2022年小学数学说课怎么说.docx

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1、2022年小学数学说课怎么说数学说课成为当今教研活动的热门话题，怎么说呢?借此谈谈我的几点看法：一、说教材教材是课程的载体，是教学活动的主 要依据，因此，说教材是说课的第一环节应说出以下内容：1说清晰本节课教材在本单元甚至一册教材中的地位与作用。2说明白如何依据教学大纲与教学内容并结合学生实际来确定一节课的教学目标及难重点。3说出教材处理上值得留意和探讨的问题。二、说教法教学方法是老师授课的手段，说教法就应当说“怎么教”以及“为什么这样教”的理论依据，应突出以下几点：1说出本节课所要采纳的最基本或最主要的教法及其依据。2说出所采纳的教学方法与学应用的学法之间的联系。3说出如何突出重点、分散难点

2、。例如(片断)课题：能被3整除的数(人教版九年义务教化六年制小学数学第十册)说教法：教学力求体现自觉性原则、运用培育自学及目标教学的基本模式，采用自学讲练结合的方法进行。自主性教学原则有利于学生思维实力的培育，可以充 分发挥学生的主观能动性，变被好听为主 自学，学生主动动脑、动口、动手。运用目标教学的基本模式、提倡老师为主导，学生为主体，思维训练和语言表达为主线。 强化学生合作学习、自学思索，充分发挥 学生的天赋和创建才能，保证课堂训练的 密度。本节课运用多媒体教学手段，力求 借助这些手段节约时间，突破难点，提高 效率。三、说学法学法是学生学习学问的方法。如何让 学生由“学会”转变“会学”，学

3、法指导很重要。因此，说学法要突出如下三点：1说学习本节课学生宜采纳怎样的学 习方法，该方法有什么特点。2说清晰学法怎样与教法和谐统一。3说明白老师怎样指导学生驾驭所确定的学法。例如：(片断)课题：能被3整除的数(人教版九年义务教化六年制小学数学十册)说学法：有意识地培育学生自主探究，看书自学思索的学习实力，从而落实教法中的“三为主”，教会学生学会通过视察、操作、分析、归纳、从详细实例中抽象出结论的方法，逐步练就“会学的本事，留意对学生非智力因素的培育，激发学生学习的主动性。四、说教学过程教学程序是老师详细施教的步骤，是老师教学设计的体现与教学思想的展示过程。说教学过程应说清晰以下三点：1说教学

4、全过程的总体结构设计。2说明教材绽开的逻辑依次，主要环节及过渡连接。3说出教学重、难点的突破方法，以及所采纳的教学手段、教学方法。例如(片断)课题：能被3整除的数(人教版九年义务教化六年制小学数学第十册)说教学过程：依据概念教学的特点，我支配的达标程序是：创意境供素材抽象概括适时强化。之所以支配这四步，这是由概念教学的特点确定的。(1)导人新课。首先在对能被2、5整除的数的特征进行复习后，由学生揣测能被3整除的数的特征，发觉只看个位上的数不行，心里产生疑问，然后，通过学生报数老师推断，并且推断得特别正确、快速，使学生产生疑问和新奇，新奇转化为剧烈的求知欲，从而激发学生的学习爱好，为学习新学问创建了良好的开端。(2)学习新课。通过学生摆火柴棍的试验，学生初步发觉火柴棍的根数凡是3的倍数，摆出来的数就能被3整除，老师采纳报一个数，学生再用火柴棍摆出这个数。每摆一个数就建立一个表象，当这些表象积累到肯定程度，学生的程度，学生的外部感知渐渐内化，于是因势利导学生不动手摆而脑子里想，一个数用了几根火柴，能否被3整除。这样，通过大量的感知表象的融合，(采纳多媒体)学生的感性相识就会产生一个飞跃，借助于语言，便能抽象概括出结论。(3)巩固练习。一个新概念的形成，必需反复应用中强化巩固。所以，紧扣教学内容和教学环节，设计多种形式的练习，使学生的学问，实力、智力同步发展。