人教版物理九年级期末复习资料：多彩的物质世界.docx

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1、人教版物理九年级期末复习资料：多彩的物质世界人教版物理九年级期末复习资料：压强和浮力 人教版物理九年级期末复习资料：压强和浮力 一、压强1、压力：定义：垂直压在物体表面上的力叫压力。压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在桌面上时，假如物体不受其他力，则压力F=物体的重力G固体可以大小方向不变地传递压力。重为G的物体在承面上静止不动。指出下列各种状况下所受压力的大小。2、探讨影响压力作用效果因素的试验：课本甲、乙说明：受力面积相同时，压力越大压力作用效果越明显。乙、丙说明压力相同时、受力面积越小压力作用效果越明显。概括这两次试验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积有关。本试验探讨问题时，采纳

2、了限制变量法。和对比法3、压强：定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量公式p=F/S其中各量的单位分别是：p：帕斯卡（Pa）；F：牛顿（N）S：米（m2）。A运用该公式计算压强时，关键是找出压力F（一般F=G=mg）和受力面积S（受力面积要留意两物体的接触部分）。B特例：对于放在桌子上的直柱体（如：圆柱体、正方体、长放体等）对桌面的压强p=gh压强单位Pa的相识：一张报纸平放时对桌子的压力约.Pa。成人站立时对地面的压强约为：.104Pa。它表示：人站立时，其脚下每平方米面积上，受到脚的压力为：.104N应用：当压力不变时，可通过增大受力面积的方法来减小

3、压强如：铁路钢轨铺枕木、坦克安装履带、书包带较宽等。也可通过减小受力面积的方法来增大压强如：缝一针做得很细、菜刀刀口很薄4、一容器盛有液体放在水平桌面上，求压力压强问题处理时：把盛放液体的容器看成一个整体，先确定压力（水平面受的压力F=G容+G液），后确定压强（一般常用公式p=F/S）。二、液体的压强1、液体内部产生压强的缘由：液体受重力且具有流淌性。2、测量：压强计用途：测量液体内部的压强。3、液体压强的规律：液体对容器底和测壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强；在同一深度，液体向各个方向的压强都相等；液体的压强随深度的增加而增大；不同液体的压强与液体的密度有关。4、压强公式：推导压强公式

4、运用了建立志向模型法，前面引入光线的概念时，就知道了建立志向模型法，这个方法今后还会用到，请仔细体会。推导过程：（结合课本）液柱体积V=Sh；质量m=V=Sh液片受到的压力：F=G=mg=Shg.液片受到的压强：p=F/S=gh液体压强公式p=gh说明：A、公式适用的条件为：液体B、公式中物理量的单位为：p：Pa；g：N/kg；h：mC、从公式中看出：液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关，而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形态均无关。闻名的帕斯卡破桶试验充分说明这一点。人教版物理九年级：压强和浮力wbr学问点总结D、液体压强与深度关系图象：人教版物理九年级：压强和浮力wbr学问

5、点总结人教版物理九年级：压强和浮力wbr学问点总结人教版物理九年级：压强和浮力wbr学问点总结5、F=GFGFG6、计算液体对容器底的压力和压强问题：一般方法：首先确定压强p=gh；其次确定压力F=pS特别状况：压强：对直柱形容器可先求F用p=F/S压力：作图法对直柱形容器F=G7、连通器：定义：上端开口，下部相连通的容器原理：连通器里装一种液体且液体不流淌时，各容器的液面保持相平应用：茶壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、船闸等都是依据连通器的原理来工作的。三、大气压强1、概念：大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强，简称大气压，一般有p0表示。说明：“大气压”与“气压”（或部分气体压强）是有

6、区分的，如高压锅内的气压指部分气体压强。高压锅外称大气压。2、产生缘由：因为空气受重力并且具有流淌性。3、大气压的存在试验证明：历史上闻名的试验马德堡半球试验。小试验覆杯试验、瓶吞鸡蛋试验、皮碗模拟马德堡半球试验。4、大气压的试验测定：托里拆利试验。(1)试验过程：在长约1m，一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不在下降，这时管内外水银面的高度差约为760mm。(2)原理分析：在管内，与管外液面相平的地方取一液片，因为液体不动故液片受到上下的压强平衡。即向上的大气压=水银柱产生的压强。(3)结论：大气压p0=760mmHg=76cm

7、Hg=1.01105Pa(其值随着外界大气压的改变而改变)(4)说明：A试验前玻璃管里水银灌满的目的是：使玻璃管倒置后，水银上方为真空；若未灌满，则测量结果偏小。B本试验若把水银改成水，则须要玻璃管的长度为10.3mC将玻璃管稍上提或下压，管内外的高度差不变，将玻璃管倾斜，高度不变，长度变长。D若外界大气压为HcmHg试写出下列各种状况下，被密封气体的压强（管中液体为水银）。人教版物理九年级：压强和浮力wbr学问点总结人教版物理九年级：压强和浮力wbr学问点总结人教版物理九年级：压强和浮力wbr学问点总结人教版物理九年级：压强和浮力wbr学问点总结人教版物理九年级：压强和浮力wbr学问点总结人

8、教版物理九年级：压强和浮力wbr学问点总结人教版物理九年级：压强和浮力wbr学问点总结HcmHg(H+h)cmHg(H-h)cmHg(H-h)cmHg(H+h)cmHg(H-h)cmHg(H-h)cmHgE标准大气压：支持76cm水银柱的大气压叫标准大气压。1标准大气压=760mmHg=76cmHg=1.01105Pa2标准大气压=2.02105Pa，可支持水柱高约20.6m5、大气压的特点：(1)特点：空气内部向各个方向都有压强，且空气中某点向各个方向的大气压强都相等。大气压随高度增加而减小，且大气压的值与地点、天气、季节、的改变有关。一般来说，晴天大气压比阴天高，冬天比夏天高。(2)大气压

9、改变规律探讨：在海拔3000米以内,每上升10米,大气压大约降低100Pa6、测量工具：定义：测定大气压的仪器叫气压计。分类：水银气压计和无液气压计说明：若水银气压计挂斜，则测量结果变大。在无液气压计刻度盘上标的刻度改成高度，该无液气压计就成了登山用的登高计。7、应用：活塞式抽水机和离心水泵。8、沸点与压强：内容：一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时上升。应用：高压锅、除糖汁中水分。9、体积与压强：内容：质量肯定的气体，温度不变时，气体的体积越小压强越大，气体体积越大压强越小。应用：说明人的呼吸，打气筒原理，风箱原理。列举出你日常生活中应用大气压学问的几个事例？答：用塑料吸管从瓶中吸

10、饮料给钢笔打水运用带吸盘的挂衣勾人做吸气运动四、浮力1、浮力的定义：一切浸入液体（气体）的物体都受到液体（气体）对它竖直向上的力叫浮力。2、浮力方向：竖直向上，施力物体：液（气）体3、浮力产生的缘由（实质）：液（气）体对物体向上的压力大于向下的压力，向上、向下的压力差即浮力。4、物体的浮沉条件：(1)前提条件：物体浸没在液体中，且只受浮力和重力。人教版物理九年级：压强和浮力wbr学问点总结(2)请依据示意图完成下空。人教版物理九年级：压强和浮力wbr学问点总结人教版物理九年级：压强和浮力wbr学问点总结人教版物理九年级：压强和浮力wbr学问点总结人教版物理九年级：压强和浮力wbr学问点总结下沉

11、悬浮现浮漂移F浮GF浮=GF浮GF浮=G液物液=物液物液物(3)、说明：密度匀称的物体悬浮（或漂移）在某液体中，若把物体切成大小不等的两块，则大块、小块都悬浮（或漂移）。人教版物理九年级：压强和浮力wbr学问点总结一物体漂移在密度为的液体中，若露出体积为物体总体积的1/3，则物体密度为(2/3)分析：F浮=G则：液V排g=物Vg人教版物理九年级：压强和浮力wbr学问点总结物=（V排V）液=23液悬浮与漂移的比较相同：F浮=G不同：悬浮液=物；V排=V物漂移液物；V排V物推断物体浮沉（状态）有两种方法：比较F浮与G或比较液与物。物体吊在测力计上，在空中重力为G,浸在密度为的液体中，示数为F则物体

12、密度为：物=G/(G-F)冰或冰中含有木块、蜡块、等密度小于水的物体，冰化为水后液面不变，冰中含有铁块、石块等密大于水的物体，冰化为水后液面下降。5、阿基米德原理：(1)、内容：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。(2)、公式表示：F浮=G排=液V排g从公式中可以看出：液体对物体的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的质量、体积、重力、形态、浸没的深度等均无关。(3)、适用条件：液体（或气体）6：漂移问题“五规律”：（历年中考频率较高，）规律一：物体漂移在液体中，所受的浮力等于它受的重力；规律二：同一物体在不同液体里，所受浮力相同；规律三：同一物

13、体在不同液体里漂移，在密度大的液体里浸入的体积小；规律四：漂移物体浸入液体的体积是它总体积的几分之几，物体密度就是液体密度的几分之几；规律五：将漂移物体全部浸入液体里，需加的竖直向下的外力等于液体对物体增大的浮力。五、浮力的利用：(1)、轮船：工作原理：要使密度大于水的材料制成能够漂移在水面上的物体必需把它做成空心的，使它能够排开更多的水。人教版物理九年级：压强和浮力wbr学问点总结排水量：轮船满载时排开水的质量。单位t由排水量m可计算出：排开液体的体积V排=；排开液体的重力G排=mg；轮船受到的浮力F浮=mg轮船和货物共重G=mg。(2)、潜水艇：工作原理：潜水艇的下潜和上浮是靠变更自身重力

14、来实现的。(3)、气球和飞艇：工作原理：气球是利用空气的浮力升空的。气球里充的是密度小于空气的气体如：氢气、氦气或热空气。为了能定向航行而不随风漂浮，人们把气球发展成为飞艇。(4)、密度计：原理：利用物体的漂移条件来进行工作。构造：下面的铝粒能使密度计直立在液体中。刻度：刻度线从上到下，对应的液体密度越来越大8、浮力计算题方法总结：(1)、确定探讨对象，认准要探讨的物体。(2)、分析物体受力状况画出受力示意图，推断物体在液体中所处的状态(看是否静止或做匀速直线运动)。(3)、选择合适的方法列出等式（一般考虑平衡条件）。计算浮力方法:称量法：F浮=GF(用弹簧测力计测浮力)。压力差法：F浮=F向

15、上F向下（用浮力产生的缘由求浮力）漂移、悬浮时，F浮=G(二力平衡求浮力；)F浮=G排或F浮=液V排g（阿基米德原理求浮力，知道物体排开液体的质量或体积时常用）据浮沉条件比较浮力（知道物体质量时常用） 人教版物理九年级期末复习资料：力和机械 人教版物理九年级期末复习资料：力和机械 一、弹力弹簧测力计1、弹性:物体受力发生形变，失去力又复原到原来的形态的性质叫弹性。2、塑性:在受力时发生形变，失去力时不能复原原来形态的性质叫塑性。3、弹力:物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力,弹力的大小与弹性形变的大小有关二、重力：重力的概念：地面旁边的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力。重力的施力物体是：地球

16、。重力大小的计算公式G=mg其中g=9.8N/kg它表示质量为1kg的物体所受的重力为9.8N。重力的方向：竖直向下其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和面是否水平。重力的作用点重心：重力在物体上的作用点叫重心。质地匀称外形规则物体的重心，在它的几何中心上。如匀称细棒的重心在它的中点，球的重心在球心。方形薄木板的重心在两条对角线的交点假如失去重力将会出现的现象：（只要求写出两种生活中可能发生的）抛出去的物体不会下落；水不会由高处向低处流大气不会产生压强；三、摩擦力：1、定义：两个相互接触的物体，当它们要发生或已发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力就叫摩擦力。2、分类：人教

17、版物理九年级：力和机械wbr学问点总结3、摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反，有时起阻力作用，有时起动力作用。4、静摩擦力大小应通过受力分析，结合二力平衡求得5、在相同条件（压力、接触面粗糙程度相同）下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。6、滑动摩擦力：测量原理：二力平衡条件测量方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块匀速运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。结论：接触面粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大；压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大。该探讨采纳了限制变量法。由前两结论可概括为：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。试验还可探讨滑动摩

18、擦力的大小与接触面大小、运动速度大小等无关。7、应用：理论上增大摩擦力的方法有：增大压力、接触面变粗糙、变滚动为滑动。理论上减小摩擦的方法有：减小压力、使接触面变光滑、变滑动为滚动（滚动轴承）、使接触面彼此分开（加润滑油、气垫、磁悬浮）。四、杠杆1、定义：在力的作用下围着固定点转动的硬棒叫杠杆。说明：杠杆可直可曲，形态随意。有些状况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。如：鱼杆、铁锹。2、人教版物理九年级：力和机械wbr学问点总结五要素组成杠杆示意图。支点：杠杆围着转动的点。用字母O表示。动力：使杠杆转动的力。用字母F1表示。阻力：阻碍杠杆转动的力。用字母F2表示。说明动力、阻力都是杠杆的受

19、力，所以作用点在杠杆上。动力、阻力的方向不肯定相反，但它们使杠杆的转动的方向相反动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母l1表示。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。用字母l2表示。画力臂方法：一找支点、二画线、三连距离、四标签找支点O；画力的作用线（虚线）；画力臂（虚线，过支点垂直力的作用线作垂线）；标力臂（大括号）。3、探讨杠杆的平衡条件：杠杆平衡是指：杠杆静止或匀速转动。试验前：应调整杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。这样做的目的是：可以便利的从杠杆上量出力臂。结论：杠杆的平衡条件（或杠杆原理）是：动力动力臂阻力阻力臂。写成公式F1l1=F2l2也可写成：F1/F2=l2/l1解题指导

20、：分析解决有关杠杆平衡条件问题，必需要画出杠杆示意图；弄清受力与方向和力臂大小；然后依据详细的状况详细分析，确定如何运用平衡条件解决有关问题。（如：杠杆转动时施加的动力如何改变，沿什么方向施力最小等。）解决杠杆平衡时动力最小问题：此类问题中阻力阻力臂为肯定值，要使动力最小，必需使动力臂最大，要使动力臂最大须要做到在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远；动力方向应当是过该点且和该连线垂直的方向。4、应用：名称结构特征特点应用举例省力杠杆动力臂大于阻力臂省力、费距离撬棒、铡刀、动滑轮、轮轴、羊角锤、钢丝钳、手推车、花枝剪刀费劲杠杆动力臂小于阻力臂费劲、省距离缝纫机踏板、起重臂人的前臂、理发剪刀、钓

21、鱼杆等臂杠杆动力臂等于阻力臂不省力不费劲天平，定滑轮人教版物理九年级：力和机械wbr学问点总结说明：应依据实际来选择杠杆，当须要较大的力才能解决问题时，应选择省力杠杆，当为了运用便利，省距离时，应选费劲杠杆。五、滑轮1、定滑轮：定义：中间的轴固定不动的滑轮。实质：定滑轮的实质是：等臂杠杆特点：运用定滑轮不能省力但是能变更动力的方向。对志向的定滑轮(不计轮轴间摩擦）F=G人教版物理九年级：力和机械wbr学问点总结绳子自由端移动距离SF(或速度vF)=重物移动的距离SG(或速度vG)2、动滑轮：定义：和重物一起移动的滑轮。（可上下移动，也可左右移动）实质：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂2倍的省力杠

22、杆。特点：运用动滑轮能省一半的力，但不能变更动力的方向。志向的动滑轮（不计轴间摩擦和动滑轮重力）则：人教版物理九年级：力和机械wbr学问点总结人教版物理九年级：力和机械wbr学问点总结F=12G只忽视轮轴间的摩擦则拉力F=12(G物+G动)绳子自由端移动距离SF(或vF)=2倍的重物移动的距离SG(或vG)3、滑轮组定义：定滑轮、动滑轮组合成滑轮组。特点：运用滑轮组既能省力又能变更动力的方向人教版物理九年级：力和机械wbr学问点总结志向的滑轮组（不计轮轴间的摩擦和动滑轮的重力）拉力F=1nG。只忽视轮轴间的摩擦，则拉力人教版物理九年级：力和机械wbr学问点总结F=1n(G物+G动)绳子自由端移

23、动距离SF(或vF)=n倍的重物移动的距离SG(或vG)组装滑轮组方法：首先依据公式n=(G物+G动)/F求出绳子的股数。然后依据“奇动偶定”的原则。结合题目的详细要求组装滑轮。 多彩的物质世界 新课标人教版九年级物理教案（全册）第十一章多彩的物质世界本章学习物质的性质和结构。从广袤的宇宙到地球上的高山、大海再到微观的原子和分子，都是本章探讨对象。学习本章学问以后，你会知道：宇宙是由什么组成的，物质的三种常见形态：固态、液态、气态，物质的基本性质-质量和密度，质量的测量工具-天同等。同时学会探究物质的密度与质量和体积的关系，会应用质量和密度的学问解决一些实际应用问题。第一节宇宙和微观世界（1）

24、(一)学习目标1学问与实力目标(1)知道宇宙是物质组成的，物质是由分子和原子组成的；(2)了解固态、液态、气态的微观模型；(3)了解原子的结构；(4)对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解；(5)初步了解纳米技术材料的应用和发展前景。2过程与方法目标(1)通过对物质从宇宙到微观世界的探讨介绍，发觉并说明物质是可以分割的；(2)通过把原子结构与太阳系的类比，建立微观世界的结构模型。3情感、看法与价值观目标：通过对物质世界的探讨，相识并体验我们生活在物质的世界中，宇宙由物质组成。学习物质的世界，体会物质世界的奇异。(二)学法点拨物质世界可以从以下三个层面探讨：宇观世界：宇宙、银河系、地球等。它们

25、的体积特别大，大多距离我们特别远，要借助天文望远镜视察和探讨：宏观世界：地球上人类可以实地视察和探讨；微观世界：物体尺寸特别小，要借助显微镜、电子显微镜视察和探讨。微观物质的尺度很小，人类肉眼无法干脆视察。但是，分子也有结构，它是由原子组成的。课前打算1取一根蜡烛放入小金属罐熔化然后视察蜡烛凝固时体积的改变。2查阅、收集有关太阳系、银河系的资料、人类探究宇宙的资料。3查阅、收集有关分子、原子结构的资料。教学过程一宇宙是由物质组成老师：人们说广袤的宇宙是无穷无尽的，那么，这宇宙原委大到什么程度？宇宙万物，改变万千，那么，这绚丽的世界究竟是由什么组成的呢？这一切给人类留了许很多多的谜，引发了人类无

26、限的遐想，激发了一代代科学家对它们孜孜不倦的视察和探讨。那么，这一节课就让我们沿着科学家的探究的踪迹，从宏观到微观作一次旅行，对这些问题作一些初步的探讨吧。1宇宙有多大？综合视察课本图10.1-1和课本图10.12-1。请同学们说出太阳系的九大行星(现报道发觉第十大行星)。在太阳系示意图中找出我们生活的地球。(在离太阳比较近的第三条轨道上)2沟通资料数据：人类赖以生存的地球置身于太阳系之中，是太阳系中的一颗普遍的行星；太阳系置身于银河系之中，太阳只是银河系中几千亿科恒星中的一员；银河系只是数十亿个星系中的一个，一束光穿越银河系须要十万光年；在浩瀚的宇宙中，还有很多像银河系这样的星系。目前，我们

27、人类观测到的宇宙中拥有数十亿个星系。(3)依据以上资料、数据让学生推理，说一说他们所想像的宇宙有多大。(4)结论：宇宙是广袤无垠的，大得很不可思议。3人类对宇宙的探究过程。沟通资料：中国古代关于宇宙结构的学说；哥白尼与日心说；从世界上第一颗人造地球卫星放射胜利，到人类第一次乘飞船进入太空；美国的“阿波罗”登月安排；我国“神舟”号飞船的五次胜利飞行。宇航员杨利伟顺当进入太空绕地球航行。随着科学的不断进步，人类对太空宇宙的探究越来越深化，宇宙的奇妙将渐渐被揭示。4宇宙的组成问题：宇宙原委是由什么组成的？地球及其他一切天体都是由物质组成的。物质处于不停的运动和发展之中。物质由分子组成1问题：物质又是

28、由什么组成的呢？从古到今，人们始终在探寻着这个问题的答案。古希腊人认为宇宙万物是由水、火、土、气四元素组成；我们的祖先认为宇宙万物是由金、木、水、火、土五行组成。但这些看法都是不科学。究竟物质又是由什么组成的呢？2分割物质试验：物质分割有一个限度，分割到这一限度时小粒子能保持物质原来性质但用肉眼不能看到，只能借助电子显微镜视察。科学探讨发觉：任何物质都是由主其微小的粒子组成的，这些粒子保持了物质原来的性质，意大利物理学家阿伏加德罗第一个把这些粒子叫做分子。固态、液态、气态的微观模型1学生沟通课前视察蜡凝固时体积的改变。(液体蜡在凝固时体积缩小，中间凹陷下去。)2问题：我们知道物质一般以固态、液

29、态、气态的形式存在。物质处于不同状态具有不同的物理性质。从试验，我们看到物质在一般状况下由液态变为固态体积缩小，由液态变为气态，体积增大。物质由分子组成，那么，物质存在的形式与分子的存在状态是否联系呢？3探究：先让学生说说他们在课堂上听课，课间在教室里活动时，课间在操场上自由活动时这三种状况下活动的状态和活动空间。固体具有肯定的体积和形态；液体没有确定的形态，具有流淌性；气体具有很强的流淌性。4结论：依据以上探究，可以认为物质存在的形式与构成物质的分子的运动状态有关。原子结构我们知道了物质同分子组成，人们又揣测分子能不能接着分割？科学家发觉分子是由更小的粒子组成，并把这样的粒子称为原子。同时还

30、发觉有的分子由多个原子组成，有的分子由单个原子组成。在一般状况下原子核所带的正电和核外电子所带的负电相相等。原子核由更小的粒子-质子和中子组成，而质子和中子又由更小的夸克组成达标自查1我们人类生活在广袤的宇宙里，太阳是中一千亿颗恒星中的一员，人类生活的地球在离太阳比较近的第条轨道上运行。目前发觉的太阳系有大行星。2物质由微小的粒子组成。这些微小粒子保持了物质的性质，我们叫它。由于它的体积很小，一般要用视察。3固态物质中，粒子之间有强大的作用力，具有肯定的和。4液体没有确定的，具有。气体粒子之间作用力小，故气体简单被，并具有性。5物质由组成。分子由组成。原子核外的电子绕运动。6物质从液态变成气态

31、的时候，体积改变的正确说法是：()。A体积都变小；B体积都变大；C有的体积变大，有的体积变小；D无法推断。7下列说法中，不正确的是：()。A固体有肯定的形态和体积；B液体有肯定的形态和体积；C液体有肯定的体积，没有肯定的形态；D气体没有肯定的形态和体积。8下列单位换算中，正确的是：()。A12nm=1.2109m；B12nm=1.210-9m；C12nm=12109m；D12nm=1210-9m。9下列对物质结构的描述，正确的是：()。A固态物质的排列规则，就像学生做广播体操一样；B液态物质的分子可以移动，就像操场上踢足球的学生一样可以在球场上跑动；C气态物质的分子几乎不受力，就像下课以后的同

32、学可以自由活动。实力提高10探究：物质从液态变成固态的时候，体积是变大了还是变小了？猜想：设计、进行试验：选用熟动物油作为探究对象。把熟动物油放在烧杯里，用火加热，使它完全熔化，登记液面所在的刻度位置。拿开火源，使熟动物油冷却。视察：它的体积是变大了还是变小了？你还可以用什么物质进一步进行探究？写出你的探究结果：11探究：水结成冰以后，体积是变大了还是变小了？猜想：设计、进行试验：分析结论：沟通：通过第10题和第11题的探究，你有什么发觉？第一节宇宙和微观世界（2）课题11.1宇宙和微观世界课型新授课课时1授课人重点能描述固液气三物态的基本特征，了解固液气三物态微观的分子排列。难点学生对物质世

33、界从宏观到微观尺度的了解教学目标学问与技能：大致了解人类探究太阳系及宇宙的历程，相识人类对宇宙的探究将不断深化；知道物质是由分子和原子组成的；了解原子的核式模型。了解人类探究微观世界的历程，并相识这种探究将不断深化；对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解；初步了解纳米材料的应用和发展前景。过程与方法：建立模型、拟人类比法情感看法与价值观：了解科学家对科学的探究历程的艰辛，培育学生坚持真理、敬重科学的精神。教学过程教学步骤教学内容老师活动学生活动媒体显示引入新课对学生课下的探讨性学习进行评价、沟通（以学问竞赛的形式）提出问题学生抢答抢答题目讲授新课总结刚才所抢答的题目，得出物质从宏观到微观的尺

34、寸排序。宇宙、物质、分子、原子、原子核和电子、原子核分为中子和质子、质子和中子又是由夸克组成的。引导学生总结谈感受 讲授新课日常生活中物质的状态有：固态、液态、气态。这三种状态在宏观上有什么特点？提问学生探讨，完成表格出示表格探讨猜想：为什么固、液、气三态会具有这样的宏观特点？猜想：与物质的分子排列状况有关。为了表示三态物质分子排列状况的不同，须要建立一个模型。老师引导学生探讨学生探讨建立模型并上台展示设计试验验证模型的正确性老师指导学生试验得出结论，并让学生完成表格。总结：搜集资料得出结论提出问题猜想假设建立模型试验验证得出结论老师引导 老师总结整节课的程序。学生探讨布置作业搜集资料探究纳米

35、材料 第一节宇宙和微观世界（3）从容说课步入九年级，学生对物理学问已有了一个初步的相识，他们渴望更加深化地探讨多姿多彩的物质世界，课本从第十章起先介绍“多彩的物质世界”，从宏观走向微观又从微观走向宏观是本节的主体脉络一方面，让学生相识宇宙的宽敞无垠；另一方面，让学生在宽敞无垠的宇宙中相识到太阳系及整个宇宙的漫长经验紧接着，课本从宏观宇宙谈到了微观的物质世界分子、原子的介绍加深了学生对物质世界的相识，在以后的几节课中，谈了质量、密度的概念，以及如何测量质量、密度等的学问点，使学生对物质世界的相识更加深化本节的内容重在提高学生的学习爱好，因此比较浅显地介绍了宇宙的组成、原子的结构、纳米技术等，加深

36、了学生的学习爱好，因此在讲授本节时应重在提高学生的学习主动性，尽量使学生参加其中，并且应设计一些简洁易行的试验提高学生的学习爱好教学目标一、学问目标1知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子、原子组成的2初步了解原子的结构3对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解二、实力目标1通过活动和生活阅历了解一些现象2应用所学学问了解宇宙的构成，并会说明一些常见的现象三、德育目标1通过介绍宏观世界和微观世界的学问，激发学生的学习爱好2帮助学生树立科学的物质世界观和价值观等，为以后的学习作充分的打算3通过了解宇宙，相识人类的探究过程教学重点物体的三态改变教学难点正确理解宇宙及其组成教学方法分析探讨法：通过学生

37、主动的活动，了解三态改变及其生活中的一些常见现象.教具打算一块冰糖、废旧的玻璃杯、原子结构模型、水、形态不同的杯子、录像机等课时支配1课时教学过程一、导入新课师同学们，我们都生活在一个漂亮的世界上大家看，我们的世界中有蓝天、有白云、有花朵，这么多漂亮的现象都离不开我们这个漂亮的地球(老师引导同学们视察教材中图101-1和图101-2中的两幅图)师看到这些，同学们能想到什么问题呢?生宇宙的组成是怎样的呢?生太阳系的组成呢?地球在太阳系中是怎样运动的呢?生科学界说火星上已发觉了生物生存的痕迹师同学们的问题提得很好，通过这一节的学习，我们来了解一下宇宙和微观世界二、新课教学1宇宙是由物质组成的师奇异

38、的宇宙中，肯定有许很多多的物质未被发觉，大家认为宇宙是由什么组成的呢?生各种各样的物质师)对，这些物质包括许多，从“小”的说，有我们人类以及我们所生活的地球；从“大”的说，有除了地球以外的其他行星地球处于太阳系中，这是同学们知道的天文学问生地球处于离太阳较近的第三条轨道上，此外还有若干小行星、彗星等天体绕太阳运动师总结得很好，课本上的两幅图，已经很形象地给我们介绍了广袤的宇宙2物质是由分子组成的生既然宇宙是由物质组成的，那么物质又是由什么组成的呢?想想议议师：假如我们把一个玻璃杯打碎了，碎片还是玻璃，然后我们把碎片再分割假如不断地分割下去，有没有一个限度呢?生假如能始终分割，分到最终还是玻璃吗

39、?师同学们提出的问题特别好，老师这儿有一块冰糖(老师出示)这块冰糖能不能无限分割下去呢?同学们探讨并请大家大胆发表你的看法生糖是甜的，起先分割时糖仍是甜的假如接着分割下去，当把糖粒分割到没有甜味的时候，就不再是糖了师讲得特别好我们把能保持糖这种物质原来性质的最小微粒叫做糖的“分子”生在分割玻璃的时候是不是也可以说能保持玻璃这种物质原来性质的最小微粒叫做玻璃的“分子”呢?生我觉得是可以的师组成玻璃杯的是玻璃分子，组成糖的是糖分子生也能说组成水的是水分子师特别正确现在谁可以告知大家物质是由什么组成的呢?生物质是由分子组成的师什么是分子呢?生保持物质原来性质的微小粒子叫做分子(molecule)师同

40、学们总结得很好物质是由分子组成的由于分子间有肯定的距离，因此物质就有肯定的存在形态3固态、液态和气态的微观模型生我知道，物质的存在形态有三种，固态、液态和气态，这些在小学学过师同学们能不能举例说明呢?生教室的门、黑板、桌、椅都是固态生我们喝的水、牛奶、饮料都是液态生生活中离不开的空气是气态，氢气、氧气等都是气态，师物质的不同状态各有什么特点?我们怎样来区分它们呢?演示试验师老师这儿有一个杯子，还有一些水，同学们留意视察(老师将杯子拿在手中展示给同学们)师这个杯子是液体还是固体?生固体师它有没有固定的形态呢?生有师什么形态?生圆柱体师那么它有没有肯定的体积呢?生有师(把杯子倒过来)看形态变了没有

41、?生没有，还是圆柱体师那么它的体积变了没有?生没有师同学们说固体有什么特点呢?生固体有肯定的形态，也有肯定的体积师总结得很好接着演示老师往杯子里加满水盖上盖子师现在我往杯子里加满水，大家看：现在杯子不动，那么水有没有肯定的形态呢?生有.师什么形态?生也是圆柱体师那么这杯水有没有肯定的体积呢?生有师(边讲边演示)现在，我把水倒入另一个和刚才形态不同的容器中，同学们视察，水的形态变更了吗?生变更了师水的体积变更了吗?生水还是刚才那么多，体积不变师因此，我们又可以发觉液体有什么特点呢?生甲液体具有肯定的体积生乙液体没有固定的形态师两位同学说得都很好同学们能不能探讨一下气体有什么特点呢?生对于气体，我

42、们从来也没有听说过圆形的空气，也没有听说过有方形的空气，说明空气并没有固定的形态生我们也没有听过有一杯空气、一盆空气的说法，所以空气没有固定的体积生气体的特点是没有肯定的形态，也没有肯定的体积师同学们归纳得特别精确我们身边的物质一般有三种状态同学们考虑，物质的状态是不是恒久不能变更呢?生(思索探讨后回答)我们认为某一种物质的状态是可以改变的，如水在很冷时能结冰，由液态变成固态，水开了后还会变成水蒸气，由液态变成气态生我们在第一册中学过的物态改变，说明物质的三种状态之间都是可以转化的师物质的状态发生改变时，体积会怎么改变呢?想想议议师物质从液态变为固态时体积变大还是变小?同学们能举出一些例子说明

43、吗?生我知道液态变成气态时，体积确定是增大的比如水沸腾时，蒸气满屋子都是生我认为物质由液态变为固态体积是减小的点燃蜡烛时，火焰四周的液体满满地，甚至会流出来成为烛泪，但吹灭蜡烛后，液体凝固后中间会凹下去生我也在电视上看到过炼钢厂钢水凝固成钢锭时，凝固面是凹陷的，因此物质从液态变成固态时体积会变小生我觉得液态变成固态时体积不肯定要减小比如水变成冰时体积是变大了师同学们讲得都有道理有一点同学们没有异议，就是物质的状态发生改变时，体积也会发生改变这是为什么呢?请同学们阅读教材P6内容及图101-6，并和同学沟通自己的收获生物质的状态发生改变时体积也发生改变，主要是由于构成物质的分子在排列方式上发生了

44、改变生固体物质的分子排列规则，就像现在上课时坐在座位上的同学们，大家四周空间很小，并且相互之间有力的作用，因此固体的形态比较固定时，体积也是固定的生液体物质的分子可以移动，就像下课后同学们的运动虽然可以活动一下，但终究不出学校的范围，这就是液体分子虽可运动，但还是有约束力的，因此液体有流淌性，但总会保持肯定的体积生气体的分子几乎不受力的约束，就像放学乱跑的学生，最终可跑到很远的地方，因此气体没有肯定的体积，也没有肯定的形态生看来，分子的排列对物质的存在形态影响很大，但分子又由什么组成的呢?4原子结构(老师出示原子结构模型图)师物质是由分子组成的，分子又是由原子组成的放录像原子的组成师物质世界是

45、丰富多彩的，人们对物质世界的相识是逐步深化的信任同学们依靠自己的努力会为相识世界的奇妙作出自己的贡献科学世界师请同学们在课后阅读“纳米科学技术”，了解纳米方面的学问，并收集纳米技术应用方面的资料，相互沟通三、小结这节课我们通过学习，相识到宇宙基本由太阳系、银河系、河外星系等等星系组成除此之外我们还了解到物质是由分子组成的，进一步深化了物质的存在形态，并且阐述了固态、液态、气态三种形态的特征及微观模型，了解了组成物质世界的分子及原子的结构，初步了解了微观世界四、动手动脑学物理1激励学生尽可能地多列举各种不同状态的物质，不要怕错误，贵在让学生主动参加2银河系很大，因此用光年的长度单位表示最便利光年是长度单位，指光在一年内通过的距离光速c=3108ms1光年=3108m/s365243600s=9641015m3略4略五、板书设计六、课后练习请同学们在课后上网或去图书馆查阅有关资料，了解宇宙的发展及微观世界探讨领域的最新发展 第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页