外研版小学三年级英语上册说课稿三篇】外研版小学三年级英语上册说课稿.docx

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2、生参加活动，让学生在集体的情景中乐学英语、驾驭英语、会用英语，并保持剧烈的学习情感和爱好，促进学生的英语学习实力得到发展。二、结合内容说教材通过教学“My bedroom has”这个句型，使学生学会用简洁的语言描述自己的卧房，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的学问作了重要铺垫。在此之前，学生已学习了“Do you have？”等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合新课程标准的目的要求，我将本课的目标确定为：1、语言学问目标1）学会本课的单词。2）学习描述自己卧房的句型：My bedroom hasa3）

3、理解、朗读并尝试表演对话。2、语言技能目标1）依据情景说出单词和句子。2）在图文和场景下进行简洁的英语沟通和表演。3、情感看法目标能有爱好听说英语，敢于开口，乐于仿照，并在小组活动中主动参加合作，能主动用所学英语与他人沟通。结合教学目标的要求，我把重难点敲定为：重点：运用句型：Mybedroomhasa描述自己的房间。难点：1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。2、对情景进行仿照、创新。三、紧扣上述说教学策略1、教法：情景教学法：依据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采纳情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表

4、演课文，与文本绽开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达实力的提高。媒体协助法众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒体计算机以其独有的生动的画面，显明的色调，形象的声音，在课堂教学中施展其独特的魅力。因此，我通过把我得卧房拍下来放给学生看，听，并借助自制课件和“金太阳”把教学内容栩栩如生地呈现在学生面前，让学生身临其境。2、学法：见词读音：所谓教无定法，而需得法。学生学习大量英语单词，更须要终身受用的方法，须要捷径。在单词教学中，我会逐步渗透见词读音，听音写词的方法，使学生逐步形成自主、自能学习英语的实力。子曰：三人行，必有我师。新课程尤其提倡要培育学生的个人意识和团体帮助实力，在*

5、互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。因此，我设计课堂的各项教学活动中，尤其在突破情景对话这难点中，均以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生相互沟通、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境，并有效地关注了学困生。五、依据设计说过程（一）课前热身1、首先我带领学生边唱边跳多媒体课件上的歌曲OldMcDonald2、接着用一些玩具动物来复习“Wheres？IhaveDoyouhavea？”等句型。从而引出Ihaveabedroom.“良好的开端是胜利的一半”。学生一上课就被轻松愉悦的音乐和可爱的玩具吸引，将有

6、效地激发出学生的爱好，兴趣盎然地投入到学习中。（二）设境激趣1、通过teachersbedroom（初步渗透课文内容）心理学探讨表明，学生对学习内容假如发生爱好，就会产生开心的心情和剧烈的求知-欲，学习就会事半功倍。因此，教学起先，我设计这样的导入：Ihaveabeautifulbedroom.Doyouwanttosee?Nowletsgoandvisitmybedroom.创设这种情景，既是向学生初步渗透课文内容，也使学生的新奇心被挑起，热忱也被燃起，自然就对接下来的学习任务产生爱好。为了让学生初步感受有关描述卧房的单词和句子，我给学生看一段有关我自己卧房的录像2次。第一次看时主要是让学生

7、初步感知。其次次看时要求尽量记住我卧房的物品以及其发音，然后竞赛谁的记忆力最好，谁说得最多。在此过程中，我会引导学生用Mybedroomhasa这个句型说出新单词，先是老师带着说，再到半扶半放，最终放手让学生自己说，在反反复复的运用中，不仅向学生呈现了新单词，还让学生在不知不觉中驾驭了这个句型。而在学生说“wardrobe”这个比较难发音的单词时，学生有可能不会发音或发音不正确，我会把“bedroom、draw、wardrobe”这三个单词写在一起，让学生通过探讨、比较和强化，引导学生找出规律，即都有一个字母组合“dr”发另外，在单词的教学上，我设置这样一个环节：Iteachyou让学生在通过

8、探讨、思索后，告知别人或教别人自己是怎样去记住单词的。这样的设置重在引导学生自己去探究，去发觉学习方法。学生经过自己的探究，主动获得学问，理解才会最深刻。接着，我通过“擦屋子”的嬉戏帮助学生巩固单词。我会把全部图片贴到黑板上，然后拿掉一张，当老师带读到拿掉的那一张图片时，学生就不能读出声。若读了，就擦掉学生房间里的一样物品，否则就擦老师的物品。这个活动好玩激烈，好胜心促使学生的精神必需高度民主集中去听、看、读，并能使学生体验到成就感和集体荣誉感，同时也让学困生在小组合作中主动参加。1.教材地位：本课是这一单元的第四课。本单元主要介绍了多种西式快餐的名称，在前面所学的基础上，接着扩大词汇量，学会

9、新单词hot dog和donut,并操作练习句型Thank you和Youre welcome的礼貌对话。在将单词放入旋律好听的歌曲中进行巩固练习。2.教学目标：a.学问目标：1能正确说、认读和口头运用下列单词：Donut、hot dog。2能理解和运用句型：Youre welcome 。3学唱歌曲：Do You Know the Donut Man ?b.实力目标：1.在自主的学习胜利的体验中，进一步提高学生学习英语的爱好和主动性，提高学生用英语交际的实力。2.学生能自由替换练习，并进行小组活动，培育学生初步运用英语的实力，培育学生听、说、唱、玩、演的实力。C.情感目标：1.让学生在感受英语

10、学习的内容美、形式美的同时，养成良好的学习习惯，做到互助互爱，培育其相互合作的精神。2.了解西方文化和习惯，树立乐观向上的学习看法，进行德育渗透，培育讲文明懂礼貌的言谈举止。3.教学重难点：（1）能娴熟的驾驭新单词donut, hot dog 。（2）能用重点句型You are welcome.在情境中自由沟通。4.教具打算：单词卡片、实物、多媒体课件。二。说教法和学法在教法设想和学法指导上，坚持以会话为核心，以单词为基础，以任务型活动支配本课教学。通过实物教学和多媒体课件的演示，奇妙设计情境，运用直观法，情景法，交际法等教学方法，帮助学生在视、听、说、读、写、唱、玩、演等饶有爱好的活动中，自

11、主地，开心地学习英语，发展实力，维持爱好。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有爱好，结束藏意趣。”（1）以“学生为主体，老师为指导”为主要教学思想。通过实物，多媒体课件创设真实情境，形成语言氛围，在详细的情境中学习新单词、新句型，使整个教学源于生活，用于生活，使学生学得好玩，学的有用，从而体验胜利。（2）直观演示法，在课堂上现场介绍制作学生喜爱的西餐，并进行适当的单词操练。可视可闻又充溢吸引力，是学生喜闻乐见的方式。（3）交际法创设多种可以说Thank you的情景，学生自由发挥创编对话，并在真实的情景中巩固运用了日常交际用语Youre welcome .在师生，生生，及小组对活等活动中

12、进一步让学生体验了对生活活泼的语言实践。三。教学过程1. 以旧引新，形成氛围（1） Greeting（2） Review （从学过的西餐名称入手，以旧引新，快速将学生带入语言氛围中，另外，小组竞赛使课堂气氛活跃。）2. 学习新单词，词句结合（1） 演示制作hot dog ,介绍donut ,利用实物介绍单词并操练。（2） 小组活动，师生或生生之间对话，Do you like hot dog /donut ?Yes, I like . /No, I dont like .3. 对话练习，学会运用Youre welcome .通过借东西归还，得到帮助等情景，练习运用Youre welcome .在

13、情景中检查理解运用状况。4.学唱歌曲，巩固所学。小学生活泼好动，喜爱好听的歌曲，将单词融入其中进行巩固，效果应是较为志向的，会唱后再进行歌词创编竞赛，进一步激发了英语学习爱好。5.嬉戏活动和竞赛6.课上练习和布置家庭作业。 1. 教材地位本课是这一单元的第三课，接着学习西餐食物名称，并操练主要单词与句型，在对话中巩固日常交际用语What would you like, please? Do you like ？和I like通过运用图片，多媒体课件，食物及创设实际情境的方法，有效地操练单词与句型，做到词汇运用于句型，句型操练与情景相结合。2. 教学目标A. 学问目标：（1）能听懂，会说，认读下

14、列词汇French fries, hamburger, pizza, pop并能正确运用。（2）能理解和应答下列词汇：pepper salt , I like salt / pepper on（3）学会运用What would you like ?/Do you like？进行对话。小结：学问目标的确立，应针对学生间的差异，制定不同的目标要求，使每一位学生每节课都能体验到胜利的喜悦。B. 实力目标：（1）通过学单词，培育学生听说读写的实力（2）通过创设情景，综合运用所学语言进行沟通，培育学生在实际生活中综合运用语言的交际实力和对语言的应变实力。C. 情感目标：（！）让每一个学生都能主动主动参加

15、教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加酷爱英语学习，增加学习英语的信念。（2）通过单词学习与情境创设，让学生了解其他国家的饮食习惯和文化，引导学生树立正确的人生观。3. 教学重点难点（1）新单词French fries, hamburger r, pizza, pop（2）在真实的情境中运用单词和句型进行对话。4. 教具打算单词卡片，食物（模型）调味瓶，多媒体课件。二。 说教法与学法1. 直观教学，引发学生主动参加。借助挂图，实物，多媒体等协助教具让学生干脆感受和理解语言，了解西方快餐的有关学问，通过视，听，说，加深印象，强化记忆，激发学生学习的爱好。2. 创设情景，诱导学生主动参加的*

16、。运用多媒体或实物创设情境，把日常交际用语和情景对话搬进课堂，营造学英语的环境，激发其内在主观能动性。3. 开展嬉戏和竞赛活动，调动学生参加的主动性，通过猜一猜，摸一摸，读一读，比一比的嬉戏活动来记忆单词，在购买西餐食物的真实语境中进行会话表演，从而使学生对英语学习产生深厚的爱好。4. 对学生参加的看法，效果刚好适度地进行激励性评价，以利于提高学生主动参加的主动性。三。教学程序1. 复习旧学问，使学生回忆数字单词sixteen到twenty，并利用卡片巩固再现单词的复数形式，快速操练。2. 导入新课，利用实物和大屏幕，向学生介绍西式快餐的有关学问。3. 呈现新课（1）学说新单词French fries, hambuger, pizza, pop.（2）把新单词在句型Would you like some中运用，巩固并进行会话。（3）理解应答操练I like pepper/salt on_4. 操练新课（1）做嬉戏Guessing Game，订正巩固单词读音（2）食物购买，表演In the Western Fast-Food Restaurant的情景对话，优胜组获得实物并品尝。5. 巩固新课（1）看实物进行操练Whats this? What would you like?（2）课文内容的听读练习6. 总结全课7. 布置作业