二年级上册《植物妈妈有办法》教案人教版.docx

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1、二年级上册植物妈妈有办法教案人教版人教版二年级语文上册植物妈妈有方法备课教案 人教版二年级语文上册植物妈妈有方法备课教案 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。 教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。 2、识字写字。 信息资料 1、老师打算有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。 教学时数两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话引入：小挚友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈

2、妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗?今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。 (本课内容充溢童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习爱好。) 2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生视察。今日植物妈妈有方法这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。板书课题。 (采纳学生喜爱的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习爱好和求知欲望。) 对话平台 感知 1、自由读课文，不相识的字借助拼音多读几遍。 2、小组内相互读读，说说你读懂了什么。 3、沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。) (尝

3、试朗读，整体感知，沟通收获，培育自主读书的实力，体验读书的欢乐。) 识字 1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、小黑板出示生字，多种方式指读。 3、全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找挚友，用词语说话。 (新课标要求“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。) 赏读 1、小组合作读课文，看谁读得美。 2、选读。选自己喜爱的一节练读，再展示。 3、通读全文，用自己喜爱的方式来读。 (阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读

4、书的同时，获得初步的理解与体验。) 写字 1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。 2、学生视察字的结构，沟通书写留意的地方。 3、老师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。 4、学生练习。老师巡察。 (在重视学生写字质量的同时，还应留意学生的写字姿态，驾驭基本的书写技能，培育良好的写字习惯。) 其次课时 对话平台 导入 挑苹果嬉戏：(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。 诵读 1、老师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。 2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 3、朗读竞赛。选择自己

5、最喜爱的小节，比一比看谁读得好。 (阅读是学生的特性化行为，不能让学生进行单纯的仿照，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。) 演读 1、老师引读，学生尝试背诵课文。 2、学生自由练背。 3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。(以激励为主，参加为主。) (加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。) 探讨 1、“四海为家”是什么意思? 2、“马虎的小挚友却得不到它”是什么意思?什么样的小挚友才能得到它? (这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培育综合素养。) 练习 1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导

6、学生多方式读词。 2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学沟通。 (创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。) 拓展 你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧! (在培育学生搜集和处理信息实力的同时，激发学生探究奇妙的爱好。) 写字 1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。 2、自己练写，小组评议。 3、老师小结，指导重点。 4、学生再练写。 二年级语文上册植物妈妈有方法教材分析二年级语文上册植物妈妈有方法教材分析教材分析：这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么方法传播种子；其次、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种

7、子的方法；第五节讲只要细心视察就能获得很多学问。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、好玩。课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。教学目标：1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。2、能正确、流畅地朗读课文，会背诵课文。3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培育学生对自然的酷爱和视察自然的爱好。学情分析：本课课文内容虽然比较简洁，读起来简单上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极简单读错，所以识字、写字、朗读仍旧是本课阅读教学所要担当的重要任务。学习这篇课文应当重点引导学生运用探究式的学习方法，留意激发学生了解植物学问、探究大自然奇

8、妙的爱好，把书本学习和向大自然学习结合起来。培育学生留心视察四周的事物，养成细致视察的好习惯。教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。教学难点：了解课文里的“着陆伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。第一课时：一、干脆导入今日我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有方法2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？植物妈妈有些什么方法？植物妈妈在什么方面有方法？哪些植物妈妈有方法？二、初读课文，感知大意1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不相识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。2、出示词语：旅行

9、着陆伞娃娃纷纷山洼视察学问啪炸开蹦着跳着3、沟通反馈,读准字音。个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。“为”在这应选择哪个读音，再读一读。三、再读课文，整体感悟。1、读完了这首诗，你发觉了什么？2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆”。3、植物妈妈在什么方面有方法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。四、学写生字其次课时一、导入1、认读生字。2、课文讲了哪几种植物妈妈？二、精读课文，理解重点（一）引读第一节。是啊，孩子假如已经长大，重点指导最终一句，要读出疑问的语气。(二)自由读24节，看看植物妈妈们有什么好方法呢

10、？把她们的方法划出来。（三）这些方法好在哪儿呢？把自己喜爱的小节多读几次，说说为什么喜爱？（四）学习其次节1、指名读。说说为什么喜爱？2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解着陆伞。3、理解“轻轻”、“纷纷”。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃动身了，紧接着其次个、第三个都在风婆婆的帮助下，像着陆伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷动身。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要”4朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷动身，那么你

11、想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么英勇。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么兴奋呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。（五）学习第三节1、指名读。课件演示，相识苍耳。2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。3、师：假如你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。（六）学习第四小节1、指名读。2、喜爱豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）3

12、、比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。4小结：蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。5齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。（七）学习第五小节1、过渡：植物妈妈的方法特别多，那里有许很多多的学问，什么样的小挚友能得到它？自由朗读第五小节。三、朗读全诗、选择背诵。四、课后延长，激发爱好。1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的方法，你还知道哪些植

13、物传播的方法？（学生沟通）2、出示资料库：凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。莲子是靠水传播种子的。野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。3、我是小作家。（仿照第2、3、4小节编写一首诗）范文：椰子妈妈有个好方法，她让孩子落在海水里面。漂到哪儿，哪儿就是他的家六、指导书写。板书设计：植物妈妈有方法蒲公英着陆伞苍耳穿铠甲豌豆晒太阳二年级语文上册植物妈妈有方法教学设计 二年级语文上册植物妈妈有方法教学设计 教材说明： 这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么方法传播种子；其次、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只

14、要细心视察就能获得很多学问。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、好玩。 课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。 设计意图： 以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵 律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得学问的同时，激发视察、探究的爱好。 教学目标： 1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。 2、能正确、流畅地朗读课文，会背诵课文。 3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培育学生对自然的酷爱和视察自然的爱好。 教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。 教学难点：了解课文里的“着陆伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对

15、这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。 课时支配：（2课时）第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1-4节；其次课时，学习第5节，拓展文本。 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题，质疑问难。 1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也非常好玩。今日我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有方法 2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？ 植物妈妈有些什么方法？ 植物妈妈在什么方面有方法？ 哪些植物妈妈有方法？ 二、初读课文，感知大意 1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不相识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。 2、出示词语：旅行着陆伞娃

16、娃纷纷山洼视察学问啪炸开蹦着跳着 3、沟通反馈,读准字音。 个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。 “为”在这应选择哪个读音，再读一读。 三、再读课文，整体感悟。 1、读完了这首诗，你发觉了什么？ 2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆”。 3、植物妈妈在什么方面有方法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。 四、精读课文，理解重点 （一）引读第一节。是啊，孩子假如已经长大， 重点指导最终一句，要读出疑问的语气。 (二)自由读24节，看看植物妈妈们有什么好方法呢？把她们的方法划出来。 （三）这些方法好在哪儿呢？把自己

17、喜爱的小节多读几次，说说为什么喜爱？ （四）学习其次节 1、指名读。说说为什么喜爱？ 2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解着陆伞。 3、理解“轻轻”、“纷纷”。 做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃动身了，紧接着其次个、第三个都在风婆婆的帮助下，像着陆伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷动身。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。 让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要” 4朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷动身，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好

18、，蒲公英多么可爱、多么英勇。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么兴奋呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。 （五）学习第三节 1、指名读。课件演示，相识苍耳。 2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。 3、师：假如你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。 （六）学习第四小节 1、指名读。 2、喜爱豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。） 3、比较：（1）“啪”的一

19、声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈 （2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。 哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？ 这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。 4小结：蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。 5齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。 四、小结 小挚友，今日我们相识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的方法都很好，其实植物妈妈的方法还有许多许多，还有什么方法呢？请小挚友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再沟通。 五、指导写字

20、。 1、出示：纷、经、好、如。你有什么发觉？ 2、指导书写。 其次课时 一、复习。 1、出示词语，开展各种形式的认读。 2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么方法？ 二、学习第五节 1、过渡：植物妈妈的方法特别多，那里有许很多多的学问，什么样的小挚友能得到它？ 自由朗读第五小节。 1、指导朗读。 三、朗读全诗、选择背诵。 四、课后延长，激发爱好。 1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的方法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生沟通） 2、出示资料库： 凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。 莲子是靠水传播种子的。 野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。 扬絮、柳絮是被风吹散生根发

21、芽的。 3、我是小作家。（仿照第2、3、4小节编写一首诗） 范文： 椰子妈妈有个好方法， 她让孩子落在海水里面。 漂到哪儿，哪儿就是他的家 五、完成课后的“读读抄抄”。 许很多多高兴奋兴进进出出花花绿绿快欢乐乐说说笑笑 你还知道哪些这样的词语。 六、指导书写。 “已、甲、识、娃、洼”。 板书： 植物妈妈有方法 蒲公英着陆伞 苍耳穿铠甲 豌豆晒太阳 部编本二年级语文上册植物妈妈有方法教案 部编本二年级语文上册植物妈妈有方法教案 文本教学解读 植物妈妈有方法是一篇科普诗歌。主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，表现了大自然的奇异。全文以韵文的形式介绍科学常识，旨在让学生借助拼音识字、

22、朗读及了解关于植物的科普学问，激发学生探究大自然的爱好。 1.识记生字。 本课12个生字要求会认，2个多音字要求读准，10个生字要求会写。 本课包含与学生日常生活距离较远（纷）、构字方式较困难的字（旅、离、察等），宜放在详细的语言情境中随文识记。先逐段出示课文，让学生依据拼音将课文读娴熟；再隐去拼音，让学生读正确、读连贯；然后隐去熟字，留下带生字的词或者短语认读，如第1节中的“假如、四海为家、植物、旅行、靠什么”；最终留下单个生字认读。其中识记仍有困难的生字，可以重点教学，例如结合音、形、义，先反复认读，再组词。 10个要求会写的生字中，“法、识、娃、她、知、如”是左右结构的字，须要依据笔画的

23、多少处理好左右的宽窄关系。老师须要边示范边提示要领：“法、识、娃、她”4个字左窄右宽，左右齐平，须要留意的是“女”字作为偏旁的时候，第3笔横变为提，要“避让”右边部分。“如、知”2个字左宽右窄，右部“口”包紧。“脚”字是左中右结构，老师提示书写要领：结构紧凑，错落有致。“它”字是上下结构，上小下大。 “毛、更”是独体字，书写时要找主要笔画，字的重心就体现在这一笔上。“毛”的关键笔画是竖弯钩，行笔过程中，竖画向左挫进，弯处要圆转而无棱角。“更”的关键笔画是撇和捺，写的时候撇捺左右伸展，重心平衡。 2.朗读课文。 把握句内停顿，留意句末押韵，读出诗歌应有的韵律美是本文朗读的重点。 可以运用“阶梯式

24、朗读”与“问读”的方法，帮助学生把握句内停顿。阶梯式朗读：从短语到短句、从短句到长句、从一句到一段，由简到难，层层递进，逐步增加句子的长度，训练学生将句子读连贯。同时通过范读、辨析等方法帮助学生找到诗歌押韵特有的韵律美，在正确辨析，反复仿照、练习中，读好诗歌。 3.背诵积累。 这是一篇科普诗歌。学生对于文中出现的三种植物传播种子的方法比较生疏。因此，第2、第3、第4节应重点指导背诵。教学时可以先帮助学生理清关键点：植物的名称，植物种子藏在哪里，种子靠哪些挚友的帮助进行传播；再指导学生借助关键点的提示进行背诵。 学生的背诵方法不局限于上述方法，也可以指导学生借助插图背诵等。 4.迁移运用。 植物

25、妈妈有方法以诗歌的形式讲解并描述了植物传播种子的方法，文中将植物的种子进行了比方，符合儿童的心理特征。常用的句式是“什么妈妈怎么样”，“只要怎么样，孩子们就怎么样”，比如“蒲公英妈妈打算了着陆伞”，“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷动身”。先用课文里的例子来练习说一说，再迁移到其他相识的植物。教学时可出示相关植物图片，提问：这是什么？它的种子在哪里？种子像什么？帮助它传播种子的挚友是谁？理清以后，再照着第2小节的形式练习说话。这样的说话活动，既丰富了学生的语句积累，又激发了学生探究大自然的爱好。 教学活动设计 教学目标： 1.正确认读12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个

26、生字。 2.正确、连贯地朗读课文，学习读出句内停顿、句末押韵，背诵课文。 3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的精确。4.有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。 教学时间：2课时 教学过程： 板块一随文识字 1.逐段出示课文。 （1）这段话会读吗？请你借助拼音练一练。遇到生字，要把生字所在的词语多读几遍。 （2）谁来读？ 提示：评价学生朗读时订正学生的读音，通过范读与跟读等方式把语段读正确、读连贯；用同样的方式指导学生借助拼音练习朗读其他语段。 2.隐去拼音出示词语。 （1）现在，课文上的拼音都已经消逝了，你们还会读吗？先练一练。 （2）谁来试

27、一试？ 3.隐去熟字出示词语。 （1）现在只剩下这些词语，你还会读吗？先练一练。 提示：隐去熟字，剩下生字组成的词语，例如“假如、四海为家、植物”等。 （2）用开火车朗读等方式，把生词读娴熟。 4.隐去熟字只剩生字。 （1）现在只剩生字，你还会读吗？ （2）重点教学“刺、察、旅、离”：谁能给这几个生字组个词？ 提示：教学“刺”字，可借用仙人掌等图片引导学生组词；教学“察”字，可借用人物视察图引导学生组词，让学生了解“察”的意思是细致地看；“旅”和“离”可联系学生生活组词，例如“旅长、旅游、旅行、分别、离开”等。 板块二朗读课文 1.读好句内停顿。 （1）出示：纷纷动身。 乘着风纷纷动身 孩子们

28、就乘着风纷纷动身 有标点的地方，我们都知道停顿。可是，没有标点的句子内也有停顿。我们该怎么停顿呢？谁能依据老师的提示读一读。 提示：指导学生“停”后能“连”，即声断气连。 （2）课文中还有这样的长句，你会读好停顿吗？ 提示：指导学生学习用叠加的方式，进行阶梯式朗读练习文中其他长句，例如“她给孩子穿上带刺的铠甲；她让豆荚晒在太阳底下；孩子们就蹦着跳着离开妈妈。” 2.读好押韵。 （1）出示第一段中押韵的字：“大、家、法”，读一读，比较一下，这组字有什么相像的地方？ 要点：都出现在句子的最终一个字，韵母相同都是。 （2）诗歌中常常会出现这样的状况，叫做押韵。出示第一段，听老师读，哪一种更好听？ 提

29、示：老师读两遍，第一遍，押韵的字轻而短，其次遍押韵的字语速放慢，声音延长；请学生仿照，反复练习，读出韵律美。 （3）找一找，其他段落中还有哪些押韵的字词，圈出来、读好它们。 提示：例如第2节中“娃娃、动身”等；可让学生相互评价。 板块三背诵课文 1.出示课文插图：图片里有三位植物妈妈，它们分别是谁呢？ 要点：板书“蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈”。 2.她们的宝宝藏在哪里呢？课文中是怎么说的？ 提示：板书“着陆伞、带刺的铠甲、豆荚”；指导学生发觉不同植物种子的特点。 3.谁是蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈最好的挚友，来帮助她的孩子旅行呢？ 要点：板书“风、动物、太阳”。 4.你最喜爱哪种植物传

30、播种子的方法？请你对着板书，对着图，介绍给大家听一听。 要点：学生能选择一个小节背诵即可。 5.填空背诵，老师可隐去小节中的关键词语，引导学生连起来背诵。 板块四迁移运用，练习说话 1.出示柳树图。看来，很多植物妈妈都有自己的好方法。这是什么植物？她的宝宝藏在哪里呢？ 要点：柳树的种子藏在柳絮里；出示柳絮的图片）相识柳絮。 2.帮助他们的挚友是谁呢？请你猜一猜。 要点：风）和帮助蒲公英妈妈的挚友是一样的。 3.谁能照着这段话（出示第2节）说一说柳树妈妈的方法。 4.出示图片：油菜妈妈、松树妈妈。这是谁？她们的宝宝在哪里？猜一猜）帮助油菜妈妈和松树妈妈的挚友是谁？ 提示：图中注明种子名称；指导学

31、生仿照课文第3、第4节说一说油菜妈妈和松树妈妈的方法。 板块五学写生字 1.学写“法、识、她、娃、如、知、脚、它”。 （1）出示“法、识、她、娃、如、知、脚、它”：细致视察）这几个字分别是什么结构？写的时候留意什么？ （2）老师示范书写并提示书写要领。 要点：“法、识”）左右结构）左窄右宽）左右齐平；“她、娃”）左右结构）左窄右宽）“女字旁”撇点张开）折处不顿）点画要长）第三笔横变为提）要“避让”右边部分；“如、知”）左右结构）左宽右窄）右部“口”包紧；“脚”）左中右结构）结构紧凑）错落有致；“它”）上下结构）上窄下宽）“宝盖头”先写俯点）再写左点）然后写横钩。 2.学写“毛、更”。 （1）老

32、师引导学生发觉关键笔画。 （2）老师示范并提示书写要领： “毛”）独体字）竖弯钩竖画向左挫进）弯处要圆转而无棱角。“更”）撇和捺） 部编版二年级语文上册植物妈妈有方法教案 部编版二年级语文上册植物妈妈有方法教案 师：今日，咱们班要来一位小客人。瞧！她正朝我们走来了！ （播放课件：可爱的植物小精灵由远走近，边走边介绍好玩的植物学问） 师：听了小精灵的介绍，你对植物肯定很感爱好吧！想去相识它们吗？ 生：（齐答）特别想！ 精读课文，理解重点 师：通过刚才的检查，我发觉小挚友自学得不错，能流畅地读课文。那么我们再来读课文，边读边想两个问题： 1课文写了哪几种植物？用“”划出来。 2植物妈妈在什么方面有

33、方法？ （生自读，师巡察） 生：课文写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。 （师贴三种植物的图片） 生：植物妈妈在传播种子方面有方法。 师：你认为哪位植物妈妈最聪慧，她的方法好在哪？ （生自由进行探讨，师巡察） 生：我认为豌豆妈妈最聪慧！她只要让豆荚在太阳底下晒晒，就可以把种子传播出去。 师：豌豆们究竟是怎样离开妈妈的呢？我们去看看。 （播放课件：豌豆传播种子的全过程，并配有解说） 师：豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行，多快乐呀！小挚友们，你们出去旅游，兴奋吗？ 生：（齐答）兴奋。 师：对呀，所以，这儿要读出兴奋的语气来。谁来试试？ （指名读点评再指名读点评。） 生：我认为苍耳妈妈最聪慧！她让孩子们穿上了

34、带刺的铠甲，只要动物走过，就可以把它们带走。 师：每一小组的桌子上有一个小礼包，请你们打开。老师送给你们每人一粒苍耳。摸一摸！想想看，它还可以靠什么传播种子？ 生：（都在摸）我刚才把它放在衣袖上。嘿！结果它粘住了我的衣服。它应当可以靠人传播吧！ 生：我认为蒲公英妈妈最聪慧。她的种子被风轻轻一吹，就传播出去了。 师：我们去看看她究竟是怎样传播种子的？ （课件演示：蒲公英传播种子的全过程，并配解说） 师：那毛茸茸的着陆伞乘着风一朵接一朵动身了，蒲公英娃娃们多快乐呀！一起读读。 师：读得真美！植物妈妈们是不是只有这几种方法呢？请自由读第五节，边读边想：你知道了什么？ 生：植物妈妈传播种子的方法不只几

35、种，有许很多多。 生：大自然的很多学问，只有细致视察才能得到，不细心就得不到学问。 延长课外，拓展学问 师：对呀，我们平常要留意多视察四周的事物。那么，通过你的视察，你还发觉了植物妈妈有些什么方法传播种子？ 生：有些果子成熟了，它就自己掉下来，掉进泥土里。 师：植物王国的博士阿姨还要向小挚友介绍几种呢？我们去听听。 （播放课件：介绍有关莲子、野葡萄、凤仙花的传播方法） 二年级语文上植物妈妈有方法预习学案(新课标人教版)第三课植物妈妈有方法项目（完成打）植如为旅备纷刺底一、我会给要相识的每个生字注拼音:植如为旅备纷刺底炸离察识粗得二、我会给生字找挚友（法）（）（）（如）（）（）（脚）（）（）（它

36、）（）（）（娃）（）（）（她）（）（）（毛）（）（）（更）（）（）（知）（）（）(识)()()（）一、课文中写了、三种植物传播种子的方法，分别是、和、。二、我还知道别的植物传播种子的方法。_（）二年级语文上3.植物妈妈有方法教案(新课标人教版) 课题 植物妈妈有方法 设计者 游姜黎 教材内容 统编本义务教化教科书二年级语文上册第一单元（课文）第3课 教学内容 1会认“植、如”等15个字，并驾驭“为”“得”这两个多音字的多种读音。会写12个生字。 2培育学生有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。 教学目标 （核心目标标红，前加号） 1会认“植、如”等15个字，并驾驭“为”“得”这两个多音

37、字的多种读音。会写12个生字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并能够学习课文的写法，进行仿说或者仿写。 3在引导学生视察大自然,朗读课文的过程中,培育学生酷爱大自然的情感,激发他们探究植物奇妙的爱好和欲望。 教学重点 在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。 2.识字写字。 教学难点 1.引导学生感受植物传播种子的趣味和奇妙，感受大自然的奇异，有探究科学的愿望。 2.并能够学习课文的写法，进行仿说或者仿写。 教具打算 生字卡片，多媒体课件 课时支配 2课时 导学设计 1在课文中圈出课后生字条中的生字，读生字三遍。 2把读文读三遍，标出小节。 3通过图书或网络提前了解有关植

38、物传播种子的趣味和奇妙。 教学过程（第1课时） 教学任务 1.目标1。 2.初读课文，读通课文。 教学环节 教学预设（提问设计） 小组任务 修改补充 揭题导入 检查反馈 用时：5分钟 一、谈话导入 1同学们，你们知道在奇妙的大自然中，植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今日我们就要学习第三课，请大家伸出小手和老师一起写课题。板书课题。学生齐读课题。 2读了课题，同学们有什么想知道的吗？ 精讲点拨 用时：20分钟 二、整体感知，了解课文内容 1老师范读课文。 播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，老师伴着生动的画面、奇妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文

39、后探讨：你从这篇课文中知道了什么? 2学生自读课文。 (1)请小挚友用自己喜爱的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 (2)小组轮番读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 (3)开展“我会读”的竞赛。激励学生走上讲台读自己最喜爱的段落，读后评议。 3探讨：课文主要写了什么? 这首诗歌共有几个小节？每小节写什么？ 第一节：提出植物靠什么方法传播种子。 其次节：讲蒲公英传播种子的方法。 第三节：讲苍耳传播种子的方法。 第四节：讲豌豆传播种子的方法。 第五节：指出只要细致视察就能获得很多学问。 三、识记生字，练习写字 1

40、识记生字。 (1)学生自读课文，把课前勾画诞生字再拼读，并想一想：我打算用什么方法记住这些生字。 (2)小组沟通，互帮互学。 (3)老师点拨引导。在学生互教互学的基础上，老师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(植、炸，粗)，强调“为”和“得”和多种读音及运用。还可以适时运用多媒体课件帮助识字。 (4)课堂沟通。 开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。 2练习写字。 (1)指导视察。要把这12个字写美观，必需留意什么? （2）老师指导范写，重点强调“脚”的右边是

41、单耳刀，“知”字左边偏旁第三笔“撇”不能出头到上面去，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。 (3)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，其次、三遍写正确，写美观。 (4)老师巡察，有针对性地指导。如： 四、老师小结。 五、作业布置。 听老师读文后，小组探讨汇报知道了什么，再轮读课文。 小组内合作沟通识字。 当堂训练 巩固拓展 用时：5分钟 1完成课文后面要求书写的生字 2字卡片开火车检查“我会认”的字状况 达标检测 用时：5分钟 小组内读课文，每读一节，再说说课文讲了哪种植物是怎么样传播种子的。 作业设计 写字教材 板书设计 植物妈妈有方法 蒲公英生字卡 苍耳 豌豆 教学过程（第2课时） 教学任务 目标2 目标3 教学环节 教学预设（提问设计） 小组任务 修改补充 复习导入 检查反馈 用时：5分钟