苏教版三年级语文下册《菩萨兵》复习资料.docx

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1、苏教版三年级语文下册菩萨兵复习资料三年级语文下册菩萨兵教案 一、复习导入 1.这节课我们接着学习(齐读课题：菩萨兵)通过上节课的朗读学习，你读懂了什么? 2.谁能将这件事情连起来说一说? 3.就是这样一件事，在藏胞们心目中就觉得朱总司令和红军战士们像菩萨兵 课文中有句话就跟课题是相对应的，请同学们快速读课文，用横线画下来。 4.沟通出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀!” 齐读这句话。 (设计意图：阅读实力的一个标记是能否从整体上把握全文。这一环节就是从复习旧知起先，紧扣课题，从整体入手，抓住“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀!”这一情感主线，以开展下面的教学。) 二、

2、紧扣末句，理解全文 1.过渡：我们知道，菩萨是传闻中和善、慈善、救苦救难而又无所不能的神。为什么藏胞们会说出这样的话呢?请同学们默读课文，边读边思索：从课文中哪些地方看出这是菩萨一样的司令，菩萨一样的兵?用波浪线画出相应的句子。 2.全班沟通 (1)“这么多天了,藏族同胞还在山里,怎么受得了呢?得想方法动员他们回来呀!” A.从这句话中你体会到什么?(朱总司令的担忧和焦急) B.朱总司令担忧焦急什么呢? (朱总司令急藏胞们长时间待在深山里，吃住条件恶劣，担忧藏胞受不了) 抓住“这么”、“还在”、“怎么呢”体会朱总司令的焦急和担忧。 从“得想呀”体会朱总司令对藏胞的无比关切。 C、指导朗读。体会

3、朱德对藏胞疾苦的关切之情。 (2)“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得抓紧帮助藏胞把地抢种上。” A.读这句话，沟通感受。(“怨不得”：体会朱总司令对藏胞深深的体谅。) B.朗读体会朱总司令急藏胞所急，想藏胞所想，关切藏胞疾苦的爱民情感。 (3)“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，不遗余力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果” A.指名读，沟通体会，理解“不遗余力” B.进一步理解这句话的含义：这里的”种子”指什么?(表面上讲春耕，实质上是让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。) C.指导

4、朗读 (4)引读第七自然段开完会,朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。 (5)小结：从朱德同志的这三句话和战士们的行动中，我们可以看出这真是生读：菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀! (设计意图：文章中朱总司令说的这三句话含义深刻，在初步理解课文内容的基础上，由面到点，对有关句子进行深究，帮助学生深化理解课文，并在探究句义的过程中提高学生的理解实力，培育学生的语感。这个环节分两步走，第一步是找句子，看看学生对语言的敏感度如何;其次步是，沟通对句子的理解，提高语感实力，感受朱总司令和红军的菩萨心肠。) 3.同学们，这个事情发生在长征途中。要知道长征途中红军遭受的是什么吗? (1)请看下面的歌词，你

5、看到红军遇到什么困难了?(出示) 过雪山草地 雪皑皑，野茫茫， 高原寒，炊断粮。 红军都是钢铁汉， 千锤百炼不怕难。 雪山低头迎远客， 草毯泥毡扎营盘。 风雨侵衣骨更硬， 野菜充饥志越坚。 官兵一样同甘苦， 革命志向高于天。 (学生沟通) (2)同学们，红军在长征途中遇到的危急、困难肯定不止这么多，课后我们可以去看看电视连续剧长征，也可以找一些相关的书籍看看，我会在班级图书角打算一些。 (3)现在我们还是来回到课文。通过这歌词的描写我们了解到红军在长征途中遭受的危急和困难，甚至还有死亡。现在到了藏族地区，本想(休整)，但是现在却不遗余力地帮助藏胞们春耕。你有什么想说的吗? (4)怪不得藏胞们要

6、说(出示句子，读“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”) (设计意图：目的是由“长征”这一背景和朱德、红军战士本该休整一段时间这一特定的时间，让学生进一步体会朱德和红军战士菩萨似的心肠。) 4.假如你就是藏胞返回家园，看到干干净净的院子、平平展展的土地后，会对红军说出一番怎样的感谢的话语呢?假如你是红军又会对藏胞说什么?(引导学生想象说话，并进行角色扮演) (设计意图：小学生天性活泼好动、好表演，在教学中我充分利用好这一有利的资源。维果茨基说过“利用表演进行教学，本身包含创作的诸因素，促使孩子的思维发展，激发了孩子们的创作意识。”在此让学生进行角色表演，更有利于学生感受藏胞激烈的心情。)

7、 5.是啊，千言万语，在此时都汇聚成了一句话，再次出示：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!” 师动情述说，引导学生分别带着感谢、激烈、钦佩的心情读好句子“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!” 三、总结全文 1.为什么藏胞们称红军为“菩萨兵”呢?(联系前面第一自然段，想象藏胞们以前吃了反动军的哪些苦头，再与现在的红军做比较) 2.师总结：藏族同胞之所以称红军是“菩萨兵”，是因为他们发觉红军与反动军队有着本质的区分，红军为他们耕种土地、打扫院子，对他们像亲人一样，所以他们发自内心地感谢红军，称红军是“菩萨兵” 三年级下册菩萨兵教案 三年级下册菩萨兵教案 教学目标1、正确、流利、有感情

8、地朗读课文。练习复述故事。2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。相识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“不遗余力”造句。3、理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关切与爱惜，感悟军民之间的鱼水深情。重点、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会军民之间的鱼水情。教学课时：两课时教学过程一、导入揭题1、谈话导入：同学们，你们听说过长征吗？（老师简洁叙述红军长征背景）谁情愿给大家讲一个有关长征的故事？2、下面，我们一起学习一个在红军长征途中发生的军爱民的感人故事。3、板书课题，齐读。看了这个课题，你想知道些什么呢？二、初读课文过渡：刚才同学们提出了“什么是菩萨兵？

9、”、“藏族同胞为什么称红军为菩萨兵？”等等问题，现在请同学们带着这些问题仔细读一读课文，看能否从课文当中找到答案。（1）自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。（2）遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。2、同学们，预习的效果又如何呢？下面我们先来看一看课文当中的生字词。（1）出示词语。藏族一段同胞朱德翻译糊涂怨不得平平展展春耕播下菩萨糟蹋挨饿地区不饶人不遗余力（2）指名读，相机正音。提示：“藏族”两个均为平舌音；“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”其次个字均要念轻声；“饶”声母为r；多音字“挨”在“挨饿”中读?SPANlang=EN-USi，并用另一个读音组词。（3）开火车读，齐读

10、。（4）用“不遗余力”造句。3、理解词意。（1）本课的词语中，你有哪些不理解的？（2）探讨沟通，相机介绍解决方法：查字典、向别人请教、联系上下文、找近义词三、理清脉络过渡：同学们，扫除了以上阅读障碍，老师信任你们能把课文读得更好。1、指名分节朗读课文，相机指导朗读长句。（师生评议）2、指导分段。全文一共有几个大段？各段说了些什么？四、学习课文第1、9自然段（一）学习课文第9自然段过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。1、学生自由读，划出文中的句子。2、沟通出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”（1）“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一

11、样的兵”是谁？（2）是谁这样称呼他们的？（3）指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？（留意读出感谢的语气）（二）学习课文第1自然段过渡：藏民们原来的看法是怎样的呢？1、指名读第1自然段2、沟通：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。（1）抓住“一早就”等词语体会藏民的胆怯。为什么胆怯？想象反对军队是如何对待藏民的。（2）朗读体会。3、老师小结：藏民们原来是如此胆怯军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的看法怎么会有这么大的改变呢？我们下节课再来学习。五、教学生字1、同学们，读完了课文，我们来写一写本课的生字吧！先把语文书打开，翻到课后第2题，

12、拿出你的钢笔描红。写字之前，请大家留意写字姿态要正确，要留意三个“一”，同桌相互提示。打算好了吗？现在起先写字。2、同学们，字写完了，我们再来看看这几个生字，看哪些字你原来就会写的，哪些字的结构比较困难，你就重点记一记，可以在座位上书空。3、下面请同学们抄写生字词，把这些生字词牢牢地记忆在自己的大脑中。板书设计民：躲回流泪7菩萨兵鱼水情军：急找春耕其次课时教学过程一、复习导入1同学们，今日我们接着学习第七课，学生齐读课题。2通过上节课的学习，谁来告知大家，文中谁将谁称为“菩萨兵”？二、前后对比，提出疑问。1你是从文中哪儿知道“藏民们将红军称为菩萨兵”的呢？找找看。（1）出示：他们说：“几时见过

13、菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”齐读（2）菩萨一样的司令，菩萨一样的兵是怎样的呢？（心地和善，大慈大悲，救苦救难，到处为他人着想，只做好事，不干坏事。）2是的，藏胞认为红军像菩萨一样，心地和善，大慈大悲，有一颗仁爱之心。那一起先，他们是这样认为的吗？再找找看，藏胞得知又有军队来，有什么反映？出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。你觉得，藏胞们吃尽了哪些苦头?学生想象说话。指导朗读，强调“吃尽了”。引读：是的，反动军队一进入村庄就大肆掠夺，滥杀无辜，到处一片血腥。藏族同胞真是“吃尽了苦头”，所以当军队的马蹄声越来越近，脚步声越来越清楚时，难怪他

14、们“一听说又有军队开过来”3藏胞由一起先的又躲又跑（板书：躲、跑）到如今称红军为“菩萨兵”，原委是为什么呢？（板书：？）三、精读重点，探究缘由1想要知道其中的缘由，请你细致读读课文2-7自然段，看看红军战士们是怎样说的，怎样做的？画出有关句子。2沟通，相机出示朱总司令的三段话。3沟通：出示：一天，朱德同志把翻译找来，对他说：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想方法动员他们回来呀！”请你自己读一读，看能从中感受到什么?你是从哪儿感受到的呢？（？！怎么受得了呢得）把你感受到的读出来。可以适当评价是啊，朱总司令首先想到的是藏胞，深山的生活或许一天两天还能熬得过去，可这么多天了，让人怎么受得

15、了呢？谁还想来读读这句话？从你的朗读中，老师已经感觉到了朱总司令的着急和担忧，他一想到藏胞在深山里过着啼饥号寒，心惊胆战的日子，就着急万分。让我们一起读好这段话。出示：朱总司令说：“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得抓紧帮助藏胞把地抢种上。”（1）你们读读这段话，看看还能够体会到什么？（2）抓住“节气不饶人、抓紧、抢”，体会朱总司令的“急”（3）是啊，假如不把地抢种上，会出现什么状况呢？朱总司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊！谁能读好这句话？朱总司令一想到藏胞来年可能忍饥挨饿，真是心急如焚哪！你能读好这句话吗？（4）比较句子表达的情感：“唉，肯定是

16、乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！”“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。”这两句话，一句是翻译说的，一句是朱总司令说的，老师来当一当朱总司令，谁来做做翻译。请你们专心听一听，看能从中听出什么？（翻译对藏胞的埋怨、指责；朱总司令对藏胞的理解和宽容）读翻译的话，理解“肯定是乌云遮住了他们的眼睛”那你能通过朗读将这份善解人意表现出来吗？（指名读）听了你的朗读，老师仿佛望见了一位对藏胞满怀体谅的朱总司令，（5）让我们一起读好这段话，再次感受朱总司令的善解人意和内心的着急担忧。出示：其次天的春耕动员会上，朱德同志对大家说：“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，不遗余

17、力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”（1）学到这儿，老师发觉你们可真会读书，还能通过朗读将你的理解表现出来，通过刚才的学习，我们已能感受到朱总司令一心替藏胞着想，有着菩萨心肠。现在，让我们再读读朱总司令在春耕动员会上的发言，看又能感受到什么？齐读（2）什么是“不遗余力”呢？（就是全力以赴，毫无保留，一心一意）那朱总司令如此不遗余力，是为了谁？（朱总司令想民所想，把藏胞的事当成自己的事。这就是“不遗余力”！）理解：“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”播下的种子仅仅指一粒粒粮食吗？（还有他们对藏族同胞的关切与爱惜）是的，红军把对藏胞的关切、爱惜也播下了

18、地，他们希望，等到收获的季节，藏民们能够能够能够谁情愿当当朱总司令，开开这个春耕动员会？指名读、齐读4、一句话一颗心，一件事一片情，让我们再次通过朗读，将朱总司令对藏胞的拳拳之心、浓浓之情表达出来。在藏胞们躲进深山，久未露面时，朱总司令着急地说：在翻译埋怨藏胞糊涂时，朱总司令说：在春耕动员会上，朱总司令发出号召：5朱总司令是这样说的，更是这样做的，引读第七自然段四、反复品读，体会深情。1红军这群菩萨兵用真挚的爱打动了藏胞，到处替藏胞着想，他们在这里为藏胞春耕，打扫院子，以实际行动赢得了藏胞的信任和欢迎。几天以后，引读第八自然段2藏胞们最终回家了，看到红军战士所做的一切，流下了眼泪。他们将涌上心

19、头的干言万语汇成了一句话，引读最终一句话3此时此刻，再次读起这句话，你能体会到藏胞的心情吗？加提示语读：他们（）说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”4藏胞们从未见过这样的司令，这样的兵！红军的言行感动了每一个藏族同胞，他们由衷地发出这样的感慨：再读最终一句话五、总结全文1今日这堂课我们学习了发生在长征途中的一个小故事。红军不仅将包含着浓浓爱意的种子撒在了田间，更撒在了人民的心中。（板书：爱）2你觉得假如红军再次来到藏民居住的地区，藏胞还会又躲又跑吗？他们会怎么做？3一路长征，一路故事，在红军踪迹到达的每一个地方，他们都会用自己的实际行动与当地的百姓建立浓浓的鱼水之情。正因为如此，这

20、群菩萨兵才赢得了广阔人民的支持和帮助，最终取得了长征的成功，革命的胜利。苏教版三年级语文下册赶海复习资料 苏教版三年级语文下册赶海复习资料 一、听写词语并改错： 支援暑假舅舅抓捕逃跑夹子胡须 捏住俘虏暑假大虾赶海趣事 二、多音字： 便夹假似 三、近义词： 热闹喧哗安静安静 四、反义词： 找寻丢弃兴奋颓唐 五、学问要点： 1、赶海这篇文章展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的酷爱。 2、赶海：指海边的人在海水退潮时到海边去捕获或捡拾海鱼、海蟹之类的东西。 3、退潮：海水在涨潮以后渐渐下降叫“退潮”，也叫“l落潮”。 4、课文的语气词：“咦”表示惊奇疑问；“嘿”表示快乐；“哦”表示明白了

21、，茅塞顿开；“哎”表示提示。 5、“来到海边，刚巧起先退潮，海水哗哗往下退，海水哗哗往下退，只有浪花还时常回过头来，似乎不忍离去似的。”作者写“回过头来”“不忍离去”，给予浪花人的动作情感，这种修辞手法叫拟人。 三年级语文下册菩萨兵教案2课时三年级语文下册菩萨兵教案2课时教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。2学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。3能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。4理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士敬重、关切藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学时间：两课时教学打算：小黑板、录音机第一课时一

22、、导入新课1简述红军长征背景。2板书课题后提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？二、初读课文1自学生字词。（1）轻声读课文，画出不相识的字或不理解的词语。（2）会读会写田字格中的生字。（3）查字典并联系上下文，理解不懂的词语。2检查自学效果。（1）出示小黑板上的词语（2）指名读词，留意读准字音。（3）齐读词语。（4）指名说说下列词语的意思：糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天3各自轻声读课文一遍。4说说课文讲了一件什么事。5分段指名试读课文，读后学习评议。读讲第1自然段1自由读2指名说说对“长征”、“藏族”的理解。3指名说这一自然段讲了什么。4指名读第1自然段，留意读出感情。四、作

23、业1熟读课文。2用钢笔描红。3完成课文后第三题。其次课时一、听写生字词二读讲第25自然段1自由读第25自然段，思索：这几自然段讲了什么？2指名回答上述问题，老师引导概括，主要讲朱总司令想方法动员藏胞回来。指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢”。老师提问：这句话表达了朱德怎样的心情？再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。指导朗读第5自然段。老师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。三、读讲第6、7自然段。1自由读。2画出朱德同志对藏胞春耕工作关切、重视的词语。3指名说说所画词语。4指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发

24、芽、开花这一句，并引导学生理解这句话的含义：这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，红军是一心为民的。5指名说说这两段讲什么。四、读讲第8、9自然段1自由读。2默读思索：藏胞为什么全都流出了感谢的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊“？3指名回答上述问题。4指名读第8自然段，引读第9自然段。五、总结全文1自由朗读全文。2说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“。3老师小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事。我们从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。六、作业1朗读全文。2写一段话，描写同学们大

25、扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“干干净净”等词语。附板书：7、菩萨兵朱德：急坏了怎么受得了不遗余力藏民：躲跑返回流泪苏教版三年级语文下册海底世界复习资料 苏教版三年级语文下册海底世界复习资料 海底世界 一、听写词语并改错： 海底汪汪窃窃私语危急肌肉长途旅行指甲蜜蜂攻击遇到爬行伸缩 二、多音字： 参 三、近义词： 依旧照旧安静安静闪耀闪烁 差异差别丰富丰富奇异奇妙 四、反义词： 奇异一般丰富贫乏清晰模糊伸缩 波涛汹涌一帆风顺窃窃私语大声喧哗 五、学问要点： 1、用“窃窃私语”造句。 2、本文的中心句是：海底真是个景色奇异、物产丰富的地方。 3、带“言”字的词语：留言、格言（有教化意义的话语）

26、、诺言（应允别人的话。兑现和承诺后叫履行诺言）、谎言、誓言、寓言、预言（事情尚未发生而预先说出将要发生的状况）、名言(名人所说过具有某种特别的话。)、忠言(忠直之言，指带有劝诫性质的直率之言)。 4、修辞手法： （1）、设问句：那么，海底是否一点声音没有呢？也不是。 （2）、拟人句：海底动物经常在窃窃私语，只是我们听不到而已。 （3）、排比句：它们的色调多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的 （4）、打比方：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪耀的星星 5、海底动物的特点： 海参每小时能游几十千米 梭子鱼靠肌肉伸缩爬行 贝类利用水的反推力快速后退 乌贼和章鱼巴在轮船底下旅游 6、

27、课文第三自然段的中心句是“海底动物各有各的特点”；这段话是总分结构；这段话写了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类、深水鱼六种动物。 7、课文第四自然段，共有4句话（省略号也算一句话），海底植物差异很大，表现在色调多种多样和形态各不相同。 苏教版三年级语文下册练习8复习资料 苏教版三年级语文下册练习8复习资料 一、到处留心： 在集体中，相互之间不合作会使大家都受到损失；在集体中，相互之间主动合作会使大家都受益。 二、读读背背： 1、背诵默写8个来自寓言故事的成语： 拔苗助长杯弓蛇影 螳螂捕蝉（黄雀在后）鹬蚌相争（渔翁得利） 郑人买履叶公好龙狐假虎威黔驴技穷 2、背诵默写明日歌： （1）读准字音蹉跎（

28、cutu）、 世人若被明日累（li）、 暮（m）看日西坠(zhu)。 （2）理解： 何其：多么。 蹉跎：光阴白白地过去。 累：拖累。 日西坠：太阳从西边落下。 几何：多少。 （3）道理：意思是：学习、做事总是今日拖到明天，明天再拖到后天，时间白白地过去了，不知不觉年纪大了，却一事无成。告诫人们要珍惜眼前的时间，养成“今日事、今日毕”的好习惯。 三、口语交际： 办手抄报： 1、确定主题； 2、围绕主题搜集资料； 3、设计版面； 4、摘抄资料、配图。 苏教版三年级语文下册花瓣飘香复习资料 苏教版三年级语文下册花瓣飘香复习资料 6、花瓣飘香 一、听写词语并改错： 俯身采摘捧腹大笑捉拿不知所措惶恐舍得

29、惹是生非懂事芳香绒布阳台早晨 二、多音字： 片露 三、近义词： 早晨早晨惶恐惊恐 四、反义词： 飞速缓慢早晨傍晚 五、学问要点： 1、课文通过一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的故事，赞美了小女孩疼惜花草、爱护妈妈的美妙心灵，同时告知我们要关切、孝敬自己父母的懂事的孩子。 2、找出小姑娘摘花瓣时的动作的词语：俯、摘、捧、跑。 练习二 一、关于颜色的词语背诵： 1、一个字的：红、黄、蓝、绿、黑、白 2、两个字的：湛蓝、乌黑、火红、洁白、金黄、翠绿 3、三个字的：金灿灿、红通通、绿油油、白茫茫 4、四个字的：五彩缤纷、万紫千红、花花绿绿、五彩缤纷 二、带“有”字的八个成语背诵默写。 三、背诵默写清明以

30、及作者朝代。 四、用简短的几句话说说自己对于春游的建议以及留意事项。 要求：言之有理、条理清晰。 苏教版三年级语文下册李广射虎复习资料 苏教版三年级语文下册李广射虎复习资料 8、李广射虎 一、听写词语并改错： 唐代卢纶组织时期巡逻警惕搭建猎物惊呆扎根边疆镇静运足气力出没神勇无比 二、多音字： 扎没塞任将 三、近义词： 神勇英勇镇守驻守边疆边界 巡逻巡查警惕警觉猛然突然 四、反义词： 影影绰绰清清晰楚 五、背诵默写塞下曲以及作者朝代和课文三四自然段（是诗文的意思）。 六、学问要点： 1、塞下曲是唐代诗人卢纶写的一首诗。诗中那位“夜引弓”的将军是指西汉时期将领李广，他又被称为“飞将军”，他是一位神

31、勇无比、力大无穷的将领。 2、本文是文包诗的形式。 3、本文的的表示声音的词语有“沙沙”、“嗖”，这样的词语我还知道水“滴答”、铃声“丁零零”、小狗“汪汪”叫、小猫“喵喵”叫、流水“哗哗”响、风“呼呼”刮、 4、带“神”字的成语：神采奕奕、神不守舍、足智多谋、神出鬼没、神通广阔、神清气爽 苏教版三年级语文下册练习四复习资料 苏教版三年级语文下册练习四复习资料 练习四 一、查词典： 步骤： 1、在词典里找到所查词语的第一个字； 2、在这个字下面排列的词语中找到所查词语； 3、依据上下文意思，选定合适的说明。 二、读读背背： 1、反映李白诗歌艺术成就的八个词语： 精妙绝伦炉火纯青栩栩如生活灵活现

32、梦笔生花浑然天成斗酒百篇鬼斧神工 2、滁州西涧描写山涧幽静景象的山水诗，独怜：偏爱。这首诗是唐代诗人韦应物写的。 三、约请： 1、约请时要有礼貌； 2、约请的缘由要讲清； 3、约请的内容和要求要讲详细。 14、我应当感到骄傲才对 一、听写词语并改错： 镜子委屈一趟多亏陷进足够遮天蔽日养料骄傲担忧疼爱松散鼻孔骆驼 二、多音字： 散喷背处 三、近义词： 难看丑陋松散蓬松骄傲傲慢 用处用途多亏幸亏无穷无尽一望无际 四、反义词： 难看美丽松散紧密骄傲自卑结束起先 五、学问要点： 1、本文是一篇童话，告知我们推断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。 2、“我”指的是：小骆驼。傲慢的缘由是

33、：驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里都有重要的作用。 3、脚掌的特点是又大又厚，作用是不陷进沙子里；驼峰的特点是两个肉疙瘩，作用是贮存养料；睫毛的特点是两层，作用是遮挡风沙。 苏教版三年级语文下册练习七复习资料 苏教版三年级语文下册练习七复习资料 练习七 一、到处留心： 能用简短的几句话或几个词语，描述一种自己喜爱的话的特点，让人可以猜出。 二、背诵默写8个描写海边景色的四字词语： 烟波浩渺一碧万顷游人如织谈笑自若 一帆风顺一帆风顺鸥水相依海波不惊 三、口语交际： 介绍自己最喜爱的照片：1、时间；2、地点；3、人物、背景；4、照片里的故事；5、喜爱的缘由。 24、寓言故事 一、听写词语并改错： 寓言规则

34、宋朝着急力倦神疲兴趣盎然纳闷干枯毫不示弱盼望拔苗助长鹬蚌相争（渔翁得利）用完力气喜笑颜开 二、多音字： 闷 三、近义词： 盼望渴望着急焦急连忙赶忙 纳闷惊奇 威逼威逼兴趣盎然兴致勃勃 喜笑颜开笑逐颜开 四、反义词： 连忙从容纳闷清晰力倦神疲精力充足 得意忘形没精打采喜笑颜开愁眉苦脸 五、学问要点： 1、拔苗助长：揠，拔。选自孟子公孙丑上告知人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。 2、鹬蚌相争选自战国策燕二告知我们：双方争持不下，结果可能是两败俱伤，让别人从中获利。 3、我还知道的寓言故事有：画蛇添足、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢、叶公好龙 苏教版三年级语文下册剪枝的学问复习资料

35、 苏教版三年级语文下册剪枝的学问复习资料 一、听写词语并改错： 挥动抢夺依靠成熟娃娃脸蛋不由自主一番仿佛剪枝盼望远近著名不禁疯长红润充溢信念 二、多音字： 禁 三、近义词： 著名闻名怀疑怀疑汲取吸取 盼望希望半信半疑半信半疑 四、反义词： 粗大弱小汲取解除成熟稚嫩 半信半疑坚信不疑 五、学问要点： 1、这篇课文启示我们：一、“削减”是为了“增加”；二、生活到处有学问，我们要做有心人。 2、课文按事情发展的依次：以“我”“满怀新奇一脸怀疑半信半疑又惊又喜”的心理改变为线索。 3、找出文中的一个比方句：桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。把桃子比作胖娃娃的脸蛋，写出了小作者宠爱的心情。

36、4、描写桃花的诗句： （1）、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 （2）、去年今日此门中，人面桃花相映红。 （3）、满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融。 （4）、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 5、写生活中“削减”是为了“增加”的事例： （1）、削减人口，是为了提高生活质量，让人民生活更华蜜。 （2）、果农掐掉果树上的花，是为了让果子长得更大更好。 苏教版三年级语文下册长城和运输河复习资料 苏教版三年级语文下册长城和运输河复习资料 1、长城和运输河 一、听写词语并改错： 驾驶曲折蜿蜒谱写不朽篇章创建民族 绸带连绵起伏奇异景象万里长城诗篇 二、多音字： 折曲行创奇 三、近义词： 奇异惊奇曲折弯曲连绵

37、起伏绵延不断 四、反义词： 奇异一般曲折笔直 五、背诵默写课文。 六、学问要点： 1、长城是我国秦朝时的秦始皇运用百万劳力修筑成的，全长6700千米，东起山海关，西到嘉峪关。 2、京杭大运输河是隋朝的隋炀帝征发几百万人修造的，北起北京，南至杭州，全长1747千米，是世界上开凿最早、最长的人工运输河。 3、课文采纳比方的修辞手法，把长城比作巨龙，突出长城的曲折蜿蜒，把运输河比作绸带，突出运输河的温柔之美。 4、诗中每小节均以“是谁创建了这人间奇迹？是我们中华名族的祖先。”这一设问句结尾，自然引出人间奇迹的创建者是我们中华名族的祖先。 苏教版三年级语文下册庐山的云雾复习资料 苏教版三年级语文下册庐

38、山的云雾复习资料 庐山的云雾 一、听写词语并改错： 庐山瀑布变化无常好像千姿百态云遮雾罩 瞬息万变覆盖云遮雾罩系鞋带一泻千里四蹄生风流连忘返腾云驾雾瞬息万变 二、多音字： 系似 三、近义词： 神奇奇妙秀丽秀美增加增加 千姿百态姿态万千 四、反义词： 神奇平常秀丽丑陋增加削减 变化无常恒久不变 五、背诵默写全文。 六、学问要点： 1、用“流连忘返”造句。 2、课文其次自然段，有三句话，围绕千姿百态这个词语来写。这段话中心句是“庐山的云雾千姿百态。”这段话运用了比方、排比的修辞手法，将庐山山头、半山、充满山谷、遮挡山峰的云雾比作绒帽、玉带、大海、天幕。这段话运用了总分的构段方式。 3、庐山云雾的特点是：千姿百态、瞬息万变。 练习一 一、背诵默写简称歌，并写出相对应的省份。 二、背诵默写读读背背中的四字词语，并知道这些四字词语表述世间万物非常困难，处于不断改变之中。 三、背诵默写夏日田园杂兴以及作者朝代。 四、用几句话概括出春节的习俗。 苏教版三年级语文下册菩萨兵复习资料 第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页