2022年认识钟表--说课稿.docx

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1、2022年认识钟表-说课稿一、说教材相识钟表是九年义务教化课程标准人教版数学其次册教学内容。钟表在日常生活中常常接触，时间的学问在日常生活中到处离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按肯定的时间进行，尽早让学生了解有关时间的学问，能够便利学生的生活。本节课要求学生相识整时，虽是学生建立时间观念的初次尝试，但学生对本节课所要驾驭的学问并不生疏，日常生活中学生已潜移默化的感知了时间这一抽象概念，在教学的同时，我注意对学生疼惜时间的教化，注意培育学生养成合理支配时间的良好习惯。本节课的教学目标是：1学问目标：相识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。2实力目标：通过视察、操作、探

2、讨等活动，培育学生主动参加探究的精神。3情感目标：对学生进行珍惜时间的教化，引导学生通过所学学问合理支配自己的时间，做时间的主子。二、说教法教学1现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感受官参加学习。2情境教学法：教学中留意创设情境，注意学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习更贴近学生的生活。3实践探究学习法：教学中我设置了很多好玩的实践活动，注意学生的情感体验和特性发展，增加了数学学习的趣味性，开放性，强调了学生数学学习的过程。4合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思索、合作探究发觉的，老师决不包办代替，学生和学生彼此共享自己的思索、见解，做到了让学生多思索、

3、多动手、多实践，自主探究、合作学习。三、说教学过程（一）提问创设情境，引入课题老师提问：谁来说说今日你是什么时候起床的？通过让学生说自己起床的时间，老师了解了学生收集时间信息的状况，学生更明确了时间和我们生活休戚相关，从而激发了学生剧烈的兴奋感，营造了主动活跃、向上的学习气氛。出示主题图，老师提问：这个小挚友是什么时候起床的？你怎么知道的？学生回答后，老师提示课题：是的，闹钟可以告知我们时间，这节课我们就来学习有关时间的学问。（二）动手操作、沟通、探究新知1相识钟面设计这一环节时，我注意给学生供应视察与思索，发觉表达的空间，注意给学生供应动手实践、自主探究的机会。我这样设计的目的是激发学生自主

4、参加的意识，培育学生动手实践的实力。先让学生视察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内沟通。学生汇报视察结果。老师板书：时针 分针 12个数。在汇报视察结果的时候学生通常会说到秒针，当学生说到秒针的时候老师应确定学生视察得很细致，同时老师说明秒针走一圈才一分钟，我们在看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的学问我们以后再学习。引导学生视察时针、分针走的方向，通过视察学生发觉时针和分针是根据从数字1到12这样的依次走的。再让学生沿着这个方向拨一拨闹钟。2教学整时这一环节在教学形式上应重视学生独立探究和合作沟通的有机结合，因此，课堂中我让学生依据自己的体验用自己的思维方式去探究，

5、去发觉、去再创建，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。出示2时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？再出示4时、8时让学生说说是什么时刻，然后提问：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？小组探讨看整时刻的方法，通过探讨发觉学生特性化的思维，培育学生的语言表达实力。学生在自己的小闹钟上拨出3时、6时，通过拨规定的时刻进一步巩固看整时的方法。3驾驭用上午、下午这些词语表示时间这一环节通过让学生发觉、思索、探讨有挑战性的问题，了解时针每天要在钟面上走两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学学问融会贯穿，培育了学生的语言表达实力。出示两幅表示9时的图，让学生视察，看能提出什么

6、问题？通过视察学生发觉两个都是9时，但不一样，一个是上午9时，一个是晚上9时。学生在钟面上拨出自己起床和睡觉的时间，然后同桌的同学说一说，要求说完整。教学这一环节时，老师顺势教化学生要合理支配好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。让学生拨一个自己最喜爱的时刻，并说说为什么喜爱这个时刻？依据儿童已有的生活阅历和认知特点，通过详细事例如几时起床，几时睡觉，丰富学生对时间的感性相识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说为什么喜爱这个时刻联系了学生生活实际，突出应用意识和实践实力的培育。4学习时刻的另一种表示方法通

7、过学生视察比较，发觉了表示时间的其次种方法，再让学生在生活中找寻，为学生再次积累时间的感性相识。老师提问：在生活中除了用钟表表示时刻外还可以用什么表示时刻？出示用钟、机械表、电子表表示的三个时刻，让学生视察，看看发觉了什么？通过视察学生发觉，钟、机械表是用时针、分针表示时刻的，而电子表不是。老师提问：电子表是怎样显示时间的？像电子表这样显示时刻的方法你还在哪见过？你能试着用这种方法表示2时吗？学生自己练习，然后指名学生说说是怎样表示的。出示8时、3时让学生用二种方法写出来。（三）应用新知，巩固发展1应用新知。出示小明一天的作息时间图，让学生视察什么时刻小明在做什么，然后用两种记时法写下这个时刻。再从小明一天的作息时间图中抽出6时和12时让学生视察这两个时刻时针和分针有什么。2通过嬉戏，巩固新知，拓展学生思维（1）手势嬉戏：老师做手势，学生依据老师做的手势猜猜是什么时刻。（2）小品嬉戏：请几个小挚友分别上台做出洗脸、读书、吃饭、睡觉的动作，其他学生猜什么时刻在做什么，然后在钟面上拨出你猜的时刻，只要学生说得合理就可以。四、全课小结这一环节主要是让学生谈谈自己这节课的收获，目的是归纳这节课所学的学问。