2022年对乡村学校体育教育现状的思索.docx

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1、2022年对乡村学校体育教育现状的思索近年来，作为实施素养教化主要途径之一的学校体育教化获得了快速发展。但由于地区差异，这种发展又存在着极大的不平衡。在广阔农村，特殊是某些偏远地区，体育教化面貌与现代教化的要求还存在很大差距，其主要表现为以下几个方面：1.教化管理部门重视不够很多乡村学校至今仍把守着应试教化这根缠身令，以提高升学率为唯一追求，并以此衡量学校的教化质量和老师的工作成果。加之乡村学生从小就受一种只有考上高校才能脱离农村的传统教化。家里家外、校里校外，形成统一思路。尤其到了中学，只要是高考范围之外的课程，一律不去“奢侈”时间。基于这一思想，体、音、美自然成为可有可无的小三门，被视为正

2、常教学的附属品。此外，乡村小学大都实行包班制。在这种状况下，假如遇到一位思想活跃、又有肯定体育爱好和体育素养的包班老师，还可能敏捷地给孩子们支配几节体育课；反之，孩子对体育活动的渴望也就成了奢侈品，这对于多数渴望运动、爱好体育的儿童来说，不能不说是一种悲伤。2.体育师资缺乏并质量堪忧师资为教化之根本，其水平的凹凸将干脆影响学校在某学科领域的教学水平。乡村体育师资严峻贫血，多数学校无专职体育老师，其专业基本功也非常薄弱。据对某县中小学校的调查显示，仅有73%的中学和45%的中心小学配备有专职体育老师，在全部体育老师中，毕业于相关专业的又仅占体育老师总数的33%，即使这一部分人，为考核工作实绩及晋

3、职评优的须要，又有近半数改教了数学、语文等主课，体育只是兼教，老师的专业实力又如何提高呢？ 3.教学设施严峻不足 教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。但很多乡村学校因对体育教化的漠视，不行能投资于体育教学设施的改善。有的学校连一块一般的垫子也没有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备。还有的学校即使有一些体育教学设备，也大多不真正用于日常教学，而只在少有的公开课、竞赛课时间或亮相一下，其余时间则束之高阁犹如文物展览。4.教学不规范不少乡村老师，尤其体音美老师缺少与外界的沟通和借鉴学习，也少有本地区同行之间定期的教研

4、活动，对国内外最新教化动态及先进的教学方法知之甚少，教学模式仍停留在二三十年前的水平。多数老师无法胜任新课程标准规定的教学内容，诸如对韵律体操、民族体育等要求感到力不从心；不少人不会备课，缺少教学资源，更无从设计规范的教案，探究新奇的教学方法；体育课上老师教得很吃力，学生学得很乏味，单一的教学形式难以获得志向的教学效果。针对我国乡村学校反映出来的上述问题，迫切须要实行相应的对策：1.变更思想观念，提高对体育教化功能的相识要变更当前乡村的体育教化状况，应首先提高对体育教化的相识，各级管理部门及广阔乡村体育老师应转变观念，严格执行课程安排，按大纲要求实施体育教化；加强提高对体育教化的相识，充分相识

5、体育教化在乡村不是可有可无的附属品，而是增加学生身心素养的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳五育并举，全面发展；正确处理和解决正课与体音美等副课的关系，让乡村体育教化正常有序地开展起来，使其真正成为推行素养教化的主力军。生活在广袤农村的乡村学生，时时处于大自然这一活动大空间内，这一得天独厚的自然条件是城市学生所不及的，一些乡村民间体育活动更是熬炼身心的独特武器。2.加强体育师资队伍的建设和培育依据广阔农村体育师资严峻不足的现状，为基础教化输送人才的各级师范学校应结合社会需求，体现敏捷而有针对性的办学原则，如利用暑假及业余时间函授办班；县区中学师范、进修学校利用本校条件开设短训班，并要求学生除搞好文化课学习之外，加强专业训练，做到多能并兼；此外，县乡也可利用假期时间聘请老师，有组织地选择乡村学校有条件的体育老师，集中轮训。在此带动下，在岗体育老师更应钻研业务，探讨教学方法，让校内内你呼我喊，你追我赶，到处出现体育氛围。3.加强对教学设施投入，有安排地开展体育活动学校应首先配备体育教学的基本设施，如教学用具、场地器材、音响设备等。通过单位投资、社会赞助及勤工俭学等方法解决资金问题，还可以自食其力自做教具（如铁环、山羊、轮胎等）。P class=MsoNormal style=MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT