二年级数学《对称》试讲教案.docx

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1、二年级数学对称试讲教案苏教版数学二年级上册教案 对称图形 教学目标： 1、 通过视察、操作活动，让学生初步相识轴对称图形的基本特征。 2、 学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴 3、 学生的视察实力、想象实力得到培育，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。 教学重点：相识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。 教学难点：能画出轴对称图形的对称轴 教学打算：图片、纸和剪刀等。 教学过程： 一、观赏图片，建立表象 1、 师生谈话：在我们的生活中有着很多漂亮的图案，让我们一起去观赏这些漂亮的图案吧。 2、 出示一些漂亮的对称图形 学生观赏各种对称图形。 设计意图：帮助学

2、生建立丰富的关于对称的表象，便于形成概念。 二、小组合作，探究对称 1、 引导视察图形 刚才小挚友看到的这些图形在日常生活中还有许多许多，那么这些图形中你发觉都有什么特征呢？把你的发觉在小组内说一说。 学生沟通。 2、 组织学生进行沟通汇报。 谁情愿来把你们组的发觉说给大家听听。（学生在汇报的时候老师尽量激励学生用自己的语言来表达，对学生的一些不精确的表达无须过分强求，不必刻意订正。） 3、教学“对称” 小挚友刚才视察得特别细致，发觉了这些各种各样的图形都有一个共同的特征，就是他们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为对称，这些图形就是对称图形。老师揭示课题。 4、组织活动剪一剪 前面

3、我们已经相识了对称图形，老师这里给每个小组都打算一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形吗？ 在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。 学生小组合作，完成剪一剪 5、组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。 6、引导学生明确剪对称图形的方法。 要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折然后再剪，最终沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。 7、引导学生相识对称图形的对称轴。请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。 学生相识对称轴，画出对称轴。 8、找一找生活中的对称轴。 学生找、说生活中的对称现象。 设计意图：学生从大量的对称图形中找寻其共同点，以把

4、握对称的本质特点。并通过动手实践操作进一步加深对对称图形的特征的理解和把握。拓展对称图形的相识，体会数学与生活的亲密联系。 三、拓展延长，巩固深化 1、 指导学生完成课本P68的做一做。 2、 拓展性学习。（补充练习） 四、课堂总结。 五、随堂练习。 苏教版数学二年级上册教案 镜面对称 教学目标： 1、 相识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。 2、 进一步提高学生的视察实力、动手实践的实力。 3、 进一步发展学生的空间观念。 教学重点： 1、 相识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。 2、 进一步发展学生的空间观念。 教学难点： 镜面对称的性质。 教学打算： 有关镜面对称的主题图、镜子等。 教学

5、过程： 一、创设情境，引入新课 1、 出示主题图（澄澈的湖水像一面镜子，映出天鹅那漂亮的身影），创设情境。 2、 揭示学习的内容。 这些现象你们见过吗？今日我们就要来学习和镜子有关的数学学问。 设计意图：出示镜面对称的实例，调动学生的认知阅历。创设美丽的意境，营造和谐氛围。 二、小组合作，学习镜面对称 1、 组织嬉戏活动照镜子。 1）、讲明嬉戏的要求：两个学生为一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（身体向前靠、身体向后移。）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。 学生听清要求后分组活动。 2）、组织学生进行沟通。 谁情愿把看到的情形说给全班同学听？ 学生汇报。 你们看到的情形

6、与他们一样吗？ 3）、小结 镜子里的前后方向和实际的前后方向是一样的。 4）、组织学生其次次嬉戏。 要求：还是两个人一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（举起自己的左手与镜子里的你打个招呼；再举起你的右手给镜子里的你打个招呼。）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。 学生听清要求后分组活动。 5）、全班沟通。（对有困难的学生老师赐予适当的引导。） 6）、小结。 2、 看镜子写时间 老师出示P71思索题其次题。先让学生独立完成再组织学生探讨沟通。 钟面上的是什么时间，你是怎么知道的？把你的想法先在小组内说一说然后全班沟通。 设计意图：通过学生自己进行嬉戏，亲身经验探究的活动，有

7、助于发觉镜面对称的性质。通过活动进一步加深对镜面对称特点的理解和相识，发展学生的空间观念。 三、拓展延长，巩固练习 1、 指导学生完成思索题第一题。 2、 拓展性练习。 四、课堂总结 五、随堂练习 二年级数学搭配教案 二年级数学搭配教案 【教学内容】 搭配（教材第101页及相关习题）。 【教学目标】 1.通过视察、揣测、试验等活动，找出简洁事物的组合数。 2.使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。 3.培育学生全面、有序地思索问题的意识，养成与人合作的良好习惯。 【重点难点】 能够有依次、全面的地思索问题并用数学语言及符号清晰地表达自己的观点。 【教

8、学过程】 一、情境导入 1.导入。 （课件出示密码门） 师：我们来到数学乐园门口，发觉门紧锁着，想要出门必需先破译门锁上的密码。这密码是由四个数字0、7、8、9组成的一个两位数，猜一猜可能是哪个密码。 问：假如不告知你正确的密码，至少须要试几次才能保证把门打开？ 师：要求至少须要试几次才能保证把门打开，实际要知道什么？ （用0、7、8、9可以摆出几个不同的两位数） 2.课堂实践，破解密码。 师：请大家把结果记录在练习纸上。 （无序的组合：有的写的数重复了，有的少写了一些数） 二、新课讲授 活动一摆一摆、写一写探究搭配 1.感知搭配。 师:你们做事情真是细心，你们是老师学习的好榜样。下面就来看看

9、这几位同学写的数。（把写的有依次的数放一起，把无序写的数放一起） 师：为什么大家的结果会不同呢？大家议一议。 2.操作理解。 师：下面咱们一起来验证一下，动手摆一摆，看看究竟有多少种搭配方法。（给学生供应数字卡片让学生自己动手操作） 生反馈（上台操作展示），学生在摆时引导学生一种一种的数出来。 操作完后引导学生进行评价：谁来评价一下他摆的怎么样？ 师：你们觉得这位同学摆的怎样？你觉得应当怎样摆能让人很清晰的数出有9种搭配方法？ 师：比较一下这两种摆法，哪种更好呢？好在哪？ 最终引出：我们在搭配中要按依次，搭配时做到不重复也不遗漏，这样才能精确的找到全部的搭配结果。（这边要让学生自己总结出来）

10、师：刚才其次位同学用数字卡片进行有序地搭配，让人很清晰的数出有9种搭配方法。咱们应当怎样进行有序搭配呢？ 活动二想一想、议一议深化搭配 1.首位固定法。 视察有规律搭配的数，引导学生读懂其中所蕴含的规律。十位为7的有3个数，十位为8的有3个数，十位为9的有3个数。 师：为什么十位不能为0？ 师：假如是组成三位数，我们应当先固定什么位？ 2.连线法。 师：你还能用你自己的方法又快又准的找出全部的摆法吗？（生动手记录并汇报结果） 师：你是怎样做的？（学生展示） 师：我们来比较一下，谁的表示方法更好一些呢？好在哪？ 师小结：只有做到了有序搭配，不重复和不遗漏，才能又快又精确的找出全部结果。 3.巩固

11、练习。 出示例题：教材第101页“做一做”第1题。 师：前面咱们已经学会了进行有序的搭配，那现在你能用咱们今日所学的学问解决这道题吗？ 活动三总结 师：我们今日在进行服装搭配时都遇到了哪些问题？ 师：应当怎样搭配呢？ 生：按肯定依次，不重复也不遗漏的进行搭配。 师：对，做到了有依次,不重复也不遗漏,就能找到全部的搭配结果。 老师总结： 同学们，这节课大家一起发觉搭配的一些规律。但搭配中的问题在生活中有着广泛的应用，还有更多的搭配规律我们没有发觉，老师信任你们，肯定会动脑筋找到和解决这些数学问题的规律。 三、课堂作业 教材第101页“做一做”第2题。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获

12、？ 五、课后作业 1.教材第104页“练习二十二”第2题。 二年级下册对称教案设计 二年级下册对称教案设计 教学目标：1、使学生通过视察操作，初步相识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。2、通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质；培育学生视察、分析、综合、抽象概括等实力，培育学生自主探究的精神及合作实力。3、通过对生活事物及相应图形的观赏，感受数学与生活的亲密联系，陶冶情操。教学重难点：重点：初步相识对称现象难点：能正确找、画对称图形的对称轴。教具打算：课件、各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆。教学过程：一、创设情境，生成问题。1、猜一猜、激趣导入。师：在这花儿盛开的季

13、节里，昆虫们欢快的飘舞着，看！它们向这儿飞来了，不过它们只有半个身影。它们说：“只要你猜对它们是谁，它们就会出现。”师：请你猜一猜它们分别是什么？（课件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半个身影，让学生猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。）师：同学们真棒！那你们细致视察这些昆虫，你发觉了什么？生：它们两边都是一摸一样的。师：像上面的左右两边都一样的物体，我们把它叫做对称。这节课我们来学习更多对称的学问。视察、感知，互议自己的发觉。有的同学从图案的形态上视察出对称的特点。汇报自己的发觉：这些图形的两边都是一样的。说一说：生活中还有哪些东西是轴对称图形。二、探究沟通解决问题1、剪一剪，教学教科书29页例1（1

14、）老师示范，先将一张纸对折，再画一画，最终沿画的线剪。打开是一件上衣。（2）学生仿照，做一个剪纸。学生动手剪时，师:用剪刀时留意平安，不要伤到自己的小手。完成后视察这件上衣有什么特点？（是对称的）（3）小组内说说你是怎样剪对称图形的？（4）展示学生剪的作品。（把优秀作品贴黑板）师：同学们剪得都很美丽，在对称图形的中间你发觉了什么？生：我发觉全部图形的中间都有一条折痕。师：对，这些图形中间都有一条折痕，这条折痕把这个对称图形分成了左右(或上下)完全一样的两部分。那咱们能给这条折痕起一个名字吧！这条折痕在数学王国中叫做对称轴。（板书：对称轴）翻到教材29页，拿出剪刀、长方形纸，照样子剪一剪，剪好后

15、展示自己的作品。刚才我们发觉图片里都是对称的图案，能不能通过我们的小手也来找一找对称图形呢？2、折一折（1）拿出课前打算好的长方形纸先左右对折，打开看一看，你发觉了什么？（左右对称）再上下对折，又发觉了什么？（上下对称）（2）拿出打算好的正方形纸片折一折，你发觉了什么？（同桌相互说一说）（上下对称，左右对称，对角也对称。）（3）拿出打算好的圆形纸折一折，你又有什么发觉？（不管怎样对折，都是对称的。）老师小结：通过对折，我们知道了长方形、正方形、圆形都是对称图形。师：先用直尺标齐，再用虚线画出对称轴。学生自由发言。三、巩固应用，内化提高1、课本29页，做一做。图形中哪些是对称的，画出它们的对称轴

16、。2、下面的字母、数字和汉字哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？1234567893、教材第33页练习七第13题。四、回顾整理，拓展延长1、这节课我们相识了什么？你有哪些收获？2、师小结：同学们都说对称图形很美，是啊!只要我们用眼睛细致去视察，用双手去创建，就能用对称图形把生活装扮得更加美妙! 二年级数学相识角教案 二年级数学相识角教案 教学要求：1.学生初步相识角，知道角的各部分名称。2.使学生初步学会做角，培育学生动手操作的实力。3.使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。4.使学生在相识角的过程中，体会数学与生活的亲密关系。5.创设同等和谐、主动向上的学习氛围，培育学生相互协作

17、的精神。教学打算：三角尺、小棒、纸、钉子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等教学过程：一、创设，情境引入新知。师：今日我给小挚友们带来了一位好挚友，你们看:蓝猫：小挚友，你们知道我是谁吗？（多媒体演示：带着红领巾的蓝猫，一只手拿数学课本，另一只手拿一只插着吸管的杯子）师：蓝猫今日特别想和大家一起学习新本事：相识角。（出示课题）（评析：从学生喜闻乐见的卡通动物蓝猫引入课题，激发了学生学习心情，使学生对所要学的学问产生爱好和期盼。）二、组织活动，探究新知1、找一找让学生边视察自己的数学课本边找出蓝猫手中数学课本封面上的角。指导学生用手势正确地比划出角。（首先由老师用手势演示第一个角，接着让举出数

18、学课本，与老师一起用手势表示出其次个角，然后让一名学生演示第三个角，最终让全体学生一起书空比划出多媒体上的第四个角。）师：你们看，蓝猫也是一位光荣的少先队员呢。我们再来找一找红领巾的面上有没有角，好吗？生：有三个角。让学生用手势表示红领巾上的角。（多媒体边演示）师：我们刚才在数学课本的封面上、红领巾的面上都找到了角，你们看看还有角吗？（多媒体演示吸管。请学生上台用手势表示出吸管上的角。）蓝猫：小挚友你们可真聪慧，对，这些都是角。（多媒体演示：隐去三件物品显出三个角。）请学生拿出三角板。师：那么你们能找出三角板面上的角吗？找出角，并用手势表示给你的同桌看，好吗？（评析：老师从学生的生活阅历动身，

19、因势利导，细心支配了学生的实践活动，使学生通过对实物的视察以及手势演示初步体会角的含义，加强感性相识。同时，在抽象角的图形时，应用媒体让学生清楚地看到由实物的角改变为图形的角的过程，促使感性相识向理性相识的转化。）2、摸一摸师：（让学生摸一摸角的顶点处）有什么感觉？生：尖尖的。师：（在多媒体里出示第一个角的顶点）对，尖尖的地方我们叫它顶点。师：（再让学生摸一摸角的两条边）有什么感觉？生：直直的。师：（在多媒体里出示第一个角的边）直直的，我们叫它边。那么角有几个顶点？几条边呢？（板书：角有一个顶点和两条边。）让学生分别指出其次、第三个角的顶点和两条边。3、辨一辨师：蓝猫的好挚友都来了，他们都画了

20、一个角，你们看看它们画的对吗？先让学生自己思索，再把自己的想法说给同桌听，假如是角，要说出理由，假如不是，也要说出理由，（评析：让学生通过触摸感受角的顶点和边，突出了角的本质特征，再通过推断所画角的正误，自然地引入画角的教学）4、画一画首先请学生自己动手画角，同时让一名学生上黑板板演，然后让多媒体演示蓝猫画角过程，接着让学生按蓝猫画角的方法再画一个角，将自己所画角的顶点和两条边指给同桌看一看。（评析：创设条件引导学生主动参加。先激励学生尝试画角，其间充分体现了教学的民主，可以自己画，也可以探讨，还可以看书，敬重学生的主观意愿；针对画角中出现的问题，主动引导学生参加评价，激励学生自己想方法找寻画

21、角的正确方法；在此基础上，运用媒体动态演示，使学生形象地看到角的画法，从运动的观点来加强对角的相识。）5、数一数蓝猫：你们真棒！我想邀请大家去我家做客，好吗？（多媒体演示出蓝猫家的外景）师：蓝猫又遇到难题了，开门的密码忘了，门打不开，怎么办？你们情愿帮它找密码吗？（多媒体出示蓝猫家窗户、屋顶和门的边框图形）师：只要你们能正确找出下面的图形中各有几个角，就能知道密码了。让学生用手势表示出每个图形中角的个数。（评析：沟通了角与多边形之间的联系，渗透联系的观点，加深对角的相识。）6、做一做师：哈哈，门打开了，咦，桌子上放了一个信封，里面写的是什么内容呢？（展示信纸内容：小挚友，你们好！刚才你们相识了

22、角，现在我为大家打算了吸管、小棒、彩色纸等材料，请你任选一个你喜爱的材料做一个角。加油吧！）让学生各自选用吸管、小棒、活动角、彩色纸等物品做一个角。学生上台演示自己的作品。（评析：让学生用自己喜爱的材料和方法做一个角，在实践中探究不同的做角方法，给学生留出了充分的思索及表现自我的时间和空间。）7、玩一玩师：（介绍活动角）这个角能变大变小，我们把这个角可以叫做活动角。你们想不想也来玩玩这个活动角呢？布置嬉戏要求：拿出活动角，边玩边思索：角的大小与角的什么有关？角变大了，看看角的两边叉开得怎样了？角变小了，角的两边叉开得怎样了？学生活动后沟通，初步建立角的大小与角的两边叉开的大小有关的概念。8、比

23、一比师：你们做一个比周老师的角大的角吗？再做一个比它小的角，可以吗？师：你们能做出一个和它一样大的角吗？老师取一名学生做的角来比较大小。（介绍重叠法）再请一名学生自己上台比较大小。（评析：由学生自己操作活动角的模型，既训练了学生的操作实力，也加深了他们对角的相识，蕴含了边的叉开程度确定角的大小的道理，还为将来从运动（旋转）的观点理解驾驭角的定义埋下伏笔，完全是一举多得！）师：刚才我们比一比角的大小，有的角我们可以用眼睛就可以看出哪个角大，哪个角小，但是有的时候不能一眼看出，我们就要用重叠法来比较了。师：（多媒体演示蓝猫的墙上挂着四个钟面）时针和分针转动就形成了角，这四个钟面上的角，哪个角最大？

24、哪个角最小？其余两个呢？怎么判别这两个角的大小呢？看看哪个小组想出来的方法多。学生小组探讨，全班沟通，多媒体演示两种比较方法。三、回到生活，拓展新知蓝猫：今日和小挚友一起学本事可真快乐啊，让我学到了许多学问。感谢大家。师：蓝猫很快乐，你们快乐吗？说说你学到了什么学问。（让学生在小组和班内谈收获）师：对，我们今日通过找一找、摸一摸、辨一辨、画一画、数一数、做一做、玩一玩、比一比来相识了角。在我们四周其实也藏着许多角，你们能在教室里找一找角，用手势比划出来，并指出这个角的顶点和两条边。小组集体找角。师：小挚友利用今日所学的学问在我们四周找到了许多角，课后我们还可以利用书本、网络接着探究角的奇妙。（

25、评析：通过从生活引入学习，在学习后回到生活，使学生充分体会到数学与生活的亲密联系，增进学生对数学价值和作用的相识，进一步激发学生学习数学的热忱。）师：今日小挚友学得太棒了，我送给大家一份礼物五角星。你们知道它的面上也藏着角，有几个角呢？请大家课后可以一起探讨探讨。 二年级下册（轴对称图形）教案人教版 二年级下册（轴对称图形）教案人教版 【教学内容】人教版小学数学二年级下册第29页例1及相关内容。 【教学目标】 1.相识对称现象，初步理解对称轴和轴对称图形的含义，驾驭推断一个图形是否是轴对称图形的方法。 2.经验视察、操作、想象、沟通等活动，感知现实世界中普遍存在的对称现象，发展空间观念。 3.

26、体验到生活中到处有数学，获得胜利的喜悦，培育学生的探究精神和美感。 【教学重点】相识对称现象和轴对称图形的特点。 【教学难点】驾驭识别轴对称图形的方法。 【教具打算】多媒体课件、实物图片等。 【教学过程】 一、谈话引入，激发爱好 1、说说在游乐场喜爱玩的项目，出示主题图，引导学生视察。 2、从蝴蝶形态的风筝引出“对称” 二、合作探究，学习新知 （一）视察图形，相识对称 1、视察几幅对称图形，引导学生感悟对称。 2、说一说生活中的对称现象 （二）动手操作，相识轴对称图形 1、猜一猜：出示几幅轴对称图形，猜一猜它们是怎么来的。 2、动手操作，剪出轴对称图形 （1）师示范剪一件上衣的过程：折一折、画

27、一画、剪一剪。 （2）生动手剪出自己喜爱的轴对称图形。 （3）沟通展示学生的作品 3、相识对称轴 （1）看一看，摸一摸，说一说 （2）画一画：师示范画出对称轴，然后学生自己画，再沟通。 4、初步理解轴对称图形 （1）说一说轴对称图形的特点，初步理解轴对称图形。 （2）议一议：探讨推断轴对称图形的方法（对折后完全重合才是轴对称图形）。 （3）举一举身边的轴对称图形的例子。 三、巩固练习，拓展延长 1、判一判：哪些是轴对称图形。 2、猜一猜：出示轴对称图形的一半，猜出它是什么图形。 3、折一折、画一画、数一数：长方形、正方形、圆形各有几条对称轴。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五

28、、观赏轴对称图形的漂亮 二年级数学小熊请客具体介绍： 教学内容：教科书P20P21“填一填”、“说一说”及“练一练”第1-4题。 教学目的： 1、在学习2、3、5乘法口诀的基本上引导学生学习4的乘法口诀，培育学生具有良好的学习方法。 2、驾驭4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简洁的实际问题。 3、培育学生的视察和分析实力。 教学过程： 一、复习打算 开火车口算卡片：5855536295 3428457236 （个别说说应用哪句乘法口诀） 二、学习新课 1、创设情境，引入新知。 出示“小熊请客”图。 师：今日小熊家来了很多客人，小熊采了很多红果，要把它们串成糖葫芦请客人们吃，我们一起

29、来算一算小熊打算了多少红果吧。 2、自主探究，获得新知。 贴出一串糖葫芦图和表格。 师：小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？ （可先请一名基础较好的学生说出42=8或24=8，再编出口诀。） （1）独立思索，填写表格。 （2）小组沟通填表结果和自己的思路。 （3）小组派代表汇报结果。 板书算式和口诀。 （学生通过前面5、2、3的乘法口诀的学习，已对此类新知的学习过程及方式有了肯定的了解，可以放手让学生自己完成填表，写乘法算式和编口诀的工作。） （4）学生齐读口诀。 三、运用新知，解决问题。 1、记忆口诀。

30、独立背诵4的乘法口诀；同桌互背；师生对口令；小组选代表竞赛对口令，看谁说得又对又快。 2、说一说。 可采纳小组接龙嬉戏，引导学生用数桌腿来记忆口诀。 3、“练一练”第1题“连一连”。 学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。 4、“练一练”第3题。 此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。 5、“数学嬉戏” 先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。 四、小结 这节课你学会了哪些学问？有什么收获？ 二年级数学小熊请客小学二年级数学统计 小学二年级数学统计教学设计 授课时间：09.11.19授课人：刘兵年级：小学二年级学科：数学 教学

31、内容：第七单元统计第一课时 教学目标： （1）使学生体验数据的收集，整理，描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。 （2）使学生初步相识条形统计图（1格表示2个单位），能依据统计图提出并回答简洁的问题。 （3）激发学生学习的爱好，培育学生的合作意识和实践实力。 教学重点：体验数据的收集整理、描述、分析的过程，依据统计图表提出和回答问题。 教学难点：初步相识条形统计图的每格代表2个单位。 教学思路： 这节课的重点是体验数据的收集整理、描述、分析的过程，依据统计图表提出和回答问题。在重点的突破上我设计选“最喜爱的小羊”的整个过程让学生参加。因为数学教学是数学活动的教学，

32、教学的题材来自生活，来自学生熟识的事情，从而激发他们的学习主动性，向学生供应了从事数学活动机会，让他们在自主探究的过程中从而达到了真正的理解和驾驭。 本节课的难点是初步相识条形统计图的每格代表2个单位。在难点的突破上，我预设问题，学生用我所发的统计图统计时用1格表示1单位不够，怎么办？学生通过探讨想出方法。通过预设问题，学生不但回忆了旧知，更重要的是亲自感觉到统计的数据比较大时，还用1格表示1个单位就不便利了，从而理解和驾驭了为什么要1格表示2个单位，同时，为以后学习1格表示更大的单位打下了伏笔。 教学的主要手段是设计与学生亲密关注的问题进行统计（选取“最喜爱的小羊”，最喜爱的体育运动）。整个

33、教学过程中，紧密联系学生的生活实际，在学生熟识的情境中学习数学，老师在整个活动过程中只是组织者，引导者与合作者。教学资源的运用上，充分利用投影仪和自制的简洁课件。 教学方法：谈话法、探讨法、练习法 教学打算：投票单，统计表，方格纸，投影仪 教学过程： 课前谈话，师生相互相识 （一）创设情境，提出问题 1、同学们，你们都喜爱看动画片吗？那你们都喜爱看哪些动画片呢？（学生自由发言）预设：假如有学生说到喜羊羊和灰太狼，老师顺势就说自己也比较喜爱这部动画片，便又提问：你们都喜爱他们当中的哪一个角色呢？（指名回答）一听到你们的回答呀，有那么三只羊就发生了争吵，为什么呢？（课件出示美羊羊、懒羊羊、沸羊羊的

34、图片）因为他们都说自己是最受小挚友们喜爱的那只羊，于是他们又找到了村长来帮忙解决，你们说村长能解决这个问题吗？为什么？（学生自由发言）于是村长就请我们班的小挚友帮他这个忙，在这三只羊中，请你们选出自己最喜爱的小羊。 2、这三只当中，究竟哪一只才是你们最喜爱的那只小羊呢？我们应想个什么方法呢？（学生出办法） 揭示课题：同学们刚才所说的都是统计的方法 板书：统计 （二）确定方案，收集数据 1、投票环节每人领到一张选票，选出自己最喜爱的一只羊。（留意，每人只能选一只羊） 2、让小组长收集选票 3、计票选票收集好了，现在你们知道它们各自的得票数吗？要知道每只羊的得票数还要把选票进行整理。 （三）整理数

35、据，分析结果 1、学生说一说自己打算怎样记录他们的票数？ 2、老师进行唱票。 3、下面的同学用自己喜爱的方式进行记录，也可小组合作(抱票的过程中,要时刻提示学生要细致听,仔细地听报出来的结果,不要计错,同时到学生中间去看看,学生采纳的不同方法,以便接下来的分析反馈) 4、记录好后，总结每只羊的得票数。 5、让学生把整理好的数据填到课前所发的统计表中。 出示统计表 姓名 美羊羊 懒羊羊 沸羊羊 票数 6、学生填完后，投影展示一两位同学的统计状况 预设：学生可能有画勾，画圈，写数字。 老师可以用板演的方式，适时介绍画“正”字的方法，让学生比较哪种计票方法最合适。最终让学生得出哪种方法最好。介绍正字

36、方法的好处：为什么要选择“正”字呢，因为正字有5笔，我们五，十，十五，二十的算比较便利。“正”字的笔画不是横就是竖，所以用起来比较便利。 小结：画“正“字的方法在生活中常常运用并且又便利，在这里哪只羊的数量增加1，就在那只羊的名称下面加一画。合计的时候假如是画正字的话算起来会特别的便利,你们发觉了吗？ 7、师：在生活中为了更清晰，更美观地表示统计的结果，我们还可以把它制成条形统计图。 8、学生拿出课前所发空白统计图，同时投影空白统计图，引导学生视察 提问：1)这张统计图上有多少格？（10格） 2)可是假如他们有的票数超过了10票怎么办呢？（学生分组探讨想出方法） 9、探讨完后，学生分组汇报探讨

37、结果 10、师小结：当统计的数据较大时，我们可以用一格表示2个单位。 提问：假如统计的数据更大一些我们可以怎么办？ 11、师生共同把空白统计图的数据填上。 12、让学生用自己喜爱的颜色把统计图作好。 13、展示学生所画的统计图，师生共同进行评判，（特殊是单数票时怎样画，让学生说说自己的想法）。 14、说一说，从这张统计图中你知道了什么？还能提出什么问题？ （指名回答）。 15、师小结：经过学生们收集票数、整理票数、统计票数，羊得的票数最多，它当然也就成了最受小挚友喜爱的羊了。 (四)拓展延长、解决问题 师：同学们刚才学得特别仔细，辛苦了！老师还想在你们班做一个调查，老师这儿给大家供应了三项体育

38、运动项目：跑步、跳绳、游泳，你们最喜爱什么体育运动？ 1、让学生想方法进行数据的收集和整理。 （选择举手表决，班长点数，老师记录）。 2、学生翻开课本95页，依据整理得统计表完成“做一做” 3、展示学生所填的统计图。（师生共同订正） 4、总结：同学们，这节课你学到了什么? 5、布置作业：97页其次题 板书设计统计 美羊羊： 懒羊羊： 沸羊羊： 姓名 美羊羊 懒羊羊 沸羊羊 票数 二年级数学分辨方向 一、教学目标 1借助分辨方向的活动，进一步发展空间观念。 2结合详细情境给定一个方向(东、南、西或北)，能分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，初步体会方向的相对性。 3发展主动的学

39、习情感体验，体会到生活中到处有数学。 二、教材分析 本课是在学生学会分辨东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习分辨东南、东北、西南、西北四个方向。这部分的内容，教材没有把它作为学问点去讲授，而是让学生在充分的活动中加深体验，为学生建立空间观念打好基础。 三、学校及学生状况分析 广西柳州市文惠小学办学条件较好，每间教室都具备多媒体教学功能。学校位于市中心，离人民广场较近，便于本课教学前打算活动的开展。本班学生学习主动性较高，实力一般。在学习本课前学生已经学习过关于四个基本方向的学问，有肯定生活阅历。 四、课堂实录 教学打算：课件1份，课前组织学生游柳州人民广场。 (一)活动一游柳州人民广场

40、1联系生活，创设情境。 师：同学们，你们看这是什么地方?(课件出示：柳州人民广场图片，下面用文字表示。) 生：人民广场! 师：咱们以世纪门为中心，来说一说艺术中心、人民医院、喷泉、技术沟通站分别位于世纪门的什么方向。 生：艺术中心位于世纪门的西方，人民医院位于世纪门的北方，喷泉位于世纪门的南方，技术沟通站位于世纪门的东方。(依据学生的回答，课件分别显示出四个方向词：东、南、西、北。) (反思通过生活实例，调动学生学习的主动性，使学生获得大量的感性材料，为正确相识新方向做好铺垫。) 2调动原有阅历，初步感知新方向。 师：除了东、南、西、北这四个方向以外，在生活中你们还在哪儿听说过哪些新的方向?能

41、不能给大家介绍一下? 生1：我还知道东南方向，我看天气预报时听到过东南风。 生2：还有西北方向，我也听过西北风。 生3：我知道东北方向，我妈妈说我老家在东北。 师：你老家是什么地方呀? 生3：沈阳。 师：你们了解的真不少，对，沈阳就位于我国的东北。 师：(指大屏幕的广场图)以世纪门为中心东北方向是指什么地方? 生：饭店在世纪门的东北方向。 师：大家同意她的看法吗?为什么? 生1：不同意，饭店在世纪门的东边。 生2：不，饭店在世纪门的北边。 生3：我同意，因为饭店既在世纪门的东边，又在世纪门的北边，所以它是在世纪门的东北方向。 生4：我也同意，因为它是在北边和东边中间的，所以饭店是在世纪门的东北

42、方向。 (反思充分调动学生原有的学问阅历，让他们从自己熟识的事物中找到与新知的连接点，让学生在沟通、辨析中不知不觉地学习，充分地体现沟通的价值。) 3用新方向词说一说物体所在的位置。 师：在小组里说一说，图上的其他建筑物分别在世纪门的什么方向? (小组探讨、沟通，全班汇报。) (反思练习用新方向词描述物体的相对位置，使学生对新方向词熟识起来。) (二)活动二制作方向板 抽象并构建数学模型。 二年级数学上册数学广角教案 二年级数学上册数学广角教案 数学广角 教学内容：教材99101页 教学目标： 学问目标：通过视察、揣测、操作等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数。 实力目标：经验探究简洁事物

43、排列与组合规律的过程。 情感目标： 1培育学生有序地全面地思索问题的意识。 2感受数学与生活的紧密联系，培育学生学习数学的爱好和用数学方法解决问题的意识。 教学重点;经验探究简洁事物排列与组合规律的过程。 教学难点：初步理解简洁事物排列与组合的不同。 教学媒体:乒乓球、套餐组合图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑纸数字卡片。 教学过程: 今日我们学习的题目是数学广角，这里边有许很多多的数学学问。想知道吗？跟老师一起去看看吧。（板书课题）。 一、情境创设，激发爱好 孩子们，我给你们介绍一位新挚友（课件出示明明的自我介绍。）那咱们快去吧。 二、自主合作，探究新知 1排数： （1）（情景创设）提出问题： 师:看，明明的好挚友也来了。