一年级数学上册《认识半时》教案分析.docx

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1、一年级数学上册认识半时教案分析小学一年级数学2相识半时教案 具体介绍：教学目标 1使学生会看钟表上的半时。 2培育学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。 教学内容 教科书第9395页。 教具、学具打算 多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具（学生人手一个）。 教学设计 创设问题情境 1动画故事勤劳的小蜜蜂引入。多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发觉蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。 运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧学问的联系，激发爱好，调动情感，为新学问学习打下良好基础。 2提出问题。 a同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？ 生：勤

2、劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。 b它在什么时刻发觉了蜜源，跳起了圆圈舞？（8时半） 生：大约8时多，8时半。 c它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？（10时半和11时半） 生：它10时半找到小伙伴。 11时半和小伙伴一起采到了花蜜。 新学问的教学充分体现了老师的主导作用和学生的主体作用，让学生自己领悟半时这一时刻特点。 3揭示课题。 谈话：小蜜蜂8时半发觉蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。 今日，大家一起来相识半时。（板书） 自主探究，合作沟通 1投影仪出示3时半钟面。 a师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。） b师：说一说，你发觉了什么？ （同桌探讨）

3、 由学生自主沟通汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。 2依次出示8时半、10时半。 请学生视察，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。 通过动手拨一拨，视察、分析、相互沟通，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。 a师：你们发觉了什么？ 学生汇报：发觉了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。 b师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由探讨） 汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今日相识的半时，分针转半圈指向6。 a全班沟通，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。 b引导学生视察半时的写法（

4、探讨）。 学生归纳：电子表的半时用30表示。点左边是几，点右边是30，就表示几时半。 实践应用 1投影课本第93页做一做。 结合学生的生活阅历，给出上学的路上、上课、熬炼、看书等几项活动。 a让学生结合自己生活阅历独立完成。 b分组沟通，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的相识。 用实践应用活动巩固学问，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。 2嬉戏活动。 a老师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。 b同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换） 3让学生随意拨出一个你最喜爱的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？（自由沟通） 老师巡察后予以确定，并激励同学们上台讲

5、一讲自己最喜爱的那一时刻在干什么？ 师：今日大家都学会了新本事。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。 通过实践活动，培育学生的实践意识和应用意识，同时，使学生感受到学习学问中的乐趣。 4a投影课本第4题连线。 老师说明要求，让学生独立完成。 b画出最右边钟面上的时针和分针。（先让学生视察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最终一个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。） 5小结。 师生共同小结。 请学生说一说这节课的收获。 师：同学们，我们学会了相识钟表，知道时间是最珍贵的。希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。 拓展创新 为自己设计一个欢乐的星期天。（引导学生联系自己的生活实际进行设计。）

6、 让学生通过设计星期天的活动，激发学生学数学、用数学的爱好。 教学设计说明 相识半时是相识钟表的其次课时，教材在相识了整时的基础上，以座钟图供应教学资源。教学时，让学生通过视察，以及动手操作拨一拨、认一认，相识了半时，并找出半时的时候分针、时针所指位置的特点。让学生主动获得学问，成为学习的评价，是标准提倡的主要理念。据此，从学生已有的学问和阅历动身，本节课的教学力图体现以下几个特点： 1创设问题情境，激发学生的求知欲。 本节课运用多媒体课件声像并茂呈现给学生喜闻乐见的童话故事。结合本节内容把几个时刻用钟面的形式显示出来，请小挚友帮小蜜蜂记日记。让学生留意：小蜜蜂什么时刻找到了蜜源，什么时候招来

7、了小伙伴使学生在迫切想知道这些时刻的心理状态下参加学习，学生的学习是主动的、主动的。 2自主探究，合作沟通。 学生通过对主题图的视察、试着动手拨一拨、说一说，同学们对半时在钟面上的显示方法有了初步的相识。但要让学生找出半时钟的时候时针、分针所指位置的特点，只有通过自己反复操作视察思索去感悟、发觉。为了让学生有所发觉，我们支配了三次动手拨一拨活动：第一次，每个学生看图拨一拨、说一说；其次次，师生互动，师说生拨、生说师拨；第三次，同桌合作动手拨，视察并相互沟通，找到几时半的时候钟面上的时针和分针所指位置的特点。三次活动学生人人动手、人人动口，全员参加学习的全过程。 3实践应用，拓展创新。 数学来源

8、于生活，又服务于生活。让学生用所学学问运用到生活中去，为自己设计一个欢乐的星期天。在培育学生自理实力的同时，也使学生体会到生活中到处有数学，生活中到处用数学。 专家评析 相识钟表中，相识半时比相识整时难一些。教材把相识半时编排在相识整时之后，为学生相识半时打下基础。教材内容的设计体现新教学理念。给学生供应显示半时的钟和小挚友在时半活动的情境图，意在让学生通过视察和操作感受半时的时针和分针的指向有什么特点。也就是提倡让学生在实践活动中实现教学目标。因此，黄老师这节课力争体现以下特点： 1细心设计活动情境，促使学生主动参加。 黄老师运用多媒体把勤劳的小蜜蜂动画故事呈现给学生，展示小蜜蜂起床、发觉蜜

9、源、找小伙伴、采蜜的连续情景。之后，请同学们帮小蜜蜂写篇日记。生动的画面吸引了学生的留意，帮小蜜蜂写日记的恳求调动了小挚友主动参加的情感。每个学生都仔细视察画中钟面上的时刻，都想帮小蜜蜂弄清晰每项活动起先的时刻。全班学生高兴奋兴地走进相识半时的活动中。同时，学生在帮助小蜜蜂的活动中体验着相互帮助的甜蜜友情。 2让学生通过多种活动探究发觉。 让学生通过实践活动探究发觉数学学问和形成相关技能，是标准中提出的一个重要理念。这节课的教学过程，正是学生进行多种活动的过程。首先，视察钟面，帮助小 蜜蜂找准每项活动起先的时刻，让学生在视察中领悟半时这一时刻的特点；接着，动手拨出半时，并以小组为单位进行沟通、

10、探讨，合作探究时针、分针半时的时候指向特点；然后，学生参加不同的练习活动。如，说一说自己一天的生活中几时半都在做什么，做互动嬉戏听一方指令拨出钟面时刻最终，每个学生为自己设计一个欢乐的星期天。每项活动环环紧扣，并且富有生活情趣。全班学生以开心的心情在看一看、拨一拨、说一说的活动中经验探究发觉规律的过程，轻松地实现了相识半时的教学目标。 总之，这节课是节胜利的课。老师轻松，学生开心，获得主动的情感体验。 执教：河南省洛阳市安徽路小学黄源 指导老师：河南省洛阳市中小学教研室杨建斌 河南省洛阳市涧西区教研室胡素梅 评析：河南省基础教化教研室梁秋莲 1.8.2相识半时|人教课 一年级数学上册相识物体学

11、案分析 一年级数学上册相识物体学案分析 物体分类 教学内容：义务教化课程标准试验教材（北师大）版数学一年级上册p64页物体分类 教学目标： 认知目标：对长方体、正方体、圆柱、球有肯定的感性相识，知道这些几何形体的名称并能加以识别。 情感目标： 1、让学生在活动中学会表达、倾听，发展他们的数学沟通实力。 2、培育学生想象、主动探究的精神和与人合作的意识。 实力目标：提高学生动手操作实力，发展学生思维的敏捷性。 教学重点： 让学生在活动中学会表达、倾听，发展他们的数学沟通实力。 学具打算：各种物体 教具打算：长方体、正方体、圆柱、球 教学过程： 一、情境导入： 今日老师来看大家，和你们一起上课，我

12、很兴奋，还给你们带来了学习的小礼物，你们想看看是什么吗？老师知道大家都很聪慧，那让我们试着把它们分一分好吗？ 二、小组活动： 要求：1、要疼惜物品，不要把别人的东西弄坏。 2、在分的时候，不要大声说话，不要抢。 3、想一想。在分类时，你们将这些物体分成了几类，是按什么分类的。 汇报：你们分成了几类，为什么这样分？ 要求： a)每一个小组派一个代表，介绍其中一种物体，说一说自己分类的理由。（进一步相识各种物体的特点） 在这个环节中，留意对正方体和长方体进行区分、对圆柱体和球体进行区分。 b)其他同学仔细看、细致听。 c)每个同学介绍完以后，同学们出示和他一样的物体。 d)在老师的教具中找一找与之

13、相同的形体。 三、进一步相识各种物体 1、出示抽象出来的物体图形： 正方体长方体圆柱球 2、小嬉戏：找挚友 3、小练习：数学书65页的1、2题 4、数学练习卡 四、课堂总结：这节课你学会了什么？ （其次次的教学设计是为我到康平送教下乡而进行的再设计） 你说我摆 教学目标： 、依据现实情境，通过嬉戏，进一步识别简洁几何体。 、在嬉戏中激发学生的学习爱好，使学生获得良好的情感体验。 、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学沟通实力。 、发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系。 教学重点： 学会表达，学会倾听，发展初步的数学沟通实力。 教学难点： 发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系。 教

14、学过程： 一、问题情境。 老师为你们同座打算了学具，你知道了四种物体名称，闭上眼睛，摸一摸，能否分辨出来。 二、学习新知。 、你说我摆。 1）老师说，同座合作摆，。 2）同桌相互进行嬉戏。第一次，两个物体。其次次四个物体。 三、练一练。小组沟通。全班验收。 四、总结回顾，拓展延长。 1、这节课你学了什么？ 2、前后的关系在生活中应用。 3、自选一场景，进行位置关系的描述。 一年级数学上册相识整时教案分析 一年级数学上册相识整时教案分析 第一课时：相识整时 教学内容：义务教化课程标准试验教科书P91、92内容，练习十六13题 教学目标：1、相识钟面，能精确、娴熟的认出整时。 2、学会时刻的两种记

15、录方法。 3、体验生活与数学的联系。 教学重点：相识钟面，能精确、娴熟的认出整时。 教学难点：时刻的两种记录方法，读法。 教具打算:电脑课件，一个钟面模型，一个实物钟，作息时辰表. 学具打算：每人一个实物钟。 教学过程： 一、导入新课： 1、T：小挚友们请看。 课件先出示闹钟，再出示摆钟，再出示一般的钟，手表，电子表，最终出示有许多钟表的画面 T：你们都看到了些什么呢？ 2、这些都是用来干什么的呢？ 3、今日，我们就来和钟表交挚友（出示课题） 二、教学新课： 1、相识钟面。 （1）、小挚友们都带了小钟，是吗？请你细致视察小钟的钟面（师拿起学生的小钟），看看钟面上有些什么？ （2）、把你的发觉和

16、同桌的小挚友沟通一下。 （3）、哪个小挚友情愿上来说说你们组的发觉啊？（实物投影说） (4)、小挚友们都讲的不错，我们来听听钟自己是怎么说的，好吗？（课件出示一个动画钟自述。）谁能告知大家刚才你听到了些什么吗？ （5）、出示模拟钟，生说师板书： 分针 时针 2、相识整时 （1）、拨1个钟面，进行整时相识。 看样子小挚友们都相识了钟面，那么看看这个钟面上指的是什么时候呢？ （2）、小挚友们真能干都知道是3点钟。 贴一个钟面到黑板上。 （3）、不错，分针指向12，时针指向3，所以是3点钟。但3点钟是我们平常的说法，标准的称法应当是3时（师板书），谁情愿来读一读，情愿读的都站起来读。 （4）、再拨7

17、时，8时，10时，并把钟面贴到黑板上 （5）、细致视察钟面，这4个钟面的分针藏着一个小隐私，你们发觉了吗？ （分针都指向12） （6）师小结：分针指向12，时针指向？，就是？时（板书） （7）再看3时这个钟面，除了可以这样记，你还望见过其他的记法吗？（板书3：00） （8）学生试着写写其他3个钟面的时间（投影展示） 三、巩固应用： 1、投影出示几个钟面，说说这是几时，你在这时干什么？ （出示6时、11时、1时、4时） 2、拨一个自己最喜爱的整时 3、师出示1个刻度不全的钟面，小挚友们都很聪慧，看看这个钟面你们知道是几时吗？连小花后面的数字你们也猜到了呀，真聪慧。 4、现在的钟表除了帮助我们认时

18、间之外，还有美化生活的作用。你们看，出示一些时尚表，运动表等。 5、课堂小结 这节课你学到了哪些本事？ 6、课堂延长：今日这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。（如：商店的营业时间8：0022：00，汽车站牌，作息时辰表等等） 以后请你去生活中找一找。 课后小记： 人教版一年级上册相识半时数学教案 人教版一年级上册相识半时数学教案 其次课时 相识半时 教学内容：教科书第93-95页。 教学目标： 1、使学会学会看钟表上的半时。 2、培育学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。 教具、学具打算：课件、钟表模型、投影仪器、闹钟学具（学生人手一个）。 教学过

19、程： 一、创设问题情境： 1、故事引入 课件出示小蜜蜂早晨起床、发觉蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。 2、提出问题 师：同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？ 学生说出钟面上的时间。 3、揭示课题 师：小蜜蜂8时半发觉蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。今日，大家一起来相识半时。 二、相识半时： 出示3时半钟面，让学生用学具钟拨一拨：你能说出这是什么时间吗？ 师：说一说，你发觉了什么？ 同桌自主沟通汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。 出示8时半、12时半，让各组合作，动手拨学具钟，并说一说。 师：你们发觉了

20、什么？ 学生汇报：3时半、8时半、12时半钟面上的分针都是指向6的。 师：半时和整时分针指的位置有什么不同？ 小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。 引导学生视察归纳半时的写法：电子表的半时用“30”表示，点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。 三、实践应用： 1、完成课本第93页“做一做” 让学生结合自己的生活阅历，独立完成。分组探讨沟通，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的相识。 2、嬉戏活动 嬉戏一：老师说出几个时间，让学生用学具钟拨一拨。 嬉戏二：同桌合作，一个说时间，一个拨钟。 嬉戏三：让学生随意拨自己喜爱的时间，并说一说自己那一时刻在

21、干什么 3、完成课本第4题。 老师说明要求，让学生独立完成。 4、画出最右边钟面上的时针和分针。 让学生先视察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最终一个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。 四、本课小结： 请学生说一说这节课的收获，老师提出希望：我们学会看时间，知道时间是最珍贵的，希望你们都做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。 板书设计： 教学反思： 小学一年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 一年级数学上册相识钟表教案 一年级数学上册相识钟表教案 一、教材： 相识钟表是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生对整时的相识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分

22、”的教学奠定了基础。寄宿制学校的学生每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1.通过视察、操作使学生初步相识钟面；结合生活阅历总结出相识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2.通过视察、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。 3.使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。 重点：充分相识钟面的，驾驭认读整时的方法。 难点：正确说出钟面上的整时能用两种方法表示。 二、教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简

23、单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法为主。 一创设情境，导入新课 通过猜谜语的方式导入新课，从而激发学生的新奇心和主动性，然后出示生活的钟表图片让学生感受生活美，然后带着这样的感情去相识钟表从而激发学生的学习欲望。 二自主参加，探究新知 1.首先让学生通过视察学具相识时针和分针，通过近距离的感知学生能够充分感知到时针和分针的区分。 2.通过早读，午读和晚读引出三个整时的时刻，让学生通过视察时针和分针指向的数字，从而总结出整时的相识方法。通过独立拨时间让学生进一步加深相识。 3.通过学生的电子表引出整时的另一种表示方法，让学生进一步感

24、知到数学学问来源于生活。 在探究新知的整个教学过程中，通过让学生独立视察、同桌合作、动手实践等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知。 三应用新知，解决问题 以小明的一天为切入点，通过说一说每幅图什么时间在作什么？同时让学生独立去书写电子表的这种表示方法，也是对新学问的运用和巩固。 通过视察和引导让学生发觉12时，6时，两个9时这样特别的时刻，结合生活阅历说明时针每转两圈。 四总结全课，情感提升 通过说说小明一天的学习和生活来激发学生的情感，引导学生遵守和疼惜时间，合理支配自己的时间。 一年级数学上册用数学教案分析 一年级数学上册用数学教案分析 用数学

25、 教学内容：教材107页用数学及做一做中的习题 教学目标：1、使学生会用学过的数学学问解决简洁的实际问题。 2、养学生用不同方法解决同一个问题的实力。培育学生的视察实力、口头表达实力。 3、步感受数学在日常生活中的应用。培育学生酷爱自然的美妙情感。 教学具打算：挂图、5个信封、5种数量不一的小动物、5幅情景图、5块黑板、5只粉笔 教学重难点：培育学生用不同方法解决同一个问题的实力。 课时支配：1课时 教学过程： 一、创设情境，引入新课： 1、今日老师请来了好多小客人，想知道他们是谁吗？那就打开信封，请他们出来吧！ 2、都有哪些小客人呀？ 3、小客人都是第一次来我们班做客，同学们想不想和他们玩呀

26、？不过小客人有个要求，就是在玩的过程中，大家要把小动物贴到情境图中，并依据你们贴的图提出一个数学问题，把他写在纸条上。你们行吗？这么有信念呀！那就发挥你们小组的力气起先吧。咱们比一比哪个小组合作得最开心最胜利。学生分组活动。 4、展示各小组提出的问题。老师刚才到小组中去，看到同学们合作的特别好，老师真是为你们感到兴奋。哪个小组情愿汇报一下你们组提的问题？ 5、同学们提的问题都很好，你们能不能用数学学问解决这些问题呢？（让学生任选一个问题，但不能选自己小组的，分组解决问题，把算式写在小黑板上。） 6、小组汇报。 7、结合其中一幅图，让学生用不同的方法解决问题。（以小马图为例） 我们重点来看一下小

27、马图，除了按左右来分，还可以怎么计算？ （按颜色分，52或25；按大小分，16或61） 小结：同学们真太聪慧了，能从左右、颜色和大小这三个不同的角度，用不同的方法来解决“一共有多少匹马？”这个问题。你们真棒！ 二、反馈练习，强化新知： 1、看到同学们玩的这么快乐，小兔子们也想来咱们班做客，他们都等急了，让我们用掌声请出他们好吗？（出示带问题的兔子图） 2、今日小兔子是带着问题来的，它问咱们什么？你会解决这个问题吗？小组合作完成，把算式写在小黑板上。 3、分组汇报。 4、老师小结：同学们真聪慧，不但说得很好，而且还想出了两种来解答，连小兔都在夸奖你们呢！ 对想出两种方法的小组赐予嘉奖：每组奖一颗

28、智多星。 三、巩固新知： 今日我们学习的就是课本上第107页的内容。打开书，先把例4的算式填上。还想不想接着帮助小动物解决问题。该帮助谁解决问题了？ 1、学生独立完成“做一做”中的练习题。 2、同位互评。做对的可以得朵花。 3、集体订正。 四、小结：今日这节课，同学们上的特别好，我们帮助小动物解决了这么多问题，都是用的什么学问？用数学来解决问题是一种很好的方法。揭题。数学学问可真重要呀！我们肯定要学好它、用好它。 人教版一年级数学上册10的相识和分解教案分析 人教版一年级数学上册10的相识和分解教案分析 教学内容：人教版一年级数学上册教材5960页 教学目标： 1、经验相识10的过程，初步建立

29、数感。 2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，获得对10的全面相识和驾驭。 3、通过动手操作，提高学生视察实力。增加小组合作沟通意识。 4、感受10与生活的亲密联系。 重点难点： 驾驭10的组成和分解，了解数的依次，比较数的大小。 教具学具： 主题图和练习十三弟2题插图的课件，计数器，点子图，小棒等。 教学过程： 一、导入新课： 1、数数，从0数到9，再从9数到0。 2、09这几个数字娃娃我们都相识了，今日又有一个数字娃娃想和大家交挚友，大家来看看他是谁？（板书10） 3、谁来说一下你在哪里见到过数字10？学生沟通其实关于10还有很多奥妙呢？今日这节课我们就一起来相识这个10。

30、 二、探究学习获得新知 1、学习数数和认数 (1)首先我们来看10给大家带来的第一件礼物（出示主题图）。细心的小挚友，你能发觉图上有哪些数学信息吗?引导学生细致视察。 (2)学生数数，并沟通数的结果。（画面上有10个人。10只鸽子） 引导说出，先数9个小挚友，再数1个老师，一共有10个人。 提示：大家数了9以后再数10，,10是9后面的第一个数。 （3）让学生从不同的起点数人数和鸽子数，数后沟通。（一个一个得数，不重复不遗漏） （4）你试着两个两个的数，看结果是多少。 （5）数一数教材第59页的点子图上的点子是多少。 （6）随着学生报结果的过程，老师板书10，像这样10个人，10只鸽子都可以用

31、10来表示，读读这个数。 （7）我们身边有10这个数吗？（10个手指，10个脚趾。） （8）请你出示10朵小花再数一数。 2、学习10以内数的依次和相邻两个数的大小的比较 （1）为了帮助我们相识10，计数器也来帮忙了谁到前面给大家拨9颗珠子？（指一名学生到前面来拨9）问：再拨几颗就是10颗？（再拨1颗）明确十个一就是一个十。 （2）出示尺子：看10给大家带来的其次件礼物。数字娃娃在上面站好了队，让学生从0起先依次读出直尺上的数。引导学生比照直尺说出10以内数的依次。 （3）引导学生小结：9在10的前面，9比10小。10在9的后面10比9大。 （4）比较9和10的大小。数出教材第59页两幅点子图

32、中的点子的个数。先让学生独立填数和符号。在汇报沟通填写的过程和理由。 3、学习10的组成 （1）请同学们拿出10根小棒把他们分成两堆，看看有几种摆法，边摆边说：10可以分成9和1，9和1组成10 （2）沟通摆法，老师依据学生说的在黑板上有依次的板书：略 读读这些组成，自由度互读 （3）引导学生探讨10的组成的记忆方法。 4、学习10的写法 （1）引导学生视察10的字形。 （2）老师示范写，边写边讲。 （3）学生在练习本上描写10。（老师指导） 三、生活中的数学 1、数实物。（数小棒，圆片各10个） 2、数数。从0数到10，再从10数到0。 3、教材60页的“做一做”。 4、练习十三的第1题、第

33、2题、第3题。 四、课堂小结： 今日我们这节课相识了10，会读10，写10，分解10，最终老师给大家留一个任务，就是请你给同桌画10个物体，送给他做礼物。 一年级数学上册0的相识教案 一年级数学上册0的相识教案 教材内容：人教版数学一年级上册第30页0的相识 教材分析：0的相识是人教版九年义务教化六年制数学第一册第三单元“15的相识和加减法”中的内容。教材先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把2只桃吃光的过程来说明0可以表示没有的含义；再利用直尺图说明0的另一个含义起点；然后教学0的写法。本节课是在学生相识了15的基础上进行学习的，而学生对“0”已有初步的感知。依据新课标的要求，结合学生已有的生

34、活阅历和知 识水平，在这节课中我力求体现：激发爱好让学生乐学；联系生活使学生乐学；自主探究、合作沟通使学生会学。刚入学不久的一年级新生，已有肯定的生活阅历，但这些没有提炼为数学学问，特殊是对“0”表示起点的含义，知之甚少，所以这是一个难点。一年级学生以无意识留意为主,对生活中好玩的事物特殊感爱好。所以我力求从生活实例引入，通过让学生找生活中的“0”，从而知道“0”不仅表示“什么也没有”并且还有“起点”的含义。 教学目标：学问与技能 1.学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义； 2.规范“0”的写法，使学生能较整齐地书写“0”。 过程与方法 通过视察、思索、探讨、探究等学习活动，提高学

35、生自主学习意识。 情感看法与价值观 感受主动参加、合作沟通的乐趣，感悟0是来源于生活并应用于生活，使学生对身边及数学有关的事物产生爱好。 教学重点：理解0表示的含义。 教学难点：理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。 教学打算：小红花、猴子吃桃子的图片、直尺。 教学方法：创设情境，在活动中自主学习。 教学过程： 一、创设情境、导入新课（引出0） 1.找找花儿后面的数：师：老师手中拿了几朵花？（5朵），我要把这5朵花送个5个小挚友，每朵花的背面有个数字宝宝，拿到花的小挚友就要向大家介绍他手中的数字宝宝。 2.当老师把全部的花都送完之后老师手上还有花吗？当一朵花也没有了，你认为可以用什么来表示呢

36、？（学生答：用0表示） 3.小结：当一朵花也没有，就用“0”来表示，“0”跟1、2、3一样也是一个数，在这里表示一朵花也没有。 4.揭示课题：今日，我们一起来相识“0”这个新挚友，学习有关“0”的一些学问。（板书：0的相识） 二、合作沟通，解读探究。 1、揭示第一种含义什么也没有。 （1）创设情境，理解含义。 小挚友们，今日林老师还请来了一位小客人，它是谁呢?（出示小猴子）小猴子最喜爱吃什么水果?当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢？吃掉一个还剩几个？用数字几表示？请举出相应的数字卡片。小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用几表示？请举相应的数字卡片。有吗？（举起空白卡片） 生小结：什么也

37、没有用“0”表示。师板书：什么也没有。 （2）发散思维，巩固含义。 老师竖起1根手指，问：用几表示？竖起2根手指，问：用几表示？手握成拳头，问：用几表示？ 我一根手指也没有竖起来，这时我指头的个数可以用0表示。谁能帮我把盒子里的铅笔变为“0”？ 你能不能用你身边的事物或学具来摆一摆、说一说呢？ 嬉戏环节：小挚友们下面让我们一起来做一个嬉戏，好不好？小挚友们：我们来做一个拍手的嬉戏：老师手中有一些数字卡片，老师出示几你就拍几下，看哪个小挚友反应最快而且拍的最精确？（出示0，0表示没有，学生就不拍手） 你还在什么地方望见过数字“0”呢？（同桌之间相互说说） 2、揭示其次种含义0还可以表示起点。 （

38、1）老师：我们已经相识了什么也没有就用数字0表示，直尺上也有“0”。请大家视察一下自己的直尺。跟你的同桌说说你有什么发觉？（出示直尺图） 师：直尺上的0在哪里？0还可以表示什么呢？ 是呀，0在尺子的最前面，表示起点。 小结：0不但能表示没有，还能表示起点。（板书） 师：请你读一读尺上的数字，你有什么发觉？ 师：视察得真细致。直尺上从“0”起先，往后数越来越大，离“0”越来越远。用直尺测量时，要用起点“0”对齐物体的一端，物体的另一端对着数字几，这个物体就是有多长。以后我们会进一步学习运用尺子。 （2）让学生举一些0表示起点的例子。 师：你见过还有什么表示起点的吗?的确，生活中用0表示起点的例子

39、许多，老师这里也打算了几张生活中用0表示起点的图片，一起来观赏一下。出示跑步和跳远的图。 运动员跑步的起点就相当于“0”起点。“0”也可以表示跳远的起点。 师总结：同学们，现在我们已经知道0表示什么也没有，还可以表示起点。 （三）“”的写法 老师：小挚友们，我们已经相识了“0”，那你们想不想学着写一写“0”呀？我们应当驾驭好“0”，写好“0”。 1.请你说说0像什么？（鸡蛋）它有什么特点？ 2.那么怎样写好0呢？老师演示写法。 3学生跟着老师边念儿歌边书空。（应从上到下，从左到右，一笔写成。留意0要封住口，要写得长而圆，要圆滑，没有棱角） 4.评价，写0时要留意什么。 5描一描，写一写。（伸出

40、小手和老师一起描一下，再翻到课本30页，在课本30页上的田字格里写一写） 四、应用迁移，巩固提高。 1、看图说一说：（出示苹果树的图片） 2、说一说：看图说出相应的数 3、数一数：（练习四的第1题）依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。 4、比一比：012434543020 5、排一排：操作活动，请小挚友们拿出打算好的数字卡片给05排一排队，请个别同学上台摆一摆，激励有不同的排法（可从小往大，也可从大往小排）。 五、总结反思，拓展升华。 1、小结：今日我们又相识了一个好挚友“0”：“0”表示什么也没有，“0”还可以表示起点。 2、拓展：你能用0说一句话吗？ 3、延长：我今年27岁，再过3年

41、就30岁，请问“30”后面的“0”去掉行吗？ 板书设计 0的相识 1.什么也没有2.起点 作业设计：1.正确书写“0”； 2.比大小：0124345430 2002041352 一年级数学上册减法的相识教案 一年级数学上册减法的相识教案 教学设计 教学目标： 1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有很多问题要用减法来解决。 2、通过学生操作、表述，培育学生动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识。 3、使学生主动主动地参加数学活动，获得胜利的体验，增加自信念。 教学重难点：知道减法的含义 教学活动 一复习旧知 1、按依次填数 （）3（）5 2、听算式，说得数（或写得数） 2+31+31