五年级上册美术教案－,3漫画与生活,｜冀美版（2014秋）.docx

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1、五年级上册美术教案,3漫画与生活,冀美版（2014秋）漫画与生活 教学目标 1、了解漫画不同的特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法等，漫画与生活教案。2、通过漫画创作，提高想象力和创建力。3.增加审美情趣，提高审美素养;能体会艺术来源于生活。教学重点 驾驭漫画的特点。教学难点 依据生活片段能够应用夸张、对比、比方等等方法进行创作。教学过程 1开宗明义， 直入主题1.提问：同学们，你们喜爱看漫画吗? 2.为什么? 3.看那些漫画? 4.(据篇幅分，漫画可以分为独幅漫画，多幅漫画长篇漫画。)1、回答并思索。2、了解漫画据篇幅分的种类如：独幅漫画，多幅漫画长篇漫画等。本环节利用谈话导入

2、，调动学生的热忱，引发思索，顺当的进入新课教学。2提出目标 引发探究1.看到一幅漫画，你的第一反映什么? 2.漫画的什么特点能引起你发笑呢? 3.漫画给了我们什么启示?它从功能上又可以分为几类?漫画家原委实行了哪些表现方法，让我们对漫画爱不释手?回答：快乐，想笑的感觉。了解本节课的学习目标。依据学生回答引出漫画第一个特点：有令人发笑的功能。3漫画来自于生活 素材的含义多媒体展示：我们一起来到了一个漂亮如画的旅游胜地，环境美不美? 看：某君来了，看他在做什么?他的行为美不美? 这就是一个漫画的素材，什么是素材? 漫画的素材来自与哪里? (其实生活就是我们的灵感来源，视察生活，找寻欢乐) 给这幅漫

3、画加个题目吧。学生观赏多媒体的展示，了解漫画来自于生活， 到此一游利用多媒体展示生活中见到的这个场景，引导学生相识到生活是艺术的来源，为下一环节做好铺垫。并利用环境美与行为不美的碰撞，了解漫画的其中一个表现方法-对比。4漫画的功能 1、到此一游在功能上是指责讽刺还是歌颂表扬? 讽刺指责了什么? 2、看课本思索并完成： “错位“属于()漫画，反映了()。“安居工程“属于()漫画，表达了()。3、按我们刚才的分析方法试分析：病从口入、苦恼的双休日、踢足球。4、漫画从功能上你知道有哪几类呢? 5、观赏了这么多的漫画，你感觉漫画有什么特点?那什么叫漫画? 1、学生思索并回答。2、带着问题参加到课本的范

4、画中。3.总结漫画从功能上的分类。4.特点：讽刺幽默结合上一环节，利用课本的范画，将漫画在功能上的分类让学生体会出来，让学生自己探讨总结，在激情中加深记忆。通过展示图片与学生思索探讨的环节，可使学生们自主探究出漫画的特点。5漫画的表现方法：夸张、比方、对比-怎样画才会令人发笑呢? (展示漫画：一家) 1、思索：这幅漫画中老师用到了哪些方法? 2、(出示漫画：污染) 思索：这幅漫画中老师又用到了哪些方法? 3、分析课本父与子漫画中又用到了哪些方法? 4、(出示漫画：大材小用)说一说这幅漫画的意思。(在画中添上文字：我只是想削根牙签)再说一说这幅漫画的意思。给这幅漫画加个题目吧。学生观看、听讲了解

5、漫画的表现方式。夸张的构思和夸张的造型。对比 比方 看不懂到能看懂漫画的意思，相识到文字在漫画中的作用。大材小用由浅入深，接着加深学问，不断的通过图片和视频刺激学生的求知欲望，集中学生的留意力。了解漫画的表现方式：夸张、比方、对比等。相识到文字在漫画中的作用。6动手创作， 突破难点1、播放生活视频片段供学生参考。2、老师巡回指导，刚好订正学生的错误，并对学生的创作赐予确定。学生依据所学学问结合自身特点动手实践，进行创作。在前几个环节中利用图片、视频以及老师范画已经调动起学生的创作主动性，本环节就是要激励学生大胆创作，突破难点。7学生展示 老师点评学生展示自己的作品，并说说自己的创作特点。老师刚好赐予确定，针对作品赐予改进看法。上台展示自己的作品，听取老师及同学的看法。通过展示环节不但可以巩固学生对漫画的理解，同时激发学生的主动性，显示学生的创作才能，注意学生的特性发展。8课外延长。介绍我国的漫画大师丰子恺，张乐平。9小结漫画以其轻松、幽默、诙谐的方式来表现生活，带给我们轻松一笑，老师希望同学们在学习了今日的内容后，也能够乐观的面对生活、面对学习，欢乐的度过每一天