湘少版四年级下册英语全册教案.docx

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1、湘少版四年级下册英语全册教案 湘少版英语四年级下册 全册教案设计 2021-1-27 Unit 1 Its on your head! 一、 教材分析 (Teaching Material) 本单元话题为方位。本单元所出现的服饰类单词，紧密结合句型。在教学中可创设多种情境，如捉迷藏、最佳侦探等，让学生运用本单元的词汇和句型来询问并推断事物的方位。 二、 教学目标 (Teaching Aims) 1、能向他人询问并推断事物的方位； 2、能向同伴描述事物所在的方位； 3、能创设2-3种情景询问并推断事物的方位。三、教学重难点 (Important Difficult Points) 1、向他人询问

2、并推断事物的方位；向同伴描述事物所在的方位； 2、Where的发音；wheres./ wherere句型的缩写形式和完全形式的转换及发音。3、wheres/ wherere.?和its in/ on. They are under/ in/ on.的正确运用。四、课时支配 (Periods Arrangement) 三到四个课时 五、教具 (Teaching Aids) 录音机、图片、卡片、CD、课件等等。 Period 1 一、教学目标 (Teaching Aims) 1、学问目标(Knowledge Aims)： 1) 能听懂、会说、会读新单词where, behind, beside,

3、between, cap, watch, glasses, new; 2) 能用 “Wheres/ Wherere.?”和 “Its./ They are.”向他人询问、回答事物的位置。 2、实力目标(Ability Aims)： 1) 能辨别物体方位； 2) 能向他人询问并描述事物的方位。3) 能听懂会说A部分的对话和B部分的单词。3、 情感目标 (Emotion Aims) 学会团队合作，重视合作精神。二、 教学重难点(Teaching Focus Difficulties) 1) 重点：能听懂、会说、会读新单词where, behind, beside, between, cap, wa

4、tch, glasses, new;能用 “Wheres/ Wherere.?”和 “Its./ They are.”向他人询问、回答事物的位置； 2) 难点：Where的发音；wheres./ wherere句型的缩写形式和完全形式的转换及发音；wheres/ wherere.? 和its in/ on. They are under/ in/ on.的 正确运用；cap和hat的区分，behind，beside, between的联系与区分。三、 课前打算(Preparation for Class) 课件、图片、卡片、CAI等等。四、 教学过程 (Teaching Process) St

5、ep one: warming up 1. Greetings and free talk. How are you? Nice to meet you! Whats your name? . 2. Game: guess. Step two: presentation 1. Find some objects. T: There are some caps in our classroom. Please help me find them and tell me where they are. Where is the red cap? S1: Its in the desk. T: Wh

6、ere are the red caps? S2: Theyre in the desk. Write down the sentences. Wheres my cap? Its in the desk. Wherere my caps? They are in the desk. 2. New words: beside, behind, between. Use chant to remember new words: Be be be beside, one, two; Be be be behind, on two three; Be be be between, one, two,

7、 three, four; Were friends, were friends. Cap, watch, glasses. Show the pictures and read. 3. The dialogue. Listen and count. Listen, ask and answer. Listen and repeat. Read and act. Step three: practice 1. Listen and do. 2. Have a competition of looking for treasure. Step four: homework 五、 板书设计 (Bl

8、ackboard Design) Unit 1 Its on your head Where is my cap? beside behind between cap watch glasses new Period 2 一、教学目标 (Teaching Aims) 1、学问目标(Knowledge Aims)： 1) 能听懂、会说、会读新单词where, behind, beside, between, cap, watch, glasses, new, clever, put; 2) 能娴熟运用 “Wheres/ Wherere.?”和 “Its./ They are.”向他人询问、回答事

9、物的位置。2、实力目标(Ability Aims)： 1) 能在情境中向他人询问和推断事物的方位； 2) 能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。3) 能借助头饰，给VCD中课文D部分的角色配音。3、 情感目标 (Emotion Aims) 学会团队合作，重视合作精神。二、 教学重难点(Teaching Focus Difficulties) 1) 重点：能娴熟运用 “Wheres/ Wherere.?”和 “Its./ They are.”向他人询问、回答事物的位置； 2) 难点：能理解I put it on my desk. Here it is. Youre clever。三、 课前打算

10、(Preparation for Class) 课件、图片、卡片、CAI等等。四、 教学过程 (Teaching Process) Step one: warming up 1. Free talk. 2. Revision. 3. Ask and answer. Step two: Lets read. 1. Watch and understand. 2. Look and guess. 3. Listen and repeat. 4. Read the dialogue and aloud. 5. Act the dialogue. Step three: games 1. The be

11、st spy. 2. Listen and draw. Step four: homework 五、 板书设计 (Blackboard Design) Unit 1 Its on your head! Youre clever. put Period 3 一、教学目标 (Teaching Aims) 1、学问目标(Knowledge Aims)： 1) 了解辅音字母组合bl在单词中的发音规律; 2) 巩固Part B部分的单词，能理解、会说新单词blow, balloon, come。 3) 娴熟运用where is/ are.?询问和辨别物体的方位。 2、实力目标(Ability Aims)

12、： 1) 能利用空间记忆法记忆本单元所学习的关于方位的单词； 2) 能在情境中运用所学的单词和句型询问和辨别事物的方位。3) 能综合运用本单元的单词和在红点句型阅读短文并理解短文，完成练习。3、 情感目标 (Emotion Aims) 学会团队合作，重视合作精神。二、 教学重难点(Teaching Focus Difficulties) 1) 重点：能在情境中运用所学的单词和句型询问和辨别事物的方位； 2) 难点：了解辅音字母组合bl在单词中的发音规律；描述事物的方位。三、 课前打算(Preparation for Class) 课件、图片、卡片、CAI等等。四、 教学过程 (Teaching

13、 Process) Step one: warming up 1. Greetings. 2. Game: golden fingers. Step two: Lets read and write 1. Look at the pictures and answer: What can you see in the picture? How many birds are there in the room? Where is the blue/ red/ brown/ .bird? 2. Read and answer: Whose room is it? How is the room?

14、What is on/ under the chair? What is beside the books? What are between the caps? 3. Guess the meaning of words: fly, into, clean 4. Group discussion: where are the birds? 5. Draw the birds on your own. Step three: Lets chant 1. Review the letters b and l. 2. Listen and read. Step four: Lets have fu

15、n 1. Look at the pictures and find the objects. 2. Group work. Step five: homework 五、 板书设计 (Blackboard Design) Unit 1 Its on you head B L bl blow blue balloon Unit 2 Spring is warm Period 1 一、教学目标 1.能听懂、会说会读新单词 warm, hot, cool, cold, spring, summer, autumn, winter； 2.能理解并复述本课文； 3.能用“Im from Changsha

16、. I like spring. I dont like summer.”和“Spring is warm .”与他人谈论某地四季的天气状况。二、教学重点及难点 重点：能听懂、会说会读新单词： warm, hot, cool, cold, spring, summer, autumn, winter； 正确描述四季及不同的天气。难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。Spring 的正确发音。三、教学打算 单词卡片、教学磁带等 四、教学步骤 Step1. Warming up 1. 师生问候。2. 唱英语歌曲。Step 2. Presentation and drill 1. T: I do

17、nt like hot days. How about you? S: I like warm days. 让学生们各抒己见，谈谈对天气的喜好。 T：There are four seasons in a year. They are spring, summer, autumn, winter. 板书并教学单词：spring, summer, autumn, winter。帮助学生理解season的含义。 嬉戏Whats missing?(视力大考验) 老师将所学单词卡片一一展示后，快速抽走其中一张，学生说出被抽走的是哪一张。 2.听课文B部分，跟读。3. T: The weather is

18、 different in different seasons. I like spring. Spring is warm and nice. What about you? A: I like autumn. B: I like winter 出示教学挂图，板书课题“Spring is warm.”，帮助学生理解其含义。Step 3 Practice 课文A部分 l 听录音，复述所听内容。l 听录音，跟读。l 分小组练读。l 分角色表演。Step 4 Consolidation 1. 出示不同季节的风景画若干，让学生们依据图片自由谈论。2. 评价。3. 作业：听、读、写、 Blackboa

19、rd Design: Period 2 一、教学目标 1.能驾驭本单元新单词及词组； 2.能娴熟地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况； 3.能理解课文C、D部分。二、教学重点及难点 重点：能娴熟地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况；阅读理解课文D部分。难点：能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。三、教学打算 四季及各种天气的图片、教学挂图、教学磁带等 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1. 师生问候。2. 自由练习课文A部分对话，选择一两组上台表演。Step 2. Presentation and drill 1. T: Whats the wea

20、ther like today? S: Its today. (依据实际状况回答) T: Whats the weather like on Monday? S: Its 2. 出示四季及各种天气的图片。T: Whats the weather like in spring? S: Its warm and nice. 3. 出示世界各地的四季风景图片若干，让学生们探讨。通过海南四季都燥热等例子，帮组学生理解各地的四季有所不同。Step 3 Practice 课文D部分 1. 阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。2. 老师讲解说明一些难点，如：be careful (当心)等。3. 分小组

21、练读。4. 分角色表演。Step 4 Consolidation 1. 供应具有代表性的四季风景图片若干，让学生们各自选择描述。2. 作业：听录音，读课文。 Period 3 一、教学目标 1.能驾驭字母组合Br在单词中的发音，并能理解和读出新单词； 2.巩固CD部分的单词。 3.能诵读英语小童谣； 4.培育学生学习英语的爱好，同时规范、训练口语。二、教学重点及难点 重点：能在情境中运用所学的单词和句型询问和介绍四季的气候特点。难点：驾驭字母组合Br在单词中的发音。三、教学打算 PPT课件，教学图片等。四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。2.自由谈论天气状况及各自对

22、天气的喜好。Step 2. Lets read and write 1四人一组完成E部分的读写活动 2自读短信，理解意思 3仿照短信，给张雷回信 4补充句子，完成回信。读一读，说一说回信的内容。Step 3 Lets chant 1.复习字母 B R 从已学的单词中找出含有字母组合Br的单词，并让学生找寻其读音规律。引导学生谈说它们的共同点。2.歌谣教学 5. Step 4 Have Fun 学唱歌曲：Autumn Leaves. Step 5 Homework. 1 听英语碟，学唱歌谣。2 完成练习册Unit 2 Teaching notes: Unit 3 What can you see

23、? Period 1 一、 教学目标： 1. Words: river, lake, boat, cloud, sky, mountain, sun, moon, star. 2. Sentences: What can you see? I can see 二、 教学重难点： 1. Words and sentences. 2. 能用所学句型What can you see? 提问别人看到了什么，并能用I can see 描述自己所看到的东西。三、 教学打算： 教学磁带，单词卡片等。四、 教学过程： Step 1 Warm up T: We will begin our class now.

24、 Children, if you do a good job in class, Ill give you a price. So lets come on. OK? 通过给出要求和嘉奖，提高学生在课上的主动性。 1. Greetings. 2. Free talk: Hello, whats your name? How are you? What can you do? 通过日常对话营造英语课氛围，并复习已学句型Whats the weather like here? 为新授句型What can you see?做铺垫。 3. Sing a song: Autumn leaves 通过歌

25、曲激发学生爱好。Step 2 Presentation 1. Teach the sentences. a. T: What can you see in the classroom? 让学生回答教室中出现的东西，自然引出新授句型What can you see？也易于学生理解。 2. Teach plane Show a picture T：look! Whats this? S：（提示学生）plane 通过开火车等小嬉戏巩固单词 3. Teach boat Show a picture T: Look, heres a picture. What can you see in the sk

26、y? (plane, kite) What can you see in the river? (duck, boat) 把单词和句型结合在一起操练学习，并为新单词的引出做了铺垫。 T: Oh, how to read this word? Can you read this word? (coatboat) T: 现在让我们仿照小动物的声音来读这些单词 T: Read the word as a cat. T: Herere some boats. Lets learn how to read them. (duck boat, sail boat, dragon boat) 让学生通过已学

27、单词自己说出新授单词的发音，并通过仿照不同小动物的声音来操练新单词，增加他们的爱好。再进行单词的拓展训练。 4. What can you see in the sky?（the moon, the sun, star, cloud） Show a picture T: look this picture, what can you see? (the sun, the moon, star, cloud) 以同样方式教授新单词 Step 3 practice T: Now, lets play a game listen and guess Can you make sentences wi

28、th the word? For example: I can see the sun. 通过听声音猜单词的方式来学习新单词，学生比较感爱好。而且让学生再进行造句的练习，把单词和句型结合在了一起。 Period 2 一、教学目标 1. 能更进一步驾驭新单词； 2. 能娴熟地运用本课文描述自己身边的物品和风景； 3. 能阅读并理解课文D部分。 二、教学重点及难点 重点：驾驭新单词； 难点: 阅读理解课文D部分。 三、教学打算 图片、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1. 师生问候。 2. 自由练习课文A部分对话，选择一两组上台表演。Step 2 Presentati

29、on and drill 教学过程 T：Class is beginning. (上课。） M: Stand up, please.（起立。） T: Good morning, class.（同学们，早上好。） S: Good morning, teacher.（老师，早上好。) M: Sit down, please.（坐下。） 一、听儿歌，导入课题。（What can you see?) T：请同学们听儿歌，并出示图片，说一说，你看到了什么？ 指名学生回答。 （ You say.你来说说。） S: sun(太阳） tree(树） Plane(飞机） “你看到了什么”用英语怎么说呢？(生：W

30、hat can you see?) Step 3 Practice 课文D部分。 1. 阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。2. 老师说明说明一些难点。3. 分小组练读。分角色表演 Step 4 Consolidation 1. 家庭作业。听磁带，背课文，记单词。 Period 3 一、教学目标 1. 能驾驭字母组合ch在单词中的发音，并能理解和读出新单词； 2. 能读出由含有字母组合ch的单词组成的句子； 3. 能诵读英语小歌谣； 4. 培育学生学习英语的爱好，同时规范、训练口语。 二、教学重点与难点 重点：字母组合ch在单词中的发音；诵读英语小歌谣。难点：理解新单词；朗读句子。三、教学

31、打算 教学磁带等。Step 1 Warming up 1. 师生问候。2. 自由谈论身边的所见所闻。（先自由练习，然后选择一两组上台表演。） Step 2 Presentation and drill 课文E部分 1. 学生先自读短文，把不理解的单词划出来。2. 老师讲解疑问。3. 学生完成短文后的题目。4. 老师抽查并讲解。Step 3 Practice 课文F部分歌谣。1. 听录音，跟读。2. 配上动作，有感情地朗诵。3. 集体或单个背诵。4. 分组练习。（可组织个人或小组诵读竞赛） 课文G部分 1. 老师提示，学生自主填空 2. 老师抽学生回答并讲解。Step 4 Consolidati

32、on 家庭作业 1. 听磁带，读课文。2. 默读课文B部分单词。3. 背诵课文A B C 部分。课后反思： Unit 4 Can you write in English? Period 1 一、教学目标 1.能听懂、会说新单词read ,write, sing, dance, draw, busy； 2.能听懂会说本课对话； 3.能运用句型 “Can you write in English?” 询问某人能否做某事，并用“Yes, I can. No, I cant”，对该询问做出回答。二、教学重点及难点 重点：驾驭A、B部分单词。难点：正确运用能动词can。三、教学打算 单词卡片，教学磁带

33、等 四、教学步骤 Step 1 Warming up: Task 1: action as “read, sing, write, dance, draw,” Task 2: a game: listen and do. Step 2 Presentation and drill 1. 引出新句型“Can you?”,老师顺势引出对话。T: Can you sing? S1: Yes. T: Can you sing in English? S2:No. 老师引导学生用完整的形式回答，并板书：Yes, I can.No, I cant. 2. 板书：Can you? 3. New words.

34、 (1).出示一本书。 T：Whats this? Ss: Its a book. T: Can you read a book? Ss: Yes, I can. 板书单词Read,边写边带读。 （2）出示彼得绘画的单词卡片 T: What can Peter do? Ss:(老师引导)Peter can paint. 板书并教新单词Paint. 同样方法教新单词 4.综合练习。（1）Lets chant Dance, dance, can you dance? Yes, yes, yes, I can. Sing, sing, can you sing? No no no, no I can

35、t. Draw, draw, can you draw? Yes, yes, yes, I can. Paint, paint, can you paint? No no no, no, I cant. 拍手配节奏，进行朗诵。可以由男生问，女生答；全班问，个别同学依据自己的实际状况回答。5The dialogue. （1）听课文A部分录音，跟读。（2）同桌两人分角色自由练读，然后让几组学生分角色朗读。（3）听课文B部分录音，跟读。Step 3 Practice 嬉戏碰运气 将全班学生分成两组进行嬉戏，每组选一名学生，从单词卡片用can提问，确定的回答可加一分，否定的回答则扣一分。Step 4.

36、 Consolidation 1.创设情景，自由会话。2.家庭作业。抄写单词，背课文。 Period 2 一、教学目标 1.能驾驭本单元新单词及句型。 2.能娴熟运用句型“Can you write in English?” 询问某人能否做某事，并用“Yes, I can. No, I cant”，对该询问做出回答。3.能理解课文。二、教学重点及难点 重点：复习单词和句型。难点：理解课文D部分。三、教学打算 教学磁带，单词卡片等 四、教学步骤 Step 1 Warming up: Task 1: do the acting and guess. Task 2: Students draw a

37、picture according to the teachers given words. Step 2 Reading 嬉戏Listen and do 老师出示单词卡片，一名学生依据卡片随意挑一名同学提问，该同学依据自己的实际状况回答，并做出相应动作。 听课文D部分录音，回答问题。 Can Tim fly? Can Dino fly? Step 3 Presentation and drill 课文E部分 5. 学生先自读短文，把不理解的单词划出来。 6. 老师讲解疑问。7. 学生完成短文后的题目。8. 老师抽查并讲解。Step 4 Practice 课文F部分歌谣。5. 听录音，跟读。6

38、. 配上动作，有感情地朗诵。7. 集体或单个背诵。分组练习。（可组织个人或小组诵读竞赛） 课文G部分 1. 先教读歌词 2. 听音乐 3. 跟唱 Step 5. Consolidation 家庭作业 4. 听磁带，读课文。5. 默读课文B部分单词。6. 背诵课文A B C 部分。课后反思： Unit 5 Peter is writing. Period 1 一、教学目标 1.能听懂、会说新单词sleep, eat, drink, cook, play, watch； 2.能理解并复述本课文； 3.能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。二、教学重点及难点 重点：驾驭A、B部分单词。难点：

39、能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。三、教学打算 单词卡片、教学磁带等 四、教学步骤 Step 1 Warming up: Greetings. Song: Are you Betty? Step 2 Presentation and drill 1. Part B的单词卡片。T: Look and read the words. Ss: eat / drink / sleep 让学生们边读边做动作。2.（老师做睡觉的动作） T: Look, what am I doing? S: Sleeping. 出示单词卡片： T: Look, this is Peter. What is P

40、eter doing? Ss: Peter is writing. T: Whats Peters mother doing? Ss: She is cooking. 图3、4用同样方法教学。3.听 Part B录音，跟读。Listen to the tape (Part A, B), read after the tape. Step 3 Practice 分组表演Part A. Game: A little actor. Let a student come to the front and act Part B. others describe. Ss: is writing. Step

41、 4 Consolidation 1. 创设情景，自由会话。2. 评价。对学生的表演进行评价，赐予确定与激励，激发学生说英语的欲望。3. 练习 4. 家庭作业：听单词，背课文。 Period 2 一、教学目标 1.能驾驭本单元新单词及词组； 2.能娴熟地运用现在进行时进行会话； 3.能理解课文C、D部分。 4.字母组合cr发音。二、教学重点及难点 重点：复习单词和句型。难点：情景会话。三、教学打算 单词卡片、教学磁带等 四、教学步骤 Step 1 Warming up: 1.师生问候。2.看卡片读单词。3.看口型读单词。Step 2 Presentation and drill 1.嬉戏: B

42、est partner. 两人一组，一人表演，一人猜单词。2.听课文C部分录音，跟读。Step 3 Practice 1. Game: Guess, guess, guess. Let a student draw a picture on Bb, others guess “What is he/she doing?” 2.阅读课文D部分，回答问题。Whats Tim doing? Whats Dino doing? 3. 课文E部分 9. 学生先自读短文，把不理解的单词划出来。10. 老师讲解疑问。11. 学生完成短文后的题目。12. 老师抽查并讲解。Step 4 Consolidatio

43、n 课文F部分 1. 听课文F部分录音，跟读句子。2. 打拍子读句子。3. 创设情景，自由会话。课文G部分 1. 老师提示，学生自主填空。2. 老师抽学生回答并讲解。家庭作业：听磁带、背课文、读单词 课后反思： Unit 6 Whats Anne doing? 一、教学目标 1. 听读dr组合在单词中发音 2. 听懂，能说读词汇 running, swimming, skipping, basketball, football, table tennis 3. 能听懂 make，angry 4. 能听懂说读句型 Whats doing? He / She is ing. 5. 能听懂会说句型

44、Im making the cat angry. 6. 会诵读歌谣 二、应用目标 1. 能用现在进行时询问描述正在做的事 2. 能向同伴表达自己正在做某事 3. 能在创设情境中谈论正在发生的事 Period 1 一、教学目标 1. 听懂，能说读词汇 skip, basketball, football, table tennis 2. 能听懂说读句型 Whats doing? He / She is ing.询问某人正在做某事 3. 能听懂，会说A部分对话 二、教学重难点 1. 听懂，能说读词汇 skip, basketball, football，table tennis。能听懂说读句型 W

45、hats doing? He / She is ing.询问某人正在做某事 2. 难点：动词原形变V-ing形式的规则，特殊是须要双写最终一个辅音字母再加ing。三、教学过程 Step 1 Warming up 1. 师生问候 2. game：吹气球从屏幕底部升起气球，上面标注单词让学生大声认读出来 Step 2 Presentation and drill 1. 情境创设 The Sports Day 老师播放一段运动会声音或者视频，包含跳绳、游泳、跑步、踢球、打乒乓球、打篮球和欢呼声。让学生感受运动项目 2. new words playing football, playing bask

46、etball, playing table tennis 播放踢球声音导入playing football，用实物导入playing basketball，动作导入playing table tennis 结合句型Whats doing? He/ She is ing. 用Amy图片导入skipping，swimming，running，Amy做动作，学生猜。3. 操练句型 播放B部分，听读 接力竞赛： 以小组为单位，老师出示卡片，小组成员一人看卡做动作，后一人快速依据其他同学提问来回答，以一分钟为限。金手指：两两一组，学生用B部分单词绽开对话， 其中一位同学标记出所选择的图片，让同桌猜。4.

47、 对话 Listen and count。关书听录音，感受大意。Listen, ask and answer Listen and repeat Read and act Step 3 Practice Game：turn back 嬉戏：请一个同学上台面对黑板，台下同学读课文，当台上同学转身时，台下同学要快速趴在桌子上。Step 4 Consolidation 听录音，读课文，背诵并表演。Period 2 一、教学目标： 1.听懂，能说读词汇 skip, basketball, football, table tennis，能听懂 make, angry 2.能听懂说读句型 Whats doing? He / She is ing. 3.能在情境中娴熟运用对话 4.能理解D部分对话 5.能给D部分角色配音 重点：能娴熟运用现在进行时句型对话 难点：理解D部分情境对话 二、教学步骤 Ste