人教版二年级上册《加减混合》数学教案.docx

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1、人教版二年级上册加减混合数学教案人教版二年级数学上册加减混合教案 人教版二年级数学上册加减混合教案 【学习内容】人教版二年级数学上册28页例3、例4 【教学目标】 学问与技能：驾驭加减混合算式的运算依次和计算方法，能正确进行计算。 过程与方法：通过情境图，让学生理解加减混合运算的算理，并在解决问题的过程中巩固加减混合运算的运算依次和计算方法。 情感、看法与价值观：培育学生良好的学习习惯，体会数学与实际生活的联系。 【教学重点】正确计算加减混合算式。 【教学重点】计算中的进位和退位的区分。 【学习过程】 一、铺垫孕伏，复习引入： 1.竖式计算 362817652521 2.小猴运桃子 猴妈妈摘了

2、52个桃子，小猴把它们运回家，第一次运走17个，其次次运走23个。 运了两次后，还剩多少个？ 学生列式后，相互说一说是怎样计算的 生：52-17-23=12（个） 师：还有别的做法吗？ 生：52-（17+23）=12（个） 师：这是个什么算式呢？ 生：加减混合算式。 小结：其实在我们的实际生活中不仅有连加、连减的问题，更多的是既要加又要减的问题，也就是加减混合的问题（出示课题） 二、创设情境、自主探究： 1.出示情境图，讲授例3。 （1）出示主题图：车上原来有67人，现在又25人下车，还有28人上车，现在车上有多少人？ （2）学生说图意。提示学生看清题中的信息。 想一想：现在既有人下车，又有人

3、上车，那现在车上究竟有多少人？解决这个问题该怎样列算式？ 小组探讨，列出算式。学情预料：67-25+2867+28-25 （3）比一比：大家细致视察一下，看看这个算式，它和我们前面学的连加、连减有什么不同？（这个算式既有加，也有减） （4）归纳：这算式是加减混合，那么这样的算式又该如何计算。先算什么？再算什么？试着自己在本子上写一写，算一算。 学情预料：1）分着列竖式；2）简便写法。 （5）汇报： 投影出示：67-25+28= 方法1.方法2. 在用简便写法时要留意：不够减时，要退位；相加满10，要进位。 （6）小结：看来，我们在计算加减混合时，也可以像连加、连减一样，把两个竖式连起来写，这种

4、写法很便利。而且哪一步能干脆口算就干脆口算，不用写出竖式。 2.讲授例4。 （1）出示例4算式：72-（47+16） （2）比较：细致视察这个算式，看看它有什么特点，然后想一想用什么方法来计算。 （3）在本子上独立计算，和同桌相互说一说计算过程。 （4）汇报，板书规范的格式，生用自己的话总结计算方法 72-（47+16）=9 4772 +16-63 639 （5）师小结：加减混合计算时，没有小括号的，从左往右依次算起；有小括号的,先算小括号里面的，再算小括号外面的。 三、拓展运用 1.笔算下面各题。 54+18-4168-47+7663+35-17+1978-39+5553+27-9 2.下面

5、的计算对吗？把不对的改正过来。 3.学校合唱队原有65人，有27人今年毕业了，又新加入了25人。学校合唱队现在有多少人？ 五、全课总结： 今日我们一起学习了加减混合计算，希望我们的小挚友们可以用它来更好地解决生活中的简洁问题。 六、板书设计： 二年级数学加减混合教学设计 二年级数学加减混合教学设计 学习目标： 1、使学生驾驭加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。 2、通过情境培育学生学问的应用实力。 学习重难点： 重点：加减混合运算 难点：理解算理 学习过程： 一.复习 1.口算37+10-5=56-3+9= 2.笔算38+18+25=90-16-68= 二.探究新知

6、1.车上原来有67人，到站后下车25人，上车28人，现在车上有多少人？ 谁来说一说，你准备怎么算？ 请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的状况进行评价。67 刚好评价学生的方法。-25 67-25+28=70- 674242 -25+28+28 - 427070 比较两种方法，你发觉了什么？你喜爱用哪种方法计算？ 这道题在课本第28页，指导学习数学课本第28页内容。 想一想，假如我想知道车上有多少人还有哪些方法可以进行计算？ 67+28-25=70 2.做一做。 56+34-20=78-24+39= 三、巩固练习 1、42与18的和，减去27，差是多少？

7、 42+18-27= 2.二（1）班共31人，下课了，走出教室15人，又进来7人，现在教室里有多少人？ 31-15+7= 3.帮帮小马虎。（改正下面各题） 55+19-38=2647-18+19=5843-27+18=8876+15-34=48 55474376 +19-18+27+15 - 64397091 -38+19+18-43 - 26588848 改完这几道练习，你想对小马虎说些什么？对自己说些什么？ 四、总结：通过这节课的学习你有哪些收获？ 五.布置作业。 练习五第七题 人教版二年级上册数学教案汇总 人教版二年级上册数学教案汇总 第一单元 教材分析归纳总结（1）相识厘米 用厘米量相

8、识米 用米量相识线段解决问题其次单元 教材分析不进位加（1）不进位加（2）归纳总结（2）进位加点击下一页查看更多练习课不退位减退位减练习课（1）解决问题练习课（2）连加、连减加减混合练习课（3）解决问题整理与复习点击下一页查看更多第三单元 教材分析归纳总结（3）相识角相识直角相识锐角和钝角解决问题练习课（4）第四单元 教材分析归纳总结（4）乘法的初步相识练习课（5）点击下一页查看更多5的乘法口诀2、3、4的乘法口诀（1）2、3、4的乘法口诀（2）乘加 乘减6的乘法口诀练习课（6）解决问题练习课（7）整理和复习（2）第五单元 教材分析视察物体（1）点击下一页查看更多视察物体（2）练习课（8）归纳

9、总结（5）第六单元 教材分析7的乘法口诀练习课（9）8的乘法口诀练习课（10）解决问题9的乘法口诀练习课（11）点击下一页查看更多解决问题整理和复习归纳总结（6）相识时间（1）相识时间（2）归纳总结（7）简洁的排列简洁的组合归纳总结（8）100以内的笔算加法和减法表内乘法长度单位 相识时间视察物体人教版二年级上册相识角数学教案 人教版二年级上册相识角数学教案 第3单元 角的初步相识 第1课时 相识角 【教学内容】：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。 【教学目标】： 1、 结合生活情景及操作活动，学生初步相识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2、 结合生活情景能分辨角。

10、 【教学重难点】： 重点：学生初步相识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 难点：初步学会用尺画角。 【教学打算】：情景图，剪刀、吸管等。 【教学过程】： 一、创设情景，引入新课 1、出示主题图：小挚友请你 视察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。 学生视察图，沟通信息。 2、老师用线标出球场的角。再细致视察，你发觉了什么？ 学生视察后全班沟通。 3、这些都是角，今日我们就来相识角。板书：角的初步相识 设计意图：通过对主题图的视察，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生相识的爱好。 二、视察实践，探究新知 1、相识角。 （1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小挚友找找这些物品上的角，

11、说说这些角有什么共同的特征？ 学生视察物品找寻角。 （2）、同桌沟通。 （3）、全班汇报。老师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？ 在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。一个顶点和两条边。 （4）、你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。 学生找寻生活中的角，并指出角的顶点与边。 2、制作角。 （1）、老师：刚才我们相识了角，你们想不想自己动手制作一个角？ 思索一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？ 学生独立思索制作角。 （2）、把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。老师巡察、指导。 学生小组内展示角，沟通制作过程。 （3）、全班沟通。谁来向全班小挚友展示你制作

12、的角，并指出角的顶点和边。 （4）、老师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发觉了什么？说给小组的同学听一听。 老师引导学生思索角的大小与什么有关？与什么无关？ 3、画角。 （1）、我们已经相识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？ （2）、老师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。 （3）、学生练习画角。 请小挚友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要留意什么？ 总结画角的方法。 设计意图：通过找寻生活中的物品抽取出数学中所要探讨的角；相识角的各部分名称。通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，

13、而与角的边的长短无关。 三、巩固练习，拓展延长 1、 完成P39页做一做。 2、 创作画。老师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样漂亮的图案吗？试试看。 3、 学生创作画。 设计意图：练习融趣味性、创建性于一体。学生在练习、创作的过程中丰富了对角的相识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。 四、回顾全课，总结提高 今日的这堂课你知道了什么？学会了什么？ 以后我们要细致视察，生活中有很多的数学学问。 【教学反思】： 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案（十） 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案（十） 课题：

14、加减混合的练习 教学目标 1通过不同形式的练习让学生进一步巩固连加、连减和加减混合的计算，逐步形成运算实力。 2让学生感受连加、连减和加减混合运算在生活中的详细应用，培育学生的数学应用意识和解决问题的实力。 3在学习活动中引导学生进一步感受函数思想、转化思想等数学思想方法。 教学重难点 1使学生娴熟正确用连写竖式的方法进行计算，会正确计算三个数的加、减法。 2正确区分加、减法计算中的进位与退位。 教学过程： 一、基本练习 1完成练习五第4题，先指导理解题意，独立完成，集体讲评。 2完成练习五第8题，学生独立完成。集体讲评，并请个别学生说说有小括号两题的运算依次。 3笔算。 （1）回顾连加、连减

15、、加减混合运算的运算依次。 计算连加、连减和加减混合运算时，根据从左到右的依次计算。算式中有小括号的，要先算小括号里面的。 （2）完成练习五第7题。（分三组每组完成两小题，3人板演，其余学生自主完成）集体评判这两个同学做的好在哪里？错在哪里？ 二、指导练习 1完成练习五第10题。学生独立完成，同桌沟通计算方法和结果。 引导学生体会：一个加数变大（或变小），和也随着变大（或变小）；减数不变，被减数变大（或变小），差也随着变大（或变小）。 2. 完成练习五第11题。引导学生视察，指名说题意：运算符号和数据都写在箭头的上面，结果要写在方框内。（提示：只要前面一个得数错，后面的都要跟着错。） 学生以开

16、火车的形式竞赛，看谁算得又快又对。 3. 完成练习五第12题。学生读题说题意，老师引导完成一个斜行的3个数相加，其余的学生独立完成。 汇报，归纳：每行、每列和每一斜行的3个数加起来，得数都相等，这就是奇妙的九宫格。 4解决问题。 （1）完成练习五第9题。 引导学生细致视察，从图中搜集信息，把搜集的信息用语言表述出来，讲清晰是怎样找到的。独立解答。 沟通解答的方法。说说自己是怎样理解别人的解答方法。 （2）完成练习五第13题。出示表格，学生依据表格了解数学信息并提出问题，在小组内沟通你想到的问题，并解答出来。集体沟通，对提问和解答正确的学生赐予表扬确定。 【设计意图】 多样化的练习形式，既帮助学

17、生巩固连加、连减和加减混合的计算，又激发了学生计算的爱好，还能帮助学生逐步形成运算实力。 三、拓展练习 1完成练习五第14题，引导学生运用“转化法”解决。 （1）视察给出的4个数可以发觉，它们十位上的数字相同，要把它们填入中，使等式两边相等，可以只考虑它们个位上的数字。 （2）通过计算，学生可以发觉：6987，6978，8796或8769。依据这一发觉，可以把这4个两位数写在相应的中。 （3）假如把题目中的数字变成26、27、28和29，你们会填吗？ 【设计意图】 通过引导学生仔细视察给出的数的特点，化繁为简，再通过“组合、试算，组合成算式”这一系列的过程，让学生初步感受“转化”这一重要的数学

18、思想方法。 2小组探究，共同完成练习五的思索题，指名汇报。 四、课堂总结 通过今日的学习，我们又学会了什么？ 教后思索： 二年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案（七） 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案（七） 1教学目标 1、使学生正确驾驭用竖式计算连加、连减两步式题的方法。 2、通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算实力。 3、培育学生视察、分析的实力及书写工整、规范的良好习惯。 2教材分析 人教版义务教化课程标准试验教科书、数学二年级上册，其次单元课本第26页、27页、28页。这部分内容

19、是在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，就可进一步巩固所学的100以内的加减法，提高计算实力。学生对连加连减和加减混合的运算依次在一年级上下册已学过，这里着重教学连加连减和加减混合中须要用竖式计算的。这是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行才能算出结果，特殊是其次步计算要用到第一步算出的数作加数或被减数才能完成任务。所以这个学问点在教材中的位置是比较重要的。 3重点难点 教学重点： 驾驭用竖式计算连加、连减两步式题的方法。 教学难点： 正确计算连减式题。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】复习导

20、入 1、口算。每道题先说一说先算什么，再算什么，并口算出得数。 谁能总结一下像这样的连加连减式题在计算的时候应当按什么依次计算。（依次请学生回答） 2、竖式计算。每道题说一说计算过程。 列竖式计算要留意什么？ 活动2【讲授】探究新知 （一）出示摘南瓜情境图 1、出示表格，引导学生分析条件和问题 第一小组其次小组第三小组28个34个22个 师：从画面中我们能获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题？ 2、提取有代表性的问题。三个组一共摘了多少个大南瓜？尝试列式计算。 师：如何列算式解决问题？为什么这样列式？学生口述后老师板书： 28+34+23= 3、学生尝试解答。 师：你能很快计算出这道题的得数

21、吗？你准备怎样计算这道题？（列竖式） 4、沟通算法。 请学生板书。并说一说自己是怎么算的。你怎么想到这样算的？ 第一种方法：列两个竖式。 其次种方法：把两个竖式连起来写，少些一个62。 第三种方法：干脆将3个数写成竖式连加。 师：比较三种方法，有什么相同点和不同点？你认为哪种方法最适合你，为什么？ 6、师：看来三种方法各有各的优点，大家可以依据自己的实际状况选择最适合自己的方法来计算。接下来就请大家用自己喜爱的方法计算下面的题。 7、出示练习题：求出每一横行、每一竖行和每一斜行的三个数的和。你有什么发觉？ 245115213039451936 （二）出示运西瓜情境 同学们一共摘了84个大南瓜，

22、李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。还剩多少个？引导学生分析条件和问题，列出算式：85-40-26= 1、为什么这样列式？学生沟通自己的想法。课件演示85-40-26 2、你们能用刚才计算连加的这种竖式计算方法来计算这道题吗？学生尝试计算。 3、请几名学生演板，组织学生沟通。 方法一：将两个减法竖式连写。 方法二：第一步84-40可以口算，不写竖式，只写其次步的竖式。 4、沟通另外一种算法：除了用连减的方法计算这道题，我们还可以怎样列式呢？ 85-（40+26）=18虽然两种算法不一样，但计算结果一样，都是剩下18个。 活动3【练习】学问运用 1、由于大家表现精彩，农夫伯伯邀请小挚友们帮忙

23、销售南瓜（出示三个小组销售南瓜统计表）三个小组三天的销售状况统计表： 一组二组三组第一天（个）232730其次天（个）2228第三天（个）3427合计（个）7986 （1）从表格中已知什么？要求什么？ （2）合计是什么意思？怎样求？ （3）其次组第三天卖出多少个西瓜，怎样求？ （4）同学们在演草本上计算后，汇报结果。 2、为小马虎诊断病情。（竖式纠错） 3、九宫格填数嬉戏。 在下面空格里填上合适的数，使每一横行、每一竖行和每一斜行的三个数的和都等于60。 82812 活动4【活动】课堂总结 同学们，这节课你们学习的兴奋吗？那么你有哪些收获呢？ 计算连加连减题时，计算方法和我们以前学过的两个数的

24、计算方法是一样的，都是相同数位对齐，从个位加、减起。 二年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案（五） 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案（五） 1教学目标 1、使学生探究并初步驾驭100以内数的加减混合的方法。 2、发展学生解决简洁实际问题的意识和实力。 3、培育视察、比较、分析实力，养成仔细审题、书写工整和格式规范的良好习惯。 2学情分析 二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本学问和基本技能有了很大的提高，对数学学习也有了肯定的了解。在动手操作、语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有

25、了明显的增加，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言主动；中等生课堂上几乎是“静默无闻”；后进生学习方法不得当，对每个基础学问驾驭的速度总是慢很多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习爱好和学习方法的培育上，并使不同的学生得到不同的发展。 3重点难点 教学重点：初步驾驭100以内数的加减混合的依次以及方法。 教学难点：能正确的运用竖式计算加减混合运算式题。 4教学过程 活动1【导入】连加、连减和加减混合 一、创设情境，生成问题 1.创设情境：小挚友们，你们在乘坐公共汽车过程中发觉了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。生自由发挥。 2.出示教材挂图 (1)视察挂图，说说自

26、己的发觉，口述图意(提示学生看清图中的信息) (2)出示学生提出的问题(板书)：车上原来有67人，现在有多少人？ (3)列出算式，并与前面学过的连加、连减算式比较，发觉有什么不同，如何计算这个这个算式？ 二、探究沟通，解决问题 1.师板书算式 67-25+28= (67+28-25= ) 2.说说，这道题的运算依次是什么？ 3.说一说，这两道题与我们上节课已经学习的连加和连减的两步式题有什么区分和联系？ 区分：上节课学习的题目不是连加就是连减，题目中的运算符号都相同。 联系：今日学习的题目跟上节课学习的题目都要写竖式计算。我们能像上节课一样，想出不同的竖式的写法。 4.学生独立试做(老师行间巡

27、察，随时请不同做法的学生到黑板上板演.) 67 42 67 - 25 + 28 - 25 _ _ _ 42 70 42 + 28 _ 70 5.在学生们试做的两种方法中，对比，择优.引导学生选择省时省力的算法. 6.师：谁来说一说，做像今日这样的题目时，要留意些什么问题？ 抄数的时候要细致，不要因为把数抄错出现计算错误； 在竖式计算过程中，要留意看清运算符号； 在计算之前要先想一想，这道题的运算依次是什么，运算依次错了，题目就该算错了。 三、巩固应用，内化提高 1.笔算下面各题。 45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19 2.第28页，做一做。(两生板演，集体订正

28、) 3.练习五第4题，开火车式逐个回答。 四、回顾整理，反思提升 通过这节课的学习，大家有什么收获？ 二年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案（三） 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案（三） 第3课时连加、连减和加减混合(练习课) 课时目标导航 一、教学内容 连加、连减和加减混合运算的练习巩固。(教材第3031页练习五) 二、教学目标 1通过练习巩固连加、连减以及加减混合的计算方法，能够正确地进行笔算。 2提高学生的计算实力和加减混合运算的娴熟程度。 三、重点难点 重难点：能正确地对连加、连减及加

29、减混合的算式进行计算，提高计算实力。 四、教学打算 老师打算：课件。 教学过程 一、基础练习 1口算练习。 23740 57720 47348 361551 2笔算下面各题。(指名4名学生上台板演，其余学生独立计算，然后集体订正) 753839 365427 92(2645) 87(5642) 二、指导练习 1教学教材第30页练习五第9题。 (课件出示教材第30页第9题) (1)让学生细致视察此图。 师：从图中你知道了些什么？(同桌沟通探讨，指名汇报) 提示：买一个书包和一个笔袋，书包要25元，笔袋要8元。妈妈给售货员阿姨50元。售货员阿姨找给妈妈多少元不知道。 (2)依据图中的信息口述一道合

30、适的应用题。(小组沟通探讨，指名学生回答) 提示：妈妈给小挚友买了一个25元的书包，一个8元的笔袋，付给售货员阿姨50元，要找回多少元？ 师：请同学们自主解答。(学生独立完成) 2教学教材第31页练习五第14题。 (课件出示教材第31页第14题) (1)引导学生视察算式特点。 提示：是一个加减混合算式。 (2)引导学生对算式进行变形。 师：若将前两个数看作一个整体，则依据“被减数减数差”可以得到被减数()()。(指名学生回答) 师：现在将算式变形为()()()()，大家自己填一填。(同桌沟通填写，老师巡察，对有困难的学生刚好进行指导) 三、巩固练习 完成教材第3031页练习五第10、11、12

31、题及“思索题”。(学生独立完成，老师巡察指导，最终集体订正) 第10题： 第11题：6114724968 第12题：2451159021303990 4593690 24214590 5130990 15393690 24303690 15304590 发觉：每行、每列和每一斜行的3个数加起来都得90。 思索题：(填法不唯一) 四、课堂小结 通过练习，你觉得还有哪些方面须要改进？说一说你的体会。 板书设计 连加、连减和加减混合(练习课) 加减混合运算一般状况下从左到右有小括号的先算小括号里面的 教学反思 1.悟，应当是一个过程。我国传统文化中是很讲究“悟”的。假如我们的数学教学能让学生有充分的

32、机会自己领悟数学，那么学生的数学学习将充溢灵性，对学习数学将心怀憧憬。 2数学课程标准指出：“学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”老师不再是学问的权威和单纯的学问传授者。老师的作用，特殊要体现在引导学生思索和找寻眼前问题与自己已有学问体验之间的关联，更体现在把学生置于问题情境中，为学生创设一个自主探究的情境与空间。 3我的补充： _ _ _ _ 二年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案（二） 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案（二 ） 第2课时加减混合 课时目标导航 一

33、、教学内容 加减混合。(教材第28页例3、例4) 二、教学目标 1结合详细情境，经验探究加减混合运算的计算方法的过程。 2驾驭100以内的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。 3在解决简洁问题的过程中，体会数学与生活的亲密联系。 三、重点难点 重点：初步驾驭100以内数的加减混合运算的依次及方法。 难点：能正确运用竖式计算加减混合运算。 四、教学打算 老师打算：课件。 教学过程 一、情境引入 师：同学们，大家都喜爱讲故事。现在，谁能看着情境图讲故事？(课件出示教材第28页情境图) 学生讲故事时，关注学生是否发觉了情境图中的数学信息。 师：依据图中的信息谁能提出数学问题？(指名学生回答) 对学

34、生提出的一步计算的简洁问题可以现场解答。假如学生提出来“现在有多少人”的问题就进入下一个环节；假如学生提不出来，老师参加启发提出。 【设计意图】用学生喜爱的讲故事的形式激发学生的学习爱好，了解数学信息，引起学生的探究欲望，自然而然地进入新课。 二、学习新课 1教学教材第28页例3。 (课件出示教材第28页例3情境图) 师：车上原来有67人，现在有多少人？ 引导学生得出：车上原来有67人，到南山站下来了25人，就是少了25人，就应当减去25，用6725表示；又上去了28人，就是又多了28人，就应当加上28人。 学生汇报：分步列式：672542(人)，422870(人)，老师也应赐予确定。 师生探

35、讨：列综合算式：师生一起把两个算式改为一个算式：672528，告知学生这样的算式叫做加减混合算式。 师：这样的加减混合算式，你们会计算吗？试一试。(学生独立计算，老师巡察、指导) 提示：一方面，发觉学习有困难的学生赐予刚好的激励和必要的指导；另一方面，了解学生应用的算法以及算法中出现的问题，打算下一步组织学生沟通。 列两个竖式计算。(老师板演) 提示：加减混合运算，一般状况下从左往右依次计算。 【设计意图】加减混合运算的竖式计算是数学计算的基本技能，老师要重点指导。 2教学教材第28页例4。 师：同学们看这道加减混合运算的题，和例3有什么不一样？(同桌探讨，集体订正) 明确：这道题有小括号。

36、引导学生得出：小括号可以变更运算依次，在有小括号的算式里，先算小括号里面的，再算小括号外面的。 做完后沟通计算的结果。 留意：这道题不能将两个竖式简写成一个竖式。 【设计意图】让学生经验学问的建构、形成过程，驾驭加减混合运算的技能。 三、巩固反馈 完成教材第28页下面“做一做”。(指名学生板演，其余学生独立完成，集体订正) 第1题：7093 第2题：4131 四、课堂小结 说一说这堂课的收获。 板书设计 加减混合 教学反思 1.让学生自主地探讨、思索，这样使学习过程成为“发觉问题-探讨问题-解决问题”的过程。当学生提出了不同的想法，遭受“心求通而未达，口欲言而未能”的时候，老师就要以引导者、合

37、作者的身份恰当点拨、引导，使学生对自己的结论进一步反思，澄清相识，找到正确的方法、答案。 2学习任何学问的最佳途径都是自己去发觉，因为这种发觉理解最深刻，也最简单驾驭其中的规律、性质、联系。老师要信任学生的认知潜能，不必做过多的铺垫，不用多余的提问引导。 3我的补充： _ _ _ 备课资料参考 相关学问阅读 公交礼仪 一、候车时的文明礼仪。 1候车时要在站点或指定点等候车辆。 2排队候车，先下后上，不要拥挤。 二、上、下车的文明礼仪。 1等车辆停稳后，依次上下车，不要争先恐后。 2上车时，先下后上，不要争抢；由前门上车，后门下车。 3上下车要礼让，不乱跑，不乱跳。 4扶助老弱妇孺、残障者先上车。 5下车后，不要从车前或车后穿越道路，等车开走后，才可通过。 三、车内文明。 1上车后尽量往里走，不要站在车门口。 2乘客乘车应文明礼貌，主动给老、弱、病、残、孕及抱婴儿者让座。 3上车后应当留意乘车平安和妥当保管好所带财务，不要把头、手、胳膊伸出窗外。 4乘客应遵守公共道德，不要在车辆内游戏、大声喧哗，车厢内禁止吸烟，不得随地吐痰，乱扔果皮纸屑等杂物，不得兜售商品和散发广告。 5在车厢内不要和驾驶员闲谈及阻碍驾驶员正常操作。 二年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版二年级下册数学混合运算教案 人教版二年级下册数