小英雄王二小.docx
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1、小英雄王二小小英雄王二小教学札记 这是一篇记叙文,讲的是抗日斗争时期王二小的故事。孩子们第一次接触以革命传统教化的课文,是否能讲的透,课前我也是一头雾水。 首先谈话引入,简介时代背景,从中涌现出英雄人物。虽然学生不知道一些英雄的事迹,但可从英雄一词着手,先理解英雄的意思。把学生带入教学情景之中,再引入课题:这节课我们要相识的是一个小英雄,跟你们差不多大,他叫王二小。从而激起学生学习爱好。 图文紧密结合。图画形象,生动,与课文相辅相成。初读课文,先指导学生弄清部分生词的意思:八路军,依据地,儿童团员,扫荡,带路。借图理解这些词语,可见学生兴致还挺高,有的学生还能用简洁的语言表达出来。 本课我先抓
2、住重点句:王二小装着听话的样子走在前面,把敌人带进了八路军的埋伏圈.进行探讨理解本句的意思:为什么要装?说明白什么?使学生从中感受:王二小爱憎分明,机灵英勇的精神。最终再引导学生感悟英雄的内心感世界,突破难点:为什么说王二小是小英雄?结合图,依据图上王二小的神态,动作,想象:王二小在面对敌人那时刻的一些行动,语言和内心世界。此时的学生以被这个情景所感染,表现的是那么激烈和宁静。我想这个故事已经引起了学生们的共鸣。在故事的结尾,气氛还是那么沉重,因为学生清楚的明白王二小恒久的离开了。恰到此时,对学生进行了思想教化:在艰苦的斗争岁月,是这些革命先烈为我们换来的今日的华蜜生活,我们要学会珍惜,学会努
3、力。整个课堂显得那么鲜活生动。 课文讲完后,总感觉少了什么情节,假如能将儿时所唱的歌颂王二小放牛郎这首歌曲引入课堂,我信任更能拉近课文内容与学生的距离,更能激发学生情感。 小英雄王二小同步练习 小英雄王二小 班级姓名 一、读拼音,写汉字。 mihujinmintngjinyungng()()()()dshngybinchngji()()() 二、连一连。 jnxiogndimind根面军敌消带 三、照样子,填一填。 例:(亻)+(乍)(作) ()+()声 ()+()边 ()+()听 ()+()灭 ()+()就 ()+()员 四、先组词,再写一段话。 听()_ 边()_ 五、把你喜爱的词语写下来
4、。 _ 小英雄王二小教学设计 一、教学目标: 1了解王二小的英雄事迹,领悟小英雄爱憎分明、机灵英勇的精神,激发学生对小英雄的崇敬之情。 2相识军、根、敌等14个生字,会写灭、面、听、就、员、声、边8个生字,理解依据地扫荡等新词。 3正确、流利、有感情地朗读课文。 二、课前打算: 多媒体课件 歌颂二小放牛郎歌曲录音 三、课时支配:两节 四、教学设计: 第一课时 (一)、情境导入,烘托气氛 1播放课件:在歌颂二小放牛郎为背景音乐的衬托下,显示课文内容的动态画面老师配乐解说,并适时简介时代背景抗日斗争时期,把学生带入教学情境之中。 师:同学们:想深化了解这个动人的故事吗?那就让我们一起来学习13课小
5、英雄王二小。(板书课题) 2请读课题,读出你现在的感受。 (指读、齐读、点拔重读英雄) (二)、初读课文,自主识字,借图解词。 1初读课文,明确要求。 师:请大家以自己喜爱的方式自由读课文:借助拼音,把音读准。多读几次,边读边画诞生字和不理解的词语。 2学生质疑,提诞生字、新词。 (预没:学生提出的不理解的词可能有依据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带路、气急败坏、埋伏圈、四面八方等)(板书) 3.自主识字,合作沟通。 (1)学生自学字、词。 四人小组互认互教互查生字认读状况,并沟通识记生字的方法,以及对词语的理解。 (预设:学生沟通解决的问题,可能是生字,及迷了路、带路、敌人
6、、四面八方几个词语) (2)检查识字状况 做摘果子嬉戏:课件出示才智树,上面挂满果子(未加音的生字),师点击生字,生认读,读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法,组词,用帮助造句等。 (3)说说解决了哪些刚才不懂的词。(划掉板书上相应的词) 4借图解词,降低难度。 (集中解决一、二自然段的生词,其余随文解决) (1)课件出示抗日依据地画面,随之飞入生词依据地,学生读生词,老师通俗地讲解: 抗日依据地:就是抗日基地,是为打击日本鬼子供应各种支持的地方。 (2)在课件依据地的画面上,依次出现八路军战士,正在山坡上放哨的儿童团员,同时随之出现生词八路军、儿童团员、山坡、放哨。学生读词后,老师讲解。
7、八路军:抗战时期,共产党领导的人民军队。 儿童团:抗战时期的儿童组织,儿童团员相当于我们现在的少先队员。 放哨:视察敌人的状况,刚好向八路军报告。 扫荡:敌人进村里杀人、放火、抢东西。 5看图说词,理解巩固。 师:让我们连起来说说画面的意思。 (师)这个村庄是一块抗日(生)。依据地,(师)这里有乡亲们,还有(生)八路军、儿童团员,(师)为了预防敌人来一(生)扫荡,这位儿童团员正在(生)山坡上放哨。 6齐读课文第一自然段 7指导写字 详细指导内容可参见教参写字部分。 其次课时 (一)、导入新课 师:同学们,上节课我们相识了一位小英雄王二小,这节课我们要深化研读课文,弄清晰为什么说王二小是小英雄。
8、(板书课题) 要研读课文,必需闯过三关生字关、插图关、朗读关,有志气闯关吗? (二)、复习生字、词。 1课件演示从课文中飞出的生字,学生轮读、抢读。(先加音读,再去掉音读) 2再演示从词语花篮飞出的生词,学生认读。 (三)、看图读文,理解大意。 1同桌一起合用一本书,看课文插图,找到相应的段落,读一读。 2用谁在干什么?这样的句式说说每幅图的意思。 (1)王二小帮助八路军放哨。 (2)敌人迷了路让王二小带路。 (3)王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。 (4)敌人杀害了王二小。 (5)八路军歼灭了敌人。 (四)、研读感悟 1找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落,大声读一读,然后说说你从哪里可以
9、看出王二小的确是个小英雄。 (老师可依据学生的回答,相机调整教学依次) (1)生:敌人常常来扫荡,王二小还经常一边放牛,一边帮助八路军放哨,所以说,他是个小英雄。 课件出示句子:王二小经常一边放牛,一边帮助八路军放哨。 师:指读句子,经常是什么意思?换个词再读一读。 师:你会用经常说句话吗? 课件出示 经常 。 学生口头造句。 师:(课件出示第一幅插图)看,王二小经常干什么?想想他为什么这么做?(引导学生通过细致视察图上人物的神态,理解王二小是以放牛做掩护,为八路军放哨。) 指读课文其次自然段。指导突出经常一边一边 (2)接着研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄? (探讨后回答) 生:敌
10、人叫王二小带路,王二小装着听话的样子,把敌人带进了八路军的埋伏圈。 生:王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈,自己却被敌人杀害了,所以他是英雄。 生:王二小帮助八路军歼灭了敌人,所以是英雄。 2借助画面,启发想像,感悟英雄内心。 (1)课件出示其次幅插图。看图,想像敌人怎样叫王二小带路的?王二小是怎样想的,怎样做的? (2)先说一说,再演一演,然后为集体评议。 (3)课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐隐可见呈包围之态的八路军战士。 (4)理解:埋伏圈 (5)课件出示句子:王二小装着听话的样子 师:为什么要装着听话的样子?说明什么? (6)课件出示第四幅图。看图,敌人知道上了当,会怎么样?说说他们的
11、表情,想想他们的样子。 生:敌人确定又急又气。 生:敌人是又气又怕。 生:敌人气得大喊大叫,举刀要杀王二小。 生:敌人气得瞪着眼睛,跺着脚。 师:这就是气急败坏的样子。 (7)第5自然段 (8)引导学生进一步感悟英雄的内心世界。 师:面对气急败坏的敌人,面对敌人举起的战刀,我们的小英雄王二小是怎样想的呢?(引导看图,依据画面上王二小的神态、动作,想像出王二小的语言、行动和内心世界) (9)说说王二小在敌人面前的表现,创建性地复述故事。 3.小结。 师:现在,你觉得王二小是个什么样的孩子? 课件出示,填空:的王二小。 4.激发情感。 师:(依据学生填空总结)对,就这样聪慧可爱、英勇机灵、不怕牺牲
12、、酷爱家乡的王二小被敌人杀害了,年仅13岁。他恒久离开了敬爱的爸爸妈妈,离开了酷爱的村庄、学校、小伙伴和八路军,他的鲜血染红了家乡的土地,他用自己的生命爱护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄,才换来了我们今日的华蜜生活。 (课件出示,王二小牺牲后,乡亲们悲愤的场面)面对此情此景,你想对王二小说些什么? 师:你能通过朗读把这种感情表达出来吗? (五)、指导朗读 1练习有感情地朗读3、4、5自然段,同桌互读互评。 2谁觉得自己读好了,就站起来读给大家听。 (先自评我比我,说说自己比初读有哪些进步,然后师生对自评进行评价。) 3老师范读 4学生配乐朗读。 5师:王二小英勇牺牲了,但他的
13、血不会白流。看(课件出示八路军冲锋的录相画面),齐读最终一段。 (六)、总结全文 师:同学们,这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是(生)王二小。让我们再一次深情地呼喊(示意齐读课题):小英雄王二小,让我们一起把一首颂歌献给他。(出示王二小画像)播放歌颂二小放牛郎歌曲。 (七)、实践活动: 1把这个故事讲给四周的小挚友听。 2学唱歌颂二小放牛郎歌曲。 小英雄王二小教案之一 一、教学目标: 1了解王二小的英雄事迹,领悟小英雄爱憎分明、机灵英勇的精神,激发学生对小英雄的崇敬之情。 2相识军、根、敌等14个生字,会写灭、面、听、就、员、声、边8个生字,理解依据地扫荡等新词。 3正确、
14、流利、有感情地朗读课文。 二、课前打算: 多媒体课件 歌颂二小放牛郎歌曲录音 三、课时支配:两节 四、教学设计: 第一课时 (一)、情境导入,烘托气氛 1播放课件:在歌颂二小放牛郎为背景音乐的衬托下,显示课文内容的动态画面老师配乐解说,并适时简介时代背景抗日斗争时期,把学生带入教学情境之中。 师:同学们:想深化了解这个动人的故事吗?那就让我们一起来学习13课小英雄王二小。(板书课题) 2请读课题,读出你现在的感受。 (指读、齐读、点拔重读英雄) (二)、初读课文,自主识字,借图解词。 1初读课文,明确要求。 师:请大家以自己喜爱的方式自由读课文:借助拼音,把音读准。多读几次,边读边画诞生字和不
15、理解的词语。 2学生质疑,提诞生字、新词。 (预没:学生提出的不理解的词可能有依据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带路、气急败坏、埋伏圈、四面八方等)(板书) 3.自主识字,合作沟通。 (1)学生自学字、词。 四人小组互认互教互查生字认读状况,并沟通识记生字的方法,以及对词语的理解。 (预设:学生沟通解决的问题,可能是生字,及迷了路、带路、敌人、四面八方几个词语) (2)检查识字状况 做摘果子嬉戏:课件出示才智树,上面挂满果子(未加音的生字),师点击生字,生认读,读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法,组词,用帮助造句等。 (3)说说解决了哪些刚才不懂的词。(划掉板书上相应的词
16、) 4借图解词,降低难度。 (集中解决一、二自然段的生词,其余随文解决) (1)课件出示抗日依据地画面,随之飞入生词依据地,学生读生词,老师通俗地讲解: 抗日依据地:就是抗日基地,是为打击日本鬼子供应各种支持的地方。 (2)在课件依据地的画面上,依次出现八路军战士,正在山坡上放哨的儿童团员,同时随之出现生词八路军、儿童团员、山坡、放哨。学生读词后,老师讲解。 八路军:抗战时期,共产党领导的人民军队。 儿童团:抗战时期的儿童组织,儿童团员相当于我们现在的少先队员。 放哨:视察敌人的状况,刚好向八路军报告。 扫荡:敌人进村里杀人、放火、抢东西。 5看图说词,理解巩固。 师:让我们连起来说说画面的意
17、思。 (师)这个村庄是一块抗日(生)。依据地,(师)这里有乡亲们,还有(生)八路军、儿童团员,(师)为了预防敌人来一(生)扫荡,这位儿童团员正在(生)山坡上放哨。 6齐读课文第一自然段 7指导写字 详细指导内容可参见教参写字部分。 其次课时 (一)、导入新课 师:同学们,上节课我们相识了一位小英雄王二小,这节课我们要深化研读课文,弄清晰为什么说王二小是小英雄。(板书课题) 要研读课文,必需闯过三关生字关、插图关、朗读关,有志气闯关吗? (二)、复习生字、词。 1课件演示从课文中飞出的生字,学生轮读、抢读。(先加音读,再去掉音读) 2再演示从词语花篮飞出的生词,学生认读。 (三)、看图读文,理解
18、大意。 1同桌一起合用一本书,看课文插图,找到相应的段落,读一读。 2用谁在干什么?这样的句式说说每幅图的意思。 (1)王二小帮助八路军放哨。 (2)敌人迷了路让王二小带路。 (3)王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。 (4)敌人杀害了王二小。 (5)八路军歼灭了敌人。 (四)、研读感悟 1找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落,大声读一读,然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。 (老师可依据学生的回答,相机调整教学依次) (1)生:敌人常常来扫荡,王二小还经常一边放牛,一边帮助八路军放哨,所以说,他是个小英雄。 课件出示句子:王二小经常一边放牛,一边帮助八路军放哨。 师:指读句子,经常
19、是什么意思?换个词再读一读。 师:你会用经常说句话吗? 课件出示 经常。 学生口头造句。 师:(课件出示第一幅插图)看,王二小经常干什么?想想他为什么这么做?(引导学生通过细致视察图上人物的神态,理解王二小是以放牛做掩护,为八路军放哨。) 指读课文其次自然段。指导突出经常一边一边 (2)接着研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄? (探讨后回答) 生:敌人叫王二小带路,王二小装着听话的样子,把敌人带进了八路军的埋伏圈。 生:王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈,自己却被敌人杀害了,所以他是英雄。 生:王二小帮助八路军歼灭了敌人,所以是英雄。 2借助画面,启发想像,感悟英雄内心。 (1)课件出示
20、其次幅插图。看图,想像敌人怎样叫王二小带路的?王二小是怎样想的,怎样做的? (2)先说一说,再演一演,然后为集体评议。 (3)课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐隐可见呈包围之态的八路军战士。 (4)理解:埋伏圈 (5)课件出示句子:王二小装着听话的样子 师:为什么要装着听话的样子?说明什么? (6)课件出示第四幅图。看图,敌人知道上了当,会怎么样?说说他们的表情,想想他们的样子。 生:敌人确定又急又气。 生:敌人是又气又怕。 生:敌人气得大喊大叫,举刀要杀王二小。 生:敌人气得瞪着眼睛,跺着脚。 师:这就是气急败坏的样子。 (7)第5自然段 (8)引导学生进一步感悟英雄的内心世界。 师:面对气
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