以解忧，唯有杜康”这几句诗其实体现的是中国古代文人对生命真相的哲学思索这种对生命短暂宇宙永恒的深切体悟在后代诗歌中比比皆是： 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（唐杜甫登高） 前不见古人，后不见来者念天地之悠悠，独怆然而涕下（唐陈子昂登幽州台歌） 人生代代无穷已，江月年年只相像不知江月待何人，但见长江送流水（张若虚春江花月夜） 大江东去，浪淘尽、千古风流人物（念奴娇赤壁怀古苏轼） 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠（崔颢黄鹤楼） 中国诗人自古就

14、与酒有着不解之缘，他们借着酒尽情挥洒着诗兴，写下了多数漂亮的诗篇诗仙李白有着“莫使金樽空对月”“与尔同销万古愁”的豪放浪漫；苏轼既有着“把酒问青天”的纯真，也有着“一樽还酹江月”的无奈；古今第一女词人李清照有着“沉醉不知归路”的快乐与温馨，也有着“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”的沉哀凄苦饱经风霜愁闷的诗圣杜甫也曾唱出过“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”的心曲由此可见，中国的诗酒文化源远流长 探讨：忧人生短暂，因而作者借酒浇愁这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？ 明确：不是作者的这种忧思，源于内心的着急正因人生短暂，才更渴望招纳贤才、为已所用，建功立业这里讲“人生几何”，不是叫人“刚好行乐

15、”，而是要刚好地建功立业又从表面上看，曹操是在抒个人之情，事实上却是在奇妙提示广阔贤士：人生就象“朝露”那样易于消逝，贤士应当珍惜时间，刚好施展才华 其次节：青青子衿，悠悠我心但为君故，沉吟至今呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙（齐读） 这一句，揭示曹操“忧”之内容和缘由曹操急于实现人生志向，深感人生有限他要实现志向，迫切须要什么条件？君子生非异也，善假于物也他迫切须要人才的协助 问：诗人如何表达对人才的渴盼？ 明确：借用诗经中的句子“青青子衿，悠悠我心”原句是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求姑娘对情人的深深思念，正切合曹操的心态借用得完美无缺，精确生动那青青的衣

16、领，我悠悠的心，因为你的缘由，我始终缄默到现在，漂亮的鹿鸣叫着，悠然地吃草，我有许多挚友，能够在一起团聚一堂，演奏着迷人的音乐作者写得何等漂亮！ 引来人才当然是好事，但用好人才更重要结合鸿门宴相关情节，探讨刘项二人成败与用人看法的关系 项羽：刚愎自用乌江自刎 刘邦：虚心请教成就天下 问：曹操如何对待人才？从何处可以看出其对人才的看法？ 明确：“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙” 这里引用诗经8226;小雅8226;鹿鸣中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是肯定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的 为实现统一中国的雄心壮志，历经坎坷，又因年岁增长，

17、光阴消逝，为志向尚未实现而忧愁，发出了人生短暂之叹，这不是无所作为者、蹉跎岁月者、不思进取者的消极之“叹”，是渴望贤才帮助建功立业的英雄之叹，是进取中的忧叹，追求中的苦闷，表达了诗人抓紧时间干一番大事业的剧烈愿望，隐含着的仍是主动昂扬的精神 第三节：明明如月，何时可掇？忧从中来，不行断绝越陌度阡，枉用相存契阔谈宴，心念旧恩（齐读） 问：这里的“忧”和上文的“忧”一样吗？诗人为何而忧？ 明确：“明明如月，何时可掇？”诗人用月比方人才，深情呼喊：天下贤才，我何时才能得到你们呢？明显这里忧的内涵是“贤才难得” (板书：贤才难得) 问：诗人在酒宴上演唱此诗，哪几句最切合宴会主题？ 明确：越陌度阡，枉用

18、相存契阔谈宴，心念旧恩（要求学生用自己的语言说一说这几句的含义，其实就是在翻译）“越陌度阡，枉用相存契阔谈嚥，心念旧恩”“陌”、“阡”都是指田间小路东西向叫“陌”，南北向叫“阡”“枉”，枉驾、屈驾“用”，以“存”，探问、问候“契阔”，久别重逢“讌”，通“宴”“旧恩”指往日的情意这四句意思是：客人（指人才)穿过犬牙交错的小路，枉驾来访主客久别重逢，欢快畅谈，记忆犹新往日的情意 问：曹操面对满座嘉宾，感谢他们的到来看着众多的贤才，曹操内心应是什么样的心情？当然是满心喜悦那他为什么还要“忧”呢？ 明确：曹操虽然已经拥有很多人才，但他并不满意，还希望有更多的人才到他这里来因为他所做的是一项宏大的事业，

19、自然须要大量的人才这一“忧”一“喜”正好深刻揭示了曹操求贤若渴的心情 3、忧的根源 曹操一忧光阴易逝，二忧贤才难得，因为志向尚未实现，其实这正反映了他内心更深更重的一种忧愁，请大家自己概括一下 (板书：功业未就) 慨当以慷，忧思难忘一是时间易失， 何以解忧，唯有杜康二是贤才难得， 忧从中来，不行断绝三是功业未就 “忧从中来，不行断绝”正因为功业未就，曹操思贤之心才会如此剧烈 第四节：月明星稀，乌鹊南飞绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深周公吐哺，天下归心（齐读） 曹操渴求人才，而天下人才也不是仅仅在等待，他们也在找寻自己的用武之地，从哪可以看出来？ 明确：“绕树三匝”句“良禽择木而栖,贤臣择

20、主而事”（见三国演义） 问：绕树三匝句，鸟儿为什么找不到可以栖落的枝头？（没有贤主这话从曹操口中说出，有没有言外之意？其实这是诗人发出的一个呼唤：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！） 问：诗中充溢对人才的渴盼，一片谦恭之气，有同学说其中又有一种霸气从哪些句子可以感受到？ 明确：“周公吐哺，天下归心”借周公的典故，既表达了对人才的谦敬，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壮志，气概是宏大的，意义上深远的“山不厌高，水不厌深”诗人正是为了成为高山，成为深海，才如此虚怀若谷对，心里没有霸气的人，笔下便没有霸气 问：“诗言志”，结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么“志”？ 明确：志在广纳人才，建功立业，

21、统一天下（板书） 五、艺术特色 gs用典 “青青子衿”诗经郑风子衿 比方渴慕贤才本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情这里诗人化用诗意，比方热情期盼贤士的到来古朴深厚，自然妥贴 “呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙”诗经.小雅.鹿鸣 贤才若来投奔于己，必将极尽礼节款待他 “周公吐哺，天下归心”韩诗外传 作者以周公自比，反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明白为完成统一大业而不遗余力的真诚看法 “山不厌高，海不厌深”管子.形解 海纳百川，诚意纳英才，希望接纳的人才越多越好 比方 “譬如朝露，去日苦多”比方人生美妙的时间何其短暂 “明明如月，何时可掇”两句喻得不到贤才的忧思不行断绝 “月明星稀

22、，乌鹊南飞”喻贤士们还没有归宿 “绕树三匝，何枝可依”喻贤才尚在徘徊并急于找寻可依托的明主，流露出诗人惟恐贤士不来的着急心情 “山不厌高，海不厌深周公吐哺，天下归心” 以山高海深比招纳人才的博大胸怀，用以虚心待贤的周公自比，表示自己像周公一样厚遇贤士，使天下人才都心悦诚服地归顺 3、慷慨激扬之气此诗气魄雄伟，感情充足，时忧时喜，忽徐忽急，展示着诗人博大坦荡的胸怀 六、总结：短歌行抒写的是一位政治家、军事家兼诗人的曹操在特定的历史环境下抒发了自己对人生苦短和时间易逝的苦闷和感叹，同时也以真诚和迫切的心情抒发了自己招揽贤才的良苦专心、建功立业的宏图大志在诗歌的最终也坦诚的向世人呈现了他自己所追求的

23、人生价值全诗前面部分写的沉郁悲凉，后面部分写得慷慨激扬，作者的情感有低沉也有起伏更有高亢集中地体现了建安时期“慷慨悲凉”的建安风骨，是建安文学的代表作品，也是曹操传世的千古名篇对于我们生活在太平盛世的人来说，曹操的那种珍惜时间、主动上上的精神，真诚坦荡的胸怀以及树立远大志向、实现自己的人生价值的不懈追求都是值得我们去好好学习的 七、布置作业：1、预习归园田居（其一） 2、完成课后练习一3 3、课后练习三填在书上 高一语文短歌行教案 高一语文短歌行教案 教学目标：1、有感情地诵读并背诵全诗。2、培育学生穿透诗文把握文章内涵的实力。3、教化学生自觉珍惜时间，树立远大志向。教学重点：1、体会诗人曲折

24、表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。2、熟背全诗。教学难点：1、通过诗歌的语言把握诗歌的意境，情感。2、运用典故及比兴手法表达感情的技巧。教学方法：诵读法、探讨法、点拨法。教学时间：一课时教学步骤：教学过程：一、导入（课前播放歌曲曹操）东汉末年分三国，涌现了许多英雄，大家知道这首歌颂的是哪位英雄吗？曹操。曹操在东汉末年“挟天子以令诸侯”，曾是中国北方的实际统治者，是一个在当时叱咤风云的人物。他堪称英雄，但历来得到的评价并不高。易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。那么曹操究竟是一个什么样的人呢？请同学们谈谈在你心目中曹操是个怎样的人？（学生自由回答）曹操简介曹操（1

25、55-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”：统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。但历来人们对他毁誉参半。我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物，承认他对历史的推动作用，确定他的贡献。把握他的三个称谓：政治家、军事家、文学家。今日语文课，咱们就主要分析作为文学家的一面。二、检查预习，朗读全诗,整体感知1、朗读感知：组织学生自由阅读全诗，初步感知诗句。2、情境感染：播放三国演义中曹操“横槊赋诗”的一段视频剪辑。3、正音。老师比照视频里的读音订正，提示重点字词，字音。三、把握诗歌情感主线1、让

26、学生回忆读诗的方法和角度：意象和诗眼2、让学生快速找出本诗的诗眼：忧。（并找出相关诗句）3、看到这个字，你们最想知道什么？曹操为什么而忧？合作探究，学生自学诗歌。找出作者忧什么？找初诗中原句并说出用了什么手法，该怎样读。（学生小组合作探讨，并展示沟通）一忧人生短暂：譬如朝露，去日苦多。二忧人才难求：青青子衿悠悠我心；明明如月何时可掇；三忧功业难成：山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。老师补充：（一）酒是一个许多人感爱好的话题，酒在中国文化中是不行或缺的组成部分。中国古代文人与酒有着不解之缘，也为我们留下了很多与酒有关的诗文名句。能不能提出一些酒的例子，学过的诗文里？一壶浊酒喜相逢酒是喜红酥

27、手，黄藤酒陆游与妻子被母亲分开，他无奈，愤恨浊酒一杯家万里思乡举杯浇愁愁更愁愁举杯邀明月，对影成三人表达了作者此时心情的孤寂。可以这样说，酒在中国文化中是一个不行或缺的道具。我始终认为，酒也是一种文化，因为许多东西来源于酒，归根于酒，当你举杯的时候你会想起家乡，父母，事业，家庭，快乐，哀痛（二）诗人如何表达对人才的渴盼？（两处引用的介绍）明确：借用诗经中的句子“青青子衿，悠悠我心”。原句是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求。姑娘对情人的深深思念，正切合曹操的心态。借用得完美无缺，精确生动。那青青的衣领，我悠悠的心，因为你的缘由，我始终缄默到现在，漂亮的鹿鸣叫着，悠然地

28、吃草，我有许多挚友，能够在一起团聚一堂，演奏着迷人的音乐。作者写得何等漂亮！引来人才当然是好事，但用好人才更重要。结合鸿门宴相关情节，探讨刘项二人成败与用人看法的关系。项羽：刚愎自用乌江自刎刘邦：虚心请教成就天下“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这里引用诗经小雅鹿鸣中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是肯定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。师:曹操面对满座嘉宾，感谢他们的到来。看着众多的贤才，曹操内心应是什么样的心情？当然是满心喜悦。那他为什么还要“忧”呢？明确：曹操虽然已经拥有很多人才，但他并不满意，还希望有更多的人才到他这里来。因为他

29、所做的是一项宏大的事业，自然须要大量的人才。这一“忧”一“喜”正好深刻揭示了曹操求贤若渴的心情。明确：“周公吐哺，天下归心。”借周公的典故，既表达了对人才的谦敬，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壮志，气概是宏大的，意义上深远的。“山不厌高，水不厌深。”诗人正是为了成为高山，成为深海，才如此虚怀若谷。对，心里没有霸气的人，笔下便没有霸气。小结：“诗言志”，结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么“志”？明确：志：广纳人才，建功立业，统一天下。四、艺术特色1、巧用典故。“青青子衿”诗经郑风子衿比方渴慕贤才。本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情。这里诗人化用诗意，比方热情期盼贤士的到来。古朴深厚，自然

30、妥贴。“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”诗经.小雅.鹿鸣贤才若来投奔于己，必将极尽礼节款待他。“周公吐哺，天下归心。”韩诗外传作者以周公自比，反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明白为完成统一大业而不遗余力的真诚看法。“山不厌高，海不厌深。”管子.形解海纳百川，诚意纳英才，希望接纳的人才越多越好。2、巧用比兴。“譬如朝露，去日苦多”比方人生美妙的时间何其短暂。“明明如月，何时可掇”两句喻得不到贤才的忧思不行断绝。“月明星稀，乌鹊南飞”喻贤士们还没有归宿。“绕树三匝，何枝可依”喻贤才尚在徘徊并急于找寻可依托的明主，流露出诗人惟恐贤士不来的着急心情。“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”

31、以山高海深比招纳人才的博大胸怀，用以虚心待贤的周公自比，表示自己像周公一样厚遇贤士，使天下人才都心悦诚服地归顺。五、诗歌总结短歌行抒写的是一位政治家、军事家兼诗人的曹操在特定的历史环境下抒发了自己对人生苦短和时间易逝的苦闷和感叹，同时也以真诚和迫切的心情抒发了自己招揽贤才的良苦专心、建功立业的宏图大志。在诗歌的最终也坦诚的向世人呈现了他自己所追求的人生价值。全诗前面部分写的沉郁悲凉，后面部分写得慷慨激扬，作者的情感有低沉也有起伏更有高亢。集中地体现了建安时期“慷慨悲凉”的建安风骨，是建安文学的代表作品，也是曹操传世的千古名篇。对于我们生活在太平盛世的人来说，曹操的那种珍惜时间、主动上上的精神，真诚坦荡的胸怀以及树立远大志向、实现自己的人生价值的不懈追求都是值得我们去好好学习的。六、作业布置：1、背诵全诗。2、写作：曹公，我想对你说板书设计短歌行曹操人生短暂忧人才难求志统一天下功业难成英雄慷慨悲歌 第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页