2022年小学二年级语文下册第八单元教学设计.docx

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1、2022年小学二年级语文下册第八单元教学设计数星星的孩子教学设计教学目的：1、会认9个生字，会写12个字。2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和藴含的道理。3、学习张衡从小擅长视察和思索的好品质。教学重点：识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小擅长思索、视察的好品质。教学难点：激发学生视察探讨自然现象的爱好。教学打算：老师：制作星星生字卡片，词语卡片。课件（词语、北斗星、北极星图及其它星座图）生：1、收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料。2、收集古代科学家的故事。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、情景导入，激发爱好。1、同学们，你们喜爱数星星吗？你知道天上的星星有多少颗吗？古代有

2、一个小孩子和我们一样宠爱星星，他曾经仔细地数过天上的星星，你们想相识他吗？（板书课题）2、板书课题：齐读课题。3、读了课题，你想弄清哪些问题？二、初读课文，自主识字。1、你读了课文，是不是有许多话想说？赶快和同学沟通沟通吧！2、张衡细致视察天空，在天上找到了好多有特点的星星，我们也学他那样，细致读课文，找找课文的生字有多少个。3、学生自读课文，画诞生字。自己想方法读准它。（可问四周的同学，可查课文下的拼音。）4、同桌相互检查识字。5、请同学当小老师教大家识字。6、学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。沟通：你记住了哪几个字？是怎么记住的？7、读词语：用词语卡片

3、检查。三、再读课文，巩固识字。1、刚才我们相识了生字，这些生字宝宝都藏到了课文里你们还相识它吗？ 2、自由读课文：边读边想，课文里讲了一件什么事？ 3、组间朗读竞赛，把自己喜爱的段落读给大家听，互评，沟通体会。 四、指导写字。1、出示要求会写的生字。2、让学生视察生字的特征，想方法记住这些字，找出难写的字。以便老师指导书写。3、师范写“数、睡”两个字，强调重点笔画的写法。4、学生练习书写，师巡回指导。其次课时一、复习导入，巩固字词。1、出示课件：认读生字词。2、通过上节课的学习你弄懂了哪些问题？还有哪些不懂的问题？二、朗读课文、探究新知。1、这个数星星的孩子是谁？课文中哪一段干脆告知了我们呢？

4、2、默读第五段：读了课文你知道了什么？（1）、出示课件：了解张衡。（2）、出示课件：观看地动仪，了解地动仪的作用。3、张衡小时侯是个什么样的孩子呢？（1）、课件展示夜空的美景：你望见了什么？课文中是怎样写的呢？把文中的句子划出来。（2）、比较句子：天空中有多数颗星星。满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。（3）、这两句哪句写的好？好在哪儿？4、观看课件： （1）、画上有谁？他们在干什么？会说些什么？ （2）、知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。（3）、指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。a:指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么？（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又

5、”说明张衡不止一次这样做。） b:读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。 （第一句：能看得见就能数得清。其次句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）c:帮助学生理解：张衡不仅数星星，也留意到了星星的运行规律。d:指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）5、自读第四小段，爷爷告知张衡哪些学问？北斗七星像什么？张衡听了爷爷的话是怎么想的？怎么做的？（分组探讨、沟通）。6、默读第四小段，看看爷爷说了几句话。（1）指名读爷爷的第一句话，说说爷爷同意谁的观点

6、，他告知了张衡什么学问。（2）指名读爷爷的其次句话。出示北极星和北斗星的课件。依据爷爷的话找出北斗星和北极星。课件出示句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再说说它们的运行规律。（3）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡视察的结果是什么，“果真”说明什么。用课件演示北斗星、北极星运转的状况。三、朗读感悟，完成练习。（1）、指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了闻名的天文学家。（2）、选择自己喜爱的语句和段落有感情地朗读，说说为什么喜爱。（3）、小组说说自己选择这些语句的缘由。（4）、

7、出示课件 “我会填”的练习填空。四、课外拓展、激发爱好。1、你还知道哪些星星的名字？2、观看课件：了解牛郎星、织女星3、组间沟通收集的关于宇宙、星空的文字或图片资料。4、把收集的古代科学家的故事讲给同学们听。五、总结：学了这篇课文你有哪些收获？板书： 29、数星星的孩子细致视察 天文学家 刻苦钻研爱迪生救妈妈教学设计教学目标：1、会认11个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积累词句。3、领悟爱迪生的聪慧可爱，有多动脑、多动手、善发觉的意识。教学重难点：在朗读中感悟，并积累词句，领悟爱迪生的聪慧可爱。教学打算：生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件。

8、教学时数：两课时教学过程：第一课时一、揭题引课1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们相识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及独创。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今日我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）2、演示：利用课件展示爱迪生的部分独创（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些独创在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的独创者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。二、初读感知1、自由读文，画诞生字新词，难的字词多读几遍，读准字音。2、同座互读互查生字驾驭状况。 3、（课件出示生字词）开火车读字、重点沟通识字记字的方法，适当引导学生利用新学的

9、汉字扩词。4、学生分组读课文，相互检查读文状况，读通顺流利。推举一名读得好的参与全班读文。 5、指读课文，师生评议。老师相机指导重点词语和长句子的读法。6、学生选择自己喜爱的段落，组内朗读展示。7、再读思索：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？三、朗读想像感悟1、出示挂图，引导学生看图思索，想想爱迪生是怎样想出方法救自己的妈妈的？2、学生以组为单位，进行说话练习。3、汇报沟通，老师相机引导学生理解“斥责、茅塞顿开”等词语。(结合课文插图的特点，启发学生依据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培育了学生的想像力和语言表达实力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。四、指导写字1、出

10、示“我会写”中的生字词语。引导学生视察，发觉窍门、借鉴已有学问分析看如何把字写好。2 、老师示范书写学生认犯难写的字。 3、学生练习书写，老师巡察指导，师生共议，展示优秀作业。其次课时一、复习巩固1、复习生字词语。 2、分段指读课文内容。回顾课文大意。二、研读理解1、老师引发学生思索：课文的最终一段里写道：爱迪生真是个聪慧的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪慧的孩子？找一找，读一读。2、学生自由读书，老师巡察启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，仔细阅读，细致体会。如：从父亲对爱迪生前后的看法改变；从爱迪生的动作表现；从房间内的改变等方面理解。（随机演示镜子聚光试验）3、组织学生进行自由

11、沟通，师生共同研读相关的课文内容，深化理解爱迪生擅长思索视察、动手的好品质。（课件对比出示：爱迪生用镜子聚光的前后情景） 4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。三、探讨深化爱迪生之所以能想出方法救妈妈，缘由是什么？你从中受到了什么启发？(引导学生深化体会人物品质，在充分沟通与理解中，受到教化和启发。)四、拓展延长1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班沟通。2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。 3、你在生活中发觉了哪些好玩的现象或做过哪些小试验说一说。五、总结：学了这篇课文你有哪些收获？板书 爱动脑筋 30、爱迪生 救妈妈 聪慧 恐龙的灭亡教学设

12、计教学目标：、相识个生字，会写个字。、正确、流畅地朗读课文。理解积累“浩大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。、感受大自然的奇妙，有对恐龙的灭亡等自然现象进行科学探究的爱好和愿望。教学重难点：能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学学问。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、切入举偶1、谈话激趣：（课件或挂图出示恐龙）。同学们，你们相识它们吗？你都知道哪些关于恐龙的学问？ （结合学生对恐龙的认知，启发谈话，敬重学生的体验，丰富学生的认知。在沟通过程中，实现向课文内容的自然过渡。） 2、视察感知：老师打算恐龙的动物模型。同学们，现在我这里有很多动物的模型，我想考考你们，看看你们谁能快速

13、答出这是什么动物的模型？在学生抢答的基础上，引导学生沟通对恐龙的了解。二、初读：、自由读文。边读边画，自主识字。借助拼音或工具书把生字词语读精确。 、师生沟通，理解字词。利用生字词卡片，检查学生的识字状况，刚好正音并点拨“浩大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思，重点沟通识字方法。、互读课文。重点沟通朗读中的重点（字音或长句子），师生共同练读评议。 、沟通在读书中了解到的信息。读懂了哪些内容？还有哪些地方没有读懂？在学生汇报中老师可组织同学就简洁问题进行的解答。如：“恐龙历史比人类历史长远得多”“现在恐龙已经灭亡了”等。其他细致的问题，启发学生接着读书探讨，进行解决。三、朗读、指导默读课文，边读边标

14、画。想想课文向我们讲解并描述了哪些内容？（老师在这个过程中要留意指导默读方法：不出声，不指读。）、学生边默读边动笔圈画，老师巡察引导学生进行有目的的读书。、读书汇报。老师相机引导学生归纳出课文主要讲了“恐龙灭亡的几种缘由”。刚好评价学生读书状况。四、写字、出示“我会写”中的“亡、肉、耐、类”。、引导学生视察沟通在书写中应留意的问题及记忆方法。如“类”：一种大米等。、学生认犯难的字，老师示范书写。（如“类”字书写时，米的最终一笔。）、学生练习，相互点评，展示佳作。其次课时一、复习、出示生字卡片，组织学生复习上节课学习的字词。指读、扩词、听写相结合。、指读课文，共同回顾上节课学习的收获。二、写字、

15、出示“我会写”中的“谜、传染、寒冷”。、引导学生进行视察，沟通书写中的留意事项。如：“谜”字三个部分的分布要合理。 、学生练写，师生评议。三、研读、自由读文思索：课文哪几个自然段在写恐龙灭亡的说法？、在课文、自然段中，选择自己最感爱好的段落，自由结组学习。思索：你为什么喜爱这个段落？假如让你依据自己所学的内容，介绍恐龙灭亡的缘由，你怎样才能表达清晰？老师在组织学生进行合作学习的时候，对学生如何进行有效地学习进行有针对性的指导。如：先要仔细读书，有次序地沟通各自的感受，结合思索问题，提出自己的看法和建议等。在学习过程中，老师应巡察指导，防止学习流于形式。、汇报合作学习成果。老师应激励学生采纳多种

16、形式汇报读书状况。如：有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。同时，老师要有意识地引导学生针对同学的汇报，互动评价或质疑。、引导学生想像画面，有感情地读文。四、拓展、恐龙灭亡的说法只有书上这五种吗？你是怎么知道的? 除了这些缘由以外，结合你收集的资料，想像一下还可能有哪些缘由呢？、你还想了解其他关于恐龙方面的学问吗？大家相互沟通收集的资料。课后办一次“恐龙世界”的展览。、学习了这一课，你有什么的感受？板书：31、恐龙的灭亡寒冷行星撞击 灭亡偷吃恐龙蛋流行传染病阿德的梦教学设计教学目标： 1、会认12个字。 2、默读课文，知道课文大意。3、有科学幻想意识。教学重难点：通过品

17、读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对将来世界的憧憬和奋勉向上的精神。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、揭题引入、板书题目，读题。（阿徳的梦）、大家想了解阿徳梦见了什么吗？、（播放录音），请大家一边听录音机一边了解，同时，找一找从哪可以明白阿徳是在做梦？ 、听后反馈，（从最终一自然段可以读明白或是从最终一幅图）。请全班齐读这一自然段。二、初读课文、请四人小组合作预习课文。（圈诞生字，标出自然段）。、反馈沟通。、学习生字词。（出示词语）（）、请四人小组合作念读生字。（）、请小老师领读生字词。（）、开火车练读生字词。（）、抽读单个字。（）、齐读单个的生字。 （）、同桌相互检查认字的状况，

18、相互帮助。反馈相互学习的过程。三、默读课文、请学生自读课文，找一找课文插图与自然段之间的关系。（要求：读的时候不出声，读在心里。）、请学生把自己发觉的隐私与小组沟通。、反馈沟通，谁来告知大家呢？（每个自然段的描写都与旁边的插图有关。） 、集体沟通，讲评。四、小结、主要初读了课文，了解了课文的结构内容。、学习了本课的字、词。、抽读生字卡。五、布置作业、默读课文，了解阿德的梦的内容。、认读词语，直到读准为止。其次课时一、复习引入、复习生字：个别读生字、集体读生字。、阿德都梦见了什么呢？大家想知道吗？二、学习课文、（播放录音）请学生边听边思索。（1）“阿德梦见了什么？”（2）“你想请教阿德什么问题呢

19、?”、小组沟通可以选择一幅图或者是多幅图的内容来表演。（学生打算）老师的引导：（1）请学生反馈回答。 （2）请学生讲评、补充。 （3）请学生表演。（选择一种方式） （4）请学生评议。（5）向阿德提问题。（6）解答、补充。（7）品读。打算：（词卡：供应相识新的术语名词；图：供应学生了解的途径；说明；）（1）世纪最新的载人飞船。（2）可视电话。 （3）无污染的太阳能汽车。 （4）掌上电脑。 、引导发觉“阿德的梦是一个什么样的梦？”探讨告知阿德。（是一个科学技术先进发展的将来世界。）、说说你心中的将来世界是什么样的？（探讨沟通）激励用不同的方式表述。三、小结阿德充溢科技气息的将来世界等大家一同努力来

20、实现，大家心目中的将来世界也得靠大家好好学习本事去实现。四、布置作业、把你心中的将来世界画出来。板书：、阿德的梦乘坐世纪最新的载人飞船拨通可视电话已研制无污染的太阳能汽车打开掌上电脑语文园地八教学设计教学目标：1、能用不同的句式表达相同的意思。2、巩固识字、区分同音形近字。3、有积累好词佳句和名言警句的意识。4、培育听说实力，情愿与同学沟通，能把自己的学习收获或假期准备用几句话写出来。教学重难点：重点：相识园地中“愉、榆、”等9个生字，会通顺流畅地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。难点：能发觉不同的句式可以表达相同的意思。教学时数：4课时教学过程：第一课时（我的发觉、日积月累）（一）我的发

21、觉1、自读文中的三句话，看看你发觉了什么?2、小组内和同学沟通沟通你的发觉。3、指名说说你的发觉。(三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。)4、拓展练习：找个句子让大家来变一变。今日又没有下雨，我们怎么不去春游呢？你莫非不知道他是少先队员吗？（二）日积月累< 选选认认>1、自读字词，看看谁能明白这项练习的要求?2、依据自己的理解，选字连线。3、指名说说你为什么这样连?你是怎样区分这几组形近字的?4、哪些字简单读错?（留意“址、趾”“帐、账”的读音。）5、老师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。6、说说你是怎么记住这些字的。7、学生练习给生字组词。看谁组得快，组得

22、对。我会读1、自读句子，看看你会发觉这些句子有什么共同的特点？2、同桌互读句子，并沟通自己的发觉。3、谁来说说你发觉了什么？(把一种事物比作另一种事物比方句。)4、学问宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相像的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)5、你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。读读背背1、齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。2、同桌沟通读自己最喜爱的一句名言，并说说你对这句的理解。3、谁情愿来把你最喜爱的一句名言读给大家听，并说说它的意思。4、竞赛背诵名言。其次课时（口语交际）1、激趣导入在我们

23、的身边，有着许很多多的科学学问。比如人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们汲取太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小挚友，不但简单把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们，因为那样很简单触电，发生危急等等。我们身边的科学学问可真不少！你们想把知道的和老师、同学沟通沟通吗？这节课我们就来沟通沟通身边的科学吧！2、图片情境多媒体课件展示身边的科学（或展示有关身边科学的图片），给学生以启发。3、说一说刚才我们看了身边的科学，谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学学问?我们身边的科学还有哪些？你能给大家沟通沟通吗？4、沟通身边的科学。（要求：说清晰、

24、听细致。）（1）小组沟通自己了解到的身边的科学。（2）小组举荐“科学博士”向大家作介绍。（3）“科学博士”答“记者”问。（对别人提出的问题，“科学博士”有答得不完整的地方，小组内其他成员可以加以补充。）5、拓展延长活动。（举荐新书，交换旧书）（1）我们身边的科学可真不少！课前小挚友们收集了有关科学常识的书，现在赶快向同学举荐自己的科学常识书吧！介绍时要简要地说说书的内容和特点；听的同学可以就自己感爱好的问题提问。（2）看来，我们身边的科学不仅可以在生活中视察到，而且还能从书中获得不少科学学问。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧，交换时可以对书的内容作简洁介绍。6、课堂小结。第三课时（写

25、一写）1、谈话导入这学期就要结束了，同学们在这学期肯定有不少收获吧；放假后，在暑假里又有什么准备呢？我们不妨来看看学习伙伴给我们说了些什么吧！2、明确要求请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写哪方面的内容。3、沟通收获或想法想好了写哪方面的内容了吗？和同学沟通一下自己的想法吧！（小组沟通）谁来说说自己打算怎么写？评一评谁说得好。4、写一写把自己想写的内容写下来向大家展示的作品，并作简洁介绍。5、课堂小结第四课时（展示台、宽带网）一、展示台：1、学生展示自己收集的科普读物。 课前我们都去收集了很多科普读物，谁来给大家介绍介绍？也可以选你读物中的一段读给大家听听。 2、沟通了解到的科学学问与见闻。 你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就，你是怎么了解到的？给大家沟通沟通吧！ 3、沟通收获通过今日的学习，你有什么收获？能给大家说说吗？4、作品展示台开拓园地展示学生办的“身边的科学”手抄报。二、宽带网：1、指导学生阅读教材，了解我国古今的一些科学成就，激发学生了解我国科学成就的愿望。2、课外阅读相关书籍，查阅相关资料，了解我国更多的科学成就。三、课堂小结。