25两个铁球同时着地.docx

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1、25 两个铁球同时着地教学目标1、认识 3 个生字，会写 12 个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2、有感情地朗读课文。3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。课前准备1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。2、教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的小黑板及课文插图小黑板片。教学课时：两课时教学步骤：第一课时一、安全教育（1 分钟）同学们，我们上下楼注意哪些安全（指生说引起注意）。二、课前三分钟：（3 分钟）日记宣讲三、导入新课，激发兴趣（5 分钟）1、这节课

2、我们认识一位伟大的科学家，他就是 17 世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识）2、（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590 年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两 个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。（学生读文后说一说，课文讲了一件什么事？）3、再次读文，小组内学习，初步交流。（20 分钟）（学生自主读书、交流识字方法，组内写写生字新词、交流新词在文中的含义、交流课文主要内容）4、把你认为自己读得最好得段落读给大家

3、听。（2 分钟）5、代表小组与大家分享学习收获（3 分钟）生字，新词。（信奉、固执、胆大妄为、磅）6、再次读文，生概括课文内容，初步理解课文。（3 分钟）7、抽查生字新词。（2 分钟）（指定每组 X 号，开火车读生字。听写生字词，同桌互判）8、课堂小结（2 分钟）9、作业第二课时一、安全教育（1 分钟）：如何注意饮食安全二、课前三分钟：（3 分钟）日记宣讲三、复习旧课，导入新课：（2 分钟）1.高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。”有没有人怀疑过这句话？为什么？2.引出亚里士多德的一句话：有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过“两个铁球，一个 10 磅重，一个 1 磅重，同时从高处落下来，10

4、磅重的一定先着地，速度是 1 磅重的 10倍。”分析这句话：你们懂这句话么？（想读就读）强调什么？板书四、质疑讨论，精讲研究。（28 分钟）（一）细析亚里士多德的话。1.再次出现亚里士多德的话。（集体读）A这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么？为什么？B哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备）“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）“责备”在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。）C读反问句，读出责备的语气。“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”（这个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。）2伽利略是怎样想的？用“-”画出伽利略对亚里士

5、多德的话产生怀疑的句子。过渡：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还勇敢地进行试验。（二）细析伽利略试验及其结果部分。1提问:课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程?实验分几步?2学习伽利略自己做试验部分。自由读课文，想一想：从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验？结果如何？提问：a.从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？（反复、许多次）他为什么这样做？（因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。）b.从结果“都”、“的确”、“总是”三个词可以看出什么？（可以看出亚里士多德说的这句话是错的。）c.伽利略慎重地作出什么结论？（两个不同重量的铁球同时从高处

6、落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。）从这段中，你还知道什么？（伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。）过渡：这样的宣布是需要有多大的勇气啊！因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。3学习在比萨斜塔上做公开实验部分：师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塔共 8 层，建到第三层时，地基开始倾斜，该塔由于“斜而不塌”名声远扬，1590 年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的？找出书上描写人们议论的句子。（人们来的目的，人们的态度）集体读，个别读。（读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气）面对人们的责备、嘲讽

7、、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢？请看：（演示两个铁球同时着地）面对这样的结果，人们表现怎样？（惊讶）为什么？人们明白了一个什么道理？（亚里士多德的话不全是对的。）这句话对你有什么启发？（告诉我们，这个人无论他地位多高，学问多大，说的话也不可能是全对的，所做的事都是对的。不能轻易的相信别人。敢于思考，找出名人的错处。）总结：在当时的情况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易，他勇敢怀疑，打破迷信，献身科学的精神是值得我们学习的。五、总结全文，深化主题。（4 分钟）1.伽利略是一位敢于提出疑问的人，同学们要不要学习他的这种精神？2假如书上有错，你们敢于提出疑问吗？

8、六、总结全文：（2 分钟）通过今天这节课的学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了这种意识。希望你们在今后的学习中勇于思考，用认真、严谨的态度对待学习。七、作业。板书设计：25.两个铁球同时着地伽利略亚里士多德试验一慢一快自己试验公开试验速度与重量有关打破迷信献身科学第三课时（除必做内容之外，加 1 项训练）教学目标：通过本次讲名人故事，激励学生学习名人、伟人自强不息的拼搏精神，使学生能珍惜青春、勤奋学习，积极上进；训练学生的口语表达能力。活动准备：1、收集名人故事和图片。2、要学生认真思考从名人事迹中得到的启示。学习形式：幻灯片展示、交流、讨论教

9、学过程：1、引入：（2 分钟）背诵名人名言。这节课我们就来领略一下名人的风采。2、学生小组内交流自己准备的名人故事。（13 分钟）要求：语言流利、口齿清楚。3、小组推荐具有代表性的名人故事进行展示。（14 分钟）利用幻灯片的形式展示所搜集的名人图片和文字简介，学生一边展示一边介绍名人的生平、主要事迹以及历史贡献。故事一：伽利略故事二：海伦凯勒故事三：南丁格尔故事四：牛顿4、畅所欲言（10 分钟）听完这么多杰出人物的故事，此时此刻，你有什么感想吗？请同学们展开讨论，并站起来发表自己的看法。5、小结：（1 分钟）此时此刻，我想对大家说请珍惜今天的幸福生活，为了心中的理想亦或是愿望，努力学习，将来做个对社会有用的人才。