八年级生物下册《生命的起源》导学案1.docx

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1、八年级生物下册生命的起源导学案1八年级生物下册生命的起源导学案3 八年级生物下册生命的起源导学案3 教学课题其次十二章生命进化的长河第一节生命的起源教学目的学生通过本小节的学习，能够简洁描述有关生命起源的几种假说学生通过本小节的学习，能够描述现在多数人能够接受的有关生命起源的大体过程学生通过本小节的学习，能够初步相识到科学的发展是不断提出假说，验证假说，从而得出正确的科学观点学生通过本小节的学习，能够大胆提出自己的观点（假说），训练自己的思维实力重点难点重点：给学生介绍多中关于生命起源的假说难点：让学生相识到正确科学观点的得到，并不是一件轻而易举的事情教学方法讲授法多媒体法教具打算课件教学过程

2、一、学生向全班同学介绍自己收集的生命起源的相关资料学生发言（略）学生小组探讨（略），老师要参加到小组的探讨中去，深化了解学生的资料和学生的观点以及学生的爱好所在。二、老师进行简要评价1、对资料收集比较丰富、比较有质量的同学提出表扬，同时对收集状况不好的同学，提出一点帮助性的建议，以便他们以后也能有好的方法收集资料。2、评价在发言和小组沟通中的表现状况，对不同的学生的观点简要点评。三、老师归纳总结，提出与生命的起源相关的几种假说。1、神创说2、自然发生说3、化学进化说核酸和蛋白质等生物分子是生命的物质基础，生命的起源关键就在于这些生命物质的起源，即在没有生命的原始地球上，由于自然的缘由，非生命物

3、质通过化学作用，产生出多种有机物和生物分子。因此，生命起源问题首先是原始有机物的起源与早期演化。化学进化的作用是造就一类化学材料，这些化学材料构成氨基酸、糖等通用的“结构单元”，核酸和蛋白质等生命物质就来自这结“结构单元”的组合。 1922年，生物化学家奥巴林第一个提出了一种可以验证的假说，认为原始地球上的某些无机物，在来自闪电、太阳国徽的能量的作用下，变成了第一批有机分子。时隔31年之后的1953年，美国化学家米勒首次试验证了奥巴林的这一假说。他模似原始地球上的大气成分，用氢、甲烷、氨和水蒸气等，通过加热和火花放电，合成了有机分子氨基酸。继米勒之后，很多通过模拟原始地球条件的试验，又合成出了

4、其他组成生命体的重要的生物分子，如嘌呤、嘧定、核糖、脱氧核糖、核苷、核苷酸、脂肪酸、卟啉和脂质等。1965年和1981年，我国又在世界上首次人工合成胰岛素和酵母丙氨酸转移核糖核酸。蛋白质和核酸的形成是由无生命到有生命的转折点，上述两种生物分子的人工合成胜利，起先了通过人工合成生命物质去探讨生命起源的新时代。一般说来，生命的化学进化过程包括四个阶段：从无机小分子生成有机小分子；从有机小分子形成有机大分子；从有机大分子组成能自我维持稳定和发展的多分子体系；从多分子体系演化为原始生命。4、宇宙胚种说过去和现在，已经提出了很多属于宇宙胚种说的假说，如在1993年7月的第十次生命起源国际会议上，有人提出

5、，“造成化学反应并导致生命产生的有机物，毫无颖问是与地球碰撞的彗星带来的”；还有人推断，是同地球碰撞在其中一颗彗星带着一个“生命的胚胎”，穿过宇宙，将其留在了刚刚诞生的地球之上，从而有了地球生命。几年前一位空间物理学家和一位天体物理学家也把地球生命的起源说明为：地球生命之源可能来自40亿年前坠入海洋的一颗或数颗彗星，他们也认为是彗星供应了地球生命诞生须要的原材料（他们将之谓“类生命生物”）。尽管有科学家对此类假说持剧烈的反对看法（他们认为：“彗星是带来了某些物质，但它们不是确定性的，生命所必需的物质在地球上已经存在”），尽管诸如此类的观点仍是一些尚需进一步证明的问题，但通过对陨石、彗星、星际尘

6、云以及其他行星上的有机分子的探究与探讨，了解那些有机分子形成与发展的规律，并将其与地球上的有机分子进行比较，都将为地球上生命起源的探讨供应更多的资料。四、老师和学生共同探讨以上现在被多数人所接受的假说。五、老师指出，现在的许多问题，利用现有的科学学问一时间还不能够说明的问题，我们都只能够通过建立假说，然后通过实践，不断找出新的证据证明建立的假说是否成立（留意，提出假说也要有肯定的科学依据，不是异想天开）。假如假说被推翻了，那么就只能再想方法，另外提出更合理的假说，科学就是这样，在不断的建立假说，被推翻的过程中，渐渐向前发展，我们要有坚决的信念、求真务实的科学精神，只有这样科学才能发展，社会才能

7、前进。六、老师对学生提出一些要求。板书设计其次十二章第一节生命的起源一、分析想象中的原始地球 二、原始生命起源的推想作业布置试验册练习 八年级生物下册生命的起源复习学案 八年级生物下册生命的起源复习学案 （一）、创设情境，激趣导入 播放歌曲：生死不离，生命是美妙的，我们要珍惜生命，善待生命。那么，地球上最初的生命是如何形成的呢？今日就让我们一起走进生命的世界，一起学习生命的起源 关于生命的起源，自古至今，科学家们都做了种种大胆的假想，请大家来看看，你比较赞同哪一种：（幻灯片） 其中，被学者们普遍接受的是：化学进化学说。（幻灯片） 今日，我们就来学习：生命起源的化学进化及其试验探究。首先来看一下

8、本节课的学习目标： （二）、出示目标：本节课的学习目标是： 学问目标：描述生命起源的过程； 实力目标：通过视察米勒的模拟试验装置，能预料其产生的有机小分子的类别 情感目标：引导学生破除对生命的神奇感，形成生物进化的观点，树立科学的看法和价值观，关注生命科学发展中的热点问题 重点：描述生命起源的过程 难点：视察米勒的模拟试验装置 二、自主学习：（8分钟） （一）、出示自学指导：学习目标的完成主要靠大家仔细的自学，为了使大家顺当达到本节课的学习目标，请同学们依据自学指导的提示进行自主学习： 自学指导:仔细默读课本35页的内容，将自主学习的内容补充完整，8分钟后，分小组展示答案，比一比，谁的自学实力

9、强，自学效率高。大家有信念学好这节课吗？（鼓劲） （二）、自主学习： （学生看书，老师巡察，督促学生仔细看书） 生命起源的化学进化： 1.原始大气层中主要有哪些气体？，氨，硫化氢，等。 2.根据生命起源的化学进化学说，地球上原本没有生命，生命是由渐渐演化而来的。 3、条件：高温、。 4、场所： 5、过程：（重点） a、原始大气中的物质在紫外线、闪电等条件的激发下，形成了 一些物质（主要是氨基酸、核苷酸等），随汇入原始海洋。 b、有机小分子物质经长期积累并相互作用形成较困难的物质，如原始的、核酸等。 c、物质渐渐聚集并在外表形成了与四周海水隔开的原始界膜，构成了相对的体系，且不断完善，一旦他们能

10、实现原始的新陈代谢和个体增殖，便意味着原始生命诞生了。 6、结论：原始生命起源于： 生命起源的试验探究： 7、米勒试验：（阅读课本P5页的分析与探讨回答）：在米勒的试验装置中，通入的气体主要是、等，在上部的球体中安装上电极，通过，激发气体之间发生化学反应。经过冷凝，反应后的气体和水蒸气冷却形成液体。通过持续试验，烧瓶中无色透亮的液体渐渐变成了色。经过化学分析发觉，这些液体中含有包括多种在内的有机小分子物质。 8、我国于1965年用，胜利地合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素，证明白生命起源过程中有机小分子物质合成有机大分子物质的阶段。 三、分组展示：（6分钟） 1、找4名后进生到黑板写出答案，老师

11、巡察，收集学生出现的错误 2、请同学们仔细看黑板上答案，如发觉错误或有不同看法的干脆到黑板更正。 四、探究总结：（10分钟） （一）、合作探究： 1、依据课本图5.1-2分析，从原始大气的无机物到原始生命，生命的化学进化过程经验了哪几个过程？（将下面的流线图补充完整） 原始地球（）（）独立的体系 （火山爆发） 原始生命 原始海洋 原始大气（无机小分子物质） 2.请分析图5.1-3米勒试验装置图,小组探讨,完成以下问题： （1）向密闭的试验装置内通入的气体代表什么？ (2)试验过程中的火花放电，模拟了原始地球的什么现象？ （3）冷凝管可使反应后的气体与水蒸气冷却形成液体，此装置模拟了原始地球条件

12、下的什么过程？ （4）此试验支持了生命起源过程的哪个阶段？ 3、你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命，为什么？ （二）、探究总结： 条件 生命的起源场所； 过程：原始大气原始生命。 五、当堂训练：（6分钟） 1、背记自主学习的内容 2、生生互查，老师抽查 六、达标检测：（8分钟） （一）检测（每空1分，共10分） 1.原始大气中不含有的气体是：（） A二氧化碳B.氧气C.氢气D.水蒸气 2.原始生命起源于（） A.原始大气B.原始海洋C.原始陆地D.原始森林 3.原始大气中无机物合成有机物的能量来自于() A.水蒸气变成液态水释放的能量B.光合作用过程中固定的太阳能 C.有机物

13、燃烧释放的热能D.宇宙射线、紫外线、闪电等 4.下列现象中不属于地球形成初期的现象是（）。 A.熔岩横流B.火山喷发C.风和日丽D.电闪雷鸣 5.米勒试验证明白（） A.原始地球上可以形成原始生命B.原始地球上可以形成有机物 C.原始生命起源于原始海洋D.原始生命起源于外星球 6.结晶牛胰岛素的人工合成是生命科学上的重要成果，它为生命起源问题的哪个阶段供应了有力证据（） A.从无机小分子生成有机小分子物质B.从有机小分子形成有机大分子物质 C.从有机大分子物质组成多分子体系D.从多分子体系演化为原始生命 7.下图是生命起源过程的示意图，依据图回答 原始地球有机小分子有机大分子 （火山爆发） 原

14、始生命 原始大气原始单细胞生物 （1）、在生命起源的第一步中所利用的自然条件是原始大气的高温柔、紫外线等。 （2）、原始大气成分与现代大气成分有什么明显不同？ （3）、上述过程说明：地球上原本没有生命，生命是由渐渐演化而来的。 （4）、原始生命形成的场所是：。 （二）统计、分析提升 附答案：1、B2、B3、D4、C5、B6、B 7、（1）闪电、（2）无氧气、（3）非生命物质、（4）原始海洋 八年级 生物 生命的起源 教案 第一节生命的起源一、教学目标（一）学问目标1了解生命起源化学进化过程的四个阶段。2了解米勒的试验与结果。3了解我国在探究生命起源问题上的重大成就。（二）实力目标1在引导学生阅

15、读教材、整理学问体系的过程中，培育学生的自学实力和分析、归纳问题的实力。2让学生在解决问题中驾驭获得学问的基本途径和方法。（三）德育目标1通过本节课的学习，使学生了解到地球上的原始生命是由非生命物质渐渐演化来的，生命是物质的，从而对学生进行科学的世界观和宇宙观的教化。2通过介绍我国在探究生命起源方面取得的重大成就，对学生进行爱国主义教化。（四）学科方法目标1通过米勒的试验，了解模拟试验的原理和方法。2生命起源是科学假说，它既要符合科学规律及自身的内在逻辑，还要经试验验证。通过本节课的学习，相识科学探讨的一般方法，并形成客观的抽象思维方法。二、教学重点、难点、疑点及解决方法1教学重点、难点及解决

16、方法（1）生命起源化学进化过程的四个阶段。（2）关于生命起源问题目前仅限于假说和推想，内容比较抽象。解决方法（1）引导学生阅读、理解、归纳教材；（2）不断设疑，引导学生主动思维，激活学生的想象力；（3）利用挂图、投影等直观教具形象讲解；（4）通过练习反馈。2教学疑点及解决方法（1）原始生命的原始新陈代谢类型是什么？（2）在现今的地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命？解决方法（1）通过对自养型、异养型以及需氧型、厌氧型的区分对比，引导学生推想原始生命的代谢类型（2）引导学生归纳形成原始生命的三个基本条件，分析、对比现今的地球条件而得出结论。三、课时支配1课时。四、教学方法:发挥老师的主导

17、作用，突出学生的主体参加，结合阅读指导法、谈话法、讲解并描述法、探讨法等，进行启发式教学。五、教具打算:1挂图：原始地球想象图。2投影器材。3自制投影图片：生命起源和发展的图示；米勒的试验装置；团聚体和微球体假说示意图；思索题、练习题等六、学生活动设计1引导学生自学，紧扣学习目标勾出课文中重点词句。2请学生上讲台指图讲解并描述。3回答问题，做有关练习。4给学生思索、探讨、提问的时间。七、教学步骤导入新课关于生命的起源同学们可能听说过很多不同的传闻，大家对这个问题很感爱好，这也是多年来科学家始终在探究的问题。今日就让我们一起来探究有关生命起源的问题。假说：1、神创论2、宇宙胚种说3、物质化学进化

18、论自学提纲：1、科学进行推想时不能（）A有确凿的证据B凭空想像C有严密的逻辑推理D有丰富的想象和联想分析科学有别于其它认知方式和其它学问体系，就是因为它采纳的是实证标准、逻辑论证。所以，科学的推想必需和视察或试验所获得的证据一样，还应当合乎逻辑。科学并不解除想象和联想，但是这些想象和联想应当是基于现有数据的基础上的，并最终还须要过程和试验的证明。答案B科学探讨思路：事实-推想-事试验证一、神创论无据可查二、宇宙胚种论：阅读课本P55资料3自学提纲2：证据：表明:：3、地球外的生命又是如何产生的三、物质进化论：（一）原始地球的气候与环境阅读课本P53资料1自学提纲：4、地球什么时候形成。看P54

19、原始地球表面想象图，描述原始地球环境5、原始大气是怎样形成的？原始大气的主要成分包括、，与现在的大气层相比没有。提出问题:原始地球能不能产生原始生命呢？（二）米勒模拟试验阅读课本P54资料2自学提纲：6、试验原理：试验方法：在米勒模拟试验中，向密闭的试验装置中通入等气体模拟。试验中的火花放电模拟了原始地球的现象。7、对装置中的产物进行分析，发觉有生成，此装置模拟了原始地球条件下的。8、原始大气中无机物合成有机物的能量来自于。9、这个试验表明：（三）科学推理：化学进化过程自学提纲10：进程1：，在、自然条件的长期作用下，形成了简洁的有机物。进程2：简洁有机物有机高分子物质（如蛋白质）1965年我

20、国科学工作者首次人工合成了一种比较简洁的，具有生命活性的蛋白质分子，1981年，又利用简洁的有机物，人工合成了组成生命的另一种重要物质酵母丙氨酸转运核糖核酸，这是一种RNA。进程3：有机高分子物质多分子体系（阅读课本P56最终一段）：说明：。进程4：多分子体系原始生命这是生命起源过程中最困难、最有确定意义的阶段，它干脆涉及到原始生命的发生，是一个飞跃，一个质变阶段。所以，这一阶段的演化过程是生命起源的关键，但目前仅仅是推想，假如能得到证明并能进行模拟的话，那么就意味着能人工合成生命，这将是生命科学上一个重大的突破。11、原始生命诞生的重要标记是下列那一项？A原始海洋的形成。B原始蛋白质分子和核

21、酸分子的形成C出现原始界膜，进行原始的物质交换D具有原始的新陈代谢作用并能进行繁殖答案：D。12、进程1在发生，进程2、3、4在发生。（四）、分析探讨1、为什么说原始海洋是原始生命的摇篮？原始海洋是地球上最初产生的有机物的汇总场所，有机高分子的形成，多分子体系的组成，以及原始生命的诞生都是在原始海洋中进行的，而海水能阻挡剧烈的紫外线对原始生命的破坏杀伤作用。所以说，原始海洋是生命的摇篮。2、原始生命最可能的原始新陈代谢类型是什么？、原始生命虽然具有原始的新陈代谢作用，但其结构非常简洁，不行能具有进行光合作用的结构和条件，而只能以原始海洋中已经存在的各种有机物作为养分物质，所以其养分方式应当是异

22、养型。原始大气成分中没有氧气，因此其异化方式只可能是厌氧型。所以，原始生命的代谢类型最大可能为异养厌氧型。3、在现今地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命？生命在地球上的出现是原始地球条件和各种物质相互作用的结果，在现今的地球条件下，作为生命起源的基本条件已不存在了。随着地球上最早的能进行光合作用的原始藻类（如蓝藻）和以后绿色植物的出现，现代大气已成为含氧丰富的氧化性大气，而不再是生命起源所必需的还原性大气。现今地球的大气层中有臭氧层阻挡了大部分的紫外线，没有了剧烈的太阳辐射，也没有常见的闪电，地球的温度也降低了，把无机物合成为有机物必需的自然界的高能作用已不复存在。另外，也不再有含丰富

23、有机物、含盐量极少的原始海洋那样的环境。现在的地球上由于存在大量的游离氧（可以氧化有机物）和微生物（可以分解有机物）各种有机物不行能像在原始海洋中那样长期保存和积累。因此，在现在的地球环境条件下，是不行能再产生新的原始生命的。正因为地球上不会有新的生命起源，现在地球上生物若灭亡一种，就恒久地消逝，一去不复返。因此爱护环境，爱护生物，尤其爱护珍稀的野生动植物资源是当务之急。典型例题例1原始生命形成的场所是A、原始大气B、原始海洋C、陆地上D、大气层中原始海洋就像一盆淡薄的热汤，里面含有很多有机物，这些有机物不断的相互作用，经过及其漫长的年头，渐渐形成了原始的生命，因而可以形象地把原始海洋比作是生

24、命的摇篮，是原始生命形成的场所。原始大气只能产生简洁的有机小分子物质；当时的“陆地上”和“大气层中”不行能形成原始生命。B例2地球上最早出现的生物代谢类型可能是（）A自养需氧型B自养厌氧型C异养需氧型D异养厌氧型解析该题主要考察对原始地球条件的分析推理实力。原始生命的结构简洁，不行能存在叶绿体，只能利用原始海洋中丰富的有机物，因此，原始生命是异养的。原始大气中没有游离的氧，所以，原始生命又是厌氧的。答案是B。小结：老师照板书归纳小结本节课全部内容：在原始地球条件下，非生命物质经过极其漫长的过程，经过极其困难的化学进化，一步步演化为原始生命。小结提问：生命起源化学进化过程所须要的基本条件是什么？

25、强调：（1）原料：原始大气中的各种成分。（2）能量：大自然不断产生的含有极高能量的宇宙射线、剧烈的紫外线和常见的闪电等。（3）场所：原始海洋。（四）总结、扩展生命的起源是一个特别困难的科学之谜，它涉及到天文、地质、理化、生物等各个方面的学问，站在我们今日的地球上来追溯距现在46亿年以前的历史，难度确定很大。以上介绍的是为大家所公认的生命起源化学进化过程的假说和推想。直到今日，人们对生命起源这一古老而崭新的问题仍旧在接着探讨和探究之中，特殊是近年来围围着原始大气成分、生命起源于何处等问题又有了新的看法和争辩，实事求是的科学争辩对于深化相识是特别有益的。我们信任这个千古之谜总有一天会揭开。尽管如此

26、，前人的探讨至少可以说明生命物质是由非生命物质发展而来的，生物与非生物之间具有统一的一面，从而为辩证唯物主义观点供应了有力证据。另一方面，到现在为止的一些科研成果对进一步揭开生命的奇妙具有重要意义，随着科学技术的发展，今后必定有更多的生命物质被人工合成出来，并造福于人类。展望：原始生命比现在地球上生存的任何一种生物的结构都要简洁，那么原始生命又是如何演化为现今自然界中这些形形色色、丰富多彩、高等困难的生物的呢？这个问题下节课再来探讨植物和动物的进化历程。习题精选一、选择题1.关于生命的起源，叙述正确的是：A、原始生命确定是在地球上起源的B、原始的大气成分和现在的大气成分是相同的C、最早的生物可

27、能是由原始大气的成分先形成有机物，再在原始海洋中渐渐形成的D、米勒模拟原始地球环境进行试验，产生了原始的生命2.原始大气中不含（）A氢气B氧气C硫化氢D二氧化碳3.原始生命的摇篮是（）A原始陆地B原始海洋C原始大气D土壤4生命起源的过程是（）A.无机物有机物原始生命B.有机物无机物原始生命C.无机物原始生命有机物D.原始生命无机物有机物5.米勒的试验证明白（）A.原始地球上可以形成原始生命B.原始地球上可以形成简洁有机物C.原始生命起源于原始海洋D.原始生命起源于外星球二、非选择题6.推断：大约在46亿年前，生命和地球一起形成。（）7.推断：一些学者模拟原始地球的大气成分，在试验室里制成了一些

28、有机物，这就可以推想原始生命肯定是在地球上产生的。()8.依据天文学家探讨发觉：在陨石中、星际空间中都含有构成生物体所须要的多种有机物，最近又发觉火星上可能有水。依据上述探讨结果，你能做出什么推想？9.分析下列的试验，你会得出什么样的推想，和科学家做出的推想一样吗？序号试验步骤试验结果你的推想1）将一棵重2.3kg的柳苗栽种到一个盛有土壤的木桶中，木桶内土壤的重量是90kg，为防止灰尘落入，还特地制作了桶盖。只用纯净的雨水浇灌柳苗。5年过去了，再次称量柳苗和土壤的重量，发觉柳苗重量增加74.5kg,土壤重量仅削减了0.057kg！2）（1）将小白鼠或蜡烛单独放在密闭的钟罩里；（2）将小鼠与植物

29、、蜡烛与植物同时放入密闭的钟罩内。（1）蜡烛很快熄灭，小鼠窒息而死；（2）蜡烛持续燃烧，小鼠正常生活。3）在各种时间和条件下重复试验2。绿色植物能够释放气体的实力在光照足够时最剧烈，在夕阳西下时降低，日落后完全停止。4）（1）收集水生绿色植物释放的气体，将带火星的木条伸进气体中；（2）在水中通入二氧化碳，再次收集释放的气体。（1）木条复原燃烧；（2）植物产生的气体量明显增加。5）定量测试植物的增重量大于二氧化碳汲取量减脱氧的释放量6）（1）把绿叶放在暗处数小时，消耗叶片中部分养分物质，然后把叶片的一部分暴露在光下，另一部分遮光。一段时间后，用碘蒸汽处理叶片。（2）用显微镜视察叶片中的叶绿体。（

30、1）遮光的部分叶片无颜色改变，而照光的一部分叶片显示深蓝色。（2）照光时叶绿体中的淀粉粒会增大 参考答案一、选择题1、C2、B3、B4、A5、B二、6、7、8、这些探讨结果说明，宇宙空间也可以形成有机物，并具备生命起源必需的水分条件。所以可以推想：1、宇宙其它星球上也可能存在生命；2、地球的生命也可能是从宇宙中产生，再迁移到地球的9、科学家的推想1）海尔蒙特1648年，柳树苗的增重来自水。2）普利斯特利（荷兰）1771年，植物能“净化”空气。3）英格豪斯（英国）1779年，植物绿色部分只有在光下才能起到“净化”空气的作用。4）谢尼伯（瑞士）1782年，绿色植物释放释放的是氧气，同时汲取二氧化碳

31、。5）索热尔（瑞士）1804年，水是植物增重的必需原料。6）萨克斯（德国）1864年，植物在光下可以合成淀粉。 （五）布置作业（六）板书设计第三章生物的进化第一节地球上生命的起源事实-推想-事试验证三、物质化学进化论（一）原始地球的气候与环境一、神创论（二）米勒模拟试验 二、宇宙胚种论（三）科学推理：化学进化过程1、形成了简洁的有机物。2、简洁有机物有机高分子物质（如蛋白质）3、有机高分子物质多分子体系4、多分子体系原始生命 八、参考资料1、创世说：基督教：上帝用七天创建了天地万物。第一日，上帝说：“要有光！”于是有了昼，有了夜。其次日，上帝说：“诸水之向要有空气隔开。”上帝便造了空气，称它为

32、天。第三日，上帝说：“普天之下的水要聚在一处，使旱地露出来。”于是，有了陆地与海洋。并造了各种植物第四日，日月星辰第五日，游鱼，飞鸟第六日，走兽，并上帝就照着自己的形象创建了人掌管全部生物第七日，天地万物都造齐了，上帝完成了创世之功。在这一天里，他休息了人。中国古代神话：盘古开拓了天地，用身躯造出日月星辰、山川草木。那残留在天地间的浊气渐渐化作虫鱼鸟兽，替这死寂的世界增加了生气。女娲造人。2米勒模拟试验1953年，美国芝加哥高校的学者米勒及其助手在试验室内首次模拟原始地球在雷呜闪电下将原始大气合成小分子有机物的过程。米勒等人设计的火花放电装置如课本的图中所示。他首先把200毫升水加入到500毫

33、升的烧瓶中，抽出空气，然后模拟原始大气成分通入甲烷、氨、氢等混合气体。将入口玻璃管熔化封闭，然后把烧瓶内的水煮沸，使水蒸气驱动混合气体在玻璃管内流淌，进入容积为5升的烧瓶中，并在其中连续进行火花放电7天，模拟原始地球条件下的闪电现象，再经冷凝器冷却后，产生的物质沉积在U型管中，结果得到20种小分子有机化合物，其中有11种氨基酸。这11种氨基酸中，有4种氨基酸甘氨酸、丙氨酸、天门冬氨酸和谷氨酸，是自然蛋白质中所含有的。继米勒的工作后，不少学者利用多种能源（如火花放电、紫外线、冲击波、丙种射线、电子束或加热）模拟原始地球大气成分，均先后合成了各种氨基酸，以及组成生物高分子的其他重要原料，如：嘌呤、

34、嘧啶、核糖、脱氧核糖、核苷、核苷酸、脂肪酸等。由此可以看出：在原始地球条件下，原始大气成分在肯定能量的作用下，完全可以完成从无机物向简洁有机物的转化。须要说明的是：新近的发觉已令有的人对此结论产生了一些怀疑。有的科学家认为，早期地球上的任何CH4、NH3和H2S都会快速被紫外线辐射所分解，释放出的H2多数也会逃逸到太空中，依据目前的理论，早期大气的主要成分是水蒸汽、CO2、CO、N2等气体，可能还有一些游离氢。3类蛋白的合成美国学者福克斯认为，原始海洋中的氨基酸可能被冲洗到火山旁边等温度高于水沸点的热地区，它们在那里蒸发、干燥和聚合，产生的类蛋白又被冲回海洋，进一步发生其他反应。他在试验室内将

35、多种纯氨基酸混合，干燥加热至160200，几小时后就得到具有某些自然蛋白质性质的类蛋白。以后又有人模拟原始地球条件，用核苷酸等小分子有机物合成类似自然核酸的物质。4团聚体和微球体假说团聚体假说这一假说是由原苏联学者奥巴林提出的。奥巴林等人把匀称、透亮的白明胶（一种动物蛋白质）的水溶液与阿拉伯胶（一种多糖）的水溶液混合在一起。用显微镜视察，可以看到：原来匀称、透亮的胶体溶液变得浑浊了，继而出现了具有明显界膜的小滴，奥巴林把这种小滴称为团聚体。由于发觉这种团聚体可以表现出合成、分解、生长等生命现象，奥巴林等人认为团聚体可能是原始生命形成过程的一个重要阶段。微球体假说这一假说是由美国学者富克斯提出的

36、。福克斯等人把酸性的类蛋白物质用1的NaCl溶液稀释经加热、溶解、冷却以后，放在显微镜下视察，发觉了溶液中有多数的球状小体。福克斯称它为类蛋白微球体。微球体能保持结构的稳定性，具有双层的界膜，通过这个界膜，微球体能够与四周环境进行有选择性的物质交换。它们在高渗透压的溶液中收缩，在低渗透压的溶液中膨胀。福克斯认为，微球体就是最初的多分子体系。以上两种假说颇有争议，正确与否，还有待今后进一步探讨。 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页