三年级语文下册《语文园地二第一课时》教学设计.docx

《三年级语文下册《语文园地二第一课时》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文下册《语文园地二第一课时》教学设计.docx（41页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、三年级语文下册语文园地二第一课时教学设计三年级语文下册荷花第一课时教学设计三年级语文下册荷花第一课时教学设计教材分析荷花是一篇写景抒情的文章。课文写我在公园的荷花池边欣赏荷花，被如诗如画的美景沉醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的漂亮，表达了作者酷爱大自然的感情。教学目标1.相识本课翩等三个生字，学会蹈等10个生字，。理解挨挨挤挤等词语的意思。2.通过朗读感悟，情境体验，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和酷爱大自然的感情。3.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点通过对语言文字的朗读感悟来理解和观赏满池荷花的美。教学难点通过对课

2、文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生酷爱大自然的感情，培育爱美的情趣。教学打算1多媒体课件；2搜集古代咏荷的名诗名句；教学课时2课时教学过程第一课时一、情境导入，激发爱好1、板书花字。生活中见过什么花呢？（娇艳欲滴的玫瑰、千姿百态的菊花、始终面对阳光的向日葵、喇叭似的牵牛花）我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了许多的欢乐。有一种花，诗人杨万里这样说：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。文人周敦颐更是赞美它是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖的花中君子。这节课我们学习荷花。2、板书课题。指导荷字书写。3、生活中你见到的荷花是什么样的？观看视频，生谈感受。请同学们静静地观赏

3、一段视频。看完以后，大家再来沟通沟通，你看到了怎样的荷花。二、初读课文，巧攻字词想知道作者笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，咱们到书本上去看看荷花。请同学们自由大声地读读课文。1、学生自读课文，提出自读要求：（1）读准字音，读通句子；（2）遇到难读的句子多读几遍。2、同学们读得这么仔细，信任荷花池里的词语肯定难不倒大家。课件出示词语（在荷叶上的荷花上出示词语）莲蓬衣裳蜻蜓饱胀仿佛舞蹈挨挨挤挤翩翩起舞1）师生合作读词2）指导读音：莲蓬（轻声）3）指导书写：蹈，留意笔画依次，第十五笔是横折，师范写；4）理解词语：翩翩起舞。想象画面。好像望见了什么？5）连词成句_挨挨挤挤_的荷叶上，荷花_仿佛_在_

4、翩翩起舞_呢。指名读，谈感受。引导美。三、精读一至三自然段一）课文从哪几方面描写了荷花的美呢？1、请同学们快速阅读1至3自然段，思索：课文从哪几方面描写了荷花的美呢？颜色、香味、姿态（板书）2、你觉得哪个方面描写的最美？默读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在边上。3、沟通反馈颜色：荷花的洁白、雪白很纯净，好像看到了白雪公主在翩翩起舞呢，很美。荷叶嫩绿和莲蓬嫩黄的衬托，颜色很显明，使得荷花更美了。香味：从芳香一词体会到荷花的香味是淡淡的，却沁人心脾。一就体会到荷花的香味虽然淡，却能飘很远，公园里的荷花确定许多。抓紧、跑：体会到作者闻到花香后很期盼

5、见到这些荷花，心情很快乐，激烈，急迫，也体会到作者很喜爱这些荷花。姿态：课件出示其次段内容。谁能上来用横线划出描写荷花姿态的句子？1）学习荷花的特点划线部分有几句话？描写了几种姿态的荷花？（三种）请三位同学分别读出这些句子。用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开）板书2）小组合作沟通不同姿态的荷花一朵有一朵的姿态，你最喜爱哪一种？学生沟通自己喜爱的荷花姿态，并说出喜爱的理由。出示：这么多的白荷花，一朵又一朵的姿态。同学们绽开你们想象的翅膀，还有哪些姿态的荷花？（弯着腰的，低垂着脑袋的，面对阳光的等等）（千姿百态）3）指导朗读。这么多姿态的荷花，真是看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

6、老师忍不住想读读他们了。师范读，指名读。每个字都读得那么清楚、那么精确.漂亮的荷花好像就在我的眼前绽放呢。4）齐读。千姿百态的荷花在荷花池里竞相开放，真是美不胜收，让人心旷神怡，齐读。二）学习荷叶1、俗话说：好花还需绿叶配。学习荷叶的绿、多、圆。怎样的荷叶是挨挨挤挤的呢？谁能上来摆出荷叶挨挨挤挤的样子？（白板的运用，体现交互性）2、体会冒雪白的荷花，碧绿的荷叶，都很美。只要有一双会发觉的眼睛，你会找到很多意想不到的美。老师从这句话也发觉了美。1）出示白荷花在这些大圆盘之间冒出来。句子很简洁，不细致品尝，你是很难发觉它的美的。读一读，体会体会。2）作者在这里为什么选择运用冒字？请同学们先专心读读

7、前后几句话，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。（用劲地、快速地、争先恐后地、兴奋的、心花怒放）指导朗读。3）指导背诵在这些挨挨挤挤的荷叶之间冒出来了哪些姿态的荷花呢？我们一起用其次段的语言来说一说。3、小练笔这些漂亮的白荷花从大圆盘之间冒出来想要做些什么？又想说些什么呢？一人写一句，依据多名学生的回答编成一首小诗。生写并汇报雪白的荷花从碧绿的荷叶中冒出来她想看一看蓝蓝的天空她想吹一吹凉爽的风她想请蝴蝶和蜜蜂来做客她想和太阳公公打个招呼她想让大家看看她漂亮的花裙四、升华情感1、我们用自己编织的小诗赞美了心中漂亮的荷花。作者也忍不住发出这样的感叹：出示：假如

8、把眼前的一池荷花比作一大幅活的话，那画家的本事可真了不得。活的：有生命力的，有表情，有动作，有心情。同学们再读读这句话，你又看到了怎样的荷花？2、同学们，你们知道这幅有生命力，有活力的画卷是谁画出来的吗？（大自然）（配乐）同学们，大自然是一位奇妙的画家，他不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么漂亮的画卷。荷花是漂亮的，大自然是奇妙的，让我们酷爱荷花，酷爱大自然，善待大自然吧！也让我们酷爱生活，活出更精彩的人生！下课！五、作业布置1、抄写生字词；2、拿出自己的画笔画一幅心中的荷花图。六、板书设计3荷花颜色白香味淡美爱姿态多（半开、全开、未开）七、教学反思教学荷花这篇课文是发觉美、感悟美、创建美的过程

9、。荷花雪白的颜色、淡雅的芳香以及它的千姿百态无不叫人举手赞扬和宠爱。在与学生一起观赏荷花的美的同时，也不由自主地在品词析句中去发觉别处的美。如：冒字在句子中的运用，写出荷花在挨挨挤挤的荷叶中用劲地、急迫地生长出来的动态美；活字写出大自然这位奇妙的画家用自己奇妙的画笔勾画出如此具有生命力的画卷用自己的眼睛、心灵发觉了美，体悟着美，仿佛自己也化身为一位播撒美的使者。美妙的事物。须要慧眼去视察，更须要心灵去体悟。学生运用有没的语言表达内心体会就是学生学会运用语言文字的过程，就是教学效果最有力的反馈。三年级语文赶海第一课时教学设计 教学要求： 1、能正确流利、有感情地朗读课文。 2、学会23个生字，其

10、田字格上面的11个字只识不写。 3、初步理解课文内容，感受作者童年时赶海的乐趣，激发学生酷爱大海、酷爱童年生活的思想感情。 教学重点： 指导学生通过朗读来初步领悟课文内容。 教学过程： 一、导入新课。 1、出示大海的动态画面。 2、说说对大海的印象，出示()的大海。 3、板书：海，用海口头组词。 4、揭示课题，今日我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶。 5、齐读课题，学生质疑。 二、初读课文。 1、下面我们就来学习课文，你打算怎么学习呢? 2、出示要求： (1)自读课文，读正确，读通顺。 (2)自学生字新词。 (3)标好自然段序号。 3、检查。 (1)认读生字新词，师相机正音。

11、暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的 大虾一捏俘虏偏西满载而归 螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟 大螯咦吹拂哼 (2)你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。相机出示难读的句子。 4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了很多问题，现在请同学们读一遍课文， 看看哪些问题能自己解决。 5、把你最喜爱的句子或段落有感情的读读。(配上音乐) 三、学习生字。 1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。 2、指导学生记住难写的字。 3、指导学生描红，留意坐姿。 四、作业。 1、正确、流畅地朗读课文。 2、抄写生字词语。 赶海教学谈 赶海是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事

12、，抒发了“我”酷爱大海，酷爱童年生活的真挚情怀。这篇课文的内容比较浅显，主要通过指导学生朗读来领悟课文内容，训练学生的语感。 一、激情入境 阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的实力和仔细阅读的习惯，为了达到这个目的，老师就要努力为学生创设良好的学习氛围，激励学生全身心地、自觉主动地参加到学习新学问的活动中去。 本课一起先，我就出示了有关大海的美丽画面，唤起了学生对大海的美妙印象，接着让学生用一个词来表达对大海的印象，最终自然地引入课题“赶海“，这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。 二、以读感知 在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有

13、不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。 在读书前，学生已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。一起先，我让学生自己来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。其次次读书时，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。第三次，我让学生带着肯定的感情，配上音乐来读书，学生进一步感悟了课文。 这样一次一次的阅读理解，全体学生都参加到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主子。大纲中明确指出，学生是语文学习的主子，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获得学问，形成实力。学生自主学习，既避开了老师的烦琐讲解，又

14、培育了他们独自发觉并解决问题的实力，使教学活动真正建立在学生活动、自主探究的基础上。 同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。 三、重视字词教学 在第一课时的教学中，识字、写字还非常重要。这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学，并留有时间让学生当堂写字，对于写字姿态正确的同学赐予表扬，不正确的刚好订正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。 整堂课我就是从以上几方面引导学生主动地投入学习，让学生真正地做学习的主子。 三年级语文下册荷花第一课时说课设计19世纪德国教化家第斯多惠形象地指出：“一个真正的老师指引给学

15、生的不是己投入千百万年动荡的现成的大厦，而是促使他们去做砌砖的工作，同他一起建立大厦，教他建筑。”我国教化家叶圣陶也曾指出：“老师教任何功课，讲都是为了达到用不着讲，教都是为了达到用不着教。”国内外教化家的精辟论述，强调了老师要引导学生入学问之门，带领学生上科学之路，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。如何改革课堂教学，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，教给学生学习的方法，让学生主动主动地去获得学问，运用学问呢?下面就荷花第一教时，谈谈我的粗浅见解。一、教材分析荷花一课，是省编义务教化五年制第六册第六单元的其次篇课文。是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边欣赏荷花并绽开想象，

16、赞美了荷花的漂亮。再现了如诗如画的大自然美景。全文共五个自然段。作者以视察的程序为线索叙写。课文内容可分为两大部分：第一部分(13节)，写的是作者从看荷花的角度，对荷花进行干脆记叙描写。作者由“闻”到“芳香”，来到荷花池边。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放。”再细看，那亭亭玉立的荷花姿态各不相同。接着通过假设“一大幅活的画”，围绕一个“活”字，绽开想象，转入对荷花动态的描绘，这是课文的其次部分(45节)。作者从想象的角度，对荷花进行比方性描写。进一步描绘了荷花的漂亮。课文作者因景入情，以情观景，情景变融。不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，佼读者既赏心悦目，又有身临

17、其境的感觉。因此，这篇课文的教学，依据三年级学生形象思维较发达的特点，要充分发展学生的形象思维实力，进行美的教化。同时也要紧扣教材第六单元的训练重点，练说自然段的大意，学写总分段式的一段话。二、教学目标依据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练。第六单元的阅读训练重点是用“谁”、“怎么样”的句式概括自然段大意。学会用总分的方法写一段话。课文其次自然段就是用总分方法写的一段话，教学时可作学法迁移，支配学生练笔。围绕教材和单元的特点荷花第一教时可设定如下教学目标和重、难点。教学目标：1自学为主学会本课的8个生字，理解6个新词的意思。2按提示分析指定的句子。3理解并概括1、3自然段的大意。4有感情地朗

18、读课文，并背诵其次自然段。5初步了解荷花的漂亮、感受作者酷爱大自然的思想感情。教学重点：概括1、3自然段的大意。教学难点：理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。三、教程设计及指导思想(一)激趣导入一堂新授课，导语的设计至关重要。所谓“万事开头难”也就是这个道理。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了，正如俗话所说的“良好的开头，等于胜利的一半。”荷花一课的导入，可用谜语激超：“一个小姑娘，长在水中心，身穿粉红衫，坐在绿船上。”也可用回忆旧知法导入。即让学生回忆三册27课学画，王冕画的那池荷花，“花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。”如此激趣导入新课，学生

19、的听觉、思维、想象，“多频道”运作，心情一下于被调动起来了。形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。(二)初读课文，理情思路初读课文，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立“框架结构”的相识，训练学生的整体思维实力。从全局动身了解全貌，把握文章的脉络，体现“挚领一顿，百毛皆顺”的教学思想。1自读课文，自学生字新词。老师检查：a哪些字简单读错，该怎么读?b哪些字简单写错，怎么记?c“蓬”、“骨”的结构。2课文写了荷花的哪几方面?幻灯题检查：作者写了荷花（）、（）、（）和自己的（）。(现今社会学问繁多，书籍如海。速读课文留下整体的感知，为今后阅读式阅读习惯的养成打基础。)(三)深读悟情，学法迁移当

20、前课堂教学的最显著的特征之一，便是信息量的传输吞吐特别活跃。假如说“讲解并描述”是信息的单向传递，那么“谈话”也不过是信息的双向传输，而“探讨”却是信息多向、立体的传输。老师在确定教学方法后，组织探讨的艺术，起着非常重要的主导作用。因为通过探讨，可让学生在自主的状况下学懂课文写了什么，怎么写的，为什么这样写。进而从读学写，水到渠成，训练技能，形成学力。1第一段课文。a思索：哪些词语可以看出荷花的芳香吸引人?b这些词语的朗读语调该怎么处理?请你读读。c放手让学生评价，指名再读、学读、齐读。d做作业本第5题。e为什么选这一句?深读课文与初读课文相互照应，训练学生留意学习的前后联系，抓住主要内容概括

21、大意，学练结合，巩固学习成果。避开学生像小猴于下山，“那样捡了芝麻丢了西瓜”。2其次段课文。a过渡：荷花的芳香迷人，它的形态也的确引人入胜，同学们请看挂图。老师以图激情，让显明的图画，激起学生思维活动的又一次高潮。b图文比照，自由默读。用标出这一段的总起句。用()标出荷花的各种形态。c学习写荷花的句子。(a)学习写花骨朵的句子。读这句话，感觉怎样?通过哪些词表现的?请你读读这一句，评一评，再读，师读，生读。总结学法：整体感知抓重点词品读悟情。(b)学法迁移，半扶半放学习写荷花“才绽开”和“全绽开”的句子。d学法迁移，放手学习写荷叶的句子。e探讨写荷花为什么先写荷叶?探讨的目的是启发学生懂得花如

22、此娇艳动人，离不开绿叶的衬托，正因为有荷叶的“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大”、“圆”，才有千姿百态，朝气蓬勃的荷花。作者写花前对荷叶的描述，埋着伏笔，这正是作者布局谋篇的匠心所在。f师，男、女生，分读总起句，及写花、叶的句子。g指导背诵其次段课文。在反复品读观赏后，荷花的美跃然纸上，呼之欲出。图文比照，学生不禁由衷地感叹，“真是景如图，画如景啊!”学生的情感达到了高潮，老师对于句序略加指引，自然能熟读成诵。由读到背，水到渠成，顺理成章。这一背诵环节，不仅加深了学生对课文语言文字美的品尝，而且促进了学生对美丽语汇的积累、内化。3第三段课文。a过渡：荷花的形态引人入胜，值得欣赏，荷花的美姿更有迷人的

23、魅力。这一段课文的学习，老师要让同学们运用刚才学到的学习方法自学，再在四人小组里绽开探讨，然后选代表汇报。此项自学支配，意在巩固学法。b着重探讨“假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。”因为作者被眼前这池荷花沉醉了，觉得荷花有的像，有的像，有的像，所以当它是一幅活的画。c以沉醉的语气感情朗读这一段。d用“白荷花”概括这段大意。e用书上这段的开头句作总起，用上“有的，有的，有的”的句式，学写荷花的姿态。依据单元训练重点，变式进行学写迁移。丰富学生的想象，积累语言，驾驭段的写法，使教学融为一体，做到教练结合，有利于促进学生各种感观的调配运用，达到教学最优化。4总结课文。今

24、日这堂课，你们学到了什么?俗话说：“编筐编篓，全在收口”。课文总结，在课堂教学中地位不行低估。通过总结，能促进学生对一堂课的教学进行梳理，提纲挈领，抓住重点，储存信息，巩固记忆学问。有利于儿童抽象思维实力的培育，为高一年级的学习打下基础。5课外练习。用总分法写一种花。四、课堂设计的特色1教学从整体到详细，再回到整体，思路清楚，脉络分明。2抓住作者写荷花荷叶的精妙之笔，咬字嚼句，反复品尝，不仅让学生观赏作者遣词造句落笔的生动精确，而且通过迁移学习，训练了学生的文字表达实力。3多法品读，内化语言。对于文质兼美的文章，抓好读的训练是最好的教学手段。因为文章的“美”是学生通过多种读法品尝出来的。正确、

25、流利、有感情的朗读，能使学生沉醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句式，一种种规范的语言内化为自己的语言。4教学中学路分明：从抚领放。全体学生在课堂上始终保持自主、主动、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、手写，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”绽开。三年级语文下册太阳第一课时学案 三年级语文下册太阳第一课时学案 教材分析太阳主要介绍了有关太阳的学问，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的劝服力。其次部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动

26、、植物的生存，地球上气候的改变及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的亲密。教学目标1.相识太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发学生爱科学、学科学的热忱2.培育阅读说明文的爱好，初步学习阅读说明文的方法。3.理解“其实”“假如就”“虽然但是”等关联词语的作用。 教学重点引导学生了解太阳的有关学问，了解作者说明事物的方法；初步相识人类与太阳的亲密关系。 教学难点体会作者运用不同的方法说明事物。 教具打算课件。 教学课时 两课时 教学方法 三疑三探 教学过程 第一课时 审题设疑 激趣导入 课件太阳。初升的太阳光线万丈， 师：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；

27、傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们似乎是挺熟识的；其实又是很生疏的。因为对于太阳的真实状况我们知道得太少了。须要不断地去探讨它，揭开它的奇妙。这一课我们就来学习太阳。（板书：太阳） 审题设疑 师：读了课题，你心中产生了哪些疑问？ 放手让学生自主质疑，老师随机梳理归纳出学习本篇课文所要探究的重点问题。 预设：太阳的大小、远近、温度等。 整体感知 初读感知 自读要求 把课文读通、读顺、读准；利用工具书或联系上下文驾驭生字理解新词，并画出自己不理解的词语。 用自己喜爱的方法朗读课文，完成自读提示。 解决字词障碍 课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。 小黑板出示： 寸草不生、繁殖、水蒸

28、气、漂移、凝合、杀菌、治疗 B、“传闻”中的“传”还有什么读音？ C、课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领大家读一读？ 读通课文 课文里的字词同学们都驾驭了，信任课文也会读得不错，现在让我们读读课文吧！ 指名分节读课文，要求学生仔细倾听，刚好纠错，达到把课文读正确、读通顺的要求。 理清思路 （自己试着说，然后和同桌相互说，最终在班级沟通、评价。） （1段）写太阳离地球远。 （2段）主要写太阳大。 （3段）写太阳热。 （4-7段）写太阳和人类的关系。 （8段）总说：没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。 熟读课文 熟读课文，把你喜爱的句子或段落多读几遍。 学生书写本课生字，老师指导规

29、范书写。 三年级语文下册太阳第一课时教案设计 三年级语文下册太阳第一课时教案设计 一、课前基础训练： 1打开听写本，我们来听写三个四字词语。留意写字姿态。 旭日东升夕阳西下喷薄欲出 2出示课件：请与屏幕上的词语比照。留意：“旭”是半包围结构，“薄”是上下结构，留意三点水的位置，“欲”是欠字旁，错的请订正。 3.老师再给大家举荐几个四字词语。 后羿射日夸父逐日骄阳似火 烈日炎炎遮天蔽日如日中天 老师领读，指名读，齐读。 4.你们发觉了吗，我们刚才听写的和积累的这些词语都跟什么有关？（太阳）板书:太阳。出示图片：太阳及课题 二、导课 太阳每天从东方升起，从西天落下；我们迎着朝阳上学，沐浴着夕阳回家

30、。几乎和太阳每天见面。今日我们就来学习第17课：太阳。（板书：17）看课文向我们介绍了有关太阳的什么学问呢？快来读一读课文吧。留意：读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 三、初读课文 1.学生自由读。 2.大家刚才读的都很仔细，现在我来检查一下这些词语你能不能读正确。 其实估计繁殖兽类蔬菜地区比较杀菌治疗生存预防摄氏度抵得上差不多寸草不生 自由读，指名读，同桌检查读，齐读。 3.写字：这些词语中红色的字是要求会写的字，大家视察一下，你认为最不好写的字是哪个？预设：繁殖蔬 那我们就先来写写这三个字，老师边写边指导：“繁”字左上角的“每”没有下面的钩，各部分写的要紧凑一些；殖：左右结构，左窄右

31、宽。“蔬”上下结构，留意左下部分的笔画和笔顺：请你自己练习，每个字写两遍。（大家书写都特别仔细，现在请把本子收起来） 四、再读课文，理清层次。 1.同学们，太阳这篇课文是一篇说明文，讲的是有关太阳的科学学问。全文共分8个自然段，每个自然段都讲了一个意思。下面请你默读课文，边读边想，每个自然段都写了什么？简洁概括每段的主要内容，并写在这段话旁边的空白处。（出示学习要求，学生自主学习。） 2我看大部分同学都批注完了，那你概括的正确吗？请四人小组沟通一下，一会儿小组派代表给大家汇报。（出示合作学习及汇报要求。每个小组派两个代表发言，一个读，一个概括主要内容。） 3.小组汇报。第一段，哪个小组来汇报？

32、 4.汇总：远大热与我们与云、雨、雪与风杀菌与地球 5.理清层次：假如把课文分成两大部分，你认为哪些自然段属于第一部分？哪些自然段属于其次部分？（123是第一部分，45678是其次部分。） 6.小结：概括来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与人类的亲密关系。下面我们先来学习课文的第一部分，作者是用什么方法把太阳的这些特点说清晰的呢？ 五、学习第一段，了解“列数字”的说明方法。 1.请默读第一自然段：看看太阳究竟离我们有多远。 问：谁来说说太阳究竟离我们有多远呢？哪句话告知我们的？ 指名一生回答：其实，太阳离我们有1.5亿公里远。 2.1.5亿公里是多远？（指名答） 出示

33、句子：其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。 作者用了我们熟识的步行和坐飞机来说明1.5亿公里有多远，让我们更简单理解。 3谁能读出它的远？ 4大家看这两句话，作者用了三个数字详细说明白离我们有多远，让我们印象深刻，这种说明事物特点的方法叫“列数字”。 六、学生自主学习2、3自然段，了解“作比较、打比方、举例子”的说明方法。 1.课文的第2、3自然段分别写了太阳的“大”和“热”这两个特点。太阳究竟有多大、有多热呢？作者又是运用了什么方法来说明这个特点的呢？下面请你自己选择一段来学习。请看详细要求： 自主学习要求：

34、 每人选择2、3自然段中的一个自然段读一读。 太阳究竟有多大？有多热？用“”画出关键词句。 作者是通过什么来说明这个特点的？ 请你用朗读来表现太阳的这个特点。 2.学生自主学习。 3.汇报沟通：（汇报流程：读句子，说方法，朗读。） 学习“大”： 太阳有多大？（130万个地球那么大。） 作者拿我们生活的这个地球与遥远的太阳进行对比，让我们清晰地知道了太阳有多大，印象深刻。这种说明方法叫“作比较”。 谁能读出太阳“大”的特点。 学习“热”： 谁选择读的是第三自然段？给大家汇报一下学习结果。（学生读句子） 这是用了什么说明方法？（列数字）作者用了“6000、2500”这两个数字来说明太阳有多热。60

35、00摄氏度有多热呢？我们家里刚烧开的水是100摄氏度，手放进去就会烫伤，而太阳表面竟然有6000摄氏度，真是太热了！就是钢铁遇到它，也会变成汽。这里作者举了钢铁这个例子进一步说明白太阳的温度很高。这种说明方法叫“举例子”。 这是写太阳表面温度，而它的中心温度是表面温度的2500倍，那就更热了，2500倍这个数字精确吗？（不精确）你怎么知道的？（估计）这个词体现了科学说明文语言的严谨性，因为中心温度无法测量，只能靠估计。 在这一段里，还有一句话也说明白太阳有多热，你找出来读一读。这又用了什么说明方法呢？（比方）比方是修辞方法，在说明文里，这叫“打比方”，作者用打比方的方法更形象地说明白太阳温度高

36、的特点。 谁来读第三段，读出太阳“热”的特点。 七：总结 通过刚才的学习，我们知道了作者运用了“列数字、作比较、举例子、打比方”的说明方法，把太阳“远、大、热”的特点介绍的精确、详细、生动，给我们留下了深刻的印象。 回家后把太阳的特点介绍给爸爸妈妈听。 下课。 一年级语文上册语文园地三（第一课时）教学设计 一年级语文上册语文园地三（第一课时）教学设计 教学目标： 1.能区分读音相像的鼻韵母，能区分形似的韵母，读准音，认清形。 2.正确拼读音节，认读词语，了解秋游该带些什么。 3.能按依次记忆声母、韵母、整体认读音节，说出名字里有哪些声母和韵母。 4.能一字组多词，驾驭以前所学生字的书写。 5.

37、正确拼读小故事，理解小故事的意思。 重点难点； 区分音、形相近的鼻韵母。 教学难点： 能一字组多词，驾驭以前所学生字的书写。 教学打算： 多媒体课件 课时支配： 两课时 教学过程： 第一课时 一、复习导入 同学们，我们已经把拼音部分全部学完了，你学会了吗？那么，我现在来检验一下大家的学习效果吧！ 学习“用拼音” （一）读一读，把音节读准。 1.老师领读书上的音节，学生跟读。老师强调区分前鼻韵母和后鼻韵母的形和音。 2.老师引导学生视察前鼻音和后鼻音的区分，明确后鼻音比前鼻音多一个“g”。 3.强化朗读。老师带读，学生跟读。 （二）比比，读一读。 1.老师板书“ie”“ei”“iu，“ui”等复

38、韵母，指导学生细致视察，比较每组韵母有什么相同和不同之处。 2.朗读音节。 3秋游的时候，你想带什么？ (1)为秋游做打算：你想带什么？ 读幼儿园时假如要去秋游，总是有爸爸妈妈来帮自己整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的-情自己做。那书包该怎么整理呢？刚刚拼读的这些物品中，你想带什么？ （2）指读音节 三、课堂小结 通过今日的学习，你有哪些收获？ 小学一年级语文上册教学设计 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 三年级语文下册礼物第一课时教案设计 三年级语文下册礼物第一课时教案设计 【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。理解“礼物”的含义，体会亲人

39、的关爱与期望。2、认字1个，写字6个。理解“品读、博大、精彩、寄予、关爱、期盼、滋润”等词语。3、学习课文前四小节的写法，仿写一段话。【教学重难点】1、了解作者四次收到的礼物，并体会亲人对“我”的关爱和期望。2、理解每件礼物的真正含义，学习课文前四小节的写法，仿写一段话。【预习单】1读通、读熟课文，自读课文3遍，会认本课新词，联系上下文理解词语的意思。2试着归纳课文的主要内容。3在你感受深的地方做批注。4预习阅读与表达的篇目我眼中的父亲【教具打算】1、生字词卡片相关图片2、学生自带礼物【课时支配】两课时第一课时一、导入新课，板书课题，审题解题。师：同学们，你们收到过亲人送给的哪些礼物？你们兴奋

40、吗？板题，齐读，引导学生对题目质疑。二、预习反馈1、检查学生读书状况。指名每组4号逐节读课文，重点订正字音2、检查学生认字和写字状况。（1）出示生字卡片，指名认读组词（2）理解词语意思精彩、寄予、关爱、期盼、滋润三、课文质疑读了课文后，你想提哪些问题？老师梳理并归纳板书。四、初学课文，出示学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、请同学们自读课文，其他同学仔细听，有错即停，同学们更正，老师书写易错字。3、对文中生字在文中的读音进行标注。五、出示自学指导仔细朗读课文，并思索问题：1、这首诗歌主要写了哪些内容？2、文中亲人送了哪些礼物？3、我收到礼物后体会到什么？（5分钟后比一比谁的答案更完整

41、。）六、汇报沟通每小组3号回答，1号补充。优胜组加分。七、总结检测1、感情朗读诗歌2、听写词语 三年级语文下册第一课教学设计 三年级语文下册第一课教学设计 教学目标：1.说说自己在寒假中的收获。2回顾上学期的语文成果，明确取得胜利（或造成失败）的缘由。3.了解本册语文的主要领域和各个板块内容，明确本学期的学习任务，激发学生的学习爱好。4.提出要求，让学生养成良好的学习习惯。教学重点、难点：1对本册教材内容有整体的分析，明确自己本学期应有的学习看法，仔细扎实地上好每一节课。2明确要求，使学生养成良好的学习习惯。教学过程：一、说说自己在寒假中的收获。大家在寒假里确定过得特别开心，特别充溢。你能将自

42、己记忆最深刻的一段与大家一起共享吗？可以说说自己游玩的事情，可以说自己学会的本事，也可以说说自己在自学中取得的收获。二、明确取得好成果或考试失利的缘由。1由成果优异的学生谈一谈自己取得优异成果的缘由。2.以不点名的形式向平常懒于学习的同学提个醒：不能将过多的心思花在学习以外的地方。三、了解本册语文书的内容，相识本学期的学习任务。1.学生看书，师和学生一起阅读了解本册书12个板块和详细内容，老师介绍板块后面的口语交际、习作和综合学习活动等内容。2.老师帮助学生理清本学期的学习任务：相识226个生字，会写276个生字；接着学习运用字典、词典，有初步的独立识字实力；能正确、流利、有感情的朗读课文，初

43、步学会默读和略读；积累课文中的美丽词语、精彩句段，背诵优秀诗文10篇（段）；了解冒号、引号的一般用法；接着学习习作；结合语文学习，留心视察大自然、视察社会，情愿书面与口头相结合表达自己的视察所得，在生活中学习语文、学会合作。接着练字，坚持每日写一页小字，每天读半小时课外书，每周写两篇读书笔记、一个周记，每周背两首古诗。四、对学生的常规课堂进行要求：1课前打算：（1）课前预习；（2）打算好上课所需物品。2上课的要求：（1）仔细听讲，主动思索；（2）大胆发言、质疑。（3）学会合作沟通。3课后的要求：（1）课后复习；（2）独立完成作业；4.学好语文的一些基本做法：听、说、读、写是语文的本色要求听，学

44、会倾听别人的讲话，能听懂别人说话的意思与深刻的内涵等；说，能流畅地有条理地得体地表达自己的观点和想法，畅所欲言；读，广泛阅读阅读，博闻广记；写，写得一手好字与好文章。5.工具的要求：工具书、现代汉语词典、双色笔、听课笔记、练习本、作业本、作业记录本、读书笔记本等。?五、老师小结师小结：敬爱的同学们，在缤纷的焰火和欢快的乐曲中，新的一年向我们走来。度过了一个欢乐而休闲的寒假后，我们又回到了漂亮的校内上课的铃声嘹亮地响起，崭新的课本一页页翻开，新的学期，新的起点，又是一个新的起先，我们必需抓住时间中的分分秒秒，莫让光阴空自流。为了让我们的幻想能成为现实，在这里，老师希望大家端正自己的学习看法，以饱

45、满的热忱投入到学习中去：上课仔细听讲、课后仔细写作业、考前仔细复习、考后仔细总结，肯定能让自己的学习成果又一个新的突破，也能在学问的海洋中体会辛勤航行后的巨大喜悦和丰硕收获。同学们，你们打算好了吗？六、布置作业:预习语文课文第一单元共享到： 一年级语文上册语文园地二（第一课时）教学设计 一年级语文上册语文园地二（第一课时）教学设计 教学目标： 1.会认“文、数、学、音、乐”5个生字；按排列依次读记23个声母；能区分形近的声母；读准音节词，理解意思，能做相应的动作，或给同类事物涂上相同的颜色。 2.复习单韵母和相识的汉字。 3.在大人的帮助下，借助拼音朗读剪窗花。 4.培育学生的视察实力和动手实力，激发学生学习汉语拼音和相识汉字的爱好。 教学重点： 按排列依次读记23个声母；能正确拼读音节词。 教学难点: