一年级上《比尾巴》第一课时教学设计.docx

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1、一年级上比尾巴第一课时教学设计比尾巴第一课时教学设计 【学习目标】 、相识个生字，会写“云、公、车”个字。相识个笔画和个偏旁。 、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 、了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的感情。 【课前打算】 生字卡片。 布置学生通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。 【教学内容】 识字、初读课文。 【教学过程】 一、激趣导入 今日，动物园可喧闹啦，小动物们在实行“比尾巴”的大赛，邀请小挚友去参与，大家情愿去吗？还有也想去，谁呢？（生字娃娃）我们带上它们好不好？ 二、欢乐识字 、和老师一起给生字戴上呼啦圈。 、生自学生字，师在黑板上贴

2、生字卡片。 、点名学生当小老师教读生字。 、在读这些生字时，你有什么要提示大家的呢？ 、生再读生字，想想有什么好方法来记住这些生字。看谁的方法好，看谁记的生字多。 、全班沟通，随机相识两个偏旁：八字头、鸟字边。 、同桌相互说说自己是怎样记这些生字的。 、开火车认读生字。 三、学习课文 、生自读课文，要求读准字音。 、点名读课文并评价。 、师范读课文。 、师和生一起读课文。（师问生答） 、竞赛读课文。（分小组或分男女生） 、还可以换哪些方式读课文？ 四、小结 一年级上册比尾巴第一课时教学设计人教版 人教版小学语文一年级上册比尾巴第一课时的教学设计 学科（版本） 语文（人教版） 章节 内容 人教版

3、小学语文一年级上册8385页 班级 一（1）班 设计者 羊xx 学时 1 教学目标 1、相识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云”、 “公”，相识一个笔画撇折和2个偏旁“、鸟、八”。 2、能正确地朗读儿歌。 3、了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的情感。 教学重点 难点 识字、写字和朗读课文。 教学工具 白板课件 教学环节 老师活动（教学内容呈现） 学生活动（活动设计） 设计意图 媒体（白板功能） 导入 1、小挚友，你们喜爱小动物吗？ 2、你们看，大屏幕上的小动物都长了什么？ 3、今日动物王国要实行一场比尾巴大赛，现在老师带你们去看，兴奋吗？小动物们还想请你们当评委呢，想当吗？要想当好评委就要学

4、好第10课。 4、出示课题：10比尾巴(学生试读，指名读) 学生观看大屏幕上的小动物并说说它们都长了什么？ 激发学生的学习爱好。 动画视频 新授 师：动物王国实行比尾巴竞赛，会有哪些小动物参与呢?大家想知道吗?（播放课文视频）请大家仔细观看视频，并记住那些小动物的名字。播放课文视频结束，请学生说出小动物的名字师相机板书。 1、学生借助拼音自读课文。 2、再读课文，用铅笔圈出“比、尾、巴”等12个生字。 学生观看课文视频结束，并学生说出小动物的名字 培育学生的视察实力 插入图片 三、识记生字 1、学习生字词。 (1)出示生字词 (2)齐读；男女生赛读；小组读；指名读；去掉拼音大家读。 教学“鸭”

5、：这个字“鸭”中哪个字你已经相识了的鸟，这就是今日我们要相识的新挚友鸟字旁，你还知道哪些字也有鸟字旁。 松和公：你看这两个字你发觉了什么?(教学“八”字头) 巴和把：这两个字我们用什么方法记住它们呢？ (3)我们能给这些生字组词吗？(课件出示生字词)齐读，男女生赛读。 2、现在参与竞赛的动物都到了，竞赛立刻就要起先了，在竞赛起先之前你想和小动物们说点什么?(随意说话) 学生反复朗读词语并视察相近字的异同，总结识字方法。 帮助学生巩固生字并总结识字方法。 图形、一般笔 旋转 四、再读课文 1、齐读课文。 2、师生合作读。(师文生答) 3、男女生合作读。（男生问女生答） 朗读课文。理解动物尾巴的特

6、点。 帮助学生正确、流利的朗读课文，理解动物尾巴的特点。培育学生喜爱小动物的情感。 五、书写指导 1、同学们，这节课我们不但学会了12个生字和2个偏旁，还能比较流利的朗读课文，现在我们还要学会写两个生字。(出示：云公)你发觉了什么?教学新笔画撇折。 2、老师范写，并讲解书写格式和要领。(八开口度要大点) 3、学生书空，练写。 4、师生评议。 1、视察每个笔画在田字格中的位置。 2、练写生字。3、相互评议。 培育学生养成良好的书写习惯。 插入图片、一般笔 六、布置作业 1、把生字端正的写两个给爸爸妈妈看。 2、把课文读准了，念给爸爸妈妈听。 写字读书 培育学生养成良好的复习习惯。 总结 同学们，

7、这节课我们不但学会了12个生字和2个偏旁，还能比较流利的朗读课文，回去后把课文读给爸爸妈妈听，并跟爸爸妈妈找找，动物尾巴长得不一样，那么它们的尾巴有什么作用。 比尾巴（第一课时） 教案教学设计元通中心小学郜惠娟教学目标：、相识个生字，2个偏旁“八、鸟”，能正确流畅地朗读课文，学习朗读问话的句子。、训练学生说话实力。、通过多媒体课件增加学生形象思维，了解一些动物尾巴的特点，激发学生宠爱动物的情感。教学重点难点：相识一图上的动物和文中的个生字，学习句子词语。教学过程：一、课前谈话猜谜语（为课文的学习打下基础）一、激趣导入，学习生字（一）森林里，小动物们要进行一次特别的竞赛，它们想请我们一（）班的小

8、挚友当评委，你们情愿吗？（播放运动员进行曲，课件出示图片和带拼音的动物名字。）和你最喜爱的几个动物挚友打声招呼吧！、找找你喜爱的动物拼一拼它们的名字。（、火车认读词语，留意正音。、去掉图片和拼音认读词语。、出示要求会认读的生字。（猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写）（二）小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢？（小黑板出示带拼音课题）过渡：请小评委们细致看看，这些小动物的尾巴都是怎么样的？（学生畅所欲言，训练说话实力。在说中学习生字“短、把、最、扁”）学文识字（一）初读课文，读准字音，初步感知课文内容。（学生自由读，同桌对读，相互正音。）过渡：小动物们分成两组比尾巴，你知道

9、是哪两组吗？你想参与哪一组的活动呢？（以多数学生的看法为主）（二）细读课文，学习字词句。（可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节）、学习一、二小节。（）说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴？引出问句。（）试读问句，老师点拨。（第一句重点指导）（）看图试回答每个问题。（你是评委你来说说谁的尾巴。？）（）采纳赛度读形式朗读课文。（同桌对读；分组赛读；男女生对读；自愿请挚友对读，相互正音）、师生对读。、学习课文第三、四节。（）说说“公鸡、鸭子、孔雀”它们会提出怎样比尾巴？（）采纳赛读形式朗读课文。（分组赛读；男女生对读；自愿请挚友对读，相互正音）（）分组对读三、四节过渡：小动物们比完赛，都去

10、休息了，我们打开课原来读读课文吧！整体感知课文。过渡：小动物们休息回来了，咱们去看看吧！嬉戏：贴尾巴、名字（出示六种没有尾巴的动物）小动物们真贪玩，把尾巴丢了，这可怎么办啊？咱们帮它们找找吧！生字复习（含拓展）比一比尾巴长短扁扁的一把伞最好老公公拓展延长：（课件出示牛、妈、鱼三种尾巴）看竞赛的时候，老师捡到了三条尾巴，是谁那么马虎把尾巴丢了呢？你来动动脑筋把它送回去好吗？（学生依据课外得到的学问，自由发言。）小动物们的尾巴都长的不一样，它们究竟有什么用处呢，回家问问爸爸、妈妈，咱们下节课再来探讨，好吗？比尾巴第一课时教案 【教学目标】 、识别“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”个

11、生字。 、正确书写“公”字。 、正确、流畅地朗读课文。 【教学重点】 、识别“比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”个生字。 、正确书写“公”字。 、正确、流畅地朗读课文。 【教具打算】 多媒体课件、生字卡片。 【教学过程】 一、情境导入 、师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它想邀请咱们一甲班的小挚友一起去参与它们的一场竞赛，他们邀请我们去当裁判，你们情愿吗？咱们这就动身吧！小火车，开起来！ （老师用课件出示森林王国的图片） 啊！漂亮的森林王国到了。 、师：看，小动物们已经早早来到赛场了。咦，小旗子上写的什么呀？ （老师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”）

12、那，这些小动物们在进行的是什么竞赛呢？你们想不想知道啊？他们呀，在比尾巴呢，多媒体课件出示课题，我们一起来读课题。 生借助拼音拼读课题。 、齐读课题两遍，提示“巴”是轻声。 师：让我们一起再整齐大声的读一遍，告知全部的小动物竞赛就要起先啦！ 二、相识小动物 、这么多的小动物，究竟有哪些要参与一会的比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些小选手就藏在咱们的课文里面，跟咱们捉迷藏呢！要最细心的小挚友才能找得到。咱们现在就打开书，细致的读读、找找吧！ （生读课文） 、找出参赛选手 师：找到了吗？现在我们就隆重的请出参赛小选手吧！一号选手是（生答），二号选手是（生答），三号选手是（生答），四号选手是（生答），

13、五号选手是（生答），六号选手是（生答）。 （师边引导学生说出六种小动物边贴图。） 、相识部分生字 师：狮子大王还为参赛选手的打算了服装，（出示课件）衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给小选手，但是小狗不认得衣服上的字，不知道该怎么办了？正在焦急呢！咱们小挚友赶快认认这些字，帮帮它的忙吧！ （师发卡片，各小组认字。） 、检查学生认字状况 师：情愿来帮帮小狗的忙啊？（请学生上台）你想发谁的衣服啊？ （生答，带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。）师依据学生读的状况指导。 师：你们看小狗正感谢各位小老师呢，不过它还有个要求，要小挚友们再教它读一遍。 （生读词语） 5、把这些动物

14、的名称读给你的小伙伴听听。 开火车认读动物名称，看看哪个小组读得又准又好，老师帮助正音。 6、和同桌探讨探讨，你是怎么记住这几个生字的，告知大家和大家一起共享。“公、松”在字形和读音上有联系，可以启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。 三、学习课文 师：你们瞧，小选手们穿上衣服多得意啊！它们一个个都翘起了尾巴，焦急得想要竞赛了。 师：究竟它们比什么呢？狮子大王给我们列出了这些竞赛项目（师用课件出示课文中的六个问句，生自由读六个问句。）要求各位小裁判先仔细读一读。 （生读六个问句） 师：你觉得你哪句话读得最拿手？ （指名读六个问句） 师：我也想来读读了。听细致听，好吗？ （师选择一句读） 师出

15、示带问号的六句话，讲解问句，再指两到三名学生读。咱们再来开一辆小火车吧！ （开火车时读六个句子） 四、巩固识字 、这些贪玩的小动物啊，在玩的时候不当心把尾巴给掉了，大家一起来帮帮他们把尾巴找回来好吗？课件出示没有尾巴的动物图片和他们的尾巴。 、在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，如：兔子尾巴短。随机学习生字，认读：比、尾、巴、短、扁、长、最。 、你能用这些字组词造句吗？说给大家听听。 、告知别的小挚友，你是怎么记住这些生字的。例如：“巴、把”在字形和读音上有联系，启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。 五、指导写字 、师：做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊，狮子大王领来三个小宝

16、宝，它们也是来观看竞赛的。可是它们不相识回家的路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。它们的家在哪里呀？ （师拿出“公”字卡片，学生认读，再拿出田字格。） 、师范写并讲解偏旁，生视察并练写。 、讲评学生的字，并提出表扬。 六、形成性练习 、写生字，每个生字各写一行。 、回家把比尾巴的故事讲给爸爸妈妈听。 比尾巴公开课教学设计（第一课时） 比尾巴第一课时公开课教学设计 学习目标： 1、能正确认读6个生字：“比、尾、巴、短、把、公”。 2、能正确、流畅地朗读课文前半部分，学习朗读问句。 3、了解一些动物尾巴的特点，激发学生对动物的宠爱之情。 课前打算： 六种动物的图片、相关词卡、ppt。 教学过程：

17、一、创设情境，揭示课题。 1、让我们先做个摸一摸的嬉戏热身热身! 2、嬉戏起先。 师：摸摸你的小耳朵，摸摸你的小脸蛋，摸摸你小鼻子，摸摸你的：出示带拼音词卡：尾巴。 学生拼读感悟：我们没有尾巴啊? 3、师：你说我们没有什么?指拼读，“巴”没有声调，叫轻声，要读得又轻又短，尾巴，你再试试齐读。 4、你怎么记住这两个生字宝宝?(尸字头+毛)(爸父字头) 5、师：人没有尾巴，那谁有呢?小动物。 今日，老师就带大家到动物王国看一看。(出示森林图。) 咦?动物们哪去了?原来他们都在跑去看一场精彩的竞赛! 比什么呀?抓紧读一读。(出示课题带拼音。) 6、学习课题：比尾巴 谁来告知我们：指(评价：读对啦，别

18、把巴的轻声遗忘了。轻声读得又轻又短了!) 比：你在哪里见过这个比字? 齐：我们一起宣布一下。 二、初读课文 1、今日有哪些小动物来比尾巴呢?答案可都藏在课文里呢! 2、出示要求，老师读一遍：请拼音挚友帮忙，把每个字读正确，每句话读通顺，有困难的地方可以恳求同桌或者老师的帮助，起先吧。 3、初读反馈。 指名四个学生汇报：请四个小挚友分小节来读一读，其他小挚友仔细听。 评价：都读准了，掌声送上! 相识三个生字：把短公 你怎么记住它们?重点：“把”与“爸、巴”的比较 再读：淘气的生字宝宝又跑回课文里去了，邀请我们再去读一读呢。 请小挚友一边读一边找来参与竞赛的有哪些动物?把他们的名字圈出来。 学生读

19、：圈六个名字，汇报。 找到了吗?大声告知我都有谁?贴图。 运动员进场啦!快点认一认!谁来教? 4、学习动物的名字：小老师带读(拼读) 5、重点指导松鼠：小松鼠，最淘气，一平一翘真难读，再读一遍：齐读。 6、去图：现在，小动物们去打算竞赛了，谁能做播音员来宣布一下竞赛名单? 指名 7、去拼音：拼音宝宝也走了，我们一起做播音员宣布。 8、优秀的播音员可不是简洁介绍一下动物名字，还得这样介绍的。 语言训练：参与比尾巴大赛的动物有()、()、()、()、()，还有()。 三、精读课文 1、我也想做播音员：本次比尾巴大赛分两场，每场都有三个竞赛项目。第一场竞赛起先了： 2、出示三个项目请学生自己读：谁的

20、尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴似乎一把伞? 3、先请学生读正确 大家还相识这只小耳朵吗?它叫什么呀?自己再试试，把小问号读出来。 4、学习：谁的尾巴长? (1)谁能宣布第一个项目? 重点指导轻声的、问句。 5、谁再来当大王，学他的样子宣布其次个项目了? 6、指导读第三个项目：断句。 谁还能宣布第三个项目了?指(1)。 要想做大王把竞赛项目宣布得更好，你可以在斜线的地方停一下，谁来试试看! 谁再来宣布，厉害的小观众能把三个项目一起宣布呢!谁能来? 7、指读加范读：范读完后再指两个，最终请女生来问一问。 8、同桌评判。 (1)参与第一场竞赛的是：猴子、兔子和松鼠。 现在你们就是评委了。我们来细致瞧瞧

21、动物们尾巴的特点，同桌两人依据竞赛项目公正、仔细、细致地评一评。 汇报沟通：学生上台给小动物颁奖，贴“长、短、似乎一把伞” 师：谁的尾巴长?学生回答。(形成对话。) (2)难点：理解“松鼠的尾巴似乎一把伞” A为什么说松鼠的尾巴似乎一把伞呢?让学生说：这里的伞指的是着陆伞。(师点击出现着陆伞)。 B松鼠的尾巴又大又蓬松，从树上跳下来的时候可以渐渐着陆，避开受伤，就似乎一把着陆伞。 C难怪说出示：(松鼠的尾巴)似乎(一把伞) D刚刚老师听到小挚友说了松鼠尾巴的另一个作用。(指名) 原来松鼠这大尾巴还可以当被子，那我们还可以说，(松鼠的尾巴)似乎()(一条被子) E老师带来了几张图片，你也能用上似

22、乎来说说吗?孔雀、燕子 ()的尾巴似乎一把()。 9、分男女生把一、二小节读一遍 四、复习生字 现在六个小动物要回去休息一下，让我们跟六个小动物一一说再见吧。 我们也该离开动物王国了，狮子大王给了你们一份嘉奖。摘苹果竞赛。 五、生字书写：云、公 1、读云、公，口头扩词。 视察两个字有什么共同点。 2、相识新的笔画“撇折”，自己拼拼音叫出笔画的名称介绍撇折要往上折一点点。师范写，生书空。 3、说说云、公在田字格中的位置(找关键笔画)老师范写学生书写反馈 部编版一年级语文上册比尾巴第一课时教案部编版 年级语文上册比尾巴 时教案比尾巴教案设计设计说明学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到新奇和

23、鲜。本 教学设计意在从学生的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等嬉戏调动学生自主识字的主动性。在 文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读相识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会 文表达的思想感情和趣味。借助多媒体 件展示有关尾巴的资料，既让学生在欢乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子好玩，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。 前打算1生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体 件。(老师)2熟读 文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生) 时支配2 时。教学过程 时 、激趣

24、导入，揭示 题1识字嬉戏“摸尾巴”。(1)导言：同学们喜爱做嬉戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴预设：生怀疑，我们没有尾巴啊？(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)预设：我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发 样。我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。(3)小结：同学们的学问可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。2板书：“尾巴”，识记生字。(1)指名读词。(2)指导学生视察拼音。

25、发觉“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。(3)指导学生记住字形。导学：你还有什么方法记住“尾”和“巴”这两个字？预设：尾：偏旁记字法，上面 个尸字头，下面 个毛字。联想的方法记：身体的后面长 条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴狗尾草凤尾竹巴：数笔画的方法记；减 减，色巴。组词：尾巴巴住结巴3过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了 场大竞赛呢！它们要比什么呢？(板书：在“尾巴”前加上“比”)4认读 题。(1)指名读 题。(2)导学：这个“比”字也是我们今日要学习的生字，你有什么好方法记住它？预设：可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在 起比个子。组词：比较相比竞赛比美

26、比 比设计意图：小嬉戏激发了学生学习的爱好，再让学生运用已有的生活阅历介绍有尾巴的动物，相机在详细的语言环境中识字，增加了学生对识字的爱好和信念。自然引出 题。二、初读 文，识记生字1过渡：想知道哪些动物参与了竞赛吗？抓紧来读读 文吧！2提出自读要求：(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，留意把每个字的音读精确。(2)找 找有哪些小动物参与了竞赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。3学生看图借助汉语拼音自由地轻声读 文。4老师引导学生沟通参与竞赛的小动物。(1)依据学生回答， 件出示相应的带拼音的词语和图片。(2)和最喜爱的小动物，亲热地打个招呼。预设：生：我喜爱小兔子。你好，小兔子，你的长耳

27、朵真可爱。师(仿照兔子回答)：感谢！你也很可爱。生：我喜爱孔雀。孔雀，你的衣服真美丽。师(仿照孔雀回答)：感谢！你的校服也很好看。(3)多媒体 件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴似乎 把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)5去掉图片认词语。导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读齐读)6去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。(1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。7多种方法，识记生字。(1)导学：瞧，

28、字宝宝从词中蹦出来了，你还相识它们吗？(多媒体 件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)(2)指名认读。(3)学习 偏旁“扌”，识记生字“把”。扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体 件演示 些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)导学：今日的生字中也有 个带“扌”的字，它是哪个？请你做 做这个动作。你会给它组词吗？预设：把(车把)(把手)( 把尺)导学：“把”是多音字。组词：b刀把儿(4)识记“长”和“短”。 件出示两条直线， 长 短。请学生说 说有什么发觉，依据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是 对反义词。(5)识记生字“公”和 偏旁“八

29、字头”。出示生字“公”。导学：你用什么方法记住这个字？预设：加 加的方法记，八字头加“厶”；减 减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共公牛公开导学：“八”也是我们今日要学的 个 的偏旁，“八字头”。和同学们说 说自己相识的带有八字旁的字。预设：分、谷、共等。(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说 说吧！预设：谁：用加 加的方法记“谁”，左边 个言字旁，右边 个“隹”字。组词：是谁谁家谁的伞：用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。用字谜识记“伞”字， 根柱子好些梁，没有门窗没有墙，似乎 座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打 用具)(谜底：

30、伞)兔：用比照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗大的两条后腿，最终 点像是兔子的尾巴短短的。组词：白兔兔子最：用加 加的方法记，日耳又最。设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌探讨记忆生字，与同学共享识字的方法这 环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本 生字和偏旁的过程中渐渐驾驭了 定的识字方法，并了解了两个带有 偏旁的字的特点，举 反三，为学生以后自主识字打下基础。三、再读 文，巩固生字1师导学，提出阅读要求：(1)在 文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。(2)想 想，儿歌主要讲了什么内容？2学生按要求再次自由

31、读 文。3组织学生同桌之间相互沟通展示。(1)同桌的两个学生轮番读，相互正音。(2)读得好的地方相互学习，不太好的地方 起改进。(3)同桌间拿诞生字卡片，相互考 考。4把生字依据结构分类。5指名读 文，沟通儿歌的主要内容。预设：这首儿歌告知了我们六种动物尾巴的特点。6指名分段读文，巩固识记生字。7嬉戏走迷宫，巩固生字。8齐读 文。设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫嬉戏等形式巩固识字效果，同时启发学生根据汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字爱好，又增加记忆。四、分辨字形，指导写字1出示“我会写”的字：长、比、巴、把。

32、认读、组词。2指导视察：“比、长”。这两个字都有 个共同的笔画“竖提”。3学习 笔画：“竖提”，书写时，留意与“竖钩”的区分。(“竖提”的“提”的方向是向右。)4视察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发觉。预设：“比”字的 四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。5指导书写“比、长”两个字时要留意字的书写笔顺。“比”的 三笔是“撇”；“长”的 笔是“撇”， 二笔是“横”。6学生描红， 边描 边记住每 笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。7指导视察“巴、把”。“巴”字单独书写时 三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中

33、线上。8老师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要伸展 些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄 点，比右面的“巴”高。9学生描红，练习书写。老师巡察，个别指导，刚好展示写得好的学生作业。10评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，嘉奖 颗闪光的小星。)设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“视察分析书写激励”的过程，促使学生的视察实力、分析实力、表达实力得到提高，提高学生的写字爱好。五、作业布置1熟读 文。2视察自己喜爱的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。设计意图：每个儿童都拥有新奇心，都拥有 双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，老师要擅长开启、引

34、导他们去保留新奇心，从生活中去发觉、去视察、去感受事物。部编版一年级上册比尾巴（第一课时）语文教案 部编版一年级上册比尾巴（第一课时）语文教案 设计说明 学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到新奇和簇新。本课教学设计意在从学生的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等嬉戏调动学生自主识字的主动性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读相识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在欢乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子好玩，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的

35、过程中主动地运用了语言。 课前打算 1生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(老师) 2熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1识字嬉戏-“摸尾巴”。 (1)导言：同学们喜爱做嬉戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴 预设：生怀疑，我们没有尾巴啊？ (2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 预设： 我

36、见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。 我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。 我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。 (3)小结：同学们的学问可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。 2板书：“尾巴”，识记生字。 (1)指名读词。 (2)指导学生视察拼音。发觉“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。 (3)指导学生记住字形。 导学：你还有什么方法记住“尾”和“巴”这两个字？ 预设： 尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。 联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴狗尾草凤尾竹 巴：数笔画的方法记；减一减，色-巴。组词：尾巴巴住结巴 3过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前

37、两天，它们进行了一场大竞赛呢！它们要比什么呢？ (板书：在“尾巴”前加上“比”) 4认读课题。 (1)指名读课题。 (2)导学：这个“比”字也是我们今日要学习的生字，你有什么好方法记住它？ 预设： 可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比较相比竞赛比美比一比 设计意图：小嬉戏激发了学生学习的爱好，再让学生运用已有的生活阅历介绍有尾巴的动物，相机在详细的语言环境中识字，增加了学生对识字的爱好和信念。自然引出课题。 二、初读课文，识记生字 1过渡：想知道哪些动物参与了竞赛吗？抓紧来读读课文吧！ 2提出自读要求： (1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，留意把每个字的音读精

38、确。 (2)找一找有哪些小动物参与了竞赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。 3学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。 4老师引导学生沟通参与竞赛的小动物。 (1)依据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。 (2)和最喜爱的小动物，亲热地打个招呼。 预设： 生：我喜爱小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。 师(仿照兔子回答)：感谢！你也很可爱。 生：我喜爱孔雀。孔雀，你的衣服真美丽。 师(仿照孔雀回答)：感谢！你的校服也很好看。 (3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴似乎一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出

39、它们的名字。(齐说、指名说。) 5去掉图片认词语。 导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读-齐读) 6去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。 (1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子 (2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。 7多种方法，识记生字。 (1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还相识它们吗？ (多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。) (2)指名认读。 (3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。 扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、

40、拾等。) 导学：今日的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？ 预设：把(车把)(把手)(一把尺) 导学：“把”是多音字。组词：b刀把儿 (4)识记“长”和“短”。 课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发觉，依据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。 (5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。 出示生字“公”。 导学：你用什么方法记住这个字？ 预设： 加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共公牛公开 导学：“八”也是我们今日要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己相识的带有八字

41、旁的字。 预设：分、谷、共等。 (6)识记生字“谁、伞、兔、最”。 导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！ 预设： 谁：用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。组词：是谁谁家谁的 伞：用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，似乎一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞) 兔：用比照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗大的两条后腿，最终一点像是兔子的尾巴短短的。组词：白兔兔子 最：用加一加的方法记，日耳又最。 设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌探讨记忆生字，与同学共享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中渐渐驾驭了肯定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下基础。 三、再读课文，巩固生字 1师导学，提出阅读要求： (1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。