2022年地理教案-主要地形区-教学教案.docx
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1、2022年地理教案主要地形区教学教案教学目标学问目标通过学习使学生能够在地图上确认四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的精确位置,并能描述其各自的地形特点。实力目标通过读图、填图的训练,使学生能够从中国地形图上读出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的分界线,及其所在的省级行政区的名称,从而在山脉的基础上,建立起各高原、盆地、平原和丘陵的空间分布观念;通过阅读地表形态景观图、示意图和分层设色地形图,使学生学会从海拔高度、地形起伏、地表物质组成等方面去表述地形区的地形特点。情感目标通过介绍云贵高原的“坝子”、塔里木盆地边缘的绿洲等学问,使学生知道这是人类依据自然条件,对其进行利用和改造的产物
2、,树立因地制宜的观念。 教学建议教材分析本节教材由引言、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵五部分组成。引言部分简要说明我国东部和西部在地形构成上存在显著差异。其次至第五部分以图文结合的形式,分别讲解并描述了各地形区的位置和特点,其中高原和平原详讲,盆地和丘陵略讲,而每一部分又都包括两个层面的内容,即每一个地形区的分布和地形特点。教法建议建议以读图讲解并描述法、分析对比法和指导学习法相结合进行教学。引言部分可通过复习旧学问导入,也可干脆读图得出结论。各地形区的分布是本节教学的重点,各地形区的空间分布观念的形成又是教学难点。因此,关于各地形区的位置这个层面的教学,肯定要抓住读图环节,老师提出详
3、细明确的要求后,让学生充分活动,从读图中去发觉和驾驭学问。各大地形区的地形特点也是本节教学重点之一,教学中运用多媒体教学手段与读图相结合,通过分析、比较得出每一个地形区各自的典型特点。塔里木盆地中的绿洲的分布及其对人类活动的影响,通过教材中“想一想”的两个问题特殊提出,这是人类长期以来利用自然、改造自然的产物,是人地协调、良性发展的极好例证,这有助于帮助学生树立科学的人地观。教学设计方案第一课时:教学重点四大高原、四大盆地位置和主要特点。教学难点四大高原、四大盆地空间分布观念的形成。教学手段计算机课件:中国地形分布示意图中国分层设色地形图教学过程(引课)我们已经学习了我国的主要山脉,山脉构成我
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