《秋浦歌（其十四）》教材理解.docx

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1、秋浦歌（其十四）教材理解水乡歌教材理解 读过水乡歌这篇课文，也听别人上过这一课，但当时没有往深处想。最近，有人要我说说这一课，于是，又一次谛视这一课。首先说，课文中的水多、船多、歌多是必需关注的重点，这一点大多老师有所涉及。可是，这三个词语背后的意思和他们内在的联系，却很少有人赐予应有的关注。 第一、先来看水多这个词语。水多首先是尽写了水乡最为显著的地域特点，是紧扣课题水乡歌不行或缺的一笔。假如没有了水多，何以称之为水乡呢？再者，就是这一词语对这一节有总起和统领的作用。你看！随后出现的千条渠，万条河，池塘一个连一个。实际是对水多的详细形象的说明和描述。另外，水多也是下一节写船多的起因，水不多，

2、要船何用？假如这儿不是千条渠，万条河，池塘一个连一个，到处绿水荡清波的话，还用得上千只船，万条驳吗？ 其次、看船多这个词语。首先，这个词语是自然而然地承上说水多自然船就多；再者是船多从一个侧面折射了水乡人民的勤劳、劳碌，以及勤劳劳碌所带来的水乡的经济旺盛。千只船，万只驳象云朵一般的白帆穿梭于渠、河、池塘、湖面是为了什么？为了水乡的旺盛和富强，为了水乡的人民能过上华蜜的生活；另外，船多不但写出了水乡人民的劳碌和经济的旺盛，也为下一节尽写水乡的歌多做好了铺垫。 第三、最终我们来说说歌多。首先它是前因发展的必定。前面所说的船多从一个侧面反映了水乡人民的勤劳、富庶，也正是因为水乡人民的勤劳与富庶，必定

3、会到处响起此起彼伏的水乡的丰收歌。明显，下文中的千首曲，万首歌，装满以箩又一箩是说水乡歌的数量多，而唱咱华蜜新生活，既是所唱的内容，也是对勤劳富庶华蜜生活的回应和写照。 统揽全诗，课文由水多到船多，再由船多到歌多环环相扣，前因后果，逻辑联系紧密而顺畅。再就每一小节来看，它总是先概括，后详细，虚实相生，明确而充溢。另外，就是诗句所运用的表现手法也值得一说。首先是遣词造句。如千万词组样式，以不确定的数字，极言数量之多；以到处尽写渠、河、池塘之多；以叠字词片片和比方句白帆片片像云朵来写船多；以看似无理却有理，有意留下思维空间的装满一箩又一箩来写歌多都是值得我们关注的 听听，秋的声音教材理解 一、教材

4、简说 本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。 选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情。诗歌语言精练美丽，富有韵味。教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 二、学习目标 1正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3仿照诗歌的形式，续写诗文。 三、教学建议 1学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师打算一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。 2这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明

5、显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。 3初读诗歌。应着重解决两方面的问题：（1）运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；（2）了解诗中讲了哪些事物的声音。诗中从两方面写了秋天的声音，一种是详细可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心照不宣而不行闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最终两节中写的秋天的声音。 在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，还可以引导学生：（1）听秋声。利用录音带和相关课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化。（2）说秋声。引导同学说

6、自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天景物的美妙。 4有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，可以采纳范读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导，读的时候还要能同时想象诗歌所写的画面，读出文中的感情和韵味。假如有音乐作背景来读，效果会更好。在充分朗读的基础上，引导学生试着续写诗文。 5这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象，所以可以引导学生在课外留意秋天更多事物和景象，搜集描写秋天的诗歌，实行赞美秋天的诗歌朗诵会。 四、教学设计举例 观赏朗读，感受诗情 1读通诗文：自读课文，喜爱读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读

7、几遍。 2感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜爱哪种声音，喜爱的话多读几遍。 3、朗读展示，想象表演。 a、激励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。 b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板： 大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的声音，黄叶说：_ 蟋蟀振动翅膀，qq，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀在唱着：_ 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：_ （朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜爱哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。） 4配乐朗读。 a、老师播放音乐，学生配音试读。 b、指名朗读，大堂展示。 五、资料袋 蟋蟀：在北美洲，已记载

8、的蟋蟀有成百上千种。昆虫学家对有多少种蟋蟀还有争议。一般而言，蟋蟀大约一英寸长，有强壮的后腿和长的触角。他们有翅膀，但是很少飞行。他们是优秀的跳远能手，运用腿是逃离捕食者的本能反应。夏秋之末，一个雌蟋蟀能在土壤中下300个左右的卵。有些卵越冬后能胜利地变成蛹或者成虫。有些卵则要到春天才孵化。一岁的蟋蟀是珍品。蟋蟀什么东西都吃。他们吃植物、死的昆虫、种籽、皮革、纸张和旧布（特殊是被食物或者汗水浸渍的衣服）。他们特殊宠爱羊毛和丝绸。在古代中国和日本，蟋蟀因为其奇妙的旋律而被视为宠物。蟋蟀被誉为会唱歌的昆虫。人们把蟋蟀放在卧房中，这样在晚上就能听到小夜曲。有钱人把它放在金笼子里，不富有的人就用树木和

9、竹子做的笼子代替。 炮手教材理解 在一百多年前，德国军队入侵法国，强行侵占了巴黎郊外的小山村，并在这所山村的人家中驻扎部队，企图下一步攻击巴黎，霸占法国领土。但是一位一般的法国士兵，一位爱国的士兵，一位静默无私奉献的士兵，专心血谱写了一个感人的故事。 课文写的就是在这场正义的保卫家园的防卫斗争中一名一般的炮手的感人的故事。当将军发出吩咐向德军驻地一座红瓦白墙的房子开炮时，炮手坚决果断地执行了吩咐，向那座房子开炮，而那座房子却是他在这个世界上的仅有的一点财产，多么令人赞美，多么令人震撼啊！ 这个故事不长，全文以人物的外貌、神态的描写并以对话为主贯穿全文。他们的对话完全是一个长官与一个严格执行吩咐

10、的士兵之间简短的一问一答，文中在写对话的同时描述炮手的神态改变，他的脸色由苍白到煞白再到惨白，形象地表现了炮手当时困难的内心世界。 对于炮手知道那是自己的房子，为什么还要瞄准房子开炮？这个问题，在课文中隐含了这样的两个答案。 （1）尽管那是自己的房子，但现在变成了敌人的驻地，要想歼灭敌人，就要把驻地炸掉。 （2）将军吩咐他开炮，他必需听从，这是军人的天职。 课文共有15个自然段，分为两部分。 第一部分（第一自然段）交代了故事发生的时间、地点、背景。 其次部分（215自然段）讲解并描述了故事的全部过程，尤其是结果出人意料，令人回味无穷。 第一自然段交代了这是一场正义的、保卫家园的防卫斗争，也为后

11、面的情节做了铺垫，巴黎郊外，正是炮手自己的家。故事起先写将军向炮手发布吩咐，他们的对话是简短的，但是文章在写简短的对话的同时，还对炮手神态的改变进行了细微环节描写，运用了三个近义词苍白、煞白、惨白。对于这三个近义词的理解，要深化了解炮手的神态改变是因为当时状况的改变。当将军用望远镜细致地眺望着河对岸的小村的时候，炮手心里就起先惊慌，所以脸色苍白；将军的视线一点一点的接近他家的房子，当将军说看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子时，炮手的心情也就越来越惊慌，脸色也就变成了煞白；当将军下令这是德军的一个驻地，店员，给它一炮时，炮手的心情困难到了极点，脸色也就更加惨白了。由这三个意思相

12、近的词语，来体会炮手内心世界的困难。课文中还用了两处对比描写：当裹着外套的副官们在凛冽的寒风中打颤时，炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。另外还有当将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手时，炮手的脸颊上流下了两行热泪。对比的手法使文章情节曲折生动，更加形象地表现了炮手为了国家、人民的利益，静默奉献自我、牺牲自我的精神。 猫教材理解 猫的性格实在有些怪异。说它醇厚吧，它的确有时候很乖。它会找个温煦的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它确定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它

13、屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！ 它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的兴奋。它若是不兴奋啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。 它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么威猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 节选自人教版五年制小学语文第册猫 老师印象 开头一句作者就概括介绍了猫的性格怪异，然后从三方面作了详细介绍：一是讲它既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职。二是讲它兴奋时，比谁都温顺可亲

14、，想方设法接近你；它不兴奋时，无论谁说多少好话，它一声也不出。三是讲它什么都怕，但又很英勇。 在老舍先生的笔下，家中的猫栩栩如生、活灵活现，就像个顽皮可爱的孩子。字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。 学生印象 老舍描述这只猫，好像是一个慈爱的老父亲在向旁人夸耀自己那珍宝儿子。描述猫憨态可掬的样子，嗔（）怪猫的贪玩不着家，是为了进一步突出猫的尽职尽责，这也正是大家宠爱猫的缘由。 特殊是在写猫的温顺可亲的几个动作蹭腿伸脖，淘气时的踩梅花印，那由着自己性子的各种各样的叫声等等，都让人感受到了猫是一个特性显明的小绅士泼小子，甚至有时就是圣战斗士。 观潮教材理解 学习目标： 1. 理解课文内容，体会钱塘江

15、大潮的宏伟景象，感受大自然的奇妙。 2. 理解重点词句。 3. 学会本课生字新词。朗读课文，背诵第三、四自然段。 理解本课作者听其声、观其形、察其变、思其序的视察方法。了解钱塘江大潮的宏伟景象。 老师：优优好！今日我们学习观潮一课。 钱塘潮：是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫海宁潮。每年农历8月18日在海宁市所见到的大潮最为壮丽。因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，波涛汹涌，非常壮丽。 优优：本文作者把钱塘江大潮写得宏伟壮丽、绘声绘色，读了使人如临其境。我对这课书的生字进行了预习，请听汇报。 学习生字 本课共有生字13个。在这13个生字中，读

16、音易错的有屹y。 本课生字中的镇罩逐颤涨为翘舌音，留意读精确。涨不读zhng。屹的右边是乞，不要写成气。昂的左下方不要加撇。镇的右半部里边是三横。颤留意左半部的写法。 老师：优优说得对！下面找出一些组词练习来考查一下你的驾驭状况。 优优：请老师检查： 潮（大潮）具（详细）屹（矗立） 朝（朝阳）据（数据）吃（吃饭） 沸（煮沸）优（优秀）涌（涌来） 佛（仿佛）犹（如同）勇（英勇） 余（余数）灰（灰色）张（张口） 与（与其）恢（复原）涨（涨潮） 老师：优优做得对！你在预习时有没有不理解的词？ 理解、积累词语 优优：对于不理解的词，我已查了字典请看： 天下奇观：天底下罕见的壮美景象。这里指宏伟、壮美而

17、又罕见的钱塘江大潮，有如万马奔腾，成为自然界之壮丽。 若隐若现：似乎消逝，又似乎出现，形容似有似无，不真实，不明朗。 人声鼎沸：这里形容人声热闹、嘈杂，像水在鼎里沸腾一样。 横贯：横着涌过去。 如同：似乎、犹如。 山崩地裂：山岳倒塌，地面崩裂，用于形容巨大的声响。 漫天卷地：形容波涛无穷无尽地涌来随着风浪翻卷的情景。 段落与中心 老师：本文通过作者的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发酷爱祖国大好河山的感情。 第一段（1）：指出钱塘江大潮是天下奇观。 其次段（2）：讲潮来之前的景色。 第三段（3-4）：写大潮到来时的壮丽景象。 第四段（5）：讲潮头过后的景象。

18、优优，请你谈谈对以下几个重点句的理解。 重点句解析 优优： 1. 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 这句话突出了钱塘江大潮的古和奇，钱塘江大潮自古就有，而且是宏伟、壮美、罕见的景象。 2. 浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎天地都被震得抖动起来。 这句话用了打比方的方法，详细形象地写了从近处视察到的钱塘江大潮的样子，作者这些绘声绘色的描写，使人如身临其境，充分体现了大潮非凡的气概，真是天下奇观。 老师：优优说得好！下面我们来看课后作业，请你谈谈对课后作业3和4的理解。 课后难题解答 优优： 1. 思索练习3，按课文内容，先填空，后说好处。

19、 这句话作者用了三个比方句写出近处视察到的钱塘江大潮的样子，用千万匹战马来形象地比方大潮的来到的非凡气概，用山崩地裂的声音来形象地比方大潮来临时的巨大的声响。运用比方方法可以增加表达的效果。 2. 思索练习4，摘抄文中的四个字词语。 四个字组成的词语有：天下奇观、若隐若现、人山人海、昂首东望、人声鼎沸、闷雷滚滚、水天相接、一帆风顺、齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地等。 白鹅教材理解 一、教材解读 1课文简说。 一提到鹅，谁都会随口吟出鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。咏鹅这首诗着眼于鹅的形象色调的漂亮和姿态的优雅，在白鹅这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点傲岸。刚把

20、这只鹅抱回家时，从伸长了头颈瞻前顾后的姿态中，留下了最初的傲岸的印象。继而以鹅的傲岸，更表现在它的叫声、步态和吃相中这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅肃穆慎重的声调，大模大样的步态和三眼一板一丝不苟的吃相。 作者擅长运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的引吭大叫与狗的狂吠对比，表现鹅的叫声大和严厉的特点；用鸭的步调急速，有局促担心之相，显出鹅步调从容大模大样的大家风范；通过对狗躲在篱边窥伺灵敏地跑过来，努力地吃它的饭立即逃往篱边，蹲着静候等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，特别形象生动，使人如闻其声，如见其形。 此外，作者还擅长运用反语来表达自己的感情。如，用我们的鹅老爷

21、不胜其烦架子十足等好像含有贬义的词语表现鹅的特性，从中我们可以看出作者对鹅的宠爱之情。 选编这篇课文的目的，一是引导学生体会动物的好玩、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的酷爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。 教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的宠爱之情。 2词句解析。 （1）对句子的理解。 鹅的傲岸，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 傲岸是指极其傲慢，自以为了不得，看不起别人。这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅傲岸的详细表现。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文好一个傲

22、岸的动物，还引起了下文鹅的叫声，使文章表达自然，条理清晰。 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 从容中的从读cng，不读cng，从容是不慌不忙、冷静、镇静的意思；大模大样中的模读m，大模大样用来形容高傲、满不在乎的样子；颇像就是很像；净角中的角读ju，是角色的意思，净角是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。作者用京剧里的净角出场来比方鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的目空一切的高傲。 譬如吃了一口饭，倘如水盆放在远处，它肯定镇定自若地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。 譬如是比如的意思；倘如是假如的意思；镇定自若是指特别

23、冷静、不慌不忙的样子。在这一段的前一部分，作者对鹅怎样吃饭进行了充分的描写：先写鹅须要三样东西下饭，一样是水，一样是泥，一样是草；然后举例说，先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草；再用譬如这句话举例，不厌其烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必需有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在按部就班、不会变通的做法。这是下文提到的鹅吃饭时必需有一个人在旁侍候的缘由，鹅的傲岸也就在这其中体现出来了。 这样镇定自若地吃饭，必需有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。 侍候是指在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居；堂倌在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的款待人员。堂倌在过去

24、地位低下，作者这样比方，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。 因为旁边的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 窥伺是指暗中观望动静，等待机会，多含贬义。从这句话可以看出，连旁边的狗都知道它的吃法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里，作者还称它为我们这位鹅老爷，明贬实褒，言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事，表现出作者对鹅充溢了爱意。 （2）对词语的理解。 瞻前顾后：顾和盼都是看的意思。课文里指鹅来到了一个生疏的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。 引吭大叫：吭是喉咙的意思。这个词是说鹅伸着颈项放开喉咙大叫。 局促担心：形容拘谨、

25、不自然、担心定的样子。本文指鸭子的步态急速，很不自然。 三眼一板：比方言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不变更。 一丝不苟：形容办事仔细，连最微小的地方也不马虎。在课文里指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。 不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。 空空如也：什么也没有了。 扬长而去：指狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开，与偷食前形成了显明的对比。 奢侈：花费大量钱财追求过共享受。文中说鹅并不奢侈，是指鹅虽然须要三样东西下饭，但这三样东西都是平常的东西，不须要什么花费。 二、教学目标 1相识8个生字，会写12个生字。正确读写傲岸、慎重、局促担心、京剧、毫不相让、一日三餐、味道、倘如、镇定自若、

26、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责怪、供给不周、邻近、不胜其烦、架子十足等词语。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。 3了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的宠爱之情。 4学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的精确生动和幽默风趣。 三、教学建议 1教学本课前，可以让学生视察鹅，了解鹅的特点。老师打算鹅的图片或鹅活动的多媒体课件。 2本文教学的重点是引导学生体会白鹅的特点，领悟作者的表达方法，可以采纳以下思路绽开教学。 首先，在学生自读自悟、读通课文的基础上，请学生说一说：读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象？学生沟通的时候，要引导他们结合有关语句概括出鹅的特点，并重点体

27、会鹅的傲岸，更表现在它的叫声、步态、吃相中一句，体会作者先总写后分述的写作方法。 然后，引导学生围绕从课文的哪些地方看出鹅的傲岸这一问题绽开探讨，从详细语句中了解作者是怎样写出鹅的傲岸的，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。 3教学时要重视朗读，要让学生绘声绘色地朗读。读的主旋律是鹅的傲岸。它的傲岸不令人生厌，而是引人发笑、饶有风趣，因此，朗读的情感基调是趣味性，要读得妙趣横生才好。 这篇课文中的词语用得特别生动、传神，四字词语许多，读的时候要留意读出这些词语的兴味。如瞻前顾后厉声呵斥引吭大叫局促担心步调从容大模大样三眼一板一丝不苟镇定自若昂首大叫不胜其烦，要引导学生在读中体会这些词语的意

28、思，读好了这些词语，趣味也就出来了。 4老师要提示学生留意文中一些字的字音和字形。如，看管的看读kn；侍候中的侍读sh，要与待区分开；厉要留意与历区分，厉一般含有严格、肃穆的意思；脾右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖，要特殊提示学生留意，中间的撇是从白中撇下来的；餐字左上部分的笔顺为竖、横、撇、横撇、点，又和食的末笔均为点。 5在教学时要重视语言的积累。老师应引导学生把喜爱的部分背诵下来，还要让学生找出写得生动好玩的句子细细品尝、观赏，并抄写下来，达到积累语言的目的。 6在学生感受到白鹅的可爱好玩之后，老师相机激励他们视察自己宠爱的动物，为口语交际和习作活动做打算。还可以建议学生课后

29、阅读白鹅的其他片段，或丰子恺的其他散文，进一步体会作者的语言风格。 太阳教材理解 太阳的说明方法 写说明文必需依据说明对象的详细状况，恰当地运用说明方法。说明的方法多种多样。在一篇说明文中，运用的说明方法往往是多种，而不只是一种。太阳一文，就是这样。 1.数字说明。 例如：太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这些详细的数字，说明白太阳离我们很远这一特点。 2.比较说明。 例如：我们看太阳，觉得它并不大，事实上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。拿地球跟太阳作比较，突出地说明白太阳的体积之大这一特点。 3.比方

30、说明。 例如：太阳会发光，会发热，是个大火球。这一比方，把太阳的形态及会发光发热的特点生动地反映出来了。 4.假设说明。 例如：假如没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有草木野兽，自然也不会有人。这就强调了太阳与人类的关系特别亲密。 作者在介绍太阳的特点及其与人类的关系时，运用了上述数字、比较、比方、假设等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的特点及其与人类的亲密关系等方面的学问，说得既通俗又详细，具有很强的劝服力，给人留下深刻的印象。在平常的习作中，同学们若能恰当地选用说明方法，也能够写诞生动的说明文。 太阳的说明技巧 太阳是一篇常识性说明文，它介绍了太阳的特点，讲解并描

31、述了太阳和地球及人类的关系。在介绍太阳的特点时，作者运用了多种说明方法，使课文内容显得丰富多彩，通俗易懂。 （一）说明趣味化 课文的第一自然段写太阳远的特点，作者先用有关太阳的传闻开头，使文章生动好玩，引人入胜；接着指出太阳离我们有三万万里远，为了说明三万万里原委有多远，作者进一步运用了两个大胆新颖的假设，一是步行到太阳上去须要三千五百年，二是坐飞机到太阳上去须要二十几年，这样既给人留下了比较清晰的印象，又使人读来兴味盎然。 （二）说明详细化 课文第一自然段写太阳大的特点，太阳究竟有多大，作者都没有运用抽象的数字说明，而是拿地球和太阳相比，指出一百三十万个地球才能抵得上一个太阳，我们对地球之大

32、多少有些相识，太阳相当于一百三十万个地球那么大，太阳之大就可想而知了。这种对比，给读者的印象比之精确的数字更加详细。 （三）说明形象化 课文在介绍太阳热的特点时，先用大火球作比方，形象地反映出了太阳的形态及发光、发热的特点；接着指出太阳的表面温度有六千度，六千度该有多热？作者通过钢铁遇到它，也会变成汽加以说明，引起了读者剧烈的联想，从而使六千度变得生动形象、炙手可热。 检阅教材理解 一、教材简说 这篇课文讲解并描述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的确定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一样喝彩。课文的思路很清楚：先是交待了事务

33、发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员打算参与国庆检阅，商议怎么解决一件麻烦的事；国庆节那天儿童队员参与检阅的情景。 课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚起先，大家都很迟疑，很冲突，不知道怎样解决该不该让博莱克参与检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想损害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一样赞同，大家的心情由忐忑担心到激烈骄傲，经验了一个艰难的改变过程。 课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们显明的特性特点，人物形象比较丰满。 帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的改变，并

34、有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句这个孩子真棒这些孩子真棒的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要敬重每一个个体的同等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。 二、学习目标 1会认5个生字，会写14个生字。正确读写俱乐部、万籁俱寂、截肢、队伍、缄默、局面、艳羡、不由自主、隆重、主席台、观众、订正、沉没等词语。 2有感情地朗读课文，理解课文内容。 3感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的特性品质。 4积累课文中好的词语。 三、教学建议 1本课要求认的字大多是形声字，比较简洁，可以由学生自主识记。本课要求

35、写的字比较多，尤其是不简单写好或简单写错的字比较多，老师要加强指导。如，俱字简单把右半部分中间的三横写成两横；博要与搏进行区分，可以用组词的方法，通过它们的不同用法区分字义；截可以和载栽等字对比识记，并正确书写；慕要重点指导下面的部件，慕和心情有关，所以是心的变体，不能写成小；纠的右半部分可以和收进行对比。可以让学生自主视察，提出疑难的地方，并相互提示。在学生驾驭这些汉字的书写特征并充分练习之后，要尽量连成词语写，如，俱乐部万籁俱寂缄默局面艳羡不由自主主席台观众订正，让他们在词语中巩固汉字，最大限度避开可能出现的同音替代现象。 2抓住主要问题，帮助学生理清课文条理。先让学生整体思索课文讲了一件

36、什么事，再详细分析：课文的题目是检阅，文中写了关于检阅的哪几件事？（课文重点写了儿童队员打算检阅的事，以及检阅时的情景）然后细细品读每个部分。 3课文中的人物形象鲜活，便于学生入情入境地体会人物感情。可以引导学生设身处地考虑文中人物的境况，体会他们的心理，并以有感情的朗读表现出他们的心理。课文线索明晰，可以根据课文的叙述依次，引导学生逐步体会人物的心理改变。如，还有一件特别麻烦的事。游行检阅时博莱克怎么办？揣摩这名队员的心理状态，他肯定很迟疑，很冲突，虽然心里清晰，但大家都不愿开口说这件事，说明这名队员是有肯定的志气的，打破了缄默。 劝他不去？要不把他放在队尾？要不就把他藏在队伍中间？可是跟他

37、怎么说呢？谁去跟他说呢？这一段落细致描写了儿童队员们的心理活动：大家都心存顾虑，不知道该怎么支配拄拐的博莱克。队员们！队长肯定是想出了好办法，心情特别激烈，迫不及待地告知大家自己的想法，所以用嘹亮的声音打破了缄默的局面，而在他讲这番话之前，气氛肯定特别沉闷。太棒了！这个队员特别赞成队长的提议，大家的顾虑统统打消了：为什么只想到了把他藏起来，或是不让他去呢？博莱克也是我们中的一员，是令大家傲慢的儿童队员一分子，有什么理由把他拒之门外呢？问题明朗了，大家的思想也统一了。这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！这两句话是观众发自内心的感慨和赞美。通过对文中儿童队员们是如何将博莱克放在游行队伍第一排这一过程的

38、体会，学生肯定会发出这样由衷的赞美，并通过有感情的朗读表现出自己对这件事的感悟和体会。 4课文中的词句，可以通过各种形式帮助学生深化理解。如，检阅，可以联系课文的内容，或借助学生的生活阅历来理解；麻烦，可以联系上下文中儿童队员的语言和表情来理解；万籁俱寂，可以让学生以实际行动来做一做，以加深体会；不由自主，可以通过说句子的方式加以理解、运用；盛大的节日隆重的检阅，则可以借助下文的详细描述，以及课文中的插图和学生的想象来体会。在教学中，可以通过各种手段，帮助学生驾驭这些理解、运用词语的方法。 5课文中提出了两个引发学生思索的问题，可以激发学生的阅读爱好，引导学生养成良好的阅读习惯，驾驭阅读方法，

39、提高质疑实力。这里的问题，主要是从揣摩人物心理的角度，引导学生在什么地方想，想什么，养成边读书边在关键的地方思索的习惯。在教学时，要给学生充分的时间沟通、探讨。怎么谁都不情愿第一个开口呢？让学生感受儿童队员们感到特别犯难的境况。可以引导学生想想自己在生活中有没有感到犯难的时候，再设身处地想想文中人物会是一种什么心情，并读出自己感受到的这种心情。我能体会博莱克当时的心情。引导学生入情入境，体会文中人物的心理，使学生感同身受：他肯定特别激烈，特别骄傲，并对其他儿童队员心存感谢。除了这两个问题，还可以引导学生质疑，提出其他不懂的或感爱好的问题和大家一起探讨。 6课后思索练习二，这个小伙子真棒这些小伙

40、子真棒有哪些含义？是为了引导学生深化思索，仔细咀嚼，升华对课文主题的理解。博莱克并不因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，从课文中，我们可以看出，他是一个自信的、对生活充溢酷爱之情的孩子。他的神情是那么专注，确定遗忘了自己在拄拐，他同全队保持一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了这个小伙子真棒的感慨。再来看看这些孩子们，他们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。虽然他们曾经迟疑，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象，但是最终，他们做出了正确的选择：不卑视任何人，让每个人都拥有他们应得的权利。因此，孩子们获得

41、了雷鸣般的掌声，获得了这些孩子们真棒的赞扬。这些小伙子真棒不但赞扬了自信的博莱克，而且赞扬了儿童队员们美妙和善的心灵。这可以使学生从多方面受到启发。尤其是儿童队员们关爱残疾人的举动，敬重每一个人同等权利的做法，会激起学生心中的涟漪，引发学生的共鸣，从而使人人同等、相互敬重的意识植根学生的心里。第三题让学生对课文的主子公博莱克说说自己的想法，并写下来，这是由说到写、由阅读到实践的一个引导。可以逐步使学生养成这样的意识：读书时要仔细思索，并随时把自己的想法记录下来。在这里，学生想说的话可能许多，钦佩，赞许，激励都有可能，也可以联系自己的生活实际谈感受，只要不偏离文本的主旨，都应当加以激励。 四、参

42、考资料 波兰 正式国名波兰共和国，首都华沙，位于欧洲大陆的正中心，北部是波罗的海水域。面积31.2万平方千米，人口38.6万人。在波兰，特殊隆重庆祝的国庆有两个。一个是5月3日，是1791年5月3日通过波兰宪法（它是欧洲第一部宪法、世界其次部宪法）的周年纪念日。另一个是11月11日，这是波兰的独立节。1949年10月与我国建交。 燕子教材理解 【解词造句】 俊美 俏：样子好看。俊美就是好看的意思。例：她长得很俊美。 蒙蒙 形容雨点很细小。例：天空中飘着蒙蒙的细雨。吹拂 拂：掸。吹拂指微风轻轻地吹。 伸展 课文中指柳叶逍遥自在地生长。 柔柳 松软的柳树枝条。 眉眼 眉毛和眼睛。文中的眉眼用来比方

43、黄绿的柳叶像柳树的眉眼似的。例：小姑娘身材苗条，眉眼清秀。 赶集 到集市上买卖货物。文中指春天到了，花草都长了起来。 伶俐 聪慧敏捷。例：小猴子伶俐可爱，不断地向游人做鬼脸，逗得大家哈哈大笑。 生趣 原指生活的趣味。本文指生气勃勃的趣味。例：这座小镇尽管很古老，但它充溢了生趣。 拂过 又轻又快地擦过。 光芒耀眼 夺目：艳丽刺眼。颜色和光泽艳丽刺眼。例：盘子里放着很多光芒耀眼的雨花石。 间或 有时候。 波光粼粼 粼粼：形容水很明净。波光粼粼：形容湖水的微波由于明净而闪着光。例：波光粼粼的湖面上漂移着几只小船。 曲谱 文中指五线谱。 几痕 痕：痕迹。课文里几痕是说几根电线看去很细，似乎是几条细细的

44、痕迹。 百花争艳 艳：色调、光泽显明好看。百花争艳：形容各种花竞相开放，争着比美。例：在花红柳绿、百花争艳的春天，我又一次回到我漂亮可爱的家乡。 【近义词】 俊美（俊秀、俏丽）间或（偶然） 伶俐（灵敏、敏捷）曲谱（乐谱） 【反义词】 俊美（丑陋）间或（常常）伶俐（笨拙） 【词义辨析】 美丽俊美 这两个词都是形容词，都含有好看的意思。主要区分是： 美丽着重指外表好看，可形容详细事物，形容人（多指年轻人）时不限男女。俊美只指人的相貌好看，多用于女子。此外，美丽可重叠成漂美丽亮，俊美则不能。 色调光彩 这两个词都含有颜色的意思，都可用来表示事物的名称，主要区分是： 色调指颜色或颜料（如文中色调艳丽指颜色），还可比方人的某种思想倾向或事物的某种情调（如感情色调等）。光彩指颜色和光泽，常与照人、夺目、刺眼等搭配；还可表示光荣的意思（如不光彩的事）。 间或偶然 这两个词都可表示不常常、碰巧的意思。主要区分是： 间或指某一动作、行为发生的次数少，或某种状况、现象是少见的，着重在动作、现象产生的次数少，不常常。