电子商务概论教学阐述.docx

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1、电子商务概论教学阐述电子商务概论教学阐述 一、教学方法和教学手段陈旧 虽然各学校都进行了大规模的教学改革，但是传统的教学模式仍根深蒂固。现在多数电子商务概论的课堂上，依旧是老师讲，学生听，老师传授学问，学生被动地接受老师传授的学问。即使在课堂中实现了肯定的互动，仍旧只是局限于围绕教材内容的理论学问，不能很好地激发学生的学习爱好，特殊是很难激发学生课堂外主动地去探求，获得学问。(一)理论与实践脱节。电子商务概论是一门理论和实践结合比较紧密的课程，其教学过程既要求有较高的理论水平，又须要有较强的实践性，同时，高职电子商务专业培育的人才属于高端技能型人才，既要驾驭商务和管理的学问，又要懂得相关的计算

2、机网络技术学问，具有较强的实践性和操作性。从我国各所高校的目前状况来看，很多学校还没有建立电子商务实训室，学生无法亲身体验和实际操作，培育的学生只会动口，不会动手，很难适应社会的须要。(二)师资力气须要提高。目前，各高职院校电子商务专业的老师大部分来自于相关专业，如工商管理、市场营销、计算机专业等，对相关学问的驾驭不够系统和深化，存在教化者与受教化者几乎同步学习的状况。还有一部分老师是从毕业生干脆走上讲台，本身缺乏电子商务的实践阅历，对于电子商务的了解还停留在理论学习和简洁的实践摸索上，教学中也只能摸着石头过河，从而造成了学生对老师的满足度不高。二、电子商务概论教学方法的实施 电子商务概论课程

3、涉及的内容比较多，基本上涵盖了电子商务的各个领域，对于电子商务专业，依据教学大纲和助理电子商务师的考核要求，针对不同的教学内容实行不同的教学方法，现总结如下: (一)案例教学法。案例教学法是指老师在教学过程中，以真实的事务或情景为题材，供应学生相互探讨之用，以激励学生主动参加学习活动的一种教学方法。一般有两种形式:一是依据教学目的及目标，筛选取材新奇、能协作教学重点和难点的案例，在讲课中穿插针对性很强的提问，引导学生思索;二是依据讲课的内容，引导学生自己收集、整理案例，并进行分析，这对创新学习很有好处。案例教学法贯穿于电子商务概论教学过程的始终，各个章节几乎均用到此方法。比较典型的是第一章电子

4、商务概述的学习，该章的教学目的是使学生对电子商务产生爱好，了解什么是电子商务，电子商务的特点与优势，许多学生都认为电子商务就是网上购物，这明显是错误的，广义的电子商务还包括电子政务、电子教务等等。在第一章的学习中，可以举一些知名的电子商务网站，如阿里巴巴、海尔商城、淘宝网等，还可以介绍一些电子商务的传奇人物，如阿里巴巴的马云，中国行业网站联盟的刘强东等。通过这些典型案例增加学生对电子商务的感性相识，让学生了解 B2B、B2C 和 C2C 的商业模式、经营模式和盈利模式。该教学法极大地促进了学生参加教学的热忱，激发了学生的学习爱好。(二)模拟实践教学法。模拟实践教学法是老师在摸透教材内容的基础上

5、，将主要概念与所设计的场景紧密结合，将内容与过程充分整合的过程。学生可以通过不同身份和角色的扮演，真实地感受电子商务的作业流程。模拟实践教学可分为模拟训练和运营实战两个阶段。模拟训练是理论学问转化为实践实力的初步阶段，其目的是让学生全面驾驭不同模式下的电子商务运作流程和方式，模拟训练就是利用电子商务模拟教学软件，在一种虚拟的场景中，由学生分别扮演不同的角色，模拟进行电子商务的交易活动。通过这种模拟训练，可以使学生深刻地了解电子商务各种交易模式的具体流程。同时，通过模拟运营与角色互换，可以让学生了解各种岗位在电子商务活动中的作用，对电子商务参加者之间的竞争与合作关系有一个深层次的相识。(三)目标

6、驱动教学法。目标驱动教学法是以明确的教学目标作为课堂教学的前提，教学中充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，培育学生发觉问题、分析问题、解决问题、总结问题和实现目标的实力。在制定电子商务概论的教学大纲时，明确将通过助理电子商务师考证作为电子商务专业学生的职业技能培育目标。有了这样一个目标，在教学过程中学生的学习自觉性有了明显的改善。通过仔细分析助理电子商务师的考核大纲，发觉其理论考核内容与电子商务概论理论教学内容吻合，而技能考核的内容又与电子商务模拟教学软件实训的内容构成互补关系。学生在学习完电子商务概论后，基本上可以通过助理电子商务师的考核，达到预定的教学目标。(四)现场教学法。现场教学法是以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。本课程现场教学法就是利用校外实训基地，让学生参加企业的电子商务运作过程。比如在讲解电子商务物流这一章时，老师可以带学生到大型物流企业顶岗实习，了解其物流配送过程，开呈现场教学，使学生在实践中得到熬炼，提高分析问题和解决问题的实力。三、结语 电子商务概论是一门广泛涉及计算机网络、信息技术、平安技术、电子支付技术，网络营销、物流管理等多学科的综合性课程，老师唯有不断地拓展自身学问面，主动培育学生的学习爱好，努力找寻最有效的教学方法和手段，刚好了解学生的学习状况，才能有效地提高教学效果和教学质量。