2022年语文教案－《长江三峡》教案－教学教案.docx

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1、2022年语文教案长江三峡教案教学教案长江三峡教案 课 型：课 题：三峡执教者：董一良教学目标：1、通过比较阅读，赏析“散文中三峡的神韵”。 2、借助探讨性学习，培育学生收集、筛选信息的实力和创新实力。 教学过程：一、导入课题同学们，人们常用“亘古未变”来形容山川河流，现在，山川河流正在发生“日新月异”的改变。明年的6月1日，三峡这条古文明的大通道就要消逝了，恒久的消逝了。三峡是灵异的、浪漫的、富有诗意的，这一节课我们就一起专心去认读三峡、探讨三峡。二、播放三峡风光片1、学生谈从“风光片” 中获得的信息。（风光片中的三峡过于文雅、单薄）2、学生补充自己收集的资料。老师小结：从同学们的沟通中，我

2、深深地感到，人们的心中存在两种三峡：一个是自然的三峡，一个是文学作品中的三峡。那么，究竟哪个更具魅力？三、明确探讨专题如此漂亮的自然三峡就要消逝了，这是令人缺憾的，幸运的是文学作品保存了三峡的漂亮，这一节课我们就一起研读“文学作品中的三峡”。文学作品的样式许多，可探讨的领域依旧很广袤，一节课是不行能四平八稳的，我们只可能就一种样式绽开探讨，我们这一节课的探讨专题是：“散文中的三峡神韵”。四、比较阅读要求：自读郦道元三峡和刘白羽长江三峡，说说你更喜爱哪一篇？为什么？（提示：可以从景物特点、写作角度、语言风格、情感看法等方面比较）让学生跳读两分钟，然后让同一爱好的学生自由组合，学习研讨，进而双方擂

3、台赛。（谈到情感看法的差异时插入的资料：相同的景物，不同的作者，由此写出不同的意韵；其实，就同一作者，对同一景物也会写出不同的篇章。如李白58岁时流放到夜郎，经过三峡时，他的感觉是“三朝上黄牛，三暮行太迟。三朝又三暮，不觉鬓成丝”（上三峡）。而到白帝城时，突然接到大赦的消息，这时的李白是“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。 “一切景语皆情语”，文学作品中的景物无不烙上作者的感情色调。） 五、老师引导大家梳理归纳探讨结果 大家刚才找出了很多的不同点 ，现在我们把它归纳整理一下，着重是哪几方面？ 异同点主要体现在：景物特点情感看法语言风格写作角度 这就是我们这节课围绕探讨专题重点探讨的四个方面，即

4、四个切入点。 六、引导学生探究探讨课题我们从散文中去看三峡，还是一孔之见，三峡是我们民族古文化的繁衍之地，是自古以来文人墨客的聚集之地，值得我们去探究的东西还许多。如今，随着“高峡出平湖”的奇观出现，中国人70年的幻想就要实现了，其经济价值是不言而喻的，但令人缺憾的是三峡的灵异、浪漫也将不复存在，它将意味着三峡的文化，特殊是传统文化面临着如何继承和发展的问题。下面就请大家靠着对三峡的酷爱、了解，思索一下，你将确立哪方面的探讨专题。（小小组探讨，后大班沟通；所探讨的专题可以独立操作，也可以几个人合作。）（假如时间允许，就其中的某一课题探讨探讨方向）七、老师总结你们关注、探讨的领域很广袤，三峡的文化积淀的确很丰厚的。同学们，随着你们走近三峡、探讨三峡，漂亮的三峡将在你们心中永恒！八、供应网址： 三峡风光http:www2.ctgu.edu.cu/wxy/mi1.htm 三峡文化图书书目 http:.tw/dream/yangtze poeprg.htm三峡古诗选集 九、成果展示：元旦之前，将开展以“走近三峡”为主题的论文沟通活动。语文教案长江三峡教案一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!