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1、i、ei、ui部编版一年级上册i ei ui语文教案 部编版一年级上册i ei ui语文教案 i ei ui 教学目标： 1.学会复韵母i、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2.学习声母与i、ei、ui组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节“pi du”。 3.知道i、ei、ui的标调位置。 4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。 5.会读儿歌小白兔，培育学生爱护动物的意识。 6.激发学生学习汉语拼音的爱好；养成正确的执笔姿态、写字姿态和良好的写字习惯。 教学重点： 学会复韵母i、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。 教学难点： ai ei

2、 ui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是本课的难点。 教具打算： 拼音 识字卡片 课件 课时支配： 两课时 教学过程： 第 一 课 时 一、复习导入 （一）用卡片认读6个带调单韵母。 （二）说说单韵母发音时要留意什么？（强调口型不变） （三）看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？ 二、教授新课 （一）教学复韵母i。 1.看插图说话引出i：图上画了什么？（老奶奶在和大家讲故事） 2.i是第几声？第一声该怎么念？板书：i 3.教学 i的发音，认清字形。 读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 i 时可体会一下 “矮”的读音。（老师领读三遍，学生各自仿照着读，集体读，指名

3、读。） 4.对比读，-i，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。 5.四声练习。 学儿歌：母出现上标，母不在找 o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。 （二）教学复韵母ei 1.看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？ 2.借助手势，老师范读ei，（板书：i、i、i、i）谁能说说口形是怎样改变的？ 3.学生领读，指名读，齐读。 4.给ei标调，进行四声练习。 （三）教学复韵母ui 1.看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？ 2.ui，u在前，i在后，读的时候口形应当怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形渐渐变小，变成i。

4、u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。 3.告知学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。 （四）巩固练习。 1.卡片认读复韵母i、ei、ui。 2.打乱次序带调读i、ei、ui。 （五）书写指导。 这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。 三、归纳总结 今日，我们学习了三个复韵母，练习了它们的标调，拼读，希望大家再遇见它们要相识它们！ 四、拓展延长 五、作业设计 韵母i ei ui各写两行。 六、板书设计 9. i ei ui -i e-ei u-ui 第 二 课 时 一、复

5、习导入 （一）卡片复习复韵母i、ei、ui，说说你是怎么发音的？ （二）会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。 （三）能正确、流利、有感情地朗读儿歌小白兔。 二、学习新课 （一）出示i、ei、ui及其四声，开火车读。 （二）指名说说复韵母标调的规则：有不放过，没找o、e，i、u并列标在后。 （三）出示声母表，朗读声母。 （四）老师：这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与复韵母i、ei、ui组成音节。让我们一起来拼一拼，看哪位同学拼得又对又快。 （五）老师示范拼读音节di，学生仿照拼读。 （六）多媒体出示，学生自由拼读。 ti ki i ci gui hui kui pi

6、 bi fi gi hi li wi du tu zu hu chu shu ru 三、借助插图，相识字词。 （一）老师出示插图，提问：图上都有谁？ 老师依据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。 （二）学习“妹、奶、白、皮”的读音。 四、拼读儿歌，巩固拼音。 （一）出示儿歌小白兔，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ （二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 （三）老师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） （四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） （五）有感情地朗读儿歌，问：你喜爱小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？ （六）课后能够背诵儿歌。 四、学

7、写“pi、du” （一）出示音节“pi、du”，学生拼一拼，读一读。 （二）说一说每个音节的声母、韵母、声调。 （三）老师出示四线格，明确：大多数的音节的都是由声母、韵母、声调组成的。在写音节时，同学们要留意音节的几个字母要靠紧，要写得紧凑、匀整；要按依次写完一个音节的全部字母后再标调号；要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。 （四）老师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。 （五）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“pi、du”。 五、归纳总结 通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师信任，你们从小努力学习，学好了本事，将来肯定会有所出息

8、的。 六、拓展延长 （一）“看谁听得清、找得快”。 老师或同学随机抽读复韵i、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。 （二）“找挚友”。 七、作业设计 背诵小儿歌，练习拼读。 一年级语文上册i ei ui（第一课时）教学设计 一年级语文上册i ei ui（第一课时）教学设计 教学目标： 1.学会复韵母i、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2.学习声母与i、ei、ui组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节“pi du”。 3.知道i、ei、ui的标调位置。 4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。 5.会读儿歌小白兔，培育学生爱护

9、动物的意识。 6.激发学生学习汉语拼音的爱好；养成正确的执笔姿态、写字姿态和良好的写字习惯。 教学重点: 学会复韵母i、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。 教学难点: ai ei ui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是本课的难点。 教具打算： 拼音 识字卡片 课件 课时支配： 两课时 教学过程： 第 一 课 时 一、复习导入 （一）用卡片认读6个带调单韵母。 （二）说说单韵母发音时要留意什么？（强调口型不变） （三）看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？ 二、教授新课 （一）教学复韵母i。 1.看插图说话引出i：图上画了什么？（老奶奶在和大家讲故事） 2.i是第几

10、声？第一声该怎么念？板书：i 3.教学 i的发音，认清字形。 读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 i 时可体会一下 “矮”的读音。（老师领读三遍，学生各自仿照着读，集体读，指名读。） 4.对比读，-i，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。 5.四声练习。 学儿歌：母出现上标，母不在找 o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。 （二）教学复韵母ei 1.看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？ 2.借助手势，老师范读ei，（板书：i、i、i、i）谁能说说口形是怎样改变的？ 3.学生领读，指名读，齐读。 4.给ei标调，进行四声练习。 （三）教学复韵母u

11、i 1.看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？ 2.ui，u在前，i在后，读的时候口形应当怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形渐渐变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。 3.告知学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。 （四）巩固练习。 1.卡片认读复韵母i、ei、ui。 2.打乱次序带调读i、ei、ui。 （五）书写指导。 这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。 三、归纳总结 今日，我们学习了三个复韵母，练习了它

12、们的标调，拼读，希望大家再遇见它们要相识它们！ 四、拓展延长 五、作业设计 韵母i ei ui各写两行。 六、板书设计 9. i ei ui -i e-ei u-ui 小学一年级语文上册教学设计 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 语文一年级ai ei ui 教案 语文 年级aieiui教案 教材分析： 在本 的教学中，学生 次接触复韵母。复韵母是由两个单韵母组成的。发音时，从前 个字母快速滑向后 个字母， 气呵成。与单韵母发音时口型保持不变不同的是，复韵母发音时口型是有改变的。如，发ai时，先张大嘴巴发a的音，口型由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，

13、口读成ai。教材中配以了生动、形象的图片，学生可以借助图画记忆，也可以借助发音方法记忆，编顺口溜记忆 详细教学目标 ： 1、在情境中练习说话，体会拼音学习的欢乐。 2、学会复韵母ai、ei、ui及四声，读准音，认清形，正确书写。 3、能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。初步学会同桌合作学习。 时： 时 教学打算： 件、拼音卡片、四线格卡片、水彩笔 教学过程： 预设教材与教学路径预设学生活动设计意图 、 导入同学们，今日王老师要带咱们小挚友去拼音王国逛 逛，相识几位 挚友。你们打算好了吗？动身出示：拼音王国图有六位老挚友嚷着要来迎接咱们，我们把他们请出来，好吗？（出示拟人化的单韵母图）熟

14、识吗？谁来介绍 下？指名读。见过了老挚友，那我们就动身吧。 二、学习ai （ ）引出ai，知道复韵母 1、出示比高矮图：这两位小挚友紧紧挨在 起，在干什么呀？指名说。咱们也来比 比，看看谁高谁矮。（挨近 点）老师随机问：谁高？谁矮？（出示：矮ai） 2、把矮的帽子去掉，你还会读吗？板：ai/（出示ai）指名读。多种形式读。开火车读、指名读。 3、视察：你们有什么发觉？（ai是a、i手拉手后组成的） 1）是呀，两个单韵母合在 起就能组成 的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音） 2）看老师口型，发觉复韵母发音时口型有改变。 3）两个单韵母是紧紧挨在 起的。 4、指导书写韵母ai。 （二

15、）读ai的四声（出示ai的四声）1、ai的四声会读吗？自己读读，先按着依次读，再倒过来读读。指名读。开火车读。组词。2、ai也可以和声母交挚友，我们让b和他交挚友，你会读吗？（出示：bai）（出示小白兔）你们看，这是 只（小白兔结合识字），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（“白”-点红ai）有 首儿歌是唱小白兔的：出示小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，走起路来真叫快！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你留意到了吗？（童谣）找 找，读 读。配乐读。现在，小白兔肚子饿了，我们 起帮她拔些萝卜吧！音乐拔萝卜：师带领学生表演。（ 中操） 三、学习ei （ ）读准ei小挚友，拔萝卜累不累

16、？不累，我们这么多人 齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜 定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今日要学的 二个复韵母。（拔萝卜时强调ei，拔得起劲，喊得也起劲。）板：ei/出示：eiei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？指名读。请留意，读这个音，口型也要改变，而且要读得短 些。师示范。再指名读，齐读 （二）读ei的四声（出示）ei戴上帽子，确定也难不到你。自己读 读。依次、倒序。指名读。现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。北边小挚友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。出示音节bi：读 读。出示weiba：这里也有ei，找到了吗，读 读。出示：尾巴/尾巴图：这都是谁的尾巴呀？猜 猜。出

17、示动物：说话。 四、学习ui （ ）读准ui尾巴的“尾”读 声，你会吗？指名读这就是我们今日学的 三个复韵母：ui（出示）。多种形式读开火车读、男女比读。老师和大家 起读ui做动作读ui喂，回家啦；ui，排队喽！ui，桂花开啦！ui，你是谁？（学生名字带ui）（ 二）读准四声1、出示四声，开火车读。2、四声组词。4、拼读：wgu（出示）谁能把他叫出来？指名读，我们 起叫他出来。tui自己拼读不出声，做出动作。拼读。 五、复习巩固 1、认读aieiui（今日我们相识了三个复韵母，他们是出示卡片认读。（留意口型改变）2、认读aieiui的四声。 六、 指导书写还有两个复韵母没写，你能把他们写下来吗

18、？学生试着把自己喜爱的韵母书写在作业本上。展示、点评：不好？为什么？（指导视察书本，说说音节书写的规则。）再写 个。 一年级语文上册i ei ui（其次课时）教学设计 一年级语文上册i ei ui（其次课时）教学设计 第 二 课 时 一、复习导入 （一）卡片复习复韵母i、ei、ui，说说你是怎么发音的？ 会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。 （三）能正确、流利、有感情地朗读儿歌小白兔。 二、学习新课 （一）出示i、ei、ui及其四声，开火车读。 （二）指名说说复韵母标调的规则：有不放过，没找o、e，i、u并列标在后。 （三）出示声母表，朗读声母。 （四）老师：这些声母

19、可以和单韵母组成音节，也可以与复韵母i、ei、ui组成音节。让我们一起来拼一拼，看哪位同学拼得又对又快。 （五）老师示范拼读音节di，学生仿照拼读。 （六）多媒体出示，学生自由拼读。 ti ki i ci gui hui kui pi bi fi gi hi li wi du tu zu hu chu shu ru 三、借助插图，相识字词。 （一）老师出示插图，提问：图上都有谁？ 老师依据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。 学习“妹、奶、白、皮”的读音。 四、拼读儿歌，巩固拼音。 （一）出示儿歌小白兔，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ （二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读

20、。 （三）老师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） （四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） （五）有感情地朗读儿歌，问：你喜爱小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？ （六）课后能够背诵儿歌。 四、学写“pi、du” （一）出示音节“pi、du”，学生拼一拼，读一读。 （二）说一说每个音节的声母、韵母、声调。 （三）老师出示四线格，明确：大多数的音节的都是由声母、韵母、声调组成的。在写音节时，同学们要留意音节的几个字母要靠紧，要写得紧凑、匀整；要按依次写完一个音节的全部字母后再标调号；要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。 （四）老师在黑板上范写，学生伸

21、出右食指，边读边书空。 （五）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“pi、du”。 五、归纳总结 通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师信任，你们从小努力学习，学好了本事，将来肯定会有所出息的。 六、拓展延长 （一）“看谁听得清、找得快”。 老师或同学随机抽读复韵i、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。 （二）“找挚友”。 七、作业设计 背诵小儿歌，练习拼读。 小学一年级语文上册教学设计 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册ai ei ui语文教案 部编版一年级上册ai ei ui语文教案

22、教材分析 本课包括四部分内容。 第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声。 其次部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。 第三部分是认字，配有图画、词语和儿歌。画面上妹妹兴奋地向奶奶跑去。下面是一首儿歌，图中的小兔与儿歌内容相配。 第四部分是音节pi du的书写格式。 句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字供应了语言环境。 学情分析 在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时，可以结合图画，整体认读后再教授发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一挥而就。如发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重

23、，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。ei的发音方法与ai大致相同。发ui时，先发u的音，接着发ei(不是i)，口形由圆到扁。 教学目标 【学问与技能】 1学会复韵母ai、ei、ui及其四声，能读准音、认清形，正确书写。 2能精确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。 3相识4个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。 4指导学生将字母音节书写规范。 5培育学生视察图画和读书的实力。 【过程与方法】 利用课文插图，让学生通过视察，主动开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生所驾驭。 【情感、看法与价值观】 寓教于乐，在教学中培育孩子们的环保意识，并培育学生正确的坐姿。 重点

24、难点 重点 1学会三个复韵母和它们的四声，能正确地拼读和书写。 2正确书写pi du两个音节。 难点 读准复韵母的音。 教学打算 老师：教学挂图或幻灯片。 学生：预习新课。 课时支配 2课时 第一课时 课时目标 学会ai、ei、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。 教学过程 老师谈话：同学们，你们望见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？我们今日就来相识这样的字母。(板书：aieiui) 问：这里的韵母都是由几个字母合成的？ 讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。 一、看图学习ai 讲：图上的两个小挚友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，这个a比

25、单念a时舌位偏前。发a后，舌头渐渐上升，嘴渐渐闭合，快到i的舌位时停止。由a到i有一个滑动的过程。 老师范读，学生学读。 ai有四个声调：i、i、i、i。 (集体读字母和四声，单独读，分行读。) 二、看图学习ei 问：小孩儿砍树，他嘴里会发出什么声音呢？ 讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖渐渐向上抬，最终发i的音，就成了ei的音。 老师范读，学生学读。 ei有四个声调：i、i、i、i。 (运用多种方法练习读。) 三、看图学习ui 问：图上的老奶奶颈项上是什么？ 讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音，然后快速向i滑动就是ui的音。 学生练习读准ui的音。 板书四声进行练

26、习。(齐读，指名读) 四、巩固练习 1看板书采纳多种形式读准音。 2儿歌：复韵母，真好玩，两个字母在一起，口形改变要留意，合成一音要牢记。 五、讲标调方法 讲：ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌会告知我们怎样标调。 儿歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列在一起，留意标在后一个。 六、指导书写 两个字母靠得近一些。 板书设计 aieiui iiii iiii uuuu 其次课时 课时目标 1练习声母与复韵母ai、ei、ui的拼读。正确娴熟地读准每个音节，并练习直呼。 2正确书写pi du两个音节。 3读句子、儿歌，认字。 教

27、学过程 一、练习声母与ai、ei、ui的拼音 留意：1.由慢速读到快速读。 2由拼读到直呼。 二、学写音节pi du 当堂抄写，字迹要规范，特殊要强调复韵母的标调问题。 三、训练直呼 方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。 2按横的依次读音节。 3按竖的依次读音节。 4用卡片检查直呼状况。 四、看图读词语 方法： 1.看清图上都有谁？她们在干什么？ 2自由拼读图右的两个词语。 3点名拼读词语。 五、看图读儿歌 方法： 1.出示儿歌小白兔，请学生自己试着拼读。 2老师带读红色音节。 3在老师的指导下，有感情地朗读儿歌。 六、认生字 1出示生字，老师教读，学生练读。 2卡片抽读认过的生字。 3扩词

28、练习。 板书设计 aieiui iiii iiii uuuu 教学设计 老师在设计ai ei ui一课时可以将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的，老师可以最大限度地开发课程资源，利用图片和各种嬉戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景使枯燥的拼音字母变成孩子们喜爱的“挚友”，激活他们的兴奋点，引导他们集中留意力，从而调动学生学习拼音的爱好和主动性。同时，老师可以引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生自主地学习所学内容，从中体会复韵母ai、ei、ui的发音及四声的读法，最终达到正确拼读相关音节的目的。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 ui u

29、n 一、复习 孩子们，我们在拼音王国的韵母村已经相识了很多复韵母挚友，现在，我们再和他们打个招呼吧！ 开火车复习学过的复韵母。 二、学习新课 1、孩子们认的真不错，今日，我们接着在复韵母村庄游玩，相识新的复韵母，板书：ui un 老师领读两遍。 2、为了更精确的读出他们的读音，书中出现了表音图。请同学们打开课本第54页，看第一幅图：天气变冷，小挚友围上了围巾，wei读成一声就是ui的发音。手指第一幅图跟老师读ui。看其次幅插图，那是一只蚊子，un的读音与蚊的读音相像，手指课本跟老师读un。 3、讲发音方法：发ui时，先发u的音，再发ei的音，口型由圆到扁，师领读ui。发un时，先发u的音，再发

30、en的音，师领读un。 4、同学们已经会读ui和un的音了，那他们的四声你会读吗？老师板书四声，教学标调规则（i、u在一起，谁在后面谁标调）学生试着读，老师领读。 不错，同学们学的真快，能很快的驾驭这两个复韵母的读音。 5、学儿歌。 淘气的复韵母宝宝躲到了下面的儿歌中，大家能找到他们吗？请同学们利用学过的拼音试读儿歌，指明读儿歌，学生领读儿歌，齐读儿歌。 6、圈画儿歌中带ui和un的音节。同学们刚刚在儿歌中发觉带ui和un的音节了吗？你们真是细心的孩子，拿出笔圈出来吧！ 老师领读圈出的音节。 7、书写ui un。 复韵母宝宝想和同学们手拉手交挚友呢，请大家伸出右手、食指，我们一起来书空。 先书

31、空，在描红。 8、拼一拼：复韵母宝宝和我们班的同学一样活泼，这不他们跑到了声母村，要和声母交挚友组成音节呢！ 小黑板出示：我们先和复韵母宝宝一起叫出声母的名字吧！齐读声母。 请同学们依据学过的拼读方法，先试着自己拼一拼，指明拼读，学生领读。个别音节组词、说话。 9、同学们真了不得，学会了拼读声母和ui un组成的音节，这些音节想坐上火车兜风呢！我们一起来开火车拼读音节。 开火车拼读音节。 10、同学们会读了这么多音节，真棒！下面就考考自己学的怎样吧！ 小黑板出示：试着读读连连，学生自读拼音，指明连线，其他学生在书上做题。 订正。 11、总结。 今日我们相识了两个复韵母ui un,还会拼读了他们

32、和声母组成的音节，今日的收获真不少！回家后记得把他们也做成卡片，每天和他们打招呼！ 下课。 教案模板：小学一年级上册语文ai ei ui教案及反思 【导语】ai ei ui是拼音教学中学习复韵母的第一课，教案网打算了以下内容，供大家参考! 教案 教学目标： 1.能认、读、写ai ei ui及其四个声调。 2.学习标调歌，驾驭标调规则。 3.在嬉戏中体会学习汉语拼音的爱好。 4.培育学生良好的听课习惯和写字习惯。 教学重难点 能认、读、写ai ei ui及其四个声调。 教学打算： 1.多媒体课件 2.树叶状背面写有单韵母的卡片 3.ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影 4.挂有ai e

33、i ui及其四个声调的苹果树 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 在拼音王国里，有一片茂密的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等很多小动物，他们相亲相爱，华蜜的生活在一起。有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要实行一次运动会。这几个好挚友都想去参与，于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说：“想报名也可以，但必需根据我们拼音王国的要求过三关，才能报名。”这几个好挚友一听，立刻异口同声地说：“行啊!”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗?”这几个好挚友很顺当得过了第一关，报上了名，而且他们还发觉小树叶上的拼音有一个小小的隐私，大象直夸他们几个

34、聪慧呢!聪慧的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发觉了小隐私?(指名读小树叶上的单韵母、说发觉的小隐私) (设计意图：爱好是的老师。在设计时，老师抓住一年级小学生爱听故事的特点，用娓娓好听的故事吸引学生的留意力，激发他们学习拼音的爱好，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。) 二、新授导学，保持爱好 1.(过渡)这几个好挚友高兴奋兴的到竞赛场地参与竞赛。可是，大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门，小猴走了出来对他们说：“想要参与竞赛，还得过其次关。”这其次关是什么呢?原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调，这可把他们难住了。他们焦急了，小猴告知他们，今日你们要学习ai ei

35、ui及其四个声调，他们就急连忙忙跑来了。(多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图)你们欢迎他们吗?来，跟他们打声招呼。他们说今日要和你们比一比，看谁学得快，看谁学得好，看谁在课堂中最守纪律。你们有信念和他们比一比吗? 2.今日我们就和小白兔、小乌龟们一起学习ai ei ui三个复韵母。(板书课题) (设计意图：拼音教学趣为先。老师创设小白兔等到教室里和同学们一起学习拼音的情境，既可以激发学生的学习热忱，又可以为学生营造一种竞争的学习氛围，吸引他们主动地参加拼音学习中来。) 三、嬉戏中学习，发展爱好 1.出示ai ei ui，说说你们发觉了什么? 2.学习复韵母ai (1)我们

36、学会了单韵母，那么将他们连起来怎么读呢? 出示ai，师示范ai的发音，视察老师发音时口形是怎么动的。 老师讲解ai的发音方法：先发a的音，在发i的音，摆好a的口形，声音洪亮，然后渐渐向i滑行。 (2)师再次示范ai的发音，你们能学着老师的样子试试吗?(学生试着发音) (3)谁是最英勇的好孩子?谁来试着读一读?(学生个别读，开火车读) (设计意图：这一环节老师通过示范、讲解，教给学生“ai”的发音方法，让学生在主动地参加中，调动自己的眼、耳、口、脑，去完成学习任务，为下一步学习“ei ui”打下基础) (4)学习ai的标调规则 ai看到别人头上都戴有一顶美丽的帽子，特别艳羡，也想戴上帽子美一美。

37、他来到帽子店，这里的帽子好多呀!他左挑挑，有挑挑，最终选中一顶好看的“-”帽。可是，这顶帽子究竟呆在那儿最美丽呢?ai发愁了。恰巧a也来买帽子，看到ai在发愁，他说：“我来教你一个好方法。“于是a教ai一首儿歌，ai很快戴好帽子，高兴奋兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀? 读儿歌：有a母莫放过，没有a母找oe,iu并列标在后。 聪慧的你们，听了儿歌，说说帽子戴在ai的什么地方最合适呢?(指名板书)你会读一读吗? (设计意图：拼音字母是很抽象的，而标调规则优势比较枯燥的，要使枯燥、抽象的内容变得好玩，老师必需想方法调动学生的主动性。此环节，寓教学与故事情节中，让学生体验探求学问的过程，保持学习的

38、爱好。) 谁会给ai标上其次声、第三声、第四声呢?你是怎么知道的? 帮助学生读准四声：一声高高平又平，谁会念?二声就像上山坡，谁会念?三声下坡又上坡，谁会念?四声就像下山坡，谁会念? (指名读，开火车读) 请学生带小老师领读。 同桌互读，评一评谁读得好。 3.学习复韵母ei (1)出示ei，现在我们把a换成e，你会读吗?自己动动嘴吧，试试看? (2)谁来说说，怎样发ei的音呢?(指名说，师示范，学生练读，开火车读?) (3)今日早上，我碰见张老师，他告知我望老师病了。我惊异的问：“诶，王老师怎么突然病了?”同学们，这“诶”是几声?声调应当标在哪里?你是怎么知道的?(请同学上黑板标调) (4)其

39、他几声呢?你会标吗?(请同学上黑板标调) (5)你会读ei的四声吗?和同桌赛赛看，谁读得好。 (6)同桌举荐读得好的同学读，小组竞赛读。 4.自主复韵母ui (1)和你的同桌探讨一下，ui怎么读?为什么要这样读? (2)和你的同桌探讨一下，假如给ui标调，该如何标?为什么? 3选择ui的四声中自己读得的一个，当小老师领读。 (设计意图：有了“aiei”的学习，学生已驾驭了“ui”的发音方法，“ui”的教学变成了有源之水。此时老师有必要放手让学生自主探究，更会激发学生的学习爱好。) 5.巩固联系 1.摘苹果嬉戏。(看老师的口形和动作，并快速做出推断，摘下写有哪个拼音的苹果) 2.打气球嬉戏：多媒

40、体课件出示标有ai ei ui四声的气球，学生站起来读，读正确了，去秋就会打中。 (设计意图：嬉戏并不等于学习，但学习离不开嬉戏。一年级学生年龄小，缺乏长久性和稳定性，将学习与嬉戏结合起来，让他们在嬉戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学学问一次检验。) 四、制作名片，延长爱好 1.小白兔们和同学们一起学会了ai ei ui及其四个声调的读法，连忙去参与运动会。可是，小猴又说：“我们的运动会吸引了很多观众，这些观众特别想相识每个运动员，你们能不能把你们的名字拼法出来，让小观众认一认你们呢?”小白兔们想请你帮他们制作一下名片，你们情愿吗? 2.生自己拼法，小组内选择写的正确、自己的同学展示。评议。 (设计意图：讲拼音练习融入故事中，既让孩子们有了拼法实践