2022年《首都北京》多媒体网络教学设计.docx

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1、2022年首都北京多媒体网络教学设计一、教学目标设计1、学问目标学生通过自主探究学习，相互协作，知道北京是全国的政治中心、文化中心和国际交往中心，了解北京自新中国成立以来，特殊是改革开放以来，在现代化建设方面所取得的成就。2、实力目标通过网上教学和网上冲浪，培育学生自主学习的实力和团体合作精神与人际交往实力，培育他们获得、传输、处理和应用信息的良好信息素养，发展学生各种的实力，培育他们自主、创建性地学习和活动，充分发展学生特性，促进学生心理品质发展和社会技能的进步。3、情感目标通过视察、查找、搜集和沟通信息，体验网上科学探究的乐趣，通过学习，学生对北京的主要特点有一个概括的了解，从而培育酷爱首

2、都、酷爱祖国的思想感情，及了解北京日新月异的改变，激发学生的骄傲感和责任感，为祖国建设出一份力气。二、教学内容分析课文分三部分：第一部分向学生阐述了北京市地理位置、面积、人口等基本概况。其次部分向学生主要讲解并描述了北京是全国的政治中心、文化中心和国际交往中心。第三部分向学生说明新中国成立后，特殊是改革开放以来，北京经济快速发展，城市建设日新月异，取得了令人瞩目的成就。三、教学对象分析小学社会课教学大纲明确规定要求学生了解首都北京。本课从学生必需具备的社会常识的角度动身，选择了北京北依山险、南控平原的优越位置，首都北京的城市职能政治中心、文化中心和国际中心，作为新中国象征的天安门及其广场上的重

3、要建筑群、北京城市的现代化建设等。参与本课学习的对象是五年级的学生，他们从三年级起先就接触计算机，计算机操作较娴熟，学生已具有初步的分析和推理实力，同时具有剧烈的酷爱祖国首都的思想感情。四、教学思路和教学软件设计依据教材、教学对象分析和教学目标，实行以下教学流程：情景导入自主探究网上沟通归纳小结电子报刊。通过语言讲授和学生操作计算机，以探讨法、谈话法组织整个教学过程。五、网络教学环境设计在多媒体网络教学环境下，学生成为学习的主子。多媒体课件包含大量的文字资料和图片，学生通过点击就可以直观地看到教学的图像和声音等大量的信息。本堂课的教学地点将在网络教室，有50台计算机以上，能与因特网相连，解决了

4、多媒体教学中老师垄断计算机的做法，为其发挥异步性、集成性和交互性的特点供应了条件，计算机像笔、纸、书本一样，成了学生学习的工具。整节课采纳了5种教学软件，课前制作了一个课件，用TOP2000进行教学，利用Webzip下载了一些网站，利用Frontpage2000制作了网页首都北京，将教学中要利用的网上信息通过超级链接的形成与网站中有关内容相连（学生可以通过鼠标点击该部分文字相关网站，学生利用传神2000可以阅读页面，进行小组协作学习，利用BBS论坛，全班围绕一些问题进行沟通学习，课上运用IE5.0阅读器阅读本节课的教学内容。六、教学过程设计与分析本文力图体现基于在网络环境下开展学生自主性学习，

5、以网络为手段，以学生为主体，是学生自主探究、发觉新知的过程。老师在教学过程中起组织者、辅导者、参加者和促进者的作用。通过学习，提高学生发觉、汲取新信息和提出新问题的实力，最终培育学生创建性地解决问题的学习方式。（一）创设情景，导入新课老师行为：1、提问：2022年奥运会将在什么地方实行？2、提问：你去过北京吗？谁来谈一谈你对北京的了解？学生行为：1、观看天安门、人民大会堂、长城、颐和园等 部分图片。2、学生谈一谈感受。设计思路及分析：利用多媒体形象逼真、生动新奇的特征，为学习者供应多样化的外部刺激，产生壮丽的立体感觉，吸引学生探究其中奥妙，唤起学生的乐知欲，激发学习的爱好。（二）自学学习，驾驭基础学问老师行为：1、在大屏幕上显示出本课的学习目标，并提出问题让学生思索：（1）北京位于我国哪个地方？面积和人口各有多少？（2）为什么说北京是我国的政治中心？（3）举例说明北京是我国的文化中心？（4）为什么说北京是我国的历史文化名城？（5）假如你是一位导游，你打算带游人去参观哪些景点？（6）改革开放20多年来，北京市建设取得了哪些卓著成就？（7）2022年的北京将会是什么样？2、老师引导学生进行学习，成了真正的学生学习的指导者，为学