苏教版四年级上册《整数四则混合运算（含有小括号的三步计算）》数学教案.docx

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1、苏教版四年级上册整数四则混合运算（含有小括号的三步计算）数学教案苏教版四年级上册整数四则混合运算练习课数学教案 苏教版四年级上册整数四则混合运算练习课数学教案 第七单元 整数四则混合运算 第3课时 整数四则混合运算练习课 教学内容： 教材第73页。 教学目标： 学生进一步驾驭三步混合运算的运算依次，逐步形成计算技能，经验分析数量关系的过程，巩固解决问题的策略，培育数学思维实力和解决问题的实力。 教学重难点： 驾驭三步混合运算的运算依次，巩固解决问题的策略。 教学过程： 一、计算训练 1、揭示课题。 这节课我们接着来练习混合运算，完成练习十一上的练习。（板书课题） 2、口算： 72090 484

2、2 45050 2842 348 402 3602 6517 568 3、计算下面各题。指名说说混合运算的运算依次是怎样的？ 完成练习十一第9题。 学生独立计算，提示自觉验算。 4、练习十一第10题。 说说每组中两道算式的相同和不同的地方，再推断哪道算式的得数大。 通过计算检验。 二、解决问题练习 1、练习十一第11、12题。 学生独立解答。 反馈沟通各自的解题思路。说说是怎样整理题目中的条件和问题的，怎样分析数量关系的。 2、练习十一第13题。 先让学生独立完成估算，并说说是怎样估算的。 再列式算出结果，并把它与估算的结果比较。 3、练习十一第14题。 学生读题，独立解答。 反馈解题思路。

3、引导思索“你还能提出什么问题”。 学生提出问题并解答。 三、课题总结 通过今日的练习，你有什么收获呢？ 教学反思： 四年级下册混合运算（含有小括号的）学案苏教版 四年级下册混合运算（含有小括号的）学案苏教版 混合运算（含有小括号的）教学内容：p.37、38教材简析：这部分内容主要教学含有小括号的三步混合运算。在此之前，学生已经驾驭了含有小括号的两步混合运算的运算依次和不含括号的三步混合运算的运算依次，综合运用这两方面的知己就能正确计算含有小括号的三步混合运算式题。因此，例题干脆提出“先计算，再在小组里说说是怎样算的”要求，引导学生利用已有的学问和阅历，先通过独立思索确定运算依次，并按依次进行计

4、算，主动实现学问的迁移，再通过沟通是怎样算的，用自己的语言归纳含有小括号的三步混合运算式题的运算依次。教学目标：1、让学生驾驭含有小括号的三步混合运算的运算依次，并能正确地进行计算。2、培育学生的视察实力、比较实力、综合概括实力和仔细、细致的计算习惯。教学重点：驾驭含有小括号的混合运算依次。教学过程：一、复习：（p.36第5题）老师板书信息，提示学生依据“我们组比你们两组的总人数多6人”来列式随学生回答板书：181826可能有的状况：（1）有学生交换加数的依次。指出：一般我们要顺着题目原来的依次来列式；（2）有学生提出了列式时要用到小括号。指出：小括号一般的作用是变更运算依次，有的时候也是起强

5、调的作用。二、教学小括号的混合运算：1、指板书“181826”问：谁能给这个算式加小括号，变更它原来的运算依次。有三种状况：（1818）26、1818（26）、（1818）（26）分别让学生在自备本上算一算这三题，指名板演。沟通这三道题，留意发觉学生运算过程中的问题。小结：这节课我们学习含有小括号的混合运算，你能说说这类题在算的时候有什么要求吗？你发觉了什么？（运算依次的不同，运算的结果是不一样的，所以肯定要根据原题的运算依次。）2、学生练习：300（120254）在学生练习时，留意搜集一些错误信息，比如：（1）学生在算完第一步时，没有把括号也移下来；（2）先算括号里的加；3、同桌分别练习第2

6、题的两组题，练习完后相互检查。全班沟通。三、学生作业：第1题：老师留意巡察，发觉一些学生中的错误。第4题：读题要让学生说说基本的数量关系式“上午加下午”，然后再“对号入座”列式解答。第5题：要看清晰是“三四年级总人数”的2倍。两题可做一简洁对比：上题括号也可不加，但加了之后感觉思路更清楚；下面一题括号就肯定得加，而且要看清晰是加在详细的什么位置，才能表示“三四年级总人数的2倍”。第6题：学生列式后沟通几种解答方法，各自说说列式理由。48035，4803（32），48032480第7题：也要提示学生一般要根据最基本的关系“多的少的”来列式。 苏教版：四下含有小括号的混合运算教案1 一、复习导入。

7、 1. 逐个出示：300120254 6208040 （3664）25 90（152） 3064 7289 2. 学生口算汇报，指名沟通各题的运算依次。 3. 提问：迄今为止，我们已经学习了许多混合运算的相关学问，那么在进行混合运算的计算过程中，要留意些什么呢？ （学生沟通） 4. 谈话：今日我们接着来探讨混合运算。（板书：混合运算） 二、自主探究。 1出示：计算300（120254）。 提问：这道题有什么样的特征？ （依据学生沟通板书：含有小括号。） 2学生独立计算。 3学生在小组里沟通，说说自己是根据怎样的依次进行计算的？ 4指名沟通，老师依据学生汇报板书。 5小结算法：含有小括号的三步混

8、合运算也要先算小括号里的，在计算中还要遵循先乘除后加减的依次。 三、巩固应用，完成想想做做。 1第1题。 （37+293）4 58（20-7813） （1）学生独立计算，指名两生板演； （2）指名板演学生沟通，说说自己根据怎样的依次进行计算的。 （3）全班校对，刚好订正错误。 2第2题。 600（12060） （26+14）70 600（10+12060） 26+14（70-30） （60010+120）60 （26+14）（70-30） （1）出示第一组题。 学生独立完成，指名三生板演。并思索：这一组的三道题有什么联系？ 学生在小组里沟通三题的联系，比较不同点和相同点。 全班沟通，引导学生发

9、觉： 第1、2小题，分别是含有小括号的两步混合运算和三步混合运算，计算时都要先计算小括号里面的算式。 第2、3小题，都是含有小括号的三步混合运算，计算时也都要先计算小括号里面的算式，并且随着小括号位置的变更，小括号里面算式的运算也发生了变更。 （2）出示其次组题。 学生独立完成，指名三生板演。并思索：这一组的三道题有什么联系？ 同桌沟通三题的联系，指名沟通。 （3）小结：在含有小括号的两步与三步混合运算中，都要先算小括号里的。 3第4题。 第5题。 学校实行运动会。三年级有54人参赛，四年级参赛的比三年级多7人，五年级的参赛人数是三、四年级参赛总人数的2倍。五年级有多少人参赛？ （1）学生审题

10、后沟通题目中告知我们的信息。 （2）学生独立思索后在小组里说说解决问题的思路。 （3）指名沟通分析，帮助学生理清数量关系。 四、课堂小结。 1谈话：今日我们学习了什么内容？你有什么收获？还有什么疑问吗？ 2布置作业：书本P37的第3、4、5题。 苏教版四年级上册含有中括号的混合运算数学教案 苏教版四年级上册含有中括号的混合运算数学教案 第七单元 整数四则混合运算 第4课时 含有中括号的混合运算 教学内容： 教材第74、75页。 教学目标： 1、使学生相识中括号，理解并驾驭含有中括号的三步混合运算的依次，并能正确地进行运算。 2、使学生经验相识和理解混合运算运算依次的过程，进一步积累学习数学的阅

11、历，感受学问之间的联系。 3、培育学生仔细、严谨的学习习惯。 教学重难点： 使学生驾驭含有中括号的混合运算的运算依次。 教学过程： 一、混合运算的运算依次复习： 1、学生练习：525（81-56）3 强调混合运算依次。 二、添上中括号，引入新课 1、计算 525【（81-56）3】 提问：这道算式有什么特点？ 介绍：“【】”叫做中括号，和小括号一样，用在算式中也起到变更运算依次的作用。在一个算式里，既有小括号，又有中括号，先算小括号里的，再算中括号里的，其他不变。 学生尝试计算，老师巡察，并指名板演。指名说说，你是按怎样的依次计算的。 计算时要留意什么？ 2、回顾本单元学习的计算，说说三步混合

12、运算要按怎样的顺进行计算。 学生探讨沟通，老师适时小结。 3、完成“练一练”。 先让学生说说算式的运算依次，再独立完成计算。 反馈评价。 三、学习“你知道吗”。 阅读教科书第74页的“你知道吗”，说说从中知道了什么。 四、巩固练习 1、练习十二第1题。 学生独立计算，老师巡察。 找出典型错误，帮助学生分析错误缘由，刚好改正。 2、练习十二第2题。 比较每组中三道算式有什么相同和不同的地方。 指名说说每道题的运算依次。 学生独立计算。反馈计算结果是否相同。 3、练习十二第3题。 学生读题。 说说题中的已知条件有哪些，要求的问题是什么。要求张红平均每小时比王莉多采莲蓬多少个，要先求出什么？ 列式解

13、答。组织沟通。 五、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 教学反思： 苏教版四年级下册含有中括号的混合运算数学教案 苏教版四年级下册含有中括号的混合运算数学教案 教学内容： p.39、40 教材简析： 这部分内容主要让学生在解决实际问题的过程中相识中括号，理解并驾驭含有中括号的三步混合运算的运算依次，学辉正确地计算。例题支配了三个层次的学习活动。第一层次，从学生熟识的问题情境中提出问题要求学生独立解答，引导学生沟通自己的解题过程。其次层次，告知学生要先悬出美术组的人数，列综合算式时，就要用到中括号，引导学生列出正确的综合算式，并按依次完成计算。第三层次，引导概括含有中括号的混合运算的运

14、算依次，把学生在学习过程中积累的阅历上升为数学结论。 教学重点： 让学生驾驭含有中括号的混合运算的运算依次。 教学目标： 1、让学生联系解决实际问题的过程相识中括号，理解并驾驭含有中括号的三步混合运算的依次，并能正确地进行运算。 2、让学生经验相识和理解混合运算运算依次的过程，进一步积累学习数学的阅历，感受学问之间的联系。 3、培育学生仔细、严谨的学习习惯。 教学打算： 挂图 教学过程： 检查回家做的计算作业 （感觉学生的计算不是很好，昨天我布置的回家作业是让学生自己出题，出了三道三位数乘两位数，三道四位数除两位数。）要求同桌相互交换，用计算器检查计算结果是否正确、出的题难易是否合适等。 一、

15、教学例题 1、出示例题，让学生看图后说说图的意思，老师整理成 合唱组：84人 航模组：男生8人，女生6人 美术组：是航模组的2倍 看信息，分别让学生说说“航模组”、“美术组”的人数应怎么列式。 板书问题：合唱组的人数是美术组的几倍？ 问：解决这个问题用到哪个基本关系式？ 板书：合美=几倍 2、“对号入座”，比照关系式分别写上“84”、“（86）2”。问：在它们中间添上“”行吗？为什么？ （结合黑板上的算式，让学生说说它的运算依次，发觉最终算的算式没有意义，不是我们想要的。） 那我们想要的运算依次是怎么样的呢？要实现这个想法，得请中括号来帮忙。 老师添上中括号，说清晰它的写法。 指导读：84（8

16、6）2 3、说一说：昨天我们讲到混合运算的三个等级，一是括号、二是乘除、三是加减，今日我们学的算式中含有了中括号，运算依次又该是怎样的呢？ 先指名结合每一步算式的意义说，再指出：同样是括号，先算小括号里的，再算中括号里的，其他不变。 4、学生练习，完成书上的例题 二、巩固练习 1、在自备本上完成：540362，540（362），540（36）2 指名板演，结合讲评发觉问题，强调正确的运算依次。 2、第3题。 看图后，请学生说清晰该题的信息，并说说列式的时候是怎么想的？ 三、学生自己阅读 了解“你知道吗？” 四、学生作业 完成p.40剩下的练习。 苏教版四年级下册含小括号的混合运算数学教案 苏教

17、版四年级下册含小括号的混合运算数学教案 教学目的： 1让学生经验带有小括号的混合运算的运算依次探究过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，驾驭运算依次，会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的现实问题。 2体会能运用数学学问解决简洁的实际问题，感受解决问题方法的多样性。 3感受数学的好用性，培育他们学习数学的爱好。 教学重点： 驾驭有小括号的混合运算的运算依次。 教学难点： 体会小括号的作用，列带有小括号的算式解决现实问题。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 1在下面算式中先添上运算符号+、，再说说运算依次，并算一算。 10 4 2 指名口答，并让学生说说算式中只有加、减的运算依

18、次。追问：假如算式中只有乘、除呢？ 2在下面算式中先添上运算符号+、，再说说运算依次，并算一算。 10 4 2 让学生说说既有加法或减法又有乘法或除法的混合运算的运算依次。 二、自主探究。 1教学例题。 （1）导人。 谈话：周末，小红带了50元钱来到文具商店。（出示例题图）从图上你可以搜集到哪些信息？（笔记本每本5元，书包每个20元，水彩笔每盒18元，钉书机每个 12元，钢笔每枝8元）小红买一个书包花了20元，还剩下一些钱，她还想买些笔记本，可不知道这些钱还能买几本笔记本，你能帮她算一算吗？先列分步算式计算，再列综合算式。 （2）尝试。 学生尝试练习，老师巡察辅导。 （3）沟通。 指名说分步算

19、式，老师板书： 5020=30(元) 305=6(本) 提问：每步算式求出的是什么？这道题先进行什么计算，再进行什么计算？ 让学生汇报自己列出的综合算式和产生的疑问。板书： 50205 提问：算式50205中有除法有减法，根据我们学过的运算依次的规定，要先算什么？再算什么？题目要求我们先减后除，而列出的算式却是先除后减，这样列综合算式行不行？你知道有什么方法解决这个问题吗？ 讲解并描述：遇到这种状况，也就是要变更规定的运算依次，就要请小括号来帮忙，因为数学上还有个规定：括号内的要先算。 提问：这个综合算式应当怎么改？ 依据学生回答相应完成板书： (5020)5 提问：在这个算式中，应当先算什么

20、？再算什么？ 指名完成计算，其他学生做在书上。 提问：小括号有什么作用？ 小结：在解决实际问题的时候，假如须要变更原先规定的运算依次，可以请小括号来帮忙。 2教学“试一试”。 18(36+24) 95(7450) （1）学生独立试做，指定两人板演。 （2）评讲：先说说每题的运算依次，再说说计算结果。 （3）提问：这两道题假如没有小括号，应当先算什么？再算什么？有了小括号呢？ （4）讲解并描述：从这里我们可以看出第1题的小括号变更了先乘后加的运算依次，第2题的小括号变更了从左往右算的依次。 3归纳。 提问：通过刚才几题的练习，你发觉了什么？小括号有什么作用？一个算式中带有小括号应当怎样计算？(板

21、书：算式中有括号，应先算括号里面的) 三、巩固深化，综合应用 1做“想想做做”第1题。 (1)让学生先说说每题的运算依次，再独立解答，指定四人板演。 (2)在班内共同订正后提问：在计算有小括号的算式时要留意什么？ 2做“想想做做”第3题。 （1） 提问：每组中的两题有什么相同之处？又有什么不同？ （2） 指定学生板演，每人计算一组题。 （3） 全班共同订正。 （4）说说为什么计算结果会不同？ 3说一说根据计算要求，下面的算式中要不要加括号，怎样加括号。 （1）7030+15 先算加后算减 （2）36+306 先算加后算除 （3）5448 先算乘后算减 （4）2435 先算乘后算除 指名回答。

22、四、全课总结 提问：今日我们学习了什么？你有什么收获吗？ 整数四则混合运算 教学内容：教材第21页四则运算和四则混合运算依次的总结和“练一练”，练习五第47题。 教学要求： 1使学生相识四则运算的含义，知道第一级运算和其次级运算。 2使学生驾驭四则混合运算的依次，并能按运算依次进行计算，提高学生的计算实力。 教学过程： 一、引入课题 我们过去已经学习了四则混合运算的不少内容，知道了四则混合运算的运算依次，并能按混合运算的运算依次进行计算。今日这节课，我们接着学习整数的四则混合运算，(板书课题)总结我们已经学过的整数四则混合运算的运算依次，提高四则混合运算的运算实力。 二、教学新课 1讲解四则运

23、算。 提问：我们过去学过哪几种运算?(板书：加法、减法、乘法和除法。) 说明：加法、减法、乘法和除法，统称为四则运算。(板书：统称为四则运算) 追问：四则运算是指哪几种运算? 说明：在四则运算中，加法和减法叫做第一级运算，(板书：法、减法第一级运算)乘法和除法叫做其次级运算。(板书：乘法、除法其次级运算) 追问：第一级运算指什么?其次级运算指什么? 2回顾四则混合运算的运算依次。 提问：谁来说一说，我们学过的四则混合运算式题有几种状况，它们的运算依次各是怎样的? 3总结四则混合运算的运算顷序。 (1)请同学们看第21页上面的三组题。 提问：第一组两道题的运算有什么特点? 说明：第1题只有加法和

24、减法，都是第一级运算，我们说它只含有同一级运算。 提问：第2题是不是只含有同一级运算?为什么?(乘法、除法都是其次级运算) 指出：只有加、减法或者只有乘、除法，即只含有同一级运算，所以这两题都只含有同一级运算。(板书：只含有同一级运算) 指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。 集体订正并提问：这两题都是按怎样的依次计算的?为什么要从左往右算? 指出：一个算式里只含有同一级运算，要按从左到右的次序进行计算。(板书：要从左往右算) (2)提问：其次组两道题各含有几级运算?(板书：含有两级运算) 指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。 集体订正并提问：这两道含有两级运算的

25、题先算什么再算什么?也就是先算哪一级运算再算哪一级运算?(板书：要先算其次级运算，再算第一级运算) (3)提问：第三组两道题有什么特点?(板书：有括号) 指名两人板演，其余学生做后一题。 集体订正，留意提问第1题小括号里先算什么再算什么，说明在括号里有两级运算也要先算其次级运算，再算第一级运算。 提问：有括号的算式要怎样算?(板书：要先算小括号里面的，再算中括号里面的) (4)小结。 - 提问：依据刚才三组题的计算，你能说一说四则混合运算的依次吗? 请同学们把课本上总结的四则混合运算依次自己默读一遍。 三、组织练习 1做“练一练”的题。 让学生说出每道题的运算依次。 指名四人板演，其余学生做在

26、课本上。 集体订正，指名两人口答后两题的计算过程。 2做练习五第6题。 提问：这一组题有什么相同的地方?有什么不同的地方?运算依次有什么不同? 指名三人板演，其余学生做在练习本上。 指出：虽然每道题里的数和运算符号排列依次都相同，但是因为括号不一样，所以运算的依次也不一样。在计算四则混合运算式题时，肯定要看清题目，根据运算依次进行计算。 3做练习五第7题。 学生看图理解题意。 提问：要求买椅子的张数，先要知道什么? 让学生做在练习本上。 指名口答校对。 四、布置作业 课堂作业：练习五第4题。 家庭作业：练习五第5题。 苏教版四年级上册含有中括号的混合运算练习课数学教案 苏教版四年级上册含有中括

27、号的混合运算练习课数学教案 第七单元 整数四则混合运算 第5课时 含有中括号的混合运算练习课 教学内容： 教材第75、76页。 教学目标 1、学生通过计算、比较、沟通等活动，帮助学生理解并驾驭三步混合运算的运算依次，逐步形成运算技能。 2、学生经验用三步计算解决实际问题的过程，并在这一过程中进一步体会解决问题的策略，提高分析和解决问题的实力。 教学重难点： 驾驭三步混合运算的运算依次。 教学过程： 一、计算练习 1、完成练习十二第4题。 学生独立完成。 比较上下两题有什么联系。 引导总结：连乘的算式，即运用小括号变更了运算依次也不会变更计算的结果；连除的算式中，一个数连续除以两个数，等于这个数

28、除以两个除数的积。 2、完成练习十二第5题。 学生独立计算。 老师巡察，发觉学生在计算中存在的一些共性的问题，加以分析。 二、解决问题练习 1、完成练习十二第6题。 学生读题，解答。 反馈沟通。 沟通不同的解法，比较，沟通不同解法之间的联系。 2、完成练习十二第7题。 学生读题。 比较两条的条件和问题，有什么相同和不同的地方。 学生解答。 反馈，比较在数量关系和解题思路有什么联系。 3、完成练习十二第8题。 学生整理题中的条件和问题，说说要求合唱组的人数是美术组的几倍，要先求出什么，怎样求出美术组的相识。 学生尝试列综合算式解答。 反馈沟通，说说为什么列综合算式时要用到中括号。 4、完成练习十

29、二第9题。 学生独立完成解答。 沟通学生中出现的不同解法。比较两种解题思路的联系与区分。 三、思索题 先让学生独立思索，再组织沟通。 四、课堂总结 通过今日的练习，你有什么收获呢？ 教学反思： 苏教版：四下含有小括号的混合运算教案2 一、复习导入。 1谈话：回忆一下，昨天我们学习了什么内容？在进行计算时，我们应当留意些什么呢？ （学生沟通） 2. 小结：含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的，小括号中的计算还要遵循先乘除后加减的依次。 3. 谈话：今日，我们在解决实际问题中接着来探究含有小括号的三步混合运算。（板书：含有小括号的混合运算） 二、巩固练习，完成想想做做。 1第6题。 3辆卡车

30、共运480箱苹果。照这样计算，再增加2辆卡车，一共可以运多少箱？ （1）学生审题，指名沟通：从图中知道了哪些信息？ （2）学生独立计算。 （3）指名沟通，并说说自己是怎么想的。 可能有两种解答方法： 4803（32），48032480 （4）引导学生对两种方法的解题思路进行比较，加深学生对数量 关系的理解。 2第7题。 同学们栽树，四年级栽了32棵，六年级栽的棵数比四年级的3倍少18棵。四年级比六年级少栽多少棵？ （1）学生审题后独立完成。 （2）展示一份作业沟通，并指名说说你是怎样想的。 全班校对。 （3）提问：依据这些信息，你还能提出什么数学问题？ （指名提问，其他学生依据问题列式、汇报。

31、 例如：四年级和六年级一共栽多少棵？等等） 3第8题。 （1）学生审题，指名沟通：从图中知道了哪些信息？ （2）理解边长4分米的方砖的含义，区分边长4分米的方砖和面积9平方分米的方砖所表达的不同意思。 （3）学生在小组里探讨：怎样求须要多少块方砖？ （4）汇报沟通，使学生明确：要求须要多少块这样的方砖，先要求出铺地的总面积和所用的每块方砖的面积。 （5）学生独立完成计算，指名板演。 （6）集体订正。 4第9题。 下面是红叶服装厂三个生产小组今年二月份生产状况的统计（二月份共生产22天）。 （1）第一小组比其次小组平均每天多生产多少件？ （2）其次小组比第三小组平均每天少生产多少件？ （3）你还

32、能提出什么问题？ （1）学生审题后理解统计表，指名说说从图中知道了哪些信息？明确题意。 （2）指名分析2月份共生产22天的含义，使学生明白：2月份的生产天数与实际天数不是一回事。 （3）学生分别列式计算前两个问题（用计算器计算）。 然后沟通这两题的解题思路，进一步理解相关的运算依次。 （4）你还能提出什么问题？ （学生同桌活动，相互提问，共同依据所提的问题列式计算。） （5）全班沟通。 三、课堂小结。 1谈话：通过今日的学习你有什么收获？还有什么疑问吗？ 2布置作业：补充习题第27页。 二年级数学下册带小括号的四则混合运算教案 二年级数学下册带小括号的四则混合运算教案 教学内容：带小括号的四则

33、混合运算 教学目标：1.结合详细情境，理解小括号在混合运算中的作用，驾驭有小括号的四则混合运算的运算依次。 2.在解决问题的过程中，培育学生进行困难运算的实力和解决实际问题的实力。 教学重点：带小括号的混合运算计算方法 教学难点：利用混合运算解决问题 教具打算：课件 教学过程： 一、课前回顾，情境导入 同学们，前面我们学习了四则混合运算，想一想：在一个算式中，有加减、有乘除，要按什么依次计算？ 看下面的算式，说说运算依次。 86-681030545+35593+2640 学生说一说。 这节课我们接着学习混合运算。 二、学习沟通，探究新知 1.出示情境图，提出问题 视察，说说发觉了哪些信息，能提

34、出什么数学问题？ （苹果图）3篮苹果一共有多少个？ 2解决问题：3篮苹果一共有多少个？ （1）依据信息想一想：解决这个问题须要几步计算？第一步求什么？ 列式：60-38=22（个） 223=66（个） 说说每一步求的是什么？你能把上面的两个算式合并成一个综合算式吗？ （2）综合算式：60-383 这样可以吗？说说理由。 视察算式发觉：依据混合运算的运算依次可知，要先算乘再算减，不符合题目的意思，怎么办呢？怎么才能让别人知道要先算减呢？ 学生想方法。 口答。依据学生的回答，总结：要想变更运算依次，可以加上小括号。（60-38）3，这样在计算时先算括号里面的，再算括号外面的。 （3）先说出各题运算

35、依次，再计算 （8656）89（260+40） 学生独立完成，沟通订正。 3.解决问题：爸爸摘的梨能装几盒？ （1）学生依据情境图提出问题，想一想怎么解答，独立完成。 学生沟通算法 （43+21）8 说说怎么想的，括号里求的是什么？为什么要加上小括号？再订正结果。 （2）先说出各题的运算依次，再计算。 （48+24）6（72-24）8 独立完成，订正 4.试一试：你会计算下面各题吗？ 84（8-4）56（5+3） 学生试做，沟通订正。 5.说说下面各题的运算依次，不计算。 240-（180+20）360（23）（52+12）7 先说一说运算依次，再总结：混合运算算式中有小括号的，应先算小括号里

36、面的，再算小括号外面的。 三、自主练习，巩固提升 1.算一算，比一比，你有什么发觉？ 240180+2059+117 240（180+20）（59+11）7 学生计算，说说有什么发觉。依据学生的回答老师引入：是不是只要加上小括号，运算依次变更，得数就肯定变更呢？再出示下面的题目： 3607426466（65+35） 360（74+26）4666535 做一做，比一比，说说有什么发觉？ 2.学校有6间微机室，每间有35台电脑。现在每间增加了10台电脑。现在有多少台电脑？ 3.妈妈给了小兰80元钱。小兰买书花了56元，剩下的钱正好买了3支钢笔。每支钢笔多少钱？ 学生独立解答上面的两道题目，订正时说

37、说每一步求的是什么？ 4.思索题：你会计算（55-50）（6+3）吗？ 学生说说想法。像这样有两个小括号的题目，可以同时计算两个小括号里面的。 四、总结评价。 这节课我们学习了什么？你有什么新的收获？在计算时应当留意什么？ 整数四则混合运算巩固练习 教学内容：教材第23页练习五第81l题，思索题。 教学要求： 通过练习，使学生进一步驾驭四则混合运算的依次，并能按运算依次比较娴熟地进行计算，提高计算实力。 教学过程： 一、提问导人 1提问：能说一说四则运算是指哪几种运算吗?第一级运算、其次级运算各指什么?四则混合运算有几种运算依次? 指出：四则混合运算里，假如只含有同一级运算，要按从左到右的次序

38、进行计算；假如含有两级运算，要先算其次级运算，再算第一级运算；假如有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 2揭示课题：在此基础上我们要来做一些关于四则混合运算的练习。(板书课题)希望通过练习，进一步驾驭四则混合运算的运算依次，并能选择恰当的方法，比较娴熟地进行四则混合运算，提高计算实力。 二、四则混合运算练习 1做练习五第8题。 小黑板出示。 提问：第1小题先算什么，再算什么，最终算什么？ 第2小题先算什么，再算什么，最终算什么? 请同学们依据运算依次在练习本上列出这两题的综合算式。 指名学生口答算式，老师板书。 提问：第1小题为什么要把前两步括在括号里?第2小题为什么只把加法括在括号

39、里? 想一想，运用括号有什么作用? 2说一说练习五第9题的运算依次。 让学生依次说出每一题的运算依次。 提问：哪几道题在计算时可以用简便方法? 指出：先求两积(两商或一积一商)再求和(或差)的算式里，求 两积(两差或一积一商)可以同时计算、脱式，使计算简便。 3做练习五第10题。 (1)出示第10题第一组题。 提问：这三小题有什么相同和不同之处?运算j顷序又有什么不同? 指名三人板演，其余学生做在练习本上。 集体订正。 (2)出示第10题其次组题。 请同桌相互说一说这3小题的相同和不同之处，以及这3小题的运算依次。 指名学生口答运算依次。 (3)小结：在进行整数四则混合运算时，先看清题目，想一想先算什么，再算什么，最终算什么，然后按运算依次进行计算。 三、教学思索题 让学生看思索题。 出示33331。 提问：要使结果是l，假如用加法，哪两个数相加得l?讲解怎样填可以变成1和0相加。如(33)+(33)1。 假如用减法，可以用1减什么数得1？讲解可以这样填：(33一(33)l或3一3一(33)l。 哪两个数相乘得l?怎样填可变成1x17(板书) 假如变成相同的数相除，得数是几?讲解可以这样填：(3+3)(3+3)