2022年《练习1》教学设计之二.docx

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1、2022年练习1教学设计之二第三课时教学读读背背。一、读背成语1师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人假如从小就诵读：它，他的语言实力就会得到熬炼、提高，文化学问也会越来越丰富，；这学期我们就起先练习读背成语这种童子功。2学生借助拼音试读4条成语。3提名读，相机正音，老师范读。4学生再以多种形式练读。5借助图片、生活阅历引导学生理解成语的意思。(1)映示图片，播放录像，引导学生视察、体验。(2)指导学生表达感受，在详细的语言环境中理解成语。老师问：刚才你们听到了什么？(生答：笑声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声.)这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做欢声雷动。人们的心情怎样？(生答：

2、人们聚在一起，大声地欢呼着，笑得嘴巴合不拢，眼里流下了泪)这就叫欣喜若狂。为了庆祝申奥的胜利，人们尽情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，不由自主地边唱歌边跳起舞，这就叫-(生：载歌载舞)这一天，北京城没有夜晚，全部的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫-(生：灯火辉煌)6学生练读练背成语。7反馈。(1)指名背诵说说记忆方法。(2)多种形式背诵成语。8老师小结。二、读背古诗村居1同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗？2映示古诗村居的背景图，引导学生视察，弄清图意。3揭示古诗村居，明确初读要求：读准字音，读通句子。4学生借助拼音各自练读古诗。5提名读，相机正音，老师示范读。6

3、学生再练读，直到读准音，读通句子。7借助生活阅历与图片，引导学生弄懂诗的也许意思。(1)诗歌主要写春天的什么景色？田野风光儿童放风筝(2)田野的风光美在哪儿？借助图片，引导学生探讨沟通，理解第一句诗。(3)儿童是怎样放风筝的？借助图片，引导学生回忆相关的生活情景，理解其次句诗。8选择自己喜爱的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。9反馈读背古诗效果，沟通学习方法。第四课时教学口语交际-说说我的家。一、欣赏图片揭示话题1出示挂图，引导视察。2弄清图意，板书话题：说说我的家二、老师示范说话，明确说话要求1学生看图听老师说话。我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文老师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜爱自己的家。2思索问题，明确说话要求。(1)提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些状况？(2)依据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。(3)学生借助拼音读读本次说话的详细要求。(4)借助板书内容，老师提示说话要求。三、练习1指名学生一个问题一个问题练说。2将四个问题连起来练说，老师巡察个别辅导。3提名说，比照要求评议。4学生分小组练说，然后举荐同学向全班进行介绍。