三年级语文下册《花是种给别人看的》生字组词.docx
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1、三年级语文下册花是种给别人看的生字组词花是种给别人看的探究感悟 探究 1、说说课文讲了一件什么事? 作者四五十年前在德国留学时看到德国人把花种在临街的窗户外。很多年以后,他又来到德国,走在街上,依旧看到了当年的一幕家家户户的窗口上堵满了鲜花。这种把花种给别人看的做法耐人寻味。 2、漂亮的东西许多,这里漂亮的东西有哪些? 建筑、公园、服饰、人们美的心灵、美的情怀 感悟 1、走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗前都是花团锦簇,万紫千红。很多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,令人纷繁芜杂,目不暇接。 花团锦簇:形容五彩缤纷、非常华丽的形象。 万紫千红:形容各种颜色的花卉明丽、好看。 纷繁芜杂:眼睛
2、望见困难纷繁的东西而感到迷乱。 目不暇接:东西太多,眼睛看不过来。 2、改变是有的,但是漂亮并没有变更。 这个句子我们要重点弄清变的是什么(花的种类、街道的样子、环境等),不变的是什么(花的漂亮、德国人爱美的心和共享美妙事物的情怀)。 花是种给别人看的教材简析 德国人爱花,所以家家户户种花,不过他们的花,更多是种给别人看的。作者四五十年前在德国留学时看到德国人把花种在临街的窗户外。很多年以后,他又来到德国,走在街上,依旧看到了当年的一幕家家户户的窗口上堵满了鲜花。这种把花种给别人看的做法耐人寻味。 爱美之心,人皆有之!德国人爱用五彩缤纷的花装饰自己的生活,不仅如此,他们还想到了别人,能够用自己
3、的花去装饰别人的生活,他们每家屋内只见花背影,窗外却见花满天。把花种给别人看,如此一来,花儿开得欢,街道美得欢,行人赏得欢。种花人如花一般无私美妙的情怀也一览无余,令人赞美。 文章的题目花是种给别人看的颇有新意,德国人因为爱花而种花,因为爱花而让更多的人观赏花的美。而这种把花种给别人看的行为(对花儿无私的爱,把美的东西与人共享)使他们自己也观赏到了别人更多的花香花色,收获了更多的美。这蕴涵着多美的哲理啊!此文是丰富学生审美情趣的好素材。因此,本文的重点是抓住重点词句引导学生理解词语,想象画面,体会句子内在含义,感受花美人更美,懂得共享,懂得奉献。 建议本课教学12课时。 花是种给别人看的教案之
4、一 教学目标 1用自己的方式相识生字。通过想象、联系上下文等方法理解莞尔一笑、万紫千红等词语,积累好词好句。 2读懂课文,想象花满窗前、汇成花海的漂亮景象,理解有关句子。 3正确、流利、有感情地朗读课文,体会德国人把花种给别人看的美妙情怀。 教学重点 抓住重点词句引导学生理解词语、想象画面、体会句子内在含义。 教学难点 明白真正的美来源于真正无私的爱。 教学打算 老师:1生字、词卡片; 2打算几幅花卉图画; 3了解作者季羡林生平及美妙行为的小故事。 课时支配 2课时。 教学过程 一、导入新课,引导质疑 1爱美之心,人皆有之。花儿是美妙的象征,人们爱用五彩缤纷的花装饰生活,也爱亲自种花,领会那份
5、独特的花香花色。德国人也不例外,不过他们种花是给别人看的。(板书课题:花是种给别人看的) 2读了课题,你有什么疑问?(为什么花要种给别人看呢?) 二、初读课文,了解大意 1自由读课文,用两种不同符号勾出不相识的字和不理解的词,再把它们多读几遍。 2出示生字、词卡片,检查识记生字状况。(全班读,或开火车读等) 3抽学生读课文,要求读正确、读通顺。 4说说课文讲了一件什么事? 三、精读课文,感悟体会 1精读第13段,感受德国人爱花的美妙情怀。 默读课文,德国人是怎样种花的?他们这样做有什么好处?分别用和画出来。 沟通自己所画的句子,联系课文和实际理解:莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红。 对比朗读写种花
6、人在自家养花和街上看花的句子,一边读,一边想象花团锦簇、万紫千红的漂亮景象。 老师把打算好的花卉图画发给坐在中间的同学,朝同一方向(左边和右边)高高举起,让看到正面的孩子说说自己的感受。 师小结:德国的种花人就和举画的同学一样,虽然自己只能看到花的背影,但是让更多的人看到了花儿漂亮的笑脸。德国的种花人用自己的勤劳和爱心创建了美,并把美的东西与人共享,这是一种多么高尚的情怀啊!与此同时,他们自己也收获到了美,这才是美的真谛。 齐读第2、3段,读出自己的感情。 2抓住中心句,学习第4、5段。 (1) 自由读课文,谈谈改变是有的,但是漂亮并没有变更这句话的意思。(提示:改变包括哪些改变?没有变的是什
7、么?) (2) 漂亮的东西许多,这里漂亮的东西有哪些?(建筑;公园、服饰,人们美的心灵、美的情怀) (3) 作者说这种做法耐人寻味,你寻味到了什么?德国种花人给你留下了什么印象? 3有感情地朗读全文,再次感受花是种给别人看的这种美妙情怀。 四、补充拓展,指导积累 1老师讲讲作者季羡林的作品与人品的小故事。 2把自己喜爱的词、句抄下来,背一背。 附:板书设计 花是种给别人看的 种花人:创建美看花的背影 街上人:共享美花团锦簇、万紫千红收获美 18自己的花是给别人看的教学目标1.相识1个生字,会写4个生字,理解“莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、应接无暇、耐人寻味”等词语的意思,积累词汇。2.理解课文
8、内容,体会含义深刻的句子。3.感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的境界。教学重点引导学生体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教化。教学难点对含义深刻的句子的理解。教学打算课文插图、重点句子的相关课件教学时数1课时教学过程一、沟通比较,激趣引入1.师谈话:同学们,我们很多家庭养过花,你们都把花摆放在哪里?跟大家说一说。同时也想一想,我们家里栽种花草的目的是什么。2.学生说自己或身边的人养花的目的。3.师小结过渡:从同学们的发言中,老师知道我们养花经常是等花开了,就把花摆放到厅堂里、案桌上、阳台上养花的目的主要是自家观赏。现在,请大家看看屏幕上的图片,说一说这里的人把花养在哪里?4.
9、课件出示课文插图,学生读图,知道这里的人喜爱把花栽种在临街窗户的外面,花朵都朝外开,悟到在屋子里只能看到花的脊梁。5.师谈话引入:把花栽种在临街窗户的外面,这是多么秀丽的景色呀!这里的人们为什么要这样做呢?学习了自己的花是给别人看的这篇课文后,大家就会明白的。6.揭示板书课题,学生读课题。导入环节紧密联系学生的生活世界,先是让学生说自己或身边的人养花的目的,而后老师小结过渡,出示课文插图,让学生在读图中感知德国人喜爱把花栽种在临街窗户的外面,出现了秀丽的景色,最终提出“为什么要这样做”这一话题,引入新课。这样的导入,从学生的生活动身,干脆切入课文内容,简单引起他们的学习爱好。二、初读课文,整体
10、感知1.师谈话过渡:现在,请同学们自由朗读课文,遇到生字多读几遍,把课文读正确,读通顺。2.学生自由读课文。3.检查学生对生字词的驾驭状况。(1)课件出示课文生字词,指名读,齐读,订正读音,重点引导学生识记好“暇、颇”等生字。(2)检查课文朗读,留意正音,了解学生对课文蕴含情感的把握状况。4.默读课文,思索:作者在德国看到了一种怎样的秀丽的景色?找出课文有关语段读一读,初步感知这种秀丽的景色。本环节的教学先是让学生通过自学扫清字词障碍,把课文读正确,读通顺,这是阅读教学的最基本要求,再让学生依据课后思索练习12的要求,初步感知课文所描述的秀丽的景色,这是学生深化理解课文的前提。三、抓住重点,细
11、读感悟1.抓住“家家户户”,读出“德国人爱花之真实”的情感。(1)师谈话过渡:课文说“四五十年以前我在德国留学的时候,曾多次对德国人爱花之真实感到惊讶”,文中有一个多次出现的词最能说明德国人爱花,读读课文,找一找这个词,并把相关的语段画下来。(2)学生读课文,找相关语段,谈自己的体会。(3)课件随机出示下面句子,老师作相应指导。“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。”这句话的指导一要抓住语段中的三个“都”字,让学生明白家家户户都养着花,都这样做,为理解“人人为我,我为人人”做铺垫;二要留意朗读时声调的上
12、扬要有层次。“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、万紫千红。很多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接无暇。”这句话的指导一要留意让学生说说为什么会“汇成了一个花的海洋”,从而理解“家家户户、任何一条街、花的海洋”之间的联系;二在读这个语段时,要留意对“山阴道上,应接无暇”的提示:可提示学生联系春游、秋游的体验来朗读,“应接无暇”可提示学生朗读的语速可稍快,有“应接无暇”之感。“我走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口上都堵满了鲜花。多么秀丽的景色!多么奇妙的民族!”这句话的指导一要抓住“又”字让学生联系上文其次自然段第一句,从而明白“我”对德
13、国人爱花之真实会感到惊讶的缘由;二要抓住两个“多么”让学生联系上文第三自然段的最终一句,明白使“我”感到耐人寻味的是什么;三要提示学生留意在朗读时情感要昂扬些。2.抓住“人人为我,我为人人”,走进“颇耐人寻味”的境界。(1)师谈话过渡:前面,我们知道德国的确是个爱花的民族,那么他们为什么要把花都栽种在临街窗户的外面呢?找出文中最能说明这一问题的一个句子,并把句子反复读一读,说说自己的理解。(2)学生读句子,说自己的理解。(3)课件出示:“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”教学时要留意指导学生联系上下文进行理解:理解“我为人人”,要与其次自然段的“花朵都朝外开,在屋子里只能看
14、到花的脊梁”这句话联系起来。理解“人人为我”,要与第三自然段的“每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花”这句话联系起来。理解“我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”,要与第四自然段的“我走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么秀丽的景色!多么奇妙的民族”这句话联系起来。要让学生把上面三点连起来说说对句子的理解,从整体上进行把握。要指导学生在朗读时语速放慢些,有一个回味无穷的感觉。3.抓住“没有变更”,读懂“漂亮并没有变更”的含义。(1)师谈话过渡:四五十年以前作者在德国留学的时候,看到家家户户都把花养在临街窗户的外面,四五十年后,作者
15、又看到这一景象,这时他又有什么样的感受呢?读读第四自然段,也就明白了。(2)学生齐读课文第四自然段。(3)课件出示:“改变是有的,但是漂亮并没有变更。”学生读句子,读懂“漂亮并没有变更”的含义。教学时要抓住“没有变更”来指导:“花养在临街窗户的外面”的习惯没变;“家家户户的窗子前都是花团锦簇、万紫千红”的景象没变;“德国人爱花之真实”没变;这句话的朗读要留意在“漂亮”后稍有停顿,“没有变更”要读得确定,要读出重音。本环节的教学抓住文中的三个关键句段,让学生在读书中揣摩文本内涵,体会课文情感,感悟人间真情。四、回读全文,升华情感1.学生回读全文,选择自己最受感动的句子,练习有感情地朗读。2.指导
16、学生有感情地朗读,读出对德国人爱花之真实的赞美。该环节的教学,通过有感情朗读,旨在让学生读出情感,积累语言。五、联系实际,拓展延长1.说说读了课文你想到了些什么?也可说说生活中“人人为我,我为人人”的事例。2.集体沟通。在学生联系实际谈感想时,老师要侧重从以下两个方面加以引导:一要引导学生联系课文内容来说;二要引导学生联系生活实际,说说生活中感受到的“人人为我,我为人人”事例。3.老师谈话总结:在今日的学习中,我们走进德国,相识了一个爱花的民族,知道养花要给别人看,才能看到别人的花,明白了我为人人,人人为我,人人都献出一点爱,世界将变得更漂亮。4.布置作业(1)把课文中描写花美的句子抄下来。(
17、2)激励学生写一写生活中感受到的“人人为我,我为人人”的事例。该环节的教学,先是让学生谈学习课文后的感受,再说说生活中感受到的“人人为我,我为人人”事例,而后老师总结谈话,把学习向课外延长,激励学生真诚地去帮助别人。作业的设计意图主要是:抄写句子是积累语言的须要;小练笔,是本堂课教学的延长,是联系和沟通课内外学问,促进学生健康成长的凭借。三年级语文下册太阳是大家的生字组词 三年级语文下册太阳是大家的生字组词 【彤】 读音:彤tng 巧记:“丹”加三撇,表示红色。 字义:红色 组词:彤云彤弓红彤彤彤云密布 造字:会意法 造句:天空中的朵朵彤云特别绚丽。 笔顺:左部宜窄长;右部三撇直而挺。 2【霞
18、】 读音:霞xi 巧记:雨()天无人请假()。 字义:因受日光斜照而呈现红、橙、黄等颜色的云 组词:晚霞朝霞云霞彩霞 造字:形声法 造句:晚霞出来了,我和妈妈都变成金色的了。 笔顺:上部的“雨”不要写得太窄,要扁平。 字歌:为人莫虚假彩霞空中挂边走边遐想日日无闲暇 3【陪】 读音:陪pi 巧记:耳(阝)朵“立”在“口”边。 字义:伴同,在旁边做伴 组词:陪伴陪审陪练陪读 造字:形声法 造句:爸爸陪伴外宾巡游了故宫和颐和园。 笔顺:“阝”竖宜长;“立”上横短下横长,“口”呈扁形。 字歌:右耳是全部左耳陪他住有土好培育有人倍珍惜 4【趁】 读音:趁chn 巧记:三撇(彡)和“人”一起“走”。 字义
19、:利用机会富有 组词:趁机趁机趁热打铁趁火打劫趁钱 造字:形声法 造句:学习了新学问要趁热打铁,刚好复习巩固。 笔顺:“走”中横左伸右缩,捺要长。 字歌:身上起红疹问话把病诊远行趁早起去把珍宝寻 三年级语文下册巴金给家乡孩子的信生字组词 三年级语文下册巴金给家乡孩子的信生字组词 1【共】 读音:gng 巧记:有口就成哄,有水变成洪。 字义:在一起,一齐副词,总,合计相同的,都具有的 组词:共同一共共性 造字:会意 造句:实现祖国统一是中国人共同的心愿。 笔顺:上部横、竖的长短凹凸错落有致;下部撇、点呼应。 2【捏】 读音:ni 巧记:提前(扌)十一(土)“日”。 字义:用拇指和其他手指夹住假造
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