2022年《鸟的天堂》说课稿.docx

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1、2022年鸟的天堂说课稿一、教学设计说明鸟的天堂是九年义务教化人教版六年制第十一册第五组的一篇课文。课文记叙了作者和他的挚友们两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。全文按巡游依次可以分为四个大段：第一段写作者和挚友们划船出去游玩，其次段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写其次天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。依据教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”。在设计这篇课文的教学时，我们紧紧围绕本组训练重点项目，着重抓了以下几点。（一）、在教学目标上，留意简化头绪，集中目标我们把这篇课文的教学目标定为：1相识大榕树的奇妙和漂亮，体会众鸟纷

2、飞的壮丽景象，受到酷爱大自然的教化和美的熏陶；2了解静态与动态描写的方法；3学习本课生字新词，练习用“接连”、“应接无暇”造句；4有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段。详细到每一课时，教学重点也较集中。第一课时：1析题，引疑；2初读感知全文内容，理清思路。其次课时：1从中心句入手，引导质疑问题；2细读课文，相识大榕树奇妙、漂亮的特点，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽情景，相识静态与动态描写的方法；3精读课文，释疑，体会感情。第三课时：1练习有感情地朗读全文；2背诵课文片断；3用词造句。在其次课时教学之初，我们还设计让老师揭示本节课的学习目标，并指名学生复述，强化目标意识。（二）、在教学结构上，留

3、意以“疑”为线索，以“思”为核心其次课时的整个教学过程，采纳了变序的结构。从结尾段的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，设计了“引疑质疑析疑解疑”的教学思路。在速读全文后，让老师有意识地抓住文章结尾段的中心句，引导学生提出了“昨天眼睛骗了我”是什么意思“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”一句中为什么前一个“鸟的天堂”要用引号力争起到从中心句入手、引疑的作用。接着，把学生提出的问题插入教学过程中，让学生通过阅读思索、探讨沟通加以解决，使析疑、解疑的过程成为语言文字训练和理解课文内容的过程。（三）、在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用1把质疑问难贯穿于教学的始终。上课之初引导学生质疑，在析疑、解疑过程中，仍不忘让学生质疑问难。培育学生带着问题学，针对问题学，同时驾驭培育学生解决问题的实力。2在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾画，发挥学生的主动性，指导学生驾驭学习方法。如词语训练中，用说明、比较、联系上下文等方法；又如指导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式，并留意启发学生读的欲望，提高学生读的实力。3除了启发学生质疑问难以外，还启发学生哪些地方读懂了你是怎样读懂的帮助学生温故知新，树立学习信念，总结学习方法，培育自学实力，养成良好的学习习惯。4恰当地运用电教手段，帮助学生理解课文。