生物生命的起源1.docx

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1、生物生命的起源1生命的起源生命的起源学习目标学问与技能1、描述生命起源的过程2、视察米勒的模拟试验，预料产生的有机小分子类别。过程与方法能够利用相关资料沟通生命起源探讨史上几种重要学说或假说的主要观点和证据。情感看法与价值观1、激发学生对生命科学发展的关注和爱好2、树立科学的看法和价值观，关注生命科学发展中的热点问题。学习重点描述生命起源的过程学习难点探讨生命起源的化学进化过程的可能性。学习过程一、预习反馈1、生命起源的化学进化，原料氢气、氨、甲烷、硫化氢。2、条件：原始地球的内部构造极不稳定频繁、雷电作用强。3、场所4、过程：原始大气中的物质在闪电等条件的激发下，形成一些物质，随降雨汇入二、

2、学海导航自主学习1、原始大气中的气体成分有2、目前比较认同的生命起源学说是学说，它是由提出的。3、生命起源的化学进化学说认为，地球上的生命是由渐渐演化而来。其过程大致经验三个阶段：。4、原始生命诞生的前提条件是：独立的体系必需实现和。原始生命诞生的场所是。5、化学进化学说的有力试验证据是试验。米勒试验支持了生命进化过程中的阶段。三、学习任务视察分析米勒的模拟试验（小组合作）基础训练P4页12题。四、探究深层之妙1、原始地球条件下，最初生成有机小分子物质和有机大分子物质的场所依次是（）A原始海洋、陆地B原始大气、原始大气C原始海洋、原始海洋D原始大气、原始海洋2、米勒模拟原始地球条件进行的模拟试

3、验说明原始地球（）A能形成构成生物体的有机物B不能形成构成生物体的有机物C地球深处的放射线和陨石引起的冲击波D包括以上三项。3、巴斯德闻名的“鹅颈烧瓶”试验结果告知我们（）A在原始地球条件下，无机小分子可以生成有机小分子。B肉眼看不见的小生命是可以自然发生的C非生命物质肯定不行能产生新生命。D地球上的生命来源于其它星球队五、品生物之美总结归纳：假如有人问你，生命是怎能样形成的？是女娲创建的人类吗？你应当怎样向他说明？六领悟创新之道，分组探讨请阅读，分析下面的资料并回答问题。1969年，“阿波罗11号”登月胜利，发觉月球表面的很多环形山的陨石坑。这是在月球刚形成时被大量天体撞击而成的。这说明太阳

4、系形成初期，天体碰撞频繁，地球也不例外。可以推想，那时地壳比较脆弱，到处火山爆发，地球表面温度极高，即使有少量甲烷和氨放出，也会立即被高温柔极强的紫外线裂解为氢气、氮气和三氧化碳。20世纪7080年头，科学家发觉了35亿年前由多细胞组成的、结构比较困难的化石。由此可以推想，生命起源可能在40亿年前就已发生，那时地球刚形成不久。天文学家已经发觉了数十种存在于星际空间的分子，它们大多是有机物。1969年坠落在澳大利亚麦启逊镇的陨石中含有氨基酸（1）从这些资料中可以得出与课本的米勒试验不同的结论吗？（2）新闻记者分析相互冲突的事实和资料，对我们有什么启示？八年级生物下册生命的起源导学案1 八年级生物

5、下册生命的起源导学案1 第一节生命的起源教学目标学问目标：1、描述生命起源的过程2、关注生命起源的不同观点实力目标：1、培育学生通过多种途径收集与“生命起源的学说”相关的信息和处理信息的实力。2、通过对不同观点的介绍，培育学生的开放性和发散性思维。3、通过对生命起源的学习，培育学生的想象、推理和分析实力。情感看法与价值观目标：1、引导学生明确，科学的推想不仅须要严密的逻辑、确凿的证据，还须要丰富的想象和联想。2、激发学生对生命科学发展的关注和爱好。教学重难点：重点：地球上原始生命产生的条件。难点：生命的起源。教学过程：引言：提出问题：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。每一个生物的新个

6、体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的？这些问题是这一章我们要探讨的问题。我们首先要探讨最早的生物是如何形成的。曾有一个学说，称为“特创论”，认为：地球上的全部生命都是上帝创建的。上帝最初创建了多少种生物，地球上现在就有多少种生物；而且生物之间没有任何亲缘关系。我们是否能接受这一观点。假如生物是由上帝创建的，上帝又是谁创建的？假如生物不是上帝创建的，地球上的生物又是从哪里来的？人类对生命的起源的早期相识：古代的人们认为：生物可以从非生命物质干脆转变而来。如腐肉生蛆、腐草化萤、白石生羊等。探讨：这种观点是否正确？假如不正确，怎样推翻这一观点？请设

7、计一个试验。17世纪意大利医生雷地第一次用试验证明腐肉不能生蛆，蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的。雷地的试验严谨而且有劝服力，说明较大的动物不能自然发生。法国微生物学家巴斯德做了一个最令人信服却非常简洁的“鹅颈瓶试验”。他将肉汤装入带有弯曲细管的瓶中，弯管是开口的，空气可以无阻挡地进入。巴斯德将瓶中的液体煮沸使液体中的微生物全部被杀死，然后放冷静置，结果瓶中没有出现微生物。若打断曲颈管，一段时间后，瓶中就出现微生物了。巴斯德的试验彻底推翻了生物可以由非生物干脆转变形成。假如生物不能由非生物干脆转变形成，地球上的生命又是如何产生的？天外来客？地球之外的确发觉有有机物，也有可能有生命存在，但还没有证

8、据能证明生命来自天外。即使来自天外，天外的生命又是怎样形成的？2人类对生命的起源的现代相识：经过人类不断的探讨探究，现代科学家认为：在今日的地球条件下，生命不行能从非生命物质干脆转变形成，但在地球形成初期，地球的自然条件与现在不同，那时的地球具备形成最简洁生命的条件。投影片：原始地球状况。依据探讨认为原始地球形成于46亿年前。这时的地球温度极高，原始大气中无氧气，也无臭氧层。提问：在这种环境下，会不会有生命存在？在这种条件下，紫外线、闪电、宇宙射线可以干脆作用于原始大气中的各种气体成分。经过长期的作用，原始大气中的一些气体物质发生了化学改变，形成了很多简洁的有机物。以后，地球表面温度渐渐降低。

9、原始大气中的水蒸气凝集成雨着陆到地面上，汇合在地球表面的低洼处形成原始海洋。原始大气中的有机物也随着降雨汇合到原始海洋中。我们可以想象一下原始海洋状况：含有有机物，养分丰富；有肯定温度；没有多少盐分、矿物质（矿物质是长期冲刷岩石由江河带来的），所以有人称原始海洋是一锅养分丰富的热汤。在原始海洋中，有机物相互作用，经过极其漫长的年头，其中的一些渐渐形成了原始生命。所以现代科学认为，原始生命是在原始地球条件下，经过漫长的年头，由无机物变成有机物，有机物演化为原始生命。原始海洋是原始生命的摇篮。以上相识，有些已经在试验室中模拟原始地球条件进行试验获得了肯定的证据，但更多的还是停留在假说阶段，须要进一

10、步验证。但是以上对生命起源的相识为现在的大部分人所接受。原始生命是简洁的。原始生命又是怎样发展为困难的丰富多彩的生物界的？ 生命的起源2 生命的起源教学目标1学问目标（1）描述生命起源的过程（2）关注生命起源的不同观点。2实力目标（1）培育学生通过多种途径收集与“生命起源的学说”相关的信息和处理信息的实力。（2）通过对生命起源的学习，培育学生开放性和发散性思维。3情感看法和价值观目标（1）引导学生明确，科学的推想不仅须要严密的逻辑、确凿的证据，还须要丰富的联想和想象。（2）激发学生对生命科学发展的关注和爱好。教学重点地球上原始生命产生的条件教学难点生命的起源自主学习导引1.想象原始地球是怎样的

11、，并尝试说出你猜想的依据。2.学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点、收集相关资料。3依据科学推算：地球的形成约在年前，原始生命约在年前形成；它形成的最初场所可能是。4.原始大气的主要成分有。原始大气与现在地球的大气成分最主要的区分是。5.科学家的试验证明，在地球上生命发生之前，的确经验了由转变为的化学进化过程。教学过程 教学内容老师活动学生活动 导入：世界各地关于生命起源的神话传闻广袤宇宙有多数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。这些生命是怎样来到这地球上的呢？关于这个问题，我们的祖先曾经有这样的传闻。“俗说天地开拓，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引

12、绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引绳人也。”，这样将学生带入悠远而神奇的氛围，引导学生产生爱好阅读资料，通过图片展示的广袤的宇宙、绚丽的银河、绚丽的太阳系行星、蔚蓝的地球感受着悠远而神奇的氛围，并想象原始的地球。 学生大胆说明其中的内容。 分析想象中的原始地球指导学生闭眼想象，并说出你想象中的原始地球是怎样的？你的依据是什么？激励学生做出大胆的揣测和想象打开思维的阀门进行想象，用自己的生动语言描述想象中的地球。 原始生命起源的推想 小组竞赛：指导学生在小组内沟通整理课前收集的人类对生命起源问题的早期相识的两个不同观点（神创论，自然发生说）及现代相识（宇生说、热泉生态系统说、宇宙大

13、爆炸、星云假说等）的资料，同时老师也向学生供应一系列的资料，让学生在小组内初步整理，然后在全班介绍，比一比，哪些小组介绍内容精彩展示自己通过多渠道收集的材料，发挥小组的力气，然后大胆在全班介绍本小组的观点。 个人竞赛：指导学生探讨：在全班沟通的资料说法中，说说每一种学说的中心观点和证据分别是什么？他们能出示哪些证据来支持自己的观点？你比较倾向哪一观点，为什么？对于其中的某一观点你还有哪些证据支持或者有哪些证据反对？比一比，哪些同学的学问面广依据同学介绍的不同观点，借助老师出示的引导问题，进行更深层次的思索和体会这些观点的逻辑性是否合理。初步学会用证据来证明观点，大胆阐明自己的观点和证据。播放“

14、原始气球景观”的动画和原始大气的形成及原始海洋的图片，再协作生动的语言加以描绘，引导学生自主完成课本的探讨题。小结提问：生命起源的物质基础是什么？能量条件是什么？原始生命诞生的场所在哪儿？借助老师播放的视频动画，小组内合作沟通，解决问题。对原始地球的状况有肯定的了解和驾驭。 原始生命起源的推想提出问题：最简洁的有机物可能是怎样形成的，须要哪些条件？米勒的试验，可以证明生命起源经验了怎样的过程？自主学习课本P24有关内容，思索老师提出的问题 原始生命起源的推想 解决问题：学问铺垫：简洁介绍有关化学学问作为铺垫，（将几滴油滴入水中，振荡食管，让学生视察经久不散的小油滴）。简洁介绍由有机物组成细胞的

15、可能性。供应视频资料，（米勒的试验过程）指导学生借助米勒模拟试验装置图，在小组内努力解决所提出的问题 组织学生进行沟通仔细听老师介绍没有接触到的简洁学问，用这些学问来解决问题 视察米勒试验的装置，分析试验设计的原理和结果，依据老师供应的小试验和图片，进行合理的逻辑推理，让自己的逻辑推理实力更深化些。在全班沟通成果，使得问题的解决更加完善。学问巩固：现在的地球上会有原始生命产生吗？为什么？运用本节课的所学学问解决问题，达到学问巩固的目的。 学问拓展 了解地球上的生命起源对现在人类社会有何意义？各抒己见，发表见解 总结启发学生自我评价本节课的收获和不足，检测教学目标的达成状况。自我评价本节课的收获

16、和不足练习1下列关于生命起源的假说中，正确的是（）A生物是神创建的B自然界中无时无刻不在自发地产生着生物C原始生命是长期的化学进化的结果D生物是地球上某些物质在偶然的碰撞中产生的2原始大气的主要成分是（）A水蒸气、氨气、甲烷B甲烷、氧气、水蒸气C水蒸气、氧气、沼气D氧气、氨气、沼气3大量证据表明，原始生命起源于（）A原始大气B原始陆地C原始海洋D原始岩层4原始大气与现在大气成分明显不同的是原始大气中没有（）A水蒸气B氧气C甲烷D氨5在原始地球条件下，由无机小分子物质生成有机小分子物质过程中，其所须要的能量来自于（）A太阳的辐射能B物质氧化分解供应的能C三磷酸腺苷水解供应的能D宇宙射线、紫外线、闪电等供应的能6原始生命起源的大致过程是（）A原始大气的主要成分有机物原始生命B火山熔岩的主要成分有机物原始生命C紫外线的主要成分有机物原始生命D原始地球表面土壤的主要成分有机物原始生命问题探究：你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？ 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页