杠杆教案示例.docx

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1、杠杆教案示例教案示例杠杆的应用具体介绍：教案示例杠杆的应用 课时：1课时 教学要求： 1知道运用杠杆的三种状况：省力、费劲、不省力也不费劲及每种杠杆的特点 2能从常见的工具中分辨出杠杆，指出它们的支点、动力作用点和阻力作用点，会确定力臂；指出属于哪一种杠杆 3能用杠杆的平衡条件解决简洁的问题和进行简洁的计算 教具：托盘天平(或学生天平)、案秤 教学过程： 一、复习上节学问 问：1从上节试验得出杠杆的平衡条件是什么？ 2什么是杠杆的支点？ 3什么是杠杆的动力臂？ 4什么是杠杆的阻力臂？ 强调动力臂是支点到动力作用线的距离，从支点到动力作用线画垂线不是支点到动力作用点的距离 这节我们学习杠杆的应用

2、 板书：二、杠杆的应用 二、讲解并描述三种杠杆 杠杆在生活中、生产中应用广泛，运用杠杆可以给我们带来便利利用杠杆的平衡条件，可以把各种杠杆分为三类 让学生阅读课本“三种杠杆”读完后让学生说出三种杠杆和它们的特点老师归纳后写在黑板上 板书：三种杠杆 (1)省力杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力； (2)费劲杠杆：动力臂阻力臂；动力阻力； (3)等臂杠杆：动力臂=阻力臂，动力=阻力 三、分析实际的杠杆 问：依据什么来推断一个杠杆是省力的还是费劲的？ (学生回答) 让学生逐个分析课本图135中的4个杠杆是哪一种杠杆老师在黑板上画出每个杠杆的示意图，找4名同学到黑板上画出它们的动力臂和阻力臂，写明属哪种杠杆

3、其他同学在自己练习本上画老师巡回检查然后一起探讨4名同学在黑板上画的对不对订正错误，强调如何正确画力臂 引导学生分析费劲杠杆的好处：省距离以缝纫机踏板为例再让学生自己分析镊子 让学生自己分析省力杠杆省了力，但要费距离以图135中的橇箱盖为例 四、天平和秤 用天平、案秤称物体，使学生相识它们是杠杆 让学生分析它们各属于哪种杠杆 探讨天平平衡时，砝码质量等于被称物体质量的道理 探讨案秤和杠秤为什么用质量较小的砝码可以平衡质量较大的物体 五、小结 六、布置作业(略) 介绍学生阅读“我国古代的杠杆” 教案示例杠杆的应用 杠杆 第十一章简洁机械和功第一节杠杆(第1课时)班级姓名【学习目标】1知道什么是杠

4、杆，能从常见的工具中分辨出杠杆；2知道几个与杠杆有关的名词，会画力臂。【活动过程】活动一：相识杠杆1想一想：我们在生活中经常见到下面这些工具，他们在运用过程中有哪些相同的地方？请把你的看法写下来。 小组探讨共同点：2.说一说：生活中还有哪些杠杆？活动二：相识杠杆五要素1读一读：阅读课本P3上半部分内容并比照图11-3，熟识有关杠杆的几个名词：支点：动力：阻力：动力臂：阻力臂：2画一画：参照图11-3，作出下图中的动力臂和阻力臂，并标明l1和l2。 议一议：作力臂有哪些留意点？【巩固反馈】画出下列杠杆的动力臂l1和阻力臂l2。 第一节杠杆(第1课时)课后作业1关于力臂，下面说法中正确的是（）A从

5、支点到动力作用点的距离叫做动力臂B从支点到阻力作用线的距离叫做阻力臂C力臂肯定在杠杆上D任何状况下，力臂都不行能为零2下列各种说法中错误的是()A杠杆肯定要有支点B杠杆可以是直的，也可以是弯曲的C杠杆的力臂可以不在杠杆上D杠杆的长度等于动力臂与阻力臂长度之和3如图所示，有一杠杆可绕O点转动，在其中点挂一重物，现在A端施加动力FA。(1)假如动力FA沿F1的方向，则其动力臂是、阻力臂是。(2)假如动力FA沿F2的方向，则其动力臂是。(3)假如动力FA沿F3的方向，则其动力臂是。(4)假如动力FA沿F4的方向，则其动力臂是。4画出下列杠杆各力的力臂5.（1）如图所示的钢丝钳，其中A是剪钢丝处，B为

6、手的用力点，O为转动轴(支点)，图（a）为单侧钳柄及相连部分示意图，在图中画出钢丝钳剪钢丝时的动力臂l1，和阻力F2；（2）在图（b）中画出力F1的力臂和力臂l2对应的力F2。6作出下列杠杆中的动力、阻力、动力臂和阻力臂。 杠杆学案 12-1杠杆（1）教学目标1、知道什么是杠杆，知道杠杆的作用；2、知道杠杆运用的五个要素，能正确的确定杠杆运用时的五个要素；3、知道杠杆的平衡条件；4、通过作图理解杠杆的力臂；5、通过探究驾驭杠杆的平衡条件；6、在探究过程中培育合作意识。学习重难点：1、正确的确定力臂；2、画力臂；3、探究并理解杠杆的平衡条件。教学方法：探究法、探讨法、练习法教具：木棒（或筷子），

7、羊角锤，起子，钢丝钳，铁架台，杠杆，钩码，细线学习过程：一、课前预习1、钉在木板上的图钉，想出方法怎样可以将其拔出来？2、这些方法中，哪一种方法最省力？3、视察开瓶起子、衣服夹子运用时的特点。4、指出用上述方法时，有什么共同之处？二、初步相识杠杆1、得出杠杆的定义：在_的作用下能_的_称做杠杆。2、关于杠杆的名词：支点：杠杆可以绕其_的点，符号是_。动力：_杠杆转动的力，符号是_。阻力：_杠杆转动的力，符号是_。动力臂：从_到_的_，符号是_。阻力臂：从_到_的_，符号是_。什么叫力的作用线？_3、杠杆示意图的画法：例题：画出用木棒撬石头的杠杆示意图。方法：先找支点O；再确定动力、阻力的作用点

8、；推断动力、阻力方向，画出动力、阻力；再画力臂，标出力臂的符号。力臂的画法有两种：一种用带箭头的细线表示，另一种用虚线加大括号表示。探讨：“从支点到力的作用线的距离”和“从支点到力的作用点的距离”是一样的吗？（可画图说明） 练习：1.画出图1中力F1、F2的力臂1和2。2.画出图2中力F的力臂。3.画出图3所示的扳鱼网的杠杆示意图，并标出动力和阻力臂。4.完成教材80页“动手动脑学物理”第2题。 图1图2图3 三、探究:杠杆的平衡条件探讨：什么叫杠杆平衡？_。1.试验器材:_、_、_。其中，每个钩码的质量是_g,它的重力是_N(g=10N/kg)，杠杆上每小格的长度是_cm，合_m。2.试验步

9、骤:(1)把杠杆的中点支在支架上,调整杠杆两端的螺母,使杠杆在水平位置平衡。(2)在杠杆两端挂上不同数量的钩码,这时杠杆两端受到的作用力等于各自钩码的_力,移动钩码的位置,使杠杆平衡。把支点右边的钩码重力当作动力F1,支点左边的钩码重力当作阻力F2,读出杠杆平衡时的动力臂L1和阻力臂L2,把F1、F2、L1、L2的数值填入表中。(3)变更钩码的个数和力臂的数值,再做两次试验,将数值填入表中。试验次数动力F1/N动力臂L1/m阻力F2/N阻力臂L2/m1233.分析论证,得出结论。对上表中的数据进行分析,例如可以对它们进行加、减、乘、除等运算,找出它们之间的关系。杠杆的平衡条件是:_，或写作:_

10、。4.沟通和评估。（1）把杠杆调整成水平位置平衡的方法：_。（2）试验时,为什么要保持杠杆在水平位置平衡,这样做有什么好处?试验中能不能调整螺母使杠杆平衡?_（3）有同学认为：在这个试验中，力臂的单位也可以是cm。你认为他的看法对吗？ 5.补充溢验：如图，在杠杆左边挂上适当的钩码，在右边A点用弹簧测力计拉住杠杆，使杠杆在水平位置上平衡。用弹簧测力计竖直向下拉动杠杆和斜向下拉动杠杆，比较拉力的大小是否相同，想一想为什么？ 三、试试身手：1.画出下图所示杠杆的力F1和F2的力臂。 2.如图所示是用杠杆提升重物的装置，分别画出重物A的重力示意图和F的力臂。3.如图所示，重100N的匀称木棒AB在细绳

11、拉力作用下保持静止。请你画出木棒所受拉力的力臂及所受重力的示意图。 4.如图所示，杠杆在力F1、F2作用下处于平衡状态，L1为F1的力臂。请在图中作出F2的力臂L2及力F15.两个力作用在杠杆的两端,使杠杆处于平衡状态,则下列说法中正确的是()A.这两个力必定相等wB.这两个力的力臂必定相等C.这两个力和它们相应的力臂的乘积相等D.这两个力和它们相应的力臂的比值相等6.如右图所示,杠杆处于平衡状态,若在两端的钩码下各加一个相同的钩码,则杠杆()A.仍会平衡B.左端下降C.右端下降D.无法确定7.在“探究杠杆的平衡条件”的试验中：（1）在没有挂钩码时杠杆的平衡位置如图（甲）所示。为使杠杆在位置平

12、衡，应将杠杆左端螺母向_边旋一些（选填“左”或“右”）。（2）调好后，第一组按图（乙）进行试验，其次组按图（丙）进行试验你认为第_组试验更好，理由是_。 （3）试验结束后，小明提出了新的探究问题：“若支点不在杠杆的中点时，杠杆的平衡条件是否仍旧成立？”于是小组同学利用如右图所示装置进行探究，发觉在杠杆左端的不同位置，用弹簧测力计竖直向上拉使杠杆处于平衡状态时，测出的拉力大小都与杠杆平衡条件不相符。其缘由是：。8.在“探究杠杆的平衡条件”试验中，应先调整杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡，这样做的目的是为了使杠杆的在支点上；挂上钩码后再调整钩码的位置，使杠杆在水平位置平衡，目的是。 上图是

13、小明同学三次试验的情景，试验时所用的每个钩码重0.5N，杠杆上每一格长5cm，部分试验数据已记录在下表中.试验次数动力F1/N动力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm11.510121202231201.510(1)将表格中的试验数据补充完整。(2)小明的第3次试验存在错误，其错误是_。(3)试验中多次测量的目的是_。(4)该试验的结论是_。12-1杠杆（2）教学目标1、能利用杠杆平衡的条件解决有关问题；2、能正确对杠杆进行分类，正确理解杠杆运用时动力、阻力和作用点三者间的位置关系；3、通过作图进一步理解杠杆的力臂；4、对生活中的杠杆进行分类，学以致用；5、通过学习明白学问与生活的联系。学

14、习重难点：1、正确理解力、力臂与杠杆转动的关系；2、杠杆的分类和杠杆在生活中的应用。教学方法：探讨法、练习法学习过程：一、回忆杠杆的平衡条件是_。二、例题1见教材78页例题（注：测得动力臂1为“9cm”应改为“9m”） 三、杠杆的分类将杠杆的平衡条件改为比例式：所以：当1=2时，F1_F2；当12时，F1_F2；当12时，F1_F2。因此可将杠杆分为三类（填入下表）：（用S1、S2分别表示动力作用点和阻力作用点移动的距离）杠杆分类力的关系力臂关系(实质)力的作用点移动距离关系又叫什么杠杆杠杆举例等臂杠杆(不填)省力杠杆费劲杠杆试一试1：1.下列工具中属于省力杠杆的是（）A.用钓鱼竿钓鱼B.用镊

15、子夹邮票C.用钢丝钳剪铁丝D.理发师用剪刀修头发2.下列工具中属于省距离杠杆的是（）A.用托盘天平测质量B.用起子开瓶盖C.用扫帚扫地D.用羊角锤拔钉子四、最小动力问题当阻力F2和阻力臂2肯定时，要减小动力，就应当_；要使动力最小，就必需使_。试一试2：1.如图，用撬棒撬起一石块,沿不同方向用力作用于撬棒,哪个力最小()A.F1B.F2C.F3D.三个力一样大 1题图2题图3题图2.如图所示，要把球滚上台阶，在球上施加一个力F并且使这个力最小，试画出所用的最小力的示意图。3.如图所示,作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F,将杠杆缓慢地由竖直拉至水平过程中,力F()A.变大B.变小C.不变D.先

16、变大后变小五、动手动脑学物理：完成教材80页动手动脑学物理第1题。 六、我能行1.假如动力臂是阻力臂的3倍，则杠杆平衡时，动力是阻力的_倍。2.某杠杆的动力臂为2m，阻力臂为20cm，当动力为5N时杠杆恰好平衡，则阻力为_N。3.下列杠杆中,属于省力杠杆的有_,属于费劲杠杆的有_，属于省距离杠杆的有_，属于费距离杠杆的有_，属于等臂杠杆的有_。A.筷子B.镊子C.钢丝钳D.托盘天平E.杆秤F.瓶盖起子G.钓鱼杆H.道钉撬I.扫帚J.理发剪刀K.铁匠剪刀L.羊角锤M.火钳N.船桨4.在运用杠杆时,须要省力,就必需运用动力臂_阻力臂的杠杆；须要省距离,就必需运用动力臂_阻力臂的杠杆；天平是一个_杠

17、杆。5.用剪刀修剪树枝时，为了简单剪断树枝，常用剪刀口的中部而不是用剪刀口的尖端去剪树枝，这是因为（）A.增大了动力B.减小了阻力C.增大了动力臂D.减小了阻力臂6.下列关于杠杆的说法中，正确的是（）A.从支点到力的作用点之间的距离叫力臂；B.杠杆肯定是直的；C.动力与阻力的方向总是相反的；D.支点可以在动力作用点与阻力作用点之间，也可以在在外侧。7.如图所示,一根不匀称的木棒,用细绳悬挂起来,恰好平衡,若从悬挂处锯段,将木棒分成两段,则()A粗端重B细端重C一样重D无法确定8.用一杆秤称物体质量时,误用了一个较重的秤砣,称出的物体质量比实际值()A偏大B偏小C一样重D无法确定9.在下图中,要

18、把石块用最小的力撬起来,在图中画出这个力的方向及其作用点。9题图10题图10.请画出将质量分布匀称的长方体木块右方稍稍抬起时所需最小的力的示意图。11.如图所示，AOB为一杠杆，O为支点，杠杆自重不计，AO=BO，在杠杆右端A处用细绳悬挂重为G的物体，当AO段在水平位置时保持平衡，这时在B端需施加最小的力为F1；若使BO段在水平位置时保持杠杆平衡，这时在B端需施加最小的力为F2，则()AF1F2BF1F2CF1=F2D无法比较 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页