《空中飞行的动物》第二课时教案.docx

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1、空中飞行的动物第二课时教案空中飞行的动物教学设计 教学设计课题：空中飞行的动物昆虫教学目标：1、能例举多种昆虫名称，相识肯定数目的昆虫。2、知道昆虫的主要特征，理解昆虫特征与环境相适应。知道生物与环境是不行分割的整体。3、知道节肢动物的主要特征，相识一些常见的节肢动物。4、了解节肢动物与人类的关系，并增加学生对有益昆虫的爱护意识和对有害昆虫的防控意识。5、了解生物多样性，培育学生爱护动物酷爱大自然的情感。教学重难点：1、归纳昆虫的特点。2、识别常见昆虫的翅。教学设计思路：1、本节课从美如画面的诗歌导入，创设情境，激发爱好。让学生主动参加学习，成为学习的真正的主子。通过不断提出问题，分析问题，培

2、育学生的科学探究实力、思索实力，从而达到解决问题的目的，提高学生的科学素养。2、通过本课的学习，学会找诞生物与环境相适应的形态结构特点，明白生物与环境的统一性。3、通过了解昆虫的多样性，以及对昆虫特征上升到节肢动物特征的学习，使学生学会分析生物的特别性与普遍性，学会分析局部与整体的关系，培育学生归纳总结的实力。4、让学生了解昆虫与人类、自然的关系，引导学生从课堂理论走向生活实践，到达学以致用的目的。5、尽量利用多种形式的教学指导方式，激发学生的爱好，提高学生的参加主动性，努力完成新课标下师生双方新角色的转变。6、通过学习中的分组活动，培育学生学会与人共处、合作互助的实力。课前打算：学生搜集有关

3、昆虫的学问。老师实物展示台，蝗虫形态图。教学活动设计：学习内容学生活动老师活动设计意图A新课引入背诵唐诗，指出其中的生物及其所属类群。提问，评价由诗歌引入，既激发爱好又体现学科间的相互渗透。B新课昆虫动物界中的大家族一，例举昆虫名单：分组探讨，小组提交一份昆虫名单。提问，启发，分发答题纸，要求学生写出自己所了解的昆虫名称。从身边的常识性学问入手，激发爱好，提高学生的参加主动性。倾听评价，要求留意非昆虫。二，看翅找昆虫。把昆虫名与所对应的翅连结起来。并试图与鸟翅比较。展示教材（八，上）P24的昆虫翅，提出要求。对常见昆虫翅的分辨，保持兴奋点，再切入翅对昆虫生活意义的相识。三，昆虫的特征：（311

4、132）阅读教材，探讨，解读密码，找出昆虫的主要特征。给“密码”，指导阅读，参加小组探讨。将昆虫特征数字化，既提兴奋趣，又便于学生归纳记忆。沟通，倾听。评价，归纳，总结。强调昆虫特征怎样帮助昆虫适应困难的陆地生活。四，节肢动物的主要特征：对出现的非昆虫进行形态分析，找出它们与昆虫的相同之处。参加探讨，评价，归纳，总结，统一。对学问进行整合，使学生的相识由感性上升到理性。*五，学问延长：1，节肢动物与人类的关系：探讨，自由发言。评价，确定。引导学生关注社会，关注生活。 教学过程实录：一、创设情境，导入新课：师：同学们，还记得这首唐诗吗?我们一起来背诵一下师生：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低师：很

5、好。请同学们说出诗里都出现了哪些生物?分别指出它们分属哪些类别?生：人黄四娘，花植物，蝴蝶动物中的昆虫，莺动物中的鸟类。师：特别正确!关于植物和鸟类我们已进行过比较细致地学习和探讨。而昆虫这个动物界的最大家族我们还未相识，今日我们就来了解一下。同学们能介绍一下你们所知道的昆虫的学问吗?生：(七嘴八舌地)有翅膀，会飞，会跳，破坏庄稼，蝴蝶的毛毛虫会让人发痒师：哇，知道的还真不少!那，现在老师要请同学们分组写出你们所知道的昆虫名，看哪组写得又快又多又正确。生：(分组探讨，书写)二、新课：发觉问题，提出问题：(展示学生所写昆虫名，进行确定，并圈划出在几个小组中都出现了的“蜈蚣，蝎子，鼠妇，蜘蛛，虾子

6、”等非昆虫类。)师：同学们知道这么多!能不能说一说昆虫有什么共同特点?生：有翅膀会飞，有脚会跳师：好!应当说多数昆虫会飞，对，因为它们有翅。那么，我们来帮下面的昆虫找找它们的翅。(展示八年级上P24视察与思索中的翅，请学生将相应的昆虫名连接起来)生：(完成连线，表达沟通。)师：(评价，学生参加，最终统一相识。)师：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。经过我们的努力，最终帮昆虫们找到了属于自已的翅。请哪位同学告知我：昆虫的翅有什么特点？有什么作用?对它们的生活有什么意义?生：昆虫的翅一般都比较薄，比较轻，与身体相比都比较宽大，可以让它们飞行。帮助它们找寻食物，帮助躲避敌害，帮助它们找寻配偶师：说得很有道

7、理。昆虫的翅使它们具有了比一般陆生动物更为广袤的生活环境，帮助它们觅食，御敌，找寻栖息地，找寻配偶完成生殖活动等。三、试图解决问题：师：昆虫除了多数都具有翅这个特点外，还有没有与它们生活环境相适应的其它特点呢？这里有一组密码：311132。下面我们一起来阅读课文，并结合视察蝗虫的外部形态图，解读出这组密码，我们就归纳出了以蝗虫为代表的昆虫大家族的共同特征。生：（阅读教材，看图，分组探讨得出结论，表达沟通。）（老师一边启发一边评价归纳，统一）3身体分为头，胸，腹三个部分1头部有一对复眼1一对触角1一个口器3胸部有三对足2一般有两对翅。师：特别聪慧！愿同学们在今后中解出更多更困难的生活学习密码！（

8、逐一分析昆虫每个特征对环境的适应性，体现生物与环境的统一性。）昆虫不仅用发达的感觉器官和取食器官，敏捷多样的运动器官来适应困难的陆地环境，而且还有坚韧的外骨骼爱护和支持松软的身体，同时防止体内水分的蒸发。（例举学生生活中见过的蝉蜕）四、进一步提出问题，解决问题：师：好！大家现在对昆虫已经有了肯定的相识，那么我们再来看看刚才为什么会把蜘蛛蜈蚣当作昆虫了吧。想一想前面学过的虾，蟹，探究过的鼠妇，生活中常见的蜘蛛等动物，看看它们有哪些方面与昆虫相像。生：身体一节一节的，有触角，有口器，也有几对足师：很不错！来，我们依次把它们的相同之处归纳起来：（1）身体分成许多节（叫体节）；（2）体表都具有外骨骼；

9、（3）足和触角都分节所以，凡是具有这些特征的动物被称作节肢动物。（强调节肢）五、学问延长：师：通过探讨，大家对昆虫怎样适应环境已经有了肯定相识，也初步了解了节肢动物的主要特点。最终再请同学们介绍一下昆虫等节肢动物与人类的关系，看看我们该怎样与它们打交道。生：（）蝗虫危害庄稼。（）苍蝇蚊子传播疾病。（）很多昆虫危害树木。（）菜粉蝶吃蔬菜。（）昆虫的某些结构是人类的仿生探讨材料，如它们的复眼，蜻蜓的翅痣等。（）虾蟹可以作我们的高蛋白食品。（）很多节肢动物是我们的试验探讨对象。（8）生物防治。师：归纳得特别好，很能干。既然昆虫对我们有好处，也有害处，那么，我们就要在对昆虫有比较充分相识的基础上，对有

10、益动物加以爱护，让它们更好地为自然界为人类服务，对有害的动物进行防控，使人与动物、动物与环境相处得更加和谐友好。教学反思：1、通过本课的学习，促进了学生的小组合作精神。2、通过本课的学习，进一步使学生理解生物与环境是统一的整体的道理，促使学生了解、相识自然，学会与自然和谐相处。3、本着教学条件的多样性、差异性，本课程在整个教学过程中，运用现代化的教学技术相对较少。例如，在教学过程中，运用实物展示台的环节，均可用挂图代替。4、利用体育彩票号码式的数字，将昆虫特征数字化，猜“密码”提高了爱好，又增加了记忆效果。5、留意运用了发展性的评价方式。6、不足之处，某些问题开放度不够；对昆虫翅的归类的学问还

11、可接着扩展；留给学生的表达沟通时间稍显不足。相关链接：既可将该课内容放在八年级上册空中飞行的动物其次课时，也可用于七年级上册生物适应环境的教学中，还可以用于新课程改革前的动物学（初一下）的节肢动物门的教学中，体现新课改中学习资源的多样性，打破课本学问的局限性。基于这一点，故在本设计中，将最终一部分内容称作“学问延长”，在不同的教材要求中，进行不同份量的处理。 人体和动物体的组成（其次课时）人体和动物体的组成（其次课时）一、组织教学，创设情境大屏幕投影展示各种动物图片并打出本章题目“细胞怎样构成生物体”。（学生一目了然本章所学内容，立即融入课堂中）。师：动物、人都由很多细胞构成，但亿万个细胞简洁

12、地积累在一起是不能成为生物体的，它有严整结构。它们是怎样构成生物体的呢？今日我们以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神奇面纱，并出示预习提纲（大屏幕投影）。二、分小组探讨预习提纲各题、并看书预习1动物和人体的生长是从一个细胞起先的，它是什么细胞？它经过怎样的改变过程成为多个细胞？2什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？3什么是器官？4什么是系统？八大系统怎样构成人体？三、老师利用电脑课件边提问边让学生分析解答师：提问第一题。生：是受精卵，它呈球体，通过细胞分裂形成多个细胞。师：回答很好。（电脑显示细胞分裂过程）师：问，还有哪些不明白？生：举手问，人体的细胞各种各样

13、，而受精卵分裂形成的细胞只是球形的，这是为什么？师：你视察得很细致，问题问得特殊好，这也正是我要问你们的问题，只要能解答出预习提纲中的其次题，此题就迎刃而解，那谁来帮帮他？生：一一做答。师：大家驾驭得不错，又问刚才提问的学生，你知道答案了吗？生：是分化形成的。师：回答正确。对组织这一结构层次你们还有哪些疑问？生：为什么要分化形成四种组织呢？师：问得好，谁来解疑？生：一脸茫然，面面相觑。师：没关系，此问题恰恰是本课的难点，咱们来共同分析一起来战胜它。下面我们通过电脑展示肌肉组织及其微观结构，从而了解组织是怎样形成的。（大屏幕显示肌细胞、肌纤维的结构肌纤维像一根弹簧）师：肌肉组织有何功能？生：可以

14、收缩、舒张。师：棒极了！谁来说说细胞为何要分化呀？生：这群球形细胞要具备收缩和舒张功能，形态、结构必定要发生改变，于是进行了分化。师：你的领悟力真强。大屏幕展示上皮组织的形成，问：“上皮组织具有何功能”生：爱护、分泌。师：那么上皮组织是怎样形成的？生：将要发育成爱护作用的细胞群必需要在形态、结构上发生改变分化，成为一群排列紧密的细胞上皮组织。师：看来你是真正理解了什么是分化，那么，其他同学呢？电脑显示神经组织的形成，问：“每个神经细胞结构有何特点？它具备什么功能呢？神经组织又是怎样形成的呢？”生：每个神经细胞像树枝一样有很多分叉，它可以更多的与其他细胞联系、传递信息，同样神经组织也是细胞分化形

15、成的。师：太精彩了！请同学们为他鼓掌。同时展示结缔组织的形成（大屏幕）。问：“结缔组织有何功能？”生：有爱护、支持、连接、养分等功能。师：通过上述解答谁再来说一说组织是怎样形成的？生：组织是受精卵分裂形成一群细胞，然后这群细胞在形态、结构上发生改变分化，形成。师：概括得太精确了！通过小组探讨，我们懂得了组织这一结构层次，哪位同学还有疑问？生：这四种组织结合在一起又会形成什么结构层次呢？师：这就是我要你们自己解决的预习提纲的第三题，谁来试试？生：是器官。它是不同的组织根据肯定的次序联合在一起构成的。师：驾驭得不错。大屏幕显示大脑、胃、心脏的形成。生：举手问为什么胃是由这四种组织构成的？师：问得好

16、！谁来帮帮他？生：解答，小组成员补充。师：小组成员探讨得很好，问：“假如你的皮肤不慎被划破，你会疼、会流血。这说明皮肤中可能含有哪些组织？”生：答题师：答对了！那皮肤中有没有肌肉组织呢？皮肤是哪种结构层次呢？生：有。比如怒发冲冠，头发能竖起来，肯定有肌肉组织。所以，皮肤是一种器官。师：你的学问面真宽。同学们已经了解了器官，那什么是系统呢？哪八大系统构成人体呢？生：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，根据肯定的次序组合在一起构成系统。有消化系统等八大系统。师：表述精确。你们对系统的学问全都明白吗？生：不太清晰。师：没关系。以后你将通过学习渐渐驾驭。我们共同看大屏幕（展示消化系统的组成，循环

17、系统、内分泌系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统也逐一展示）请大家思索各系统的功能。生：一一解答，但内分泌系统还是不明白。师：再次展示内分泌系统，并简洁举例，大屏幕展示八大系统形成人体的动态图片，让学生感悟人体是统一整体。师：放一段“命运”主题曲，问：“听了这段音乐，你有何感受？”生：动人心魄。师：你的哪些器官、系统在起作用？生：回答。师：你驾驭得真好。可见人体是统一的整体。大屏幕展示人体的形成。请同学们分小组总结人体是怎样形成的？四、分小组总结于笔记本上，并用大屏慕投影展示五、通过实践来验证我们所学师：现在我们用显微镜视察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是通过分裂、分化

18、形成的。生：每四人一组用显微镜视察每种组织的特点，看完后将显微镜归位。六、通过练习巩固所学师：现在我们做练习，请看大屏幕。生：小组探讨，每小组一代表发言。师：同学们谈得很好，可见，人体是一个统一的整体，任一活动均由各器官、系统协调参加完成！七、谈体会、对今后进行展望生：我们知道了人体是怎样构成的，由人可以知道动物也是由细胞分裂、分化形成组织，四种组织构成器官，多器官构成系统，八大系统构成动物体。世界上的万物是奇异的，但又是有规律可循的。师：对，世界上有很多生物的奇妙在等待着我们去探究去发觉，让我们共同努力吧！空气其次课时 授课时间：班级：姓名：组名： 课题：课题1空气(第2课时) 学习目标：能

19、说出氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。2能说出稀有气体的稳定性及其主要用途。3能说出空气的污染物、空气污染的防治措等。学习重点、难点：1、氮气和稀有气体在生产、生活中的应用；2、空气的污染与防治。学习过程：仔细阅读课文回答下列问题：1氮气有什么性质、有什么用途？（1）物理性质：_（2）化学性质：_（3）用途：_2稀有气体有什么性质、有什么用途？答：（1）稀有气体包括_等几种。（2）稀有气体的性质：_（3）稀有气体的用途：_3空气的成分本身具有固定的组成，是不是说空气的成分是固定不变的？为什么？答：_4对于空气污染，你的相识是：（1）空气的污染物有：_（2）空气污染的来源：_5如何防止或

20、限制空气的污染？ 课文阅读课本“空气质量的监测和日报”我国目前计入空气首要污染物的有：_等。记住下列物质的化学式：氮气N2、氦He、氖Ne、氩Ar、二氧化氮NO2、二氧化硫SO2、一氧化碳CO二：自主探究一）、空气是一种珍贵的自然资源1氧气用途：（1）、潜水、医疗（2）、炼钢、气焊（3）、化工生产（4）、宇宙航行（这些用途一般都是利用氧气易于跟其他物质起反应并放出热量的性质）2氮气性质：1、2、3、氮气是_色、_味的气体。氮气用途：（1）、化工原料（硝酸、化肥）（2）、（焊接金属、充入灯泡、食品防腐）(3)、医疗、麻醉（4）、超导材料3稀有气体性质：_、_、_。稀有气体用途：（1）、_（焊接金

21、属、充灯泡）（2）、_（3）、_（4）、制造_环境（氦）（5）、医疗_（氙气）二）、爱护空气1、空气污染的缘由：有害气体（_、_、_）、烟尘,(如_)2、污染物的主要来源：、化工厂排放的_，汽车排放的_等。3、空气污染的危害：（1）_;（2）、影响_生长;（3）、破坏_例如：温室效应、臭氧层空洞、酸雨。4、防治和削减空气污染的方法：1、加强大气质量监测;2、3、4、关注环境、爱护环境、养成环保意识，增加社会责随意识.四：学习评价1区分氮气和二氧化碳气体，可依据它们下列性质中的()A.颜色B.能否使火焰熄灭C.状态D.能否使澄清石灰水变浑2目前许多地区空气污染指数超标，缘由是()。A、人的呼吸B

22、植物的光合作用C、矿物燃料的燃烧D工厂的废气3下列物质排放到空气中，不会使空气受到污染的是()。A燃烧煤和石油产生的废气B化工厂排放的烟尘C机动车辆排放的尾气D绿色植物光合作用后产物4很多城市都禁止燃放烟花爆竹，缘由是燃放烟花爆竹时产生有毒气体。产生噪音。产生粉尘。易引发火灾。其正确答案是()A只和B只，和C只，和D5据报道，现在很多城市交通主干道的空气严峻超标污染，其主要缘由是()A.煤燃烧所排放的废气造成的；B.几十万辆汽车，摩托车等排放的废气造成的；C.工业生产中废渣，废水，废气造成的；D.不断地降雨和各种污水的排放造成的；6.氮气的用途也很广泛，下列属于氮气用途的是（）A合成氨制作氮肥

23、B充入灯泡作爱护气C作为火箭放射的推动剂D医疗上可作为危重病人的急救气7、目前我国对城市空气质量监测项目中，一般不考虑的是（）A二氧化碳B氮氧化物C硫氧化物D可吸入颗粒物11、为了防止食品腐烂变质，在包装食品时可以采纳真空包装或充入爱护气的方法，对于一些易腐连败的食品，经常充入氮气以防腐，缘由是。五：总结与反思总结本节课内容并由做出反思六：评测包含自我评测、小组评价和老师评价。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页