二年级语文上册《狐假虎威》知识要点.docx

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1、二年级语文上册狐假虎威知识要点二年级语文上册狐假虎威教案设计 二年级语文上册狐假虎威教案设计 教学目标： 1、学习音乐表演嬉戏“狐假虎威”，用相应的语气，语调和动作表现狐狸和老虎的形象。 2、与同伴相互协作，用动作和表情进行相应的沟通。 3、进一步使幼儿提升音乐感受和表现实力。 教学打算：1、学生熟识狐假虎威的成语故事，已学会唱同名歌曲。 2、反映狐狸和老虎对话情景的图片五张、狐狸老虎图片各一张、狐狸、老虎的胸饰各一个 3、音乐伴奏 教学过程：一、复习歌曲狐假虎威T:听，这是什么歌？S:狐假虎威（幼儿演唱一遍）T:狐假虎威这个成语讲了一个什么故事？（个别幼儿简洁讲解并描述故事）二、回忆并学习狐

2、狸和老虎的对话1、回忆对话内容T:狐狸遇见老虎的时候，对老虎说了些什么？老虎又对狐狸说了些什么？你们能记住吗？谁来说一说？T:你们记住了几句，我来数一数一二三四现在我来念一遍，请你们听细致（老师完整的念一遍）2、用图文配对的方法学习对话。T:（出示五张图片）我指一张你们说出相应的狐狸和老虎的对话？（老师有依次地指图，幼儿说出相应的对话内容）三、选择角色，有感情的声音表现狐狸老虎1、第一次对话。2、其次次练习对话。3、第三次练习对话。四、嬉戏“狐假虎威”1、师幼一起玩嬉戏的前一半2、师幼完整嬉戏。3、玩嬉戏一至三遍。五、结束活动活动延长，请幼儿扮演老虎，换另一幼儿扮演狐狸，嬉戏接着。 人教版小学

3、二年级上册语文狐假虎威教案 人教版小学二年级上册语文狐假虎威教案 主备人 议课人 单 元 目 标 学问与技能: 1、驾驭本单元要求会认、会写的生字。 2、学会有感情地讲解并描述寓言故事。 3、体会寓言故事的道理，形成正确的价值观。 过程与方法: 1、分角色表演，以学生为主体，体会寓言的寓意。 2、多表达，提高语言的表达实力。 情感看法与价值观: 在学习过程中，培育学生的语言表达实力，通过寓言的学习，使学生受到深刻的思想教化。 教 材 分 析 本单元选择了狐假虎威狐狸分奶酪纸船和风筝风娃娃这四篇故事作为课文内容。从内容上看，狐假虎威狐狸分奶酪为我们描绘了一只狡猾的狐狸形象，纸船和风筝讲解并描述了

4、松鼠与小熊间难能珍贵的友情，风娃娃意在让学生明白做好事光有美妙的愿望还不行，还要看对别人是否有用。 本单元还支配了“语文园地八”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”。 1、驾驭本单元要求会认、会写的生字。 2、学会有感情地讲解并描述寓言故事。 教 学 重 点 教 学 难 点 1、体会寓言故事的道理，形成正确的价值观。 2、在学习过程中，培育学生的语言表达实力，通过寓言的学习，使学生受到深刻的思想教化。 解决 重难 点的 措施 方法 1、通过拼音和朗读，学习和记忆生字，反复朗读，理解词语，了解文章大意。 2、朗读感悟寓言的寓意，联系生活实际，体会寓言的寓意。

5、教学 方法 在教学本组教材时，要充分体现学生的主体性，以感情朗读为主，引导学生在自读、自悟中理解课文内容，并在读中积累语言、运用语言，把语言学习和生活结合起来。 课时 支配 21、狐假虎威2课时22、狐狸分奶酪2课时 23、纸船和风筝2课时24、风娃娃2课时 语文园地八2课时第八单元测试1课时 备课 时间 2022年11月21日 教学内容 课题 21、狐假虎威 探讨记录 教学建议 课时 2课时 上课时间 教 学 目 标 学问与技能: 1、会认17个生字；会写8个字；驾驭多音字“转、闷”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 过程与方法：、 1、通过图文结合，读准、读通词语，读出

6、感情。 2、通过有感情地朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，受到启发和教化。 情感看法与价值观： 有感情地朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，受到启发和教化。 教学重点 识字、写字，朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点 体会寓言的寓意。 解决重难 点的措施 方法 1、通过拼音和朗读，学习和记忆生字，反复朗读，理解词语，了解文章大意。 2、朗读感悟寓言的寓意，联系生活实际，体会寓言的寓意。 教学方法 教法：讲授法、谈话法。 学法：自主学习法、合作探究法。 教学用具 多媒体课件。 教 学 设 计 思 路 教 学 设 计 思 路 第一课时 课时目标： 1、会认17个生字；会写

7、8个字；驾驭多音字“转、闷”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 一、猜谜语导入（ppt1-4） 1、老师出示谜语，学生猜一猜，激发学生的学习爱好。 （尖嘴尖耳尖下巴，细腿细角细小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖着一丛毛。）（狐狸） （黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本事强。）（老虎） 2、你觉得狐狸和老虎谁更厉害呢？可是有只狐狸说它比老虎更厉害呢？你想知道为什么吗？一起来看看课文吧。 3、板书课题：21、狐假虎威 二、初读课文，识记生字词 1、引导学生自读课文，自学生字。 2、小组沟通生字词学习方法。 3、课件出示生字，指导学生自主识字。（ppt5-15）

8、 （1）引导学生用合适的方法自主识字。 （2）引导学生用组词的方法巩固识字。 4、指导分角色朗读课文。 三、自读课文，感知内容（ppt16-19） 1、自由朗读课文。 2、标出课文自然段，了解课文主要内容并思索问题： （1）、这篇课文讲了哪几个动物之间的故事？ （2）、你觉得这是一只怎样的狐狸，你是从哪看出来的？ 四、学习生字（ppt20） 1、学生视察生字的特点，说说怎样才能把这些字写好。 2、老师范写，学生书写。 3、学生描红、摹写，老师巡回指导。 课堂小结 同学们，这节课你都学到了什么？ 作业布置 必做题 1、认读生字和词语。 2、抄写本课的生字。 选做题 课下有感情地朗读课文，体会寓言

9、的特点。 板 书设计 21、狐假虎威 食物眼爷爪神活猪 部编版二年级语文上册狐假虎威教案 狐假虎威 教学目标： 1学会17个生字。 2能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3理解课文内容，懂得狐假虎威的意思，体会寓意，使学生受到启发和教化。 教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得狐假虎威的意思。 教学难点：揭示寓意。 教学时间：1课时 教学过程： 一、口语训练： 二、导入课题。 1同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？ 找学生说，出示课件 。 今日我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事： 他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2板书课题：狐假虎威领读课题。 问： 假

10、有几个读音？（两个读音：ji、ji）在这里应读ji,为什么这样读，是什么意思呢，这就须要大家从课文中去找寻答案了，大家加油啊！ 三、探究新知 （一）初读课文： 1标出自然段。 2指名分自然段读课文，订正字音，同时思索：课文讲的是什么事？ 3再读课文，思索：假可能是什么意思？（学生可能会猜到是借的意思。） 4为什么你确定是借，让学生结合故事内容谈理由： 5查字典，我们来看看字典中有没有借的意思。 6这下我们明白了，狐假虎威的假是借用的意思，狐狸借用老虎的威严把百兽吓跑了。查字典确定假的意思（板书：借。） （二）、精读课文、理解课文。 1学习第一自然段，体会虎之威 （）出示练习：你觉得狐狸是一只（

11、 ）的狐狸，老虎是一只（ ）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。 （）结合第一自然段的内容思索：原委是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的看法。（窜，逃跑；扑，拍打；窜说明狐狸原来是很胆怯老虎的，想很快逃走。扑时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。） （3）指导朗读第一自然段。读出老虎的威严来。 2学习其次至五自然段。体会狐之猾 过渡：面对饥饿、猛烈的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习其次至五自然段。 （1）各自轻声读其次至五自然段，思索：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应当怎么读？ （2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？ （

12、3）学生练读。指名读。（假如学生读得好，提问他为什么要这样读？假如读得不足，则引导学生对 骨碌碌、扯着嗓子、老虎一愣进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惊，用气概来恐吓老虎，其次句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的第三句话讲狐狸故作冷静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。） 练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（ ）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（ ）。 （4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？ 老虎的愣正表现了它威猛有余而才智不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。 （5）学生合作学习探讨。 （

13、6）探讨后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。 （三）学习六、七、八自然段。明白谁之威 （1） 细致视察课文中的插图，说说图意。 （2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？ 随着学生的回答，出示下列板书： 狐： 摇头晃脑 神气活现虎 ： 半信半疑 东张西望 （3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小挚友当导演，看看他们表演得对不对？ 通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？ 神气活现，摇头晃脑，半信半疑，东张西望这些词什么意思？ （4）纳闷什么意思？（因为怀疑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么

14、纳闷？它们纳闷的缘由是：过去狐狸可没有这么威严呀，今日它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟平常不一样，摇头晃脑的这究竟是怎么回事呢？ （5）为什么它们撒腿就跑？读再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。 （6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。 出示练习：事实上狐狸是借着（ ）的威严把百兽吓跑的，所以狐假虎威的意思是说（ ） 假的意思是（ ）。板书假威的意思。 （7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头晃脑，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑-百兽是望见老虎才跑的。所以说，狐狸

15、是借着老虎的威严把百兽吓跑的）。 （四）分角色朗读（表演）课文。 1、拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。 2.把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听。 3.以狐狸到处行骗干坏事为题编一个小故事。 四、当堂练习 1（ ）头摆（ ） 东（ ）（ ）望 （ ）气（ ）现 狐（ ）虎（ ） 2.比比组词 派（ ） 爪（ ） 胆（ ） 旅（ ） 瓜（ ） 但（ ） 五、归纳总结 我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威严吓跑了百兽。人们就用狐假虎威这个词语比方一种人，什么样的人呢？（自己没有本事，却仗着别人的势力欺压人的人。） 板书设计： 21 狐假虎威 狐（假）虎 先

16、行 随后 百兽都跑 课后反思： 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 部编版二年级上册狐假虎威语文教案 部编版二年级上册狐假虎威语文教案 教学内容： 狐假虎威选自人教版部编本二年级上册第八单元课文。 教材简析： 狐假虎威这是一个寓言故事，讲了狐狸借着老虎的威严，吓跑了森林里的百兽，告知我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力气恐吓人，其实自己根本没有什么本领的人。 学情分析： 二年级的学生年龄小，易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动好玩，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，依据学生的这

17、一特点，让学生以各种方式读文，通过表演来理解部分词语，增加感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白道理。 教学方法： 狐假虎威这则寓言故事家喻户晓，学生耳熟能详，老师应将重点放在指导朗读上。最首要的，敏捷选择读的形式，指名读、分角色读、表演读等综合运用。最终，在读懂读好的基础上练习讲故事。让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。 教学目标： 1.相识本课17个生字，其中2个为多音字，会写8个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使学生受到启发和教化。 教学重难点： 1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的寓意。 2、

18、分角色演一演这个故事，讲故事。 教学打算： 教学课件、狐狸、老虎和其他动物的头饰。 教学过程： 一、导入，激发爱好。 1. 播放狐假虎威动画，激趣导入。 2、狐狸和老虎之间究竟发生了什么事呢？这节课我们学习一篇寓言故事狐假虎威（板书课题） 3、狐假虎威这个成语是什么意思呢？学了课文我们就会知道了。 二、初读，整体感知 1、自由读文，读准字音，读通句子，尽量不丢字，不加字。 2、认读四字词语“神气活现”、“摇头晃脑”“大摇大摆”“半信半疑”“东张西望”，它们分别是描写谁的？请出主子公，板贴狐狸和老虎的图片。 3、带上表情和动作读词语。 4、讲解生字“神”，课件演示“神”的笔顺和演化。 5、学生描

19、红练写两个。 三、朗读，感悟文本 （一）学习第一自然段。 1、指名读第1自然段，思索：这是一只（ ）的老虎？板书：猛烈。 2、想像一下，此时老虎心里在想什么？从哪些词可以看出老虎的猛烈？（指导朗读）自己读一读，看谁能读出老虎的猛烈、狐狸的惊慌。（生练读，动作表演体会。） 3、查字典。运用本学期学过的部首查字法查“窜”，理解意思。 （二）学习2-6自然段。 1、狐狸被老虎抓住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗？此时，它又想些什么呢？指名读2-6小节，看看故事发生了怎样的改变？ 2、在紧急时刻狐狸做了些什么？引导体会“眼珠一转”。指生上台表演，理解“扯着嗓子”后指导朗读狐狸的话。 3、老虎听了狐狸的话

20、后有什么反应？ 4、课件出示2、3自然段有无提示语的对话，对比提示语中带有表情、神态词的重要性。 5、师对于学生的回答，引导学生体会狐狸的狡猾。 A、狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？ 谁能来表演一下？大家一起表演。 B、怎样说才是扯着嗓子说？ C、狐狸为什么要扯着嗓子说？ 6、大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？谁来学着狐狸说一说？比一比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？ (指名读，生练读，师生评价) 7、听狐狸这么一问，老虎是什么反应？它信任狐狸的话吗？有点信任，又有点不信任，这就叫做“半信半疑”。 8、老师扮演老虎，抓一只狐狸来试试，“我为什么不敢吃你？”看看你能不能说出理

21、由。师生练习对话。 9、指名一人分饰两角读2-6自然段。 （三）学习第7、8自然段 1、听了狐狸的话，老虎和狐狸是怎么做的？现在我们就随狐狸和老虎到森林中去看一看吧！自由读7、8自然段。 2、此时森林中的动物有什么反应？是狐狸吓跑了森林中的动物吗？它们怕的究竟是谁呢？ 3、指名戴头饰上台表演，其他学生演其他小动物。 4、百兽真的是被狐狸吓跑了吗？它们究竟怕谁？老师采访狐狸、老虎、百兽，了解动物的心理活动。 5、揭示狐假虎威的喻义。（课件出示：借着别人的势力来恐吓欺压别人） 讲文章出自战国策-楚策。 四、拓展延长。 1、结合动物的表情、动作、心理活动，用自己的话讲故事。 2、小组内续编故事：狐狸

22、和老虎又一次在森林相遇，又会发生什么事？ 3、汇报讲故事。 五、总结全文。你喜爱这个故事吗？为什么？ 六、布置作业： 1、将这个故事讲给家人听。 2、举荐阅读战国策中的其他小故事。 板书设计： 狐假虎威 狐狸 老虎 （狡猾） （猛烈） 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 二年级语文下册狐假虎威复习资料 二年级语文下册狐假虎威复习资料 【原文】 在茂密的森林里，有只老虎正在找寻食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。 狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?” “为什么不敢?”老虎一愣。 “老天爷

23、派我来管你们百兽，你吃了我，就是违背了老天爷的吩咐。我看你有多大的胆子!” 老虎被蒙住了，松开了爪子。 狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威严。” 老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头晃脑;老虎半信半疑，东张西望。 森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，望见狐狸大摇大摆地走过来，跟平常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。 原来，狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。 【字词学习】 字：窜、逮、碌、扯、愣、趟 词：茂密、食物、威严、纳闷、野兽 【重点句子】 1.在茂密的森林里，有只老虎正在找寻食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎

24、扑过去，把狐狸逮住了。 2.狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威严。” 3.老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头晃脑;老虎半信半疑，东张西望。 4.森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，望见狐狸大摇大摆地走过来，跟平常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。 5.狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。 【主要内容】 狐假虎威主要讲解并描述了老虎在森林中找寻食物，捉到一只狐狸。狐狸骗老虎，并假借老虎的威严吓走了小动物们。 【练习题】 一、我会填。 摇()摆()东()西() 神气()()()()洋洋 二、将句子排成一句通顺的话并标出

25、序号。 ()她的手里拿着一只青蛙，那青蛙的样子很可怜。 ()妈妈对我说：“咱们把青蛙剁了喂鸡。” ()一天，妈妈从田里回来。 ()妈妈点点头说：“听你的，把它放回田里去吧!” ()我不愿去，求妈妈说：“青蛙能捉害虫，把它放了吧!” 【参考答案】 一、我会填。 摇(头)摆(尾)东(倒)西(歪) 神气(飞)(扬)(喜)(气)洋洋 二、将句子排成一句通顺的话并标出序号。 (2)她的手里拿着一只青蛙，那青蛙的样子很可怜。 (3)妈妈对我说：“咱们把青蛙剁了喂鸡。” (1)一天，妈妈从田里回来。 (5)妈妈点点头说：“听你的，把它放回田里去吧!” (4)我不愿去，求妈妈说：“青蛙能捉害虫，把它放了吧!”

26、 部编版二年级语文上册狐假虎威教案设计 部编版二年级语文上册狐假虎威教案设计 教学要求： 1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。相识1个多音字。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教化。 教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：揭示寓意。 教具打算：课文录音、生字卡、动物头饰. 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时 内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。 要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀整。 重点：识字、

27、写字。 一、竟猜谜语，激趣导入。 1、同学们，我们先来做一个猜谜嬉戏： （1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本事强。（老虎） （2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。 问：“假”有几个读音？（两个读音：ji、ji）在这里应读ji，为什么这样读，是什么意思呢，这就须要大家从课文中去找寻答案了，大家加油啊！ 【设计意图：谜语导入，激发学生学习爱好，同时引出文本中的关键“人物”。告知“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培育学生在阅读中、在详细的语言环境中理解

28、字的意思的实力。】 二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。） 【设计意图：听配乐朗读，一是起示范作用，二是培育学生边听边想的学习习惯。】 三、阅读课文识记字词。 师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？ 1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。画诞生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。 2、学习字词。 （1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。 请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。 检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提示学生留意“扯、兽、

29、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mng，不读mng.，齐读。 去掉拼音读一读，同桌相互读一读，听一听。开火车读。 （2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、胆怯、威严胆子吓跑找寻爪子借着、骨碌、违背、窜过、一趟、狡猾、百兽 （3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。 （4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简洁哪！自己夸夸自己吧！ 【设计意图：在阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。识字后，自我夸奖又使学生有了成就感，更激励了学生主动识字的主动性

30、。】 3、读通课文。 （1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。 （2）指名汇报练读的效果。 （3）采纳老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。 （4）小结：大家真不简洁，这么长的句子都读通顺了，太棒了！ 4、再读课文。 （1）同学们选自己能读好的一节仔细练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。 （2）采纳多种形式分小节读课文。 （3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。 （4）整体感知，课文讲了一个什么故事？ 【设计意图：把朗读时间还给学生，从难句的读通再到段落的读顺

31、，最终是流利的朗读全文，这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度，同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。】 四、指导写字。 1、出示生字。 2、学生视察生字结构，并相互沟通记住生字的方法。 3、进行书写指导： 留意：“狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。指导书写“虎、茂、威、假、鹿”。 4、学生进行区分、临摹。（留意书写姿态及字的美观） 【设计意图：敬重学生的识字方式，引导学生特性化识字，在视察沟通中让学生驾驭字的结构及多种识字方法，老师的示范指导侧重培育学生良好的书写习惯。】 其次课时 教学目的： 1、分角色朗读课文，理解课文内容。 2、懂得“狐假虎

32、威”的意思和寓意。 重点：懂得“狐假虎威”的意思。 难点：揭示寓意。 一、回顾课文、复习巩固。 、画去括号里不恰当的拼音。 朝（zhocho）霞朝（zhocho）南 森（snshn）林深（snshn）处 、课文讲了一个什么故事？ 二、精读课文、理解课文。 1、学习第一自然段，体会“虎之威” （）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。 （）结合第一自然段的内容思索：原委是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的看法。（窜，逃跑；扑，拍打；窜说明狐狸原来是很胆怯老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。） （）指导朗读

33、第一自然段。读出老虎的威严来。 【设计意图：通过理解朗读重点词、关键词，体会“虎之威”】 2、学习其次至五自然段。体会“狐之猾” 过渡：面对饥饿、猛烈的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习其次至五自然段。 （1）各自轻声读其次至五自然段，思索：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应当怎么读？ （2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？ （3）学生练读。指名读。（假如学生读得好，提问他为什么要这样读？假如读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惊，用气概来恐吓老虎，其次

34、句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的第三句话讲狐狸故作冷静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。） 出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。 （4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？ （5）学生合作学习探讨。 （6）探讨后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。 【设计意图：抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学生特性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”】 3、学习六、七、八自然段。明白“谁之威” （1）细致视察课文中的插图

35、，说说图意。 （2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？ 随着学生的回答，出示下列板书： “狐：摇头晃脑神气活现”“虎：半信半疑东张西望” （3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小挚友当导演，看看他们表演得对不对？ 通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？ “神气活现”，“摇头晃脑”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？ （4）纳闷什么意思？（因为怀疑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的缘由是：过去狐狸可没有这么威严呀，今日它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟平常不一样，摇

36、头晃脑的这究竟是怎么回事呢？ （5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。” （6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。 出示练习：事实上狐狸是借着（）的威严把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）“假”的意思是（）。随机板书“假”“威”的意思。 （7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头晃脑，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑-百兽是望见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的）。 【设计意图：插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与

37、老虎神态，而同学们的即兴表演，更使学生深化地理解了“神气活现”，“摇头晃脑”，“半信半疑”，“东张西望”这些词的意思，同时也更加透彻地明白了究竟是谁最威严的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。】 三、揭示寓意、拓展升华。 1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威严吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比方一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本事，却仗着别人的势力欺压人的人。）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？ 于永正狐假虎威于永正狐假虎威 于永正狐假虎威 By:闲居 年级：二年级 第1课时 1、板书课题，请生读文，正

38、音。 2、出示三幅图，看图练讲故事。 3、请生上台看图讲故事。 4、谁能用一句话把这个故事讲出来？引导到文中找句子。 5、用自己的话把这句话的意思说一说。 6、理解“假”的意思。用查字典的方法验证。 7、仔细地读好课文。第一节：理解“窜”。再次运用查字典。读出惊慌感。 8、读36节，老师 二年级语文上21狐假虎威教案反思作业题（部编版） 21狐假虎威 【教学要求】 1学会本课的8个生字，相识本课的18个生字。理解由生字组成的词语。 2能正确、流畅地朗读课文，会用简洁的方法积累自己喜爱的成语。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确

39、、流畅地朗读课文，会复述课文。 【教学难点】 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 【课时支配】二课时。 第一课时 课时目标 1学会本课的8个生字，相识本课的18个生字。理解由生字组成的词语。 2能正确、流畅地朗读课文,能正确、流畅地朗读课文，会用简洁的方法积累自己喜爱的成语。 教具打算 教学课件 教学过程 一、揭题导入 1.小挚友，今日我们学习一个成语故事狐假虎威。齐读课题，板书课题。（板书：22狐假虎威） 2.狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎猛烈高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？（课件出示1）狐狸及老虎图片 二、识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示2） （1）不相识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈诞生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学状况。 （1）出示生字（课件出3） shwynymnzhoshnhu 食物眼爷命爪神活 各自拼读，读好前鼻音“神”，后鼻音“命”整体认读音节“食、物、爷”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示4） 找寻扑过去眼珠一转扯着嗓子违背一趟纳闷受