九年级语文下册《变脸（节选）》教学设计.docx

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1、九年级语文下册变脸（节选）教学设计九年级语文下册变脸教学案 九年级语文下册变脸教学案 一、学问点拨与学法引导 （一）整体感知 课文节选自六场川剧变脸的其次场。这场戏描写了水上漂发觉狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。戏的上半场与下半场，大起大落，氛围、格调迥然不同：上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠闲的生活图景；下半场则干脆表现了人物之间的冲突冲突以及各自的内心冲突，并发生狗娃落水并被救起的又一次波澜，气氛惊慌，激荡如潮，给人以剧烈的情感震荡和精神冲击。这场戏，情节起伏 跌宕，冲突冲突尖锐，动人心魄，扣人心弦。 （二）学法引导 1、首先读课文，把握

2、剧情，理清戏剧冲突。然后抓住戏剧冲突来理解人物形象和剧本的思想内容。再揣摩语言，了解戏曲中的唱词与说白的一般特点，借助对剧中人物的细微环节刻画和心理刻画的内容，了解人物形象及人物的思想感情。 2、课外完整地阅读变脸全剧本，加深对人物形象及人物思想感情的理解。 （三）审美鉴赏 扣人心弦的起伏艺术 课文节选的这场戏，主要情节是水上漂发觉狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。前、后半场剧情大起大落，动人心魄，扣人心弦。前半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描写出一幅爷孙共乐，和美悠闲的生活图景，然而看似轻松平安，却为后面剧情的转折酝酿了冲突冲突；后半场，在水上漂发觉狗娃是女孩后，剧情急

3、转直下，是留是弃，由希望到悲观，干脆酣畅的表现人物之间的冲突冲突和各自的内心冲突，气氛惊慌，波澜起伏，激荡如潮，给人以剧烈的情感谢荡和精神冲击。 （四）重点难点突破 1、节选部分剧情，是围绕什么冲突冲突绽开的？冲突冲突的高潮在哪里？作者是怎样将冲突冲突逐步推向高潮的？ 析本题旨在引导学生整体感知课文，把握戏剧情节和戏剧冲突。 参考答案节选部分围围着水上漂和狗娃之间的冲突，即水上漂重男轻女与狗娃身为女孩的冲突，但从根本上来说，反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的冲突。 剧中人物的冲突冲突的高潮是：狗娃被识破是女孩之后，水上漂因悲观而生气、苦痛，狗娃为自己将被抛弃的命运而哀思

4、哀伤、苦苦相求，水上漂面临是取是舍的选择，狗娃则在无望与希望中挣扎。 作者采纳层层铺垫的方法，将冲突冲突推向高潮。描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，重在显示爷爷与“孙子”的和美关系，同时交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想，以及狗娃的担忧担心，这段戏在平和的景象之中酝酿了冲突冲突。狗娃上岸撒尿发觉有蛇，水上漂打死蛇后欲用童子尿治伤，发觉狗娃是女孩，则是剧情的转折点，冲突冲突由此爆发。 2、剧中塑造了狗娃和水上漂这两个显明的人物形象，他们各有怎样的性格特点？作者主要采纳什么表现手法，刻画人物性格的？ 析本题旨在考查对人物性格特点的驾驭，同时了解剧本的主要艺术手法。 参考答案

5、： 狗娃的性格：勤劳能干、乖巧可爱、机智懂事、知恩图报。 水上漂是一个身怀“变脸”绝技、孤身闯荡江湖的老艺人。他的心地和善、直率豪爽、重男轻女而又有情有义。 注意细微环节的刻画，如狗娃给老人斟酒添菜，给老人唱儿歌，为老人捶背挠痒，独自对月抒情，水上漂怡然自得地饮酒抒情，载歌载舞地陪孙子唱儿歌，与孩子同做摇船嬉戏，怕孩子累坏了让“他”休息，斥责狗娃小小年纪就充当假货，坚决地救起落水的狗娃等等，以丰富的细微环节生动地呈现人物形象。另外，作者还注意心理的刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。 3、找出剧本中写“帮腔人”的内容，说说这一人物在剧本中的作用。 析本题主要是留意理解“

6、帮腔人”这一特殊的形象在剧本中的作用。 参考答案找相关文字（略）。作用：在剧中，帮腔人是一个局外人，一个旁观者，而不是故事情节中的人物角色。他有着叙事人的身份，并在很大程度上也是作者、观众甚至是剧中人的代言者。但他并不游离于剧情之外，而是在剧情发展的关口，以“画外音”或旁白的方式，对剧情起着催化、点化的作用。 二、自学阶梯评估 达标训练 1、依据拼音写汉字，或给加点字注音。 打鼾（）阴霾（）y（）然自得睡眼惺sng（） 2、说明“阴霾”，并造句。 说明： 造句： 3、川剧剧本变脸的作者是，全剧共六场，课文节选的是第场。 4、剧本中水上漂说：“男娃子是个宝，女娃子是根草”狗娃的唱词中也有：“千不

7、该，万不该，不该错投女儿胎！”对这种传统的重男轻女思想，你是怎样看待的？请联系你的所见所问，说说你的观点。 实力提高 阅读下面的文字，回答问题。 水上漂（唱） 老汉心并非铁石块， 是留是丢几徘徊 狗娃（抓住一线希望，急唱快板） 我比男娃子更勤快， 能干粗活能挑抬。 下河帮你洗铺盖， 煮饭帮你劈干柴 你桌上只添一双筷， 我不贪嘴，不挑菜， 学本领，听支配 爷爷呀 你收个孝顺的孙女划得来！ 水上漂（唱） 可怜可爱， 好灵好乖， 催人滚滚泪！ 背着狗娃揩（返身望天三思） 雁鹅阵阵飞天外， 炊烟袅袅起楼台。 我家香烟今何在？ 愧对祠堂祖先牌。 养儿方能续后代 女生外向遭祸灾。 事出无奈， 快快丢开。

8、狗娃休把老汉怪 重男轻女自古来！ 水上漂心一横，跺脚踢开女孩，跳上小舟，轻篙一撑，船如箭发，开往下游。 狗娃沿着河岸追逐小舟，踏进浅水呼喊爷爷，水漫到膝，波涌到腰 水上漂回头一看，女孩在水中沉浮！ 水上漂死丫头，不要命了！ 老汉嘴上大骂，行动却很坚决投河救人！ 艺人不愧外号水上漂，弄潮之术极高，快速救起女孩。 1、从上面节选文字看，狗娃和水上漂各有怎样的性格特点？ 2、上面这段文字中，水上漂重男轻女的性格，在其心理和行动上存在明显的冲突，试找出表现此冲突的内容。 3、简要说说，你怎样看待水上漂重男轻女的思想？ 4、发挥你的想象力，为剧本后面的内容构思一个情节。 开放探究 阅读老舍茶馆片段，完成

9、题目。 宋恩子后面住着的都是什么人？ 王利发多半是高校生，还有几位熟人。我有登记簿子，随时报告给“巡警阁下”。我拿来。二位看看？ 吴祥子我们不看簿子，看人！ 王利发您甭看，准保都是靠得住的人！ 宋恩子你为什么爱租给学生闷呢？学生不是什么醇厚家伙呀！ 王利发这年月，作官的今日上班，明天撤职，作买卖的今日开市，明天关门，都不行靠！只有学生有钱，能够按月缴房租，没钱的就上不了高校啊！您看，是这么笔帐不是？（1） 宋恩子都叫你咂摸透了！你想的对！现在，连我们也欠饷啊！ 吴祥子是呀，所以非每天食人不行，好得点津贴！ 宋恩子就仗着有错拿，没错放的，拿住人就有津贴！走吧，到后边看看去！（2） 吴祥子走！ 王

10、利发二位，二位！您放心，准保没错儿！ 宋恩子不看拿不到人，谁给我们津贴呢！ 吴祥子王掌柜不情愿给咱们看，王掌柜必会给咱们想方法！咱们得给王掌柜留个面子！对吧！王掌柜！ 王利发我（3） 宋恩子我出个不很高超的办法：干脆来个包月，每月一号，按阳历算，你把那点（4） 吴祥子那点意思！ 宋恩子对，那点意思送到，你省事，我们也省事！ 王利发那点意思是多少呢？ 吴祥子多年的交情，你看着办！你聪慧还能把那点意思闹成不好意思吗？（5） 1、简略分析对话（1）中表现了王利发什么样的性格及思想感情？ 2、对对话（2）的作用分析正确的一项是（） A写出巡警们的忠于职守的性格。 B表现了巡捕的横行无忌，揭露了社会的黑

11、暗。 C写出了宋恩子、吴祥子二人的凄惨生活，他们这样做是迫不得已。 D只是直观地反映现实，没有含义。 3、对白（3）（4）的最终都有省略号，它们表示了什么意思？ 4、对白（5）中有两个“意思”，它们各表示了什么意义？对白（5）有什么样的内涵？ 三、资料下载 1、脸谱学问 脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，显明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的观赏价值。 脸谱艺术历史悠久，它的起源与面具有亲密的关系。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样

12、化，但仍旧保持着传统脸谱的基本特点。 京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。约有十余种谱式，净角主要有：“整脸”、“三块瓦（窝）脸”、“十字门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。丑角谱式较少有：“豆腐块脸”、“腰子脸”、“枣核脸”几种谱式。 京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色调显示不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。 2、关于“变脸”艺术 变脸是戏曲为突出表现剧中人物的惊恐、无望、生气等极端心情的突变而产生的一种艺术形式，最初只用来表现神怪，

13、后来推及其他角色。最初的变脸由演员进入后台改装完成，后来则演化成当场变脸，由此演为一种绝技。其实，变脸的手法许多地方剧种都有，但以川剧最闻名，成为川剧的招牌和轻易不示人的绝技。当然，也有人称它为乡场上的小杂耍，没什么内涵，看几次也就没了趣味。 变脸一般有大变脸、小变脸之分，依据功夫深浅和剧情须要而定。大变脸又有三变、五变直至八变，小变脸则只在脸的局部上做文章。变脸的手法没什么簇新，抹暴眼、吹粉、扯脸而已。抹暴眼与吹粉属涂面化妆。抹指的是以手指抹上预存于眉头或鬓的墨青，一抹即变。吹粉则更粗糙，吹起色粉即变脸。扯脸即扯脸壳子，也即面具，先一层一层套上去，松紧死活有度，演出中再一层一层扯将下来，对演

14、员的要求是动作灵敏，不露痕迹，如此而已。 九年级语文下册蒲柳人家（节选）教学设计九年级语文下册蒲柳人家（节选）教学设计教学目标：学问与技能1.理解、积累隐匿、荣膺、一挥而就、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背等词语。2.了解刘绍棠及其充溢浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。3.了解20世纪30年头京东北运输河上农村的世态人情与精神风貌。过程与方法1.观赏文中刻画的显明、丰满的人物形象。2.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。3.扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。情感、看法与价值观感受小说人物的美妙品德和高尚情操，培育学生良好的审美趣味。教学重点1.诵读，体会小说高

15、妙的语言运用。2.把握人物性格，领悟小说的艺术表现手法。教学难点理解小说所具有的民族作风和民族气派。教学时间：一课时教学基本过程一、导入设计同学们，阅读古典小说水浒传，其中那些侠肝义胆、嫉恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如刚好雨宋江、黑旋风李逵、一丈青扈三娘。今日，我们学习刘绍棠的蒲柳人家就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下活灵活现的人物形象。（板书课题、作者二、走近作者，资料助读（课件）学生当堂展示课前搜集的有关刘绍棠的资料介绍，老师适当引导。三、初读文本，整体感知1、学生默读全文，初步感知文意，疏理字词。（课件）本课易读错、易写错的生字较多，

16、学生相互纠错，直至扫清全部字词障碍。2、复述故事。3、学生深化研读课文，思索：（1）奶奶一丈青大娘和爷爷何高校问是课文的两个主要描写对象。那么，他们两人显明的性格特征是什么？另外，何满子的性格又是怎样的呢？学生回答，老师适时点拨：奶奶：个高脚大，身强体健，泼辣大胆，性格豪爽，刚直不阿，爱打抱不平，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与水浒中闻名女将一丈青扈三娘颇为神似。何高校问：他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为挚友两肋插刀。同时擅长讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了何高校问的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起

17、了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。何满子：机智顽皮、纯真稚气、聪慧灵秀、伶俐可爱（2）作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的？请画出有关语句并体会其作用。学生回答，老师适时点拨：奶奶：大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一挥而就，也不倒嗓子。一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去（抡圆了扇过去充分写出了奶奶的怒气和力气，泼辣无比的性格跃然纸上一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥动起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷

18、落水爷爷：人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱，到不了家就花个精光。老师引导学生体会，精彩的语句、段可作摘抄和背诵。四、深化研读，体会小说的艺术风格。（一）小说的语言特色：1、作者多采纳富有民间口语与俗语，生动形象、精确传神、富有动感，经过提炼后，凝练而富有动感、充溢乡土气息。2、书面色调很浓的叙述，两种色调的语言有机结合，给小说增加了幽默诙谐色调。3、继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，富有节奏感。（二

19、）学生有感情地诵读，体会小说浓郁的乡土气息。1、老师提示:小说蒲柳人家真实地再现了20世纪30年头京东北运输河一带农村的人情世态、生活风习。恰如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命锁，洗三百家衣，何高校问的走西口等都别具魅力，历历如绘。2.学生联系阅读体验，合作探究：蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面？学生联系熟识的古典文学名著，如三国演义水浒说岳全传等，进行比照、沟通，老师点拨：小说的民族气派和民族作风，主要体现在：首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从一丈青大娘的外号和

20、爷爷何高校问一副关公相貌，乃至为人做事的方式，都显示了作品的民族本色。其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色调，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运输河滩、何高校问威震占北口等传奇笔墨正是典型的古典传统的继承。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构得水浒神韵，即前几节分别介绍一位人物，最终由望日莲的故事将人物串联一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。总之，小说充溢了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。五、课堂小结同学们，正是丰富深厚的民族传统和

21、浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学，我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民（刘绍棠语），这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此，只要我们专心去品读。六、布置作业用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中一位特性显明的人物，力求传神、有文采。第十四课、变脸(节选)第十四课、变脸(节选)教学目标1积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。2了解魏明伦及变脸的剧

22、情。把握戏剧情节，理解人物之间的冲突冲突。3了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培育学生的戏曲鉴赏实力。教学过程一、资料助读学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料，老师酌情供应相关材料，如魏明伦简介、变脸剧情简介等。二、默读课文，整体感知1学生自读课文，学生自行积累词语。糍粑(cb)打鼾(hn)阴霾(mi)鹭鸶(ls)怡然自得(y)：怡然，形容喜悦的样子。睡眼惺忪(xngsng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。蹑手蹑脚(ni)：轻手轻脚。2学生沟通初读课文的感受，用一句话概括剧情。示例：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。三、精读课文，

23、美点寻踪1学生细读课文，选自己最感爱好的地方用铅笔在书的空白处作简洁点评。2学生自主品评，进行美点寻踪。老师总结：变脸是一个美的综合体。“横看成岭侧成峰”“溺水三千，只取一瓢饮”。大家的发言很精彩，涉及到情节、形象、语言、手法等渚多方面，美不胜收。四、师生共同赏析剧本的情节美1老师选两位同学复述故事。其余同学点评。明确：剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术最终有传人而自得，对“孙儿”倍加疼爱，狗娃则乖巧伶俐，很讨老人喜爱，二人其乐融融。在拉家常的过程中，还交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧担心。狗娃上岸撒尿发觉有蛇，水上漂打

24、死蛇后，欲用童子尿治伤，发觉狗娃是女孩，剧情急转直下。水上漂因悲观而生气、苦痛，狗娃为自己将被抛弃的命运而哀思哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突剧情达到高潮。水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留，在经验了这一番惊险之后，剧情最终有了结局。五、师生共同鉴赏剧本的形象美狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机智懂事、知恩图报的薄命的女孩。水上漂是一个心地和善、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。老师总结：狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是和善而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他们的遭受所显现的人生磨难，他们的身上所闪烁的人性光辉，给人以灵魂的震撼。六、课堂小结变脸是特别出名的川剧作品，情节美、形象美、语言美、手法美，美不胜收，值得我们细细品尝。建议同学们课余时间观看戏曲，阅读戏曲剧本，渐渐地，你就会发觉你已经成为一个准戏迷了。第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页