《小小竹排画中游》教学设计（二课时）.docx

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1、小小竹排画中游教学设计（二课时）小小竹排画中游其次课时教学设计 一、复习课文 、一课我们一起学习了一篇美丽的课文。现在请同学一起把课文读一读。（课件出现课文内容） 、同学们读得特别仔细，谁能背出来？（指名背）会背的可以站起来，不会的可以看书读。 二、复习巩固生字词 、（课件出现生字）同学们书背得很好，现在请同学们自由读读生字，留意读准生字读音。 、开小火车认读生字。 、现在请同学们拿起课本起读带有生字的词语。（课件出示） 、今日我们来学习几个新的偏旁部首。木字旁草花头绞丝旁（先板书）这几个偏旁你相识吗？你想跟它交挚友吗？指名说。 、老师正音后全班跟老师齐读。 三、学习四会字 、今日，我们除了学

2、习新的部首还要学会新的笔画。横折、横折钩（先板书）你知道这笔画名称吗？指名后齐读。 、我们还要学习写三个生字，谁能带读这三个生字的读音？小老师谁来当？ 、请小老师带读。 、现在请四人小组探讨一下用什么方法，记住这三个生字？（小组汇报） 、你能为这三个生字组词吗？ 、好，现在看这三个字的笔顺，留意它们在田字格的位置。（课件出示） 、跟老师书空。 、写在语文书上。 、投影生字评议。 四、嬉戏：我在画中游 让学生自己拍到的风景照投影出来，学生当小导游，其他同学跟着导游在画中游。 小小竹排画中游其次课时教案设计 教学目标： 1、学会2个新偏旁：艹（草字头），氵（三点水） 2、学会7个生字：木、禾、苗、

3、竹、江、两、米。能读准字音，识记字形。 3、正确书写生字。4、正确、流畅地朗读短文。 教学过程 （一）检查复习。1读词语卡片：2指名读短文。（二）学习2个新偏旁。1艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。2氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。（三）学习生字。1木，拼读音节m)，读词语：树木。（1）识记字形。（让学生自学后说识记方法）用熟字加笔画的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4笔。用数笔画方法：一笔横（一），二笔竖（十），三笔撇（），四笔捺（木）。一共4笔。书空练习。（第一，拼读音节；其次，口述笔顺笔画；第三，共几笔；第四，本课词语）（2）口头组词语。2禾。（让学生自学后，进行书空练习，与“木”相同

4、）3苗，拼读音节mi2o，读词语：禾苗。（1）识记字形，让学生自学后，回答问题。你是用什么方法记住“苗”字的？（我是这样记的，“苗”字，上下结构，上面是草字头，下面是“田”字，一共8笔）（2）书空练习。（拼读音节；字形结构；偏旁；笔顺笔画；共几笔；本课词语）（3）读短文第2句。4竹，读音节zh*，读词语：小竹排。（1）识记字形，用数笔画的方法记。左右结构，左边一笔撇（），二笔横（），三笔竖（），右边一笔、二笔同左边相同（），第三笔是竖钩（竹），一共6笔。启发学生自学，看田字格字帖，找出左右两边的异同点：第三笔，竖；第六笔，竖钩。（2）书空练习。（同“木”）（3）口头组词语：竹叶、竹椅、竹篓、竹

5、竿、竹篮（4）朗读短文第1句。5江，拼读音节ji1ng，读词语：江南。（1）识记字形：用熟字加偏旁的方法。启发学生自学，说说你是怎样记住江字的。（同“苗”）（2）书空练习。（同“苗”）（3）口头组词语：江南、江北、长江、江河湖海。6两，拼读音节li3ng，读词语：两岸。（1）识记字形。比较法：用“雨”与“两”比较，外框儿相同（），里面不同，“雨”是竖，左右各两点，“两”是两个小“人”。用数笔画的方法。笔顺：两，共有7笔。启发学生自学，自己想方法记字形后，说出方法，假如没说比较法，老师可以提示：“两”字和什么字有点像？（2）书空练习。（同“木”）（3）口头组词语。两岸两双两幅两张两条斤两（4）读

6、短文第2句。7米，拼读音节m!，读词语：鱼米乡。（1）识记字形，启发学生想出最简便、最好记的方法。熟字加笔画的方法：“木”字上面加点、撇，一共6笔。（2）书空练习。（同“木”）（3）口头组词语。鱼米乡大米玉米小米米粒（4）朗读短文第3句。8朗读短文，要求正确、流利。（四）指导书写，巩固字形。1木、禾、米三个字让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，老师订正。提示：木、禾两个字的大横在横中线上面，米字的大横压横中线。禾字第一笔是平撇。木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同。2指导书写“苗”字（1）看整体间架结构，上小下大。（2）老师范写（略），提示：草字头其次笔竖

7、从左向右斜写，第三笔斜撇，略高于竖。老师范写肯定讲清每一笔的位置及运笔方法。“曰”其次笔是横折钩。（3）老师带写草字头。（4）学生练写，老师巡察，订正。3指导书写“竹”字。（1）整体位置，左窄右宽。（2）老师范写：第一笔斜撇，从上半格中间靠竖中线收笔，撇过横中线，离左边线三分之一收笔，要有尖。其次笔小横，从横中线上一点儿横第一笔起笔，斜横过竖中线上一点儿收笔。第三笔竖压横中线起笔，直竖到下半格中间收笔。第四笔斜撇，与第一笔撇对称，略高一些起笔，过中心点，到左下格右上角收笔。第五笔大横，压横中线起笔，斜写到离右边线三分之一处收笔。第六笔竖钩，压横中线在横中左一点收笔，到长于三笔竖挑钩。（3）老师

8、带写，学生仿写字头。4指导书写“江”字。（1）整体位置、左窄右宽。（2）老师示范，重点指导三点水的写法。三笔成一弧形，老师给学生用红笔画出弧线。第一点，点在左上格右下方，其次点点在左半格中间，压横中线，第三笔提，从左下格中心点提到横中线上，离中心点四分之一处。（3）老师带写，学生仿写字头。5指导书写“两”字。（1）整体位置，第一横在上半格中间。下半部压横中线。（2）老师范写（略），提示：其次笔竖，自左向右斜，二个人的撇对称，点写在横中线下面。第三笔钩略长于竖。（3）老师带写，学生仿写字头。（五）巩固复习。1正确、流畅地朗读短文。2填空。苗，第3笔是_，共_笔。或上面是_，下面是_，共_笔。竹，

9、第3笔是_，第6笔是_。3填词语。大米禾苗江水木耳火苗两手竹刀竹尺竹子 小小竹排画中游教学设计 一、谈话激趣，指导看图1同学们，你们喜爱旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。2这节课老师也想带你们去一个漂亮富裕的地方看看，你们情愿吗？3看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁视察得仔细细致而且说话完整，试一试吧！4同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己视察到的跟大家沟通一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿高兴地跳出了水面，江南的景色多美呀！15同学们听得都沉醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？

10、赶快打开书读读第3课。板书课题。二、初步感知，认读生字1你能试着读好吗？先把不相识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么方法记住它。2小组沟通识字状况，快把你的方法在小组内沟通一下。3（大屏幕出示生字）老师检查识字状况，刚好正音并介绍3个偏旁“山、木、”。老师适时出现带有“山”“木”的字，启示学生关注其偏旁与本字的区分。4你如何在生活中运用这些字呢？5嬉戏：拼飞机同学们情愿做嬉戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。（屏幕出示没有注音的儿歌）6在诗歌中再认生字。这些调皮的生字

11、又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的状况下你能把诗歌读准吗？三、以读代讲，读中感悟1相识句号。数一数，这首诗歌有几句话？2读中感悟。小小竹排画中游教学设计优秀（1）自由练读。这首诗每句都描写了江南的漂亮，柳对确的宠爱之情读出来吧！（2）选句朗读。你最喜爱哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。你怎么读，才能让人家一听就知道你喜爱这句呢？（有感情，带表情，加动作）你认为这个同学读得怎么样？谁来简洁地评价评价。老师随着学生的思路，相机进行指导点拨。例：第一句“游”和“流”押韵，读出韵脚。你怎么读才能读出鸟和鱼逍遥自在可爱的样子呢？板贴：竹排、鸟、鱼其次句“密”是什么意思？“绿油油”是什么样？要把绿绿的

12、感觉读出来。“油”要读成“you”。你还会说类似“绿油油”这样的词吗？板贴：树木、禾苗第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。板书：小小竹排画中游（3）回来整体，熟读成诵。除了熟识之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。四、课外延长，积累语言1质疑问难你有哪些问题提出来，老师和同学想方法帮你解决。老师从江南的地理环境及气候等特点赐予提示讲解，并激励学生查阅资料。适时语言激励学生是爱提问题的好孩子等。2扎实积累小小竹排画中游教学设计优秀介绍描写江南风光的诗词。江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗

13、词？描写江南的诗词许多，不妨在课下搜集。3课外作业江南的确很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有爱好的同学搜集东北的图片或资料，记在（学问小宝库里。 小小竹排画中游教学设计 一、教材分析。 本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，鸟儿唱，鱼儿游，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言美丽，节奏感强，相宜学生诵读。 二、学习目标。 1、初步相识12个生字，相识木、艹、纟3个偏旁。 2、正确、流

14、畅地朗读课文，能依据自己的独特感受朗读课文。 3、了解课文内容，体会江南的漂亮与富裕，从而萌发爱家乡的思想感情。 三、教学重点、难点。 重点：相识生字，会正确流畅地朗读。 难点：对鱼米乡、画中游的理解。 四、课前打算：贴画。 五、学习预设： 一、导入激趣。 今日，老师给小挚友带来了一位学习伙伴，（出示竹排图），你相识它吗？ （师板书：排）齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系？ 是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。 （将手中竹排图与排字比较，让学生在比较图与字的共同之处，驾驭排的字形与字义。这种形象识字方法，利于激发学生识字爱好，更好驾驭生字。） 你坐过竹排

15、吗？你对竹排有哪些了解？（师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农夫伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上消遣。假如有机会到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去欣赏一下两岸漂亮的景色。） （竹排离学生生活较远，他们不清晰竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性相识，为后面的教学埋下了伏笔。） 今日，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了很多漂亮的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？ 出示课题。让我们一起读一读吧！学习中、游。 二、初读课文，初步感知。 这是一首怎样的诗歌呢？请小挚友翻开语文书，让我们一起去读一读

16、。读的过程中，假如遇到不会读的字，怎么办？ 下面请小挚友自由读，要求把课文读通、读娴熟，等听到老师说停的时候，你就停下来。 生自由读课文。 指名读（小黑板出示课文）。 （新课程提倡，教学中要充分利用教学资源。课文插图正是最佳的教学资源，为此，第一次自由读时，支配学生看课本读，意在引导学生利用插图帮助自己理解课文。之后的看小黑板指名读，却是为了集中学生留意力，更好地完成后面的教学而设计的。） 三、图中感悟，随文识字。 小挚友，你觉得这首诗歌怎么样？小竹排觉得这首诗上描写的景物真美，他说，要是能把它画成一幅画那多好啊，惋惜它没有学过画画。他听说，咱们班的小挚友都是画画高手，想请我们帮它画一画，你情

17、愿帮它吗？ 在帮忙之前，你可要听清它的要求：依据这首诗歌的内容，画一幅画。 下面请小挚友再读诗歌，想一想，我们该画些什么呢？（小挚友自由打算，也可同桌商议。） （后面各分句的学习，依据学生的回答而随机学习，并不肯定根据备课的过程依次学习。） 1学习小竹排，顺水流。 现在，我们要起先画画了，想，我们应当先画什么呢？（竹排） 竹排在哪儿呢？（在小河里）那我们应当先画上什么？（小河）师板画。 现在我们该画竹排了，竹排是怎么流的呢？（顺水流，若说不出，请学生上黑板指一指水流的方向，师说明顺水流的意思。）学习流，看流，你发觉了什么？ （引导学生视察流的右下部就像小河流水，帮助学生更好地识字。） 我这儿有

18、个小竹排，你能帮我贴上去吗？ （请生贴图，是为了检测学生对顺水流的理解是否到位。新课程指出，要敬重学生的独特体验。让学生贴图，敬重学生主体地位，不以老师的讲授代替学生钻研的过程，学生学得轻松，学得好玩。） 来，我们看着图，把这句话说一说。 2学习鸟儿唱，鱼儿游。 小竹排画好了，接着我们该画什么呢？（小鸟）是怎样的小鸟呢？（唱着歌的小鸟）教学唱，齐读，看唱，你发觉了什么？口字旁的字还有哪些？ 小鸟为什么唱歌呢？（因为它很快乐。）为什么这么快乐呢？（因为这儿的景色很美） 这么美的景色，吸引了小鸟，还把什么小动物也吸引来了？（小鱼） 小鱼多吗？（多）鱼许多的地方，我们把它叫做鱼乡。（师板书：鱼乡）那

19、么多的鱼，一下子是画不出来的，我们用一、两条来表示可以吗？ 小鱼在河里干什么？（跳、游）它们为什么跳呢？（它们很兴奋） 你能把它兴奋的心情读出来吗？指名读。 3学习两岸树木密。 画好了鱼儿、鸟儿，接着我们该画什么了？（树）板书：树。你发觉了什么？ 树在哪儿？（两岸）两岸是哪儿呢？你能上来指一指吗？（生指） 是的，河的两边就叫两岸。齐读两岸。看这两个字，你有什么发觉？ （师板画一棵树。）你觉得我这样画行吗？为什么？ （如何理解树木密呢？单纯的告知学生树木密的意思，或许可节约很多时间，但学生没有主动参加的过程，被动的接受往往没有主动地探究来的印象深刻。师只画一棵树，是让学生感受到，树木太稀了，与文

20、中树木密存在很大的差异，应多画一些树，才能体现树木密。这种以有意出错引导学生纠错的方法，能有效地促进学生对词句的理解。） 这儿的树多密呀，你能读出它的密吗？自由读。 4学习禾苗绿油油。 岸边除了树木，还有什么呢？（禾苗）禾苗是怎样的？（绿油油）贴图。多么多的禾苗呀，看到这么绿的禾苗，信任农夫伯伯肯定兴奋极了。 齐读禾苗绿油油。 5看图，再现课文前面所学诗句。 通过我们的共同努力，小竹排看到的漂亮景色被我们画出来了。现在，让我们看着图，说一说诗歌的内容。 6学习江南鱼米乡。 看着这么绿油油的禾苗，老师想到了许多。你有没有想到什么呢？（生若答不出来，师引出。）你想知道我想些什么吗？我在想啊，这么绿

21、油油的禾苗，长大后该会有多么多的稻谷呀，那加工后碾出来的米确定也会许多许多。像这种鱼许多的地方，我们叫它米乡。（板书：米乡） 而像这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。（师板书：鱼米乡） （鱼米乡的教学，结合鱼乡、米乡进行理解，让学生对鱼米乡有了深刻的理解。对江南也有了更多的相识，激发了学生爱江南、爱家乡的情感。） 鱼米乡在哪里？（江南）读江南。指名读，读准后鼻音。 现在老师告知你们一件很重要的事：我们浙江、我们衢州也是江南鱼米乡，让我们把写我们自己的地方读一读。 7学习小小竹排画中游。 江南这地方真是太美了，我都很想来说一说，可以给个机会我说一说吗？ 师读课文，有意读错小小竹排水中游。（生指出

22、画中） 将画中加横。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，为什么说它是画中游呢？ 读小小竹排画中游。 8读整首诗。 江南这地方太美了，让我们一起再来观赏一下它的美吧！齐说。 想不想单独来试试。（想） 那我们就来个擂台赛，读得好的，就请他站着，看看我们班谁朗读水平最高。 9背诗。 这首诗歌，你会背了吗？让我们一起来背一背吧！ 四、出示生字，巩固练习。 小挚友真能干，课文都会背了。假如我把生字宝宝从课文里拿出来，你会读吗？ 出示生字，读生字。 师范写生字。 生写字练习。 五、小结。 江南这个地方很美，许多诗人来到这里都会忍不住作诗，课后请小挚友再去找一找有关江南的诗，找到了拿到班里来与大家一起共

23、赏，好吗？ 小小竹排画中游教学设计8 小小竹排画中游是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注意了以下几方面： 、以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采纳自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培育语感，积累词语。 、嬉戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采纳嬉戏形式调动全体学生参加，在玩中认字，巩固识字效果。 、注意评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价激励和赞许每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。 、开放语文学习空间。

24、树立一种大语文观，把语文从课内延长到课外。 老师活动 一、谈话激趣，指导看图 、同学们，你们喜爱旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。 、这节课老师也想带你们去一个漂亮富裕的地方看看，你们情愿吗？课件演示江南水乡图。 、看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁视察得仔细细致而且说话完整，试一试吧！ 、同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己视察到的跟大家沟通一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿高兴地跳出了水面，江南的景色多美呀！ 、同学们听得都沉醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读

25、第课。板书课题。 二、初步感知，认读生字 、你能试着读好吗？先把不相识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么方法记住它。 、小组沟通识字状况，快把你的方法在小组内沟通一下。 、（大屏幕出示生字）老师检查识字状况，刚好正音并介绍个偏旁山、木、。老师适时出现带有山木 的字，启示学生关注其偏旁与本字的区分。 、你如何在生活中运用这些字呢？ 、嬉戏：拼飞机 同学们情愿做嬉戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地等词。（屏幕出示没有注音的儿歌） 、在诗歌中再认生字。 这些调皮的生字又跳回了诗歌中

26、，在没有拼音提示的状况下你能把诗歌读准吗？ 三、以读代讲，读中感悟 、相识句号。数一数，这首诗歌有几句话？ 、读中感悟： 自由练读： 这首诗每句都描写了江南的漂亮，柳对确的宠爱之情读出来吧！ 选句朗读： 你最喜爱哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。 你怎么读，才能让人家一听就知道你喜爱这句呢？（有感情，带表情，加动作） 你认为这个同学读得怎么样？谁来简洁地评价评价。老师随着学生的思路，相机进行指导点拨。 例：第一句游 和流 押韵，读出韵脚。你怎么读才能读出鸟和鱼逍遥自在可爱的样子呢？板贴：竹排、鸟、鱼 其次句密 是什么意思？绿油油 是什么样？要把绿绿的感觉读出来。油要读成you。你还会说类

27、似绿油油这样的词吗？板贴：树木、禾苗 第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解江南鱼米乡。板书：小小竹排画中游 回来整体，熟读成诵： 除了熟识之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。 四、课外延长，积累语言 、质疑问难： 你有哪些问题提出来，老师和同学想方法帮你解决。 老师从江南的地理环境及气候等特点赐予提示讲解，并激励学生查阅资料。适时语言激励学生是爱提问题的好孩子等。 、扎实积累： 介绍描写江南风光的诗词。 江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？ 描写江南的诗词许多，不妨在课下搜集。 、课外作业江南的确

28、很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有爱好的同学搜集东北的图片或资料，记在（学问小宝库里。 学生活动 、学生兴趣盎然地回忆并说出旅游的地名或景点名称： 生可能概括这个地方的景色真美太美了 或其他独特感受。 、生视察至竹好鸟树禾苗等并把看到的景物用带有特性风格的语言加以试述： 生细致倾听老师的语言描述。学生迫不及待地读书。 、学生选择识字方法，用自己喜爱的方式识记： 小组长组织学习，每名同学读生字，其它组员细致听，订正读音。 学生正确读准字音，相识个偏旁，并相机点拨岸排 的字义和南的反义词。可能还会说出很多带有三个偏旁的字。 、生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字： 用开火车的方式读生

29、字并回答相关的问题，同学们同心协力合作开心。生试读后再指名读。 、学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话： 学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。 让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。 、学生说出红彤彤白花花亮晶晶光闪闪等同语，相机积累语言： 生通过录相片了解江南是鱼米之乡，物产丰富，进一步理解课文内容。 学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。 学生可能会提出江南怎么会有竹排呢？江南和东北还有什么不同的地方？有江南有江北吗？等等。 学生可能会背忆江南采莲

30、曲等诗词。 小小竹排画中游教学设计实录 教学要求： 1、相识12个生字。会写“口、日、中”3个字。相识2个笔画：横折、横折钩和三个偏旁：山字头、木字旁、草字头。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。 教学重点、难点 认记本课生字和朗读课文。 教学课时：2课时 第一课时 教学要求 1、相识12个生字，并相识2个笔画和三个偏旁。 2、正确、流畅地朗读课文。感受江南水乡的漂亮，激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。 教学打算 江南风光的图片 教学过程 一、导入 1、从“江南好”这首古诗入手，全班齐诵。 2、出示

31、江南风光图，一边视察图片，一边观赏江南的民族乐曲。 3、学生谈谈自己的感受。 4、板书课题，看课题提问。 二、初读课文，识记生字。 1、学生自读课文，要求借助拼音读准字音。读通句子。 2、再读课文，找诞生字，小组内展示。 3、全班总结、沟通。 4、识记生字，学习三个偏旁：山字头、木字旁、草字头 （1）认读生字，说说自己如何认记生字的？ （2）小组内沟通。（利用学过的偏旁、熟字和部件来分析） （3）检查生字读音，开火车读，齐读，个别读。 三、创设情境，指导朗读 1、读了这首诗，我们知道江南很美，那是在哪呢？ （1）利用课件，理解“竹排”的意思，展示“顺水流”的过程。 （2）看图理解“树木密”、“

32、禾苗绿油油”的意思。 2、重点理解第三句“江南鱼米乡”。 请学生观看有关江南的资料片，理解江南一带小河多，河里有很多鱼虾，那里还种了很多水稻，而水稻熟了可以碾成大米，所以江南又可叫作“鱼米之乡”。 3、指导朗读。 其次课时 教学要求 1、巩固12个生字的识记，学会书写“日”、“月”、“中”。 2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。 3、在实践活动中培育口头表达实力。 教具打算 苹果、梨等实物图片，生字卡。 教学过程 一、复习巩固 1、出示“我会读”中的词卡，抽读。 2、做词语接龙的嬉戏。 3、检查背诵课文。 二、实践活动 1、用ABB的格式说词语，积累词汇。 （1）出示水果图片，引导学生视察，仿照

33、“绿油油的禾苗”说出“圆滚滚的苹果”、“红通通的苹果”、“黄澄澄的梨”等。p（2）联系自己的旅游见闻，展示自己在旅游时所拍的照片，向大家介绍照片中的漂亮风光。 三、指导写字 1、学习新笔画：横折、横折钩。 2、指导书写“口”、“日”、“中”三个字。 3、学生练写，老师巡察。 小小竹排画中游 教案教学设计小小竹排画中游教案台州椒江区海门中心校徐阿苏一、教材分析：1、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南漂亮、富裕的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得亲密。全文共有3句话。第一句话主要

34、写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；其次句话说的是河两岸树木茂密，禾苗强壮；第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产特别丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路欣赏着江南漂亮的风景，真似乎是在画中巡游一样。通过景物的描写，表达了江南人们的兴奋心情。全诗形象生动、语言美丽，节奏感强，相宜儿诵读。2、本课要学会个生字，要求会认个字，留意读准：“顺、流、唱、密、南”的音。学习个新偏旁“”“”“”相识种新笔画“”“”、引导学生视察汉字的主要笔画在田字格中的位置，将字写好，写美。二、教学目标：1、相识12个生字，会写3个字，相识“”“”两个笔画和“木”“”“”3个偏旁。2、正确

35、、流畅地朗读课文，背诵课文3、了解课文内容，知道江南是个漂亮、富裕的地方，激发学生酷爱家乡，酷爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。三、教学重点：、认记生字留意生字在田字格中的位置。、朗读课文，背诵课文。四、教学难点：通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的漂亮，受到美的教化。五、课前打算：flash动画课件，学生两人一份放有生字卡片的信封。六、设计理念及总体思路：运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。、悟江南让学生说说除了书上写的，图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的；、画江南在课本

36、的江南插图上添上漂亮的一笔；、诵江南让学生依据画的内容改编课文。教学过程设计：第一课时一、播放儿歌，导入新课今日，老师为小挚友带来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到哪些景物和动物？依据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。二、整体感知课文小挚友听得可真细致，老师请你们看一段录相：学生观看江南风光静态课件，老师配乐朗诵。设计意图：老师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热忱，运用课件丰富学生对江南风光的感性相识。看了课件，听了老师的朗读，你想说些

37、什么？小挚友说得可真棒！编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自已的聪慧才智读读这首儿歌吧！三、学生字新词，读通读顺课文。1、分组依自己喜爱的方式自学生字。不会的向别人请教。学习生字词时，留意学生之间的合作学习。2、说一说：说说自己是怎么记住这些字的，它还有哪些小挚友？3、考一考：（学生拿着字卡，你考我，我考你，）生生互检。4、玩一玩：读完生字词后，充分利课文中的那幅图，让孩子们玩词贴画的嬉戏，把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如：“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。设计意图：在贴画的过程中，既巩固“两岸、顺水流”等词语的识记，又通过图形象地理解了词语的意思。比如理

38、解“顺水流”，学生摆的时候，老师让他把这个意思演示出来。很直观，很形象地理解了词语的意思。5、指三名学生分句读课文，随机正音。（留意“儿”字在生字教学时念“”，在文中念轻声；“油”字的变调。6、用各种形式练读课文。（如师生对读，生生对读，评比朗读之星等）通过各种形式的读激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积累奠定基础。四、播放儿歌，哼唱儿歌（歌词为本课课文内容）体会课文的韵律美其次课时一、复习深化：1、开火车检查词语：（再次出示课件）2、巩固词语的字音字义：小挚友让我们把刚才读得这些词语送到江南的老家吧。请三人上来送词语，其他同学同桌合作将信封里的词语送到书中的

39、江南的老家。（江南民乐）依据学生所选词语相机点课件中相应的景物按钮，出示本课词语。有困难吗？江南：生可能不知道贴哪里？你们有好办法吗？（生试说）老师有个好办法，想听一听吗？我们可以将这幅画取名江南。因此，贴在正中间，好吗？3、江南这么美，让我们再次美美地来观赏它吧！看画面，读新词，感受美。4、你能说说江南都有些什么？（先组内沟通，再指名说，要有表情地说。）二、创设情境，感悟江南美景1、这么美的江南，你们想进去看看吗？说说我们可以坐什么交通工具可以到达江南？设计意图：将学生对交通工具的相识加以整合，培育思维的发散性。2、出示课件（小竹排顺水流）设计意图：我们这里的学生对“竹排”较生疏，通过课件使

40、学生对“竹排”有一个感性的相识。我们今日就乘上小竹排到如画的江南去游一游。（齐读课题，读好课题）谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人？其他小挚友闭上眼睛听，等一会儿告知老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么？（生配乐读）3、汇报感受。说得真不错，你们的话，让老师觉得江南真美！你们觉得美吗？请小挚友美美地读一读课文。1、自由朗读2、精读课文，体会动态美1、播放动画，观赏美景，学生边读边观赏（图文并茂，发展学生的多种感知实力）2、要求学生给动画课件配音在美丽的音乐中体验课文的意境美，培育语感。4、在你的心目中，江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么呢？如：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛

41、、枇杷你能从色、味、形、声等几方面把景物说详细吗？（出示实物图片）引导举例：如：桔子怎么样的桔子？能加上它的味道吗？酸溜溜的引导学生说：酸溜溜的桔子；黄澄澄的桔子。）小挚友，你能把江南装扮得更漂亮吗？那就请你再为你的江南添上漂亮的一笔！（再画江南）实物投影展示学生作品江南）你想让更多的人知道你心中的江南吗？让我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗？（出示儿歌）改编方法：我们可以把书上的“鸟儿唱，鱼儿游绿油油”这些内容换成刚才说的东西，假如学生有肯定的难度，老师可先示范。同桌一起试编，师巡回指导。设计意图：经过前面环节的教学，学生心中充溢着美的情愫，到了不不快的地步，这时设计“编儿歌”童真童趣就

42、会溢于言外。5、诵江南：检查改编状况。小挚友让我们来为自己的儿歌颂一唱、跳一跳，好吗？自由打算后请学生表演。今日回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的小小竹排画中游写下来，就叫小小竹排画中游（二），好吗？（师改课题）三、写字：让我们来相识一下江南的小挚友吧！你能告知老师她在干什么吗？看看小姑娘的写字姿态好不好？（生念写字歌）1、先请小挚友告知她在田字格里写字要留意什么？（1）字写在中间。（2）写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？2、出示要写的三个字：这就是她写的三个字，相识吗？我们一起来读一读。请小挚友细致视察一下这三个字，你发觉了什么？（1）新笔画：横折是一笔写成的。（书空）横折有两种写法（出示

43、范字）：小挚友细致看看这两种写法有什么不同？结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。（2）引导：这三个字有什么相同的地方？都有三个“口”。中间加一横变成“日”；中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？生：白、目、申师：对，这些字都是由“口”改变而来的。3、小挚友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。4、让我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小挚友一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）资料袋忆江南忆江南唐白居易唐白居易江南好，江南忆，最忆是杭州风景旧曾谙。山寺月中寻桂子，群亭枕上看潮头,日出江花红胜火，何

44、日更重游？春来江水绿如蓝。能不忆江南？小小竹排画中游教案教学设计 教学目标： 1、相识12个生字。会写“口、日、中”三个字。相识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。 教学重、难点： 按肯定依次视察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。 教学打算： 挂图、卡片 课时支配： 2课时 教学过程： 第一课时 一、看图，揭示课题。 1、一边看图，一边听音乐。 2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会） 3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？ 二、初读课