串联电路的计算专题.docx

《串联电路的计算专题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《串联电路的计算专题.docx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、串联电路的计算专题串联电路和并联电路 教学目标 1.理解串联电路和并联电路的连接特点. 2.会连接简洁的串联电路和并联电路 3.会画简洁的串、并联电路图 4.通过试验与视察培育学生的分析和概括实力 教学建议 教材分析本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简洁的串联电路和并联电路、画简洁的串、并联电路图教材首先提出了如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为探讨两种最基本的电路：串联电路和并联电路的动身点初中阶段只学习简洁电路，这是学生学习电路学问的起先能分辨出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要

2、求的电路图以及依据电路图来连接电路，这对刚学电路学问的学生来说都是比较困难的教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过老师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步驾驭这些技能要留意教给学生连接电路的方法，提高演示试验的可见度演示试验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作老师的演示将对学生起示范作用，因此要留意操作的规范性 教法建议教学中不要引入混联电路学问对于串联电路及并联电路的定义，不必追求严谨，只要指出电路元件的连接特点，即把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路，在串联电路中通过一个电路元件的电流，同时也通过另一个；把元件并列地连接起来的电路叫做并联电路，在

3、并联电路中干路里的电流再分支而分为两部分（两路并联的状况），一部分流过第一条支路中的元件，另一部分流过其次条支路的元件对于串联电路要强调逐个顺次，对于并联电路要强调并联在两分支处不要简洁地把串联电路说成是连在一串，把并联电路说成是并排连接教材中介绍的电流的流向特点，是推断串联或是并联的重要依据，要多举实例介绍电路连接是一个很实际的问题，作为实例，教材列举了节日装饰用的小彩灯、家用电器及电冰箱内的压缩机和照明灯泡假如这些实例在当地不常见，老师应联系当地的常见实例来讲解，不要硬讲一些学生不熟识的实例对于初学电路的学生来说，正确画出电路图和依据电路图连接电路都是不简单的因此建议把老师的讲解并描述和学

4、生自己的动手紧密结合起来，如介绍串联电路后，就让学生做串联电路的试验，画串联电路的实物连接图和电路图；介绍完并联后，就让学生做并联电路的试验，画并联电路的实物连接图和电路图，使学生有较多的在老师指导下自己动手练习的机会 教学设计方案 1.复习提问：(1)用磁性黑板上如图4-6的电路，复习上一节电路的学问(2)利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号(3)请同学画图4-6的电路图(4)找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方 2.引入新课(1)提出问题：在图4-6的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢?(2)

5、让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在玻璃纸上，以便于在投影仪上进行分析和订正)(3)分析几位学生所画的电路图，引出串联电路和并联电路课题 3.进行新课(1)串联电路和并联电路：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来并联电路：把电路元件并列连接起来练习1：如图4-19(事先复印在投影胶片上)请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图 (2)探讨串联电路的特点试验：请一位同学在磁性黑板上把图4-19中的元件连成串

6、联电路合上、打开开关S，视察现象提问：看到什么现象了?-两灯同时亮，同时熄灭调换开关S的位置对串联电路有无影响?可能有学生说：开关必需接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那了这种说法对吗?为什么?让学生试验操作证明一下?小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只须要一个开关，且开关的位置对电路没有影响想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路?教室里的灯能用串联的方法吗? (3)探讨并联电路：练习2：将图4-19中的笔迹用湿布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同

7、时限制两盏灯，画出它的实际连接图（可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进行评析）练习3：找出几个存在短路、部分短路、导线交叉等错误的电路连接图，指出电路连接图中的错误和不足试验：找一位同学到磁性黑板上连接课本上图4-20的并联电路闭合、断开开关，视察开关S限制几盏灯?熄灭一盏灯，视察另一盏灯的发光状况分析电流有几条路径利用投影片，在并联电路图上标出电流方向，找到分、合点在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路视察试验2中的开关S是在干路上还是在支路上?若想便利地限制运用每一盏灯，应当怎么办?(做课本上在干路和支路上都有开关的演示) 小结：并联电路的特点：电流有两条(或多条)

8、路径；各元件可以独立工作；干路的开关限制整个干路，支路的开关只限制本支路 试分析教室里的灯是怎样连接的?指导学生看课本中家用电器的连接图的和电冰箱内的电路图 探究活动 有一个电路，电路连接有电灯L1和L2，开关S1和S2已知当开关S1和S2都断开时，L1和L2都不亮；当开关S1闭合，S2断开时，L1亮L2不亮；当开关S2闭合，S1断开时，L1和L2都不亮；当开关S1和S2都闭合时，L1亮L2不亮试依据上面的状况，画出该电路的电路图 连接串联电路和并联电路 第三节连接串联电路和并联电路 教学建议1课时支配：1课时2重点、难点：本节的重点是相识串联、并联电路，会画串联、并联电路图。本节难点是依据要

9、求或依据电路图，画出实物图或连接实际电路，尤其是连并联电路。3教材分析：本节包括两部分：第一部分简介串联、并联电路及其各自的特点，会画它们的电路图；其次部分是连接串联、并联电路，探究开关在串、并联电路中的作用。在编写第一部分时，让学生思索用电器的连接方式可能有所不同，作为探讨两种最基本电路的动身点。通过视察课本图1322和1323，并画出其电路图，给出串联、并联电路的定义，进一步分析其特征。这样设计的目的就是让学生通过自己的视察、试验、分析、比较、沟通与合作来得出结论。其次部分则是让学生动手连接由两三只带灯座的小灯泡，装有两节干电池的电池盒，几个开关和若干导线来组成的不同电路，通过学生亲自动手

10、操作，进一步相识串联电路和并联电路，同时探究开关在串联、并联电路中可以发挥不同的作用，培育学生探究的实力、沟通与合作实力。4课标要求知道什么是串联电路和并联电路；会画简洁的串、并联电路；理解串、并联电路连接特点；学会连接简洁的串联电路和并联电路。尝试依据已有学问和阅历，设计简洁的串、并联电路，选择试验器材依据电路图连接好电路。在解决问题的过程中，能与同学沟通与合作，有克服困难的信念和决心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦，体会科学学问在实际生活中的应用。5措施与建议教学中应充分利用教材的插图、思索题以及学生亲自动手探究，逐步驾驭画电路图和依据电路图连接电路这些技能。连接电路时，要留意教给学生

11、连接电路的方法，加强示范与校正，提高演示试验的可见度，让学生视察，老师边讲、边操作，起到示范作用。教学中不宜引入混联电路，对串联电路和并联的定义不必追求严谨，只须要指出电路元的连接特点。老师要多举例介绍推断串联或并联的方法，老师的讲解并描述和学生的动手紧密结合起来。建议老师用投影仪展示分析，帮助学生对其连接方式的领悟和理解。探究串联、并联电路试验后，应留意让学生沟通与探讨，得出开关在串联、并联电路中的作用与位置关系。同时对于学生视察到，在不同的接法中灯泡的亮度不一样，应赐予激励，至于缘由可告知学生在以后的学习中去说明。 课时教案教学目标1知道什么是串联电路和并联电路；会画简洁的串、并联电路图；

12、理解串、并联电路连接特点；学会连接简洁的串、并联电路。2会依据要求设计简洁的串、并联电路；会选择试验器材依据电路图连接电路3在解决问题的过程中，学会与同学沟通与合作。重点、难点：重点是相识串、并联电路，会画串、并联电路；难点是依据要求或依据电路图，画出实物图或连接实际电路。教学打算：演示用器材：三只带灯座的小灯泡、电路板、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线学生用器材：三只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线 教学设计：老师活动学生活动说明老师展示串、并联电路实物连接图。（教材插图）1提出问题：在实际电路中，用电器经常不止一个，用电器之间的连接方式也不尽相同，请

13、同学们比较一下这两种连接方式各有什么特点？2组织学生探讨、归纳总结。3老师检查各组探讨结果，进行归纳。然后引出串、并联电路的初步概念。串联：把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫串联电路并联：把电路元件并列连接起来的电路叫并联电路（板书课题，引入新课） 视察 充分让学生发表自己的见解 4让学生依据展示的实物连接图画出其相应电路图。老师巡察指导。5老师选三个有代表性的电路图，进行讲评，并示范正确画法，强调留意事项。6老师指导学生依据所画电路图连接实物图，老师巡察指导。7老师示范连接电路图，并强调留意事项：连接过程中开关要断开；连接时，要根据肯定的依次；留意避开电源短路。特殊是对并联电路要重点讲解、示

14、范8提出问题：哪种电路电流只有一条路径？哪种电路电流有多条路径？视察作图 思索归纳老师要做好示范，刚好矫正出现的错误试验探究：连接串联和并联电路1试验探究的目的：用你想到的各种连接方式把灯泡和开关接入电路，使灯泡都可以发光，让开关可以用不同的方式限制电灯泡的工作。2组织学生分组探讨，进行试验。先让学生画电路图，然后在连接实际电路。3老师把学生设计的可行电路图进行汇总，分成三类：第一类：1只开关同时限制两盏电灯的通断。其次类：电路中有两只开关，每只开关限制一盏灯的通断而不影响另一盏灯的通断。第三类：其他设计电路。第一类和其次类电路图如图084所示。 4组织学生探讨回答教材“沟通与探讨”问题。引导

15、学生总结串、并联电路特点。串联电路特点：电流路径只有一条，开关只需一个，开关的作用与位置无关。并联电路特点：电流路径有多条，干路开关限制整个电路，支路开关只限制本支路，用电器可以独立工作，互不影响。5老师投影教室的照明灯泡连接方式，让学生先推断连接方式，再画出其相应电路图。 思索回答归纳 要让每个学生都有动手的机会出示目标，让学生小结依据目标小结巩固练习：完成同步学习与探究P7374开放性作业完成练习，反馈矫正作业：课后练习 板书设计：第三节连接串联电路和并联电路一、串联电路二、串、并联电路的特点并联电路教学反思：教学参考：1电路连接的基本方式是串联电路和并联电路，困难的是混联电路。有的电路串

16、联中并联，如图085所示；有的电路并联中有串联，如图086所示，从而构成困难电路。只要我们驾驭了简洁的识别，就能辨别一些困难的电路。 2识别电路的常见方法：（1）元件连接法：分析电路中各元件的连接方式，逐个顺次连接的是串联，并列接在电路两点间的是并联。（2）电流法：凡是同一电流所流经的全部元件，电路无分支，则肯定是串联。假如电路出现分支，电流从正极流出后有“分”、有“合”，“并排”流过各支路上的元件，再回到电源负极，则各支路上的元件是并联。（3）元件开路法：去掉电路中一元件出现断路是串联；去掉电路中某一元件，其他仍能正常工作则是并联。3本节小结连接方式 项目串联电路并联电路定义把元件逐个顺次连

17、接起来把元件并列地连接起来电流流淌特点电流只有一条通路电流有多条通路元件连接特点逐个顺次连接并列的连接在电路上开关作用限制整个电路干路开关限制整个电路；只路开关限制本只路的通断 第三节连接串联电路和并联电路学案学习目标：1能知道什么是串联电路和并联电路；会画简洁的串、并联电路图；理解串联、并联电路连接特点；学会连接简洁的串联、并联电路。2会设计简洁的串、并联电路，能选择器材依据电路图连接好电路。3在解决问题的过程中，能与同学们沟通与合作，有克服困难的信念和决心。学法指导：在连接实物图与画电路图时，都要根据肯定的依次进行，要多进行由实物图画电路图或由电路图连接实物图的练习。学问网络总结：串联电路

18、电路连接方式并联电路连接串联电路和并联电路串联电路电路特点并联电路释疑解难：1怎样确定电路是串联还是并联？对于比较困难的电路，我们可以依据串联电路和并联电路电流的特点，去确定电路的连接方式。由课本图1322的串联电路和图1323的并联电路可知：串联电路中，经过一个用电器的电流全部经过另一个用电器；而在并联电路中，经过一个用电器的电流不会经过另外一个用电器。也就是说，电流经过用电器时，假如分成了几部分，分别流过用电器，这种电路是并联电路。假如不出现分流现象，则是串联。依据电流的分合去确定电路的方式，是确定电路是串联还是并联常用的方法。同学们要留意驾驭。2试验时应怎样连接电路？连接电路时，可先将试

19、验器材摆放在与电路图中元件符号相对应的位置上。若是连接串联电路，可从电源的正极起先依次连接各元件，始终接到负极；若是并联电路，可先把并联部分连接好，然后在根据连接串联电路的方法进行连接。自我检测：1依据图087所示，回答下列问题。-若只使灯L1亮，应闭合开关-，断开开关-（1）若只使灯L2亮，应闭合开关-，断开开关-（2）若使灯L1、L2组成串联电路，应闭合开关-，断开开关-（3）若使灯L1、L2组成并联电路，应闭合开关-，断开开关-（4）若将开关K1、K2、K3同时闭合，则L1、L2将-（填“亮”或“不亮”）此时电路发生-。2如图088所示，四个电路中，开关闭合后，三个电阻并联的电路是（）

20、3、如图089所示，在桌面上有两个小灯泡和一个开关，它们的连接电路在桌面下，无法看到，某同学是了一下，闭合开关时两灯均亮，断开开关时两灯均熄灭，这两个小灯泡原委是串联连接，还是并联连接，请写出你的推断方法。沟通园地、课外空间：1木板上装着电铃、小红灯各一个和一个电池组，另有两只开关置于前、后门处。将木板装在学校的传达室里，值班人员要从铃响推断是后门来客；从铃响且红灯亮知道是前门来客。请你设计一个符合要求的电路，并画出电路图。简答：后门来客闭合后门开关，只是铃响，说明后门开关、电铃、电源组成一条电流的通路。前门来客闭合前门开关，灯亮，铃响，说明前门开关、小灯泡、电铃、电源组成另一条电流的通路。故

21、本电路有两条支路，并且支路电流都通过电铃。电路如图090所示 2、在家长的指导下，视察节日彩灯（1）课本“图1332”上画的是只有一串的节日彩灯，视察小彩灯之间是怎样连接的？共有多少只小彩灯？思索假如其中一只灯泡坏了，将会出现什么现象？假如取一部分彩灯下来（仍保持电路是通路），可能出现什么现象？（2）“满天星”也是节日彩灯的一种，它是由多串小彩灯组成的，视察每一串彩灯之间的连接方式？思索为什么不亮时是一串而不是一个灯泡？ 3国外新型灯具模拟阳光的灯：美国一家公司研制成一种与阳光一样的人工照明光源分子弧光灯。它是靠电弧通过氯化锡分子雾化而发光，可相当匀称的让全部颜色发出的连续光谱成为可见光。这种

22、灯的售命约5000小时，可用于井下作业，以改善矿工的生活条件。热感应灯：日本一家公司推出一种热感应灯。在漆黑的晚上，人踏入房间，这种灯感应到人体的温度，便会自动亮起来。这种热感应灯不仅运用便利，而且可以防盗，比如夜晚窃贼摸入房中，感应灯突然发亮，就会使盗贼大吃一惊，马上逃走。节电冷光灯：美国一公司生产了一种节电冷光灯，其表面玻璃镀有一层银膜，银膜上又镀一层二氧化钛膜。这两层膜结合在一起，可把红外线反射回去加热灯丝，而让可见光透过，从而大大削减了热损耗。一只100瓦的这种灯的耗电量，只相当于40瓦一般白炽灯。塑料荧光灯：日本一家公司探讨成用塑料生产荧光灯的技术，它是在透亮塑料中加入荧光化合物质制

23、成塑料管，在管内侧涂上荧光涂料，同时在管的外侧使之等离子体发生聚合反应，形成一层特别的薄膜，然后制成塑料荧光灯。与传统的玻璃管荧光灯相比，塑料荧光灯具有重量轻、不易碎、节电等特点。无极灯：美国加利福尼亚一家公司独创了一种不用灯饰或电极的新型灯。该灯与传统的白炽灯或荧光灯迥然不同，不用灯丝和电极，而是灯泡玻璃内表涂上荧光粉，用一个高频的感应系统来激发其内部的水银蒸气放电，产生出大量的紫外线后，再照耀在荧光粉上，从而使灯泡发光。由于灯内没有易损部件，因而运用寿命长达6万小时，而且比一般白炽灯节电四分之三，适用于更换灯泡困难的地方，如高空、水下等。磁性灯：法国一专家独创了一种运用便利、平安牢靠的磁性

24、灯。这种灯的构造简洁，底座是一块金属盘。在与之配套的电源上有两个嵌在塑料包里的磁体，当磁体将灯座吸定后，电流便通过这两个磁体间灯的两极送电，从而使灯发光。运用这种灯，只要用一只手就可以毫不费劲的把它安装到电源上去，而且绝无触电的危急。微波灯：美国一家灯具公司推出了一种直径仅几厘米的小型灯泡。它没有灯丝、电极、外面也没有电路相连，它是利用微波能使灯泡的硫磺蒸汽加热而发光的，具有很高的照明度，约为一般白炽灯的150倍。答案：1、（1）K2，K1、K3（2）K1，K2、K3（3）K3，K1、K2（4）K1、K2，K3（5）不亮，短路2、D3、把其中任何一个灯泡取下来，再闭合开关，若另一只灯泡还发光，

25、则说明是并联；若另一只灯泡不发光，则说明是串联。 串联电路和并联电路的电流 第四节科学探究：串联和并联电路的电流 教学建议 课时支配：2课时重点、难点：本节重点是会正确运用电流表和串、并联电路中的电流关系。本节难点是关于串、并联电路的电流特点的试验探究。教材分析：本节主要内容有：电流及其单位、电流表的运用、串联和并联电路中电流的关系。教材从学生熟识的水流的形成，而类比到电流的形成，列举生活事例说明电流强弱是不一样的，从而得出电流的定义、单位以及列举常见电器电流值的大小，让学生对电流的大小形成详细的感性相识。电流表，教材首先介绍电流表的运用说明，然后用试验探究电流表的运用方法。这样便于学生接受和

26、记忆、理解。探究串联、并联电路中电流的关系，是学生第一次遇到的定量的电学探究试验，学生操作的步骤较多，并且要正确对待和分析试验数据，这是培育学生实事求是的科学看法和数据分析方法的良好素材。本节特点一是教材具有很强的基础性，二是学生对本节有肯定的感性基础，三是科学探究的技能要求比较明显。课标要求：通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路电流间的关系。在试验探究中，培育学生提出问题、猜想与假设、制订安排与设计试验，进行试验与收集数据、分析与论证、沟通与合作的探究实力，学习

27、拟定简洁的科学探究安排与试验方案，有初步信息处理实力。措施与建议：本节建议分两课时完成，第一课时完成“电流”和“电流表的运用”这两部分内容的教学，其次课时完成“探究串联和并联电路中电流关系”的教学。关于电流如教材所述，水向一个方向流淌形成水流，电荷向一个方向移动，就会形成电流。这样引入很自然，然后列举电子表中的电流和晶体管收音机中的电流大小强弱是不一样的，从而得出电流的概念，就更加合乎情理。I表示电流的符号，A是表示电流单位安培的符号，初学者易混淆，应提示学生区分它们。关于电流表，教材简要介绍了课本图1334两种电流表的外形和电流表的符号，这部分内容只需利用实物可挂图作一般性介绍即可。读电流表

28、的示数，是电学试验中学生必需具备的基本技能，除进行训练外，首先须要讲清关于读数的基本学问。探究怎样对能把电流表正确接入电路，应比照电流表的运用说明的课本图1336进行探讨，从而归纳出电流表正确接入电路和要领“三要、一不”即：要把电流表串联在电流中；要运用电流从正接线柱流进，负接线柱流出；要运用被测电流不超过量程；不准把电流表的两接线柱干脆连到电源两极上，最终通过实例分析提高运用电流表的实力。在归纳后，要记住电流表的运用规则，这并不难。但学生在详细操作时，却常常出现各种各样的错误，其中一个缘由就是电路图和实物图之间有差异，学生对实物图的识别实力很差。探究串联电路中电流关系时，可让学生按教材提示进

29、行，重在让学生学习其科学探究的方法、步骤、策略，探究并联电路的电流关系时，就让学生仿照探究串联电路电流关系的探究程序，以及教材提示逐一进行。试验编组不能太小，应当让每个学生有尽可能多的机会动手，若学生试验有困难，老师可进行一次本试验的示范操作，以削减学生试验的盲目性。 课时教案（一）教学目标：通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。知道电流表的用途的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。在试验探究中，培育学生实事求是的科学看法，相识沟通与合作的重要性。重点、难点：本节课重点是电流的概念、单位、电流表的运用；难点是将电流表正确接入电路。教学打算：演示用器材：教学电流表一

30、只、学生电流表一只、小灯泡两只、电源一个、开关一个、导线若干、电流表活动挂图。学生用器材：学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干。教学设计：老师活动学生活动说明一、电流复习提问：电流是如何形成的？电流的方向是怎样规定的？引入新课：电流不但有方向，而且有大小，这节课我们就来探究电流的大小。（板书课题）老师提问：电流看不见、摸不着，怎样推断导体中电流的大小？老师讲解：水管中的水，向肯定方向流淌，形成“水流”，与此类似，导体中的电荷向肯定方向移动，就会形成电流。电流同水流一样也有大小，物理学中用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱。板书：电流 指导学生阅读“信息窗”，了

31、解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算。回忆，回答 思索、回答 仔细听讲、领悟 阅读、思索 电流定义的引出不必太困难，用水流类比的方法学生很简单接受。二、怎样运用电流表老师展示电流表实物，告知学生通常用电流表测量电流的大小，电流表在电路图中的符号是A。让学生视察学生用电流表，进行分组探讨，然后回答教材P72探究电流表的运用方法条。老师检查探究结果，然后利用电流表活动挂图再次演示电流表的读数。提出问题：怎样才能把电流表正确接入电路呢？指导学生阅读教材中的“电流表运用说明”和视察教材P73图1336，了解电流表的运用规则。组织学生以组为单位进行电流表的连接，并画出相应的电流图，老师巡察指

32、导。老师组织学生归纳总结电流表的连接然后进行示范，强调留意事项。 视察、探讨、回答 视察、回答 阅读、思索 动手试验 视察 激励学生多动手连接电路，提高试验操作实力。出示目标，让学生小结依据目标小结巩固练习：完成同步学习与探究P77，开放性作业13题。完成练习，矫对答案作业：课后练习板书设计：第四节科学探究：串联和并联电路的电流（一）A一、电流二、电流表教学反思： 课时教案（二）教学目标：理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支中电流间的关系。学会电流表测串联电路和并联电路中电流的连接。在试验探究中，培育学生提出问题、猜想与假设、制订安排与设计试验、进行试验与收集数据、分析与论证、沟通与合

33、作的探究实力。重点、难点：重点是串联电路和并联电路电流的关系，难点是电流表在并联电路中的连接。教学打算：演示用器材：两只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、一个开关、若干条导线、教学电流表学生用器材：两只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、一个开关、若干条导线、学生用电流表教学设计：老师活动学生活动说明一、串联电路中各处的电流有什么关系？提出问题：如图091所示，a、b、c三处的电流大小是什么关系？组织学生猜想，并归纳猜想。让学生按电路图进行试验，分别测出a、b、c三点的电流，然后进行比较。将电流表分别串联在a、b、c三处，合上开关后，将电流表的示数记录在下表中电流表的位置电流表的示数

34、I/Aa处b处c处让学生依据自己测得的试验数据归纳得出结论。让不同组之间相互比较，假如发觉某小组试验结论与其他小组相关较大，要共同查找大缘由。老师板书结论：串联电路中各处电流都相等。即I1=I2=I3=In 视察、思索 大胆猜想、回答分组试验、记录数据 思索、归纳 沟通、探讨让学生经验科学探究的全过程，培育学生科学探究实力。二、并联电路的干路和支路电流间的关系。提出问题：请猜想一下在并联电路中，干路电流和支路电流有什么关系？组织学生猜想，并归纳猜想结果。制定安排与设计试验。让学生设计出试验探究电路图。例如图092所示。进行试验与收集数据。让学生按设计的电路图进行试验，并把试验数据记录在表格中。

35、电流表的位置电流表的示数I/Aa处（干路中）b处（支路中）c处（支路中）指导学生分析试验数据，归纳结论，不同组间进行沟通。老师板书结论：在并联电流中，干路中的电流等于各支路电流之和。即I=I1+I2+In 大胆猜想思索、设计并联电路图 进行试验，记录数据 分析归纳结论设计电路图老师不要包办代替，要让学生真正自己动脑、动手。老师总牢固验中出现的问题，为以后电学试验打下坚实基础。仔细听讲巩固练习：完成同步学习与探究P78开放性作业411题完成练习，校正答案板书设计：第四节科学探究：串联和并联电路的电流（二）试验探究（一）试验探究（二）串联电路中各处电流关系并联电路中干路和支路电流间关系电路图电路图

36、试验结论：I1=I2=I3=In试验结论：I=I1+I2+In教学反思： 教学参考：对电流表相识和运用。可归纳为“四清”、“四会”。相识电流表做到“四清”，即清晰标记、标尺、接线柱、调零器。运用电流表做到“四会”，即会连接（必需与被测电路串联，电流从“+”接线柱流进、“”接线柱流出，不能干脆接在电源正、负极）；会选量程（所测电流不能超过电流的量值，大于0.6A选03A量程，小于0.6A选00.6A量程）；会试触（即使电流的一接线柱接好，用导线瞬时碰接另一接线柱，通过试触达到：推断电路是否接通，若指针动，则电路接通，否则未接通；推断正负接线柱是否接反，若顺时针偏传，则接正确，否则接反；推断量程是

37、否选对，先用大量程试触，指针偏转角度小，则量程选大，应改接小量程）；会读数（先看清电流表所用量程，依据量程明确刻度盘上每大格和每小格所代表的量值，由指针所指的位置读取数值）。安培刻苦学习、用心致志的科学家安培（17751836）是法国科学家。在少年时期，安培酷爱学习，但不幸因家境困难而失学了。可是，他并没有消沉，通过自学燃起了对科学的热忱。他激昂精神，刻苦学习，最终在物理学、化学和数学等方面达到了很深的造诣。安培在科学探讨上特别用心。一天，他在路上边走边思索，猛一抬头，发觉前面有一块黑板，不由喜上心头。立刻掏出随身携带的粉笔，把脑中思索的问题写下，计算起来。这块黑板向前移动了，安培一边跟着前移

38、，一边接着计算着。慢慢黑板移动的更快了，这位用心的计算者也跟着跑了起来。路上的行人看到这种情形，不禁拍手大笑。当他实在跑不动而停下来时，发觉这并不是什么黑板，而是马车的后背。他望着车背上的数学分工慢慢远去，沮丧地叹了一口气：“唉！惋惜还没有算完。”安培在电学方面的探讨成果非常突出，被后人誉为“电学中的牛顿”。为了记念安培，物理学界用他的名字作为电流的单位名称。有关电流的一些数据名称电流/A电子手表（1.52）10-6一般家用白炽电灯约（13）10-1汽车上的发电机约20大型发电机（0.811）103220V100W电炉约4.5闪电（220）104试验室电表表盘常见的符号意义 第四节科学探究：串

39、联和并联电路的电流学案 学习目标：能理解电流的概念，知道电流的单位。能知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。能理解串联电流各处电流关系和并联电路干路和支路电流间的关系。体验科学探究的全过程，在试验探究中养成实事求是、敬重自然规律的科学看法，相识沟通与运用的重要性。学法指导：在电流定义得出的过程中，要学会“类比”的物理方法。在试验探究中，增加设计电路图和连接实物图的实力，养成实事求是的科学看法。学问网络总结： 电流 I1=I2=I3=InI=I1+I2+In类比法：依据两个探讨对象在某些属性或特征上的相像或相同，从而推断出这两个探讨对在其他属性或特征上

40、也可能相类似地探讨方法。自然界中事物和现象尽管是千差万别的，但在一些事物可现象之间，往往具有某些相类似的事物和现象供应类似的说明。有人认为：“靠近电源正极的地方，电流强；离电源负极越近，电流越弱”，这种观点对吗？有人认为：“由于电流是由电源的正析流向负极的，所以在靠近电源正极的地方，电流强；离电源负极越近，电流越弱”。这种看法错在把电源当作电荷之源来看的。事实是，在电流稳定流淌的状况下，导体内部某处随意两个横截面，那么单位时间内，从甲横截面通过（流入）的电量，肯定等于从乙横截面通过（流出）的电量，即甲、乙两横截面处的电流相等，绝不会因为甲截面更靠近电源正极而电流大些。怎样选择电流表的量程？可以

41、采纳试触的方法。即在接好电路后，让开关快速闭合再断开，同时视察电流表指针的偏转状况，看指针的偏转是否在最大测量值范围内。假如超过最大测量值，就改用更大量程的电流表。假如没超过最大的测量值，指针偏转角度又比较大，就选用该量程。若指针偏转角度很小，则应选择较小的量程。例如，用0.6A和3A两个量程的电流表测电流时，先用3A的量程试触，看到指针所指示数只有0.4A左右，这时就应选择0.6A的量程。因为电流表指针偏转角度很小，测出的电流值与实际的电流值相差较大。为什么电流表必需与用电器串联，不允许与用电器并联？用电流表测电流必需运用通过被测用电器的电流全部通过电流表。因此，必需串联。假如电流表与被测用

42、电器并联，不但测不出通过被测用电器的电流，有时还会造成电流过大，以致损坏电流表或电源。如课本图1334中的一个错误连接，相当于把电流表干脆接到了电源的两极上，就可能产生这样的后果。在连接电路的过程中，要求开头处于断开状态，这项要求对于爱护电流表有何特别意义？在电路连接过程中，开关必需是断开的，这是一项重要的试验操作要求，由于并关是断开的，要接通电路可以实行“试触”措施（即将开关闭合后很快又断开，同时视察电流表或其他电学仪器能否正确工作，以便发觉故障，刚好解除），若发觉电流表指针反向偏转，表明接线柱接反了；若指针正向偏转超过试触量程，则是量程不合适，这就须要选取新的量程或更大的电流表，这样发觉问

43、题刚好订正，可以爱护电流表不受损坏。自我检测：图093所示为用电流表测量同一串联电路的电流的三种接法，以下说法正确的是（）A、甲测法的电流最大B、乙测法的电流最大C、丙测法的电流最大D、三种测法的电流一样大图093某同学在按图094所示a的电路测灯泡L的电流的试验中闭合开关S时，发觉电流表指针偏转到如图b所示的位置，于是马上断了开关，问：测量时产生这种现象的缘由是：。为了完成试验，应实行的措施是：。图094如图095所示电路中，电流表A和A1的示数分别为I=3A，I1=0.25A，则通过小灯泡L2的电流大小为。 沟通园地课外空间：有个同学提出这样的想法：“手电筒电路中，电流从电池的正极流出，经

44、灯丝再流向负极，所以与正极相连的导线中通过的电流肯定比负级相连的导线中通过的电流要大”。他的想法是错误的。请你设计一个电路，用试验的方法向他介绍正确的结论，并用电流的形成和电流强度的概念加以说明。冰箱中的物理学问：冰箱门缝外表面为什么有水珠？冰箱门缝旁边出现水珠的现象叫做凝露，凝露需同时具备两个条件，即温度和湿度。当冰箱表面的温度低于室内空气温度时，其表面就会凝露。这是室内空气中的水蒸气遇冷液化后附着在冰箱表面形成的。室内空气湿度越大、冰箱表面温度越低，越易凝露。我国南方的夏季，因温度高、湿度大，可常常看到凝露现象。凝露将影响冰箱和制冷效果。故应将没有除露装置的电冰箱放在通风良好的地方，削减凝

45、露现象发生。遇有凝露时最好用干毛巾把露珠擦干净。为何要刚好除掉冰箱的霜？冰箱是靠制冷物质氟里昂的汽化制冷的。氟里昂在蒸发器内汽化时，要从冰箱的冷冻室内汲取大量的热，从而使其内部的温度降低，达到制冷的目的。由于冷冻室内的温度很低，开启冰箱门时进去的空气中的水蒸气在冷冻室内干脆凝华而成为霜。室内空气湿度越大、开门次数越多，结霜就会越多。霜是冰晶，是热的不良导体，冰箱内壁积霜太厚会影响冷冻室内的空气与蒸发器内氟里昂之间的热交换。要达到相同的制冷效果，就必需处长压缩机的工作时间，既费电又损耗机器。所以当冰箱内壁的积霜达到5毫米时，就应设法进行除霜。冰箱表面为何大多是白色的？国际上对冰箱外壳的颜色并没有

46、统一的规定，但市场上的冰箱以白色居多。这是因为白色给人以“冷”的感觉，且易与房间主体的颜色协调。从热学角度看，白色更有利于冰箱外壳的隔热，可使环境中的热尽可能少地传递到冰箱的内部。大家知道，白亮光滑的表面汲取外界国辐射热的效果差，粗糙，颜色深的物体表面汲取辐射热的实力强。为了养活辐射热传入冰箱内部，冰箱表面应尽量做得光滑些，并涂以白色的漆层。这样既可降低耗电量，又可处长运用年限。冰箱停机后为何不宜马上启动？正常进行中的冰箱，其制冷系统内的压强相差极为悬殊，压缩机吸气侧的压强略高于一个大气压，而排气侧的压强则高达1213个大气压。刚停机时，系统两侧仍保持着这个压强，若再次启动，就必需有一个较大的

47、启动力矩（力矩=力办臂）来克服这个较大的压差，从而使电机的启动电流剧增。由Q=I2Rt可知，电流在短时间内即可产生较多的热量，使电机的温度快速上升，造成烧毁。一般状况下，当冰箱停止运行35分钟后，系统中的制冷剂，通过毛细管便能连续地从高压侧的冷凝器流入支压强较低的蒸发器内，从而使冷凝器内的压强降低，系统内的压强便趋于平衡，即压缩机吸气侧与排气侧的压强趋于一样。此时再启动电机就简单多了。冰箱巧节电冰箱四周的气温每增加5，其耗电量就要增加25%。所以，冰箱应尽可能放置在远离热源且通风背阴处为好。冰箱的开门次数要少，每次开门的时间要短；如遇停电，最好不要打开冰箱门。冷冻室内的温度不要太低，如常用18代替24，可节电30%左右。当冷冻室内的积霜达到5毫米时，要刚好除霜，除霜后应等冰箱干燥后再通电制冷，以免马上结霜。冰箱最怕什么？冰箱怕高温，故不要将其放置在靠近热源和阳光直射的地方。怕电压波动，冰箱宜在（2205%）伏的电压下工作，电压过高或过低均会使其工作失调，反之将会影响其寿命。最怕倾斜，用三根弹簧装在密封容器内的压缩机一倾斜就有脱钩的危急，所以在搬运、安放冰箱时，就严格防止箱体倾斜的角度超过30度。自测题答案：第四节科学探究：串联和并