2022年职业理想和饭碗发生冲突我该签约吗？.docx

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1、2022年职业理想和饭碗发生冲突，我该签约吗？最近，江西师范高校应届毕业生蒋菁（化名）始终为该不该与用人单位签约而苦恼。 江西省内有两家条件不错的中学有意聘用蒋菁，几次催她去签约，可她却始终在迟疑。不是因为她在这两所中学之间难以取舍，而是她对自己能不能做一个学校满足的老师信念不足。但蒋菁一再声明，这种担忧并不是来自对自己实力的怀疑。 有人劝她说：“今年毕业的学生多，又遇上闹非典，找份工作不简单，更何况这两所学校各方面条件都不错，不要太志向化了，先找个饭碗要紧。” 蒋菁不知道该不该为了“饭碗”去签约：“当职业志向和饭碗发生冲突，我该签约吗？” 让蒋菁在职业门坎前徘徊不定、渐失信念的缘由，是她毕业

2、实习期间以及这几个月来找工作的经验。 当时填报高考志愿时，蒋菁第一志愿报考的就是江西师范高校，她喜爱做老师，认为老师是一个很神圣的职业，那时，她对将来充溢了向往。在高校期间，蒋菁阅读了大量中外教化理论书籍，吸纳了很多新的教化思想、教化理念和教化方法，她希望能将这些学到的学问用到教学实践中。 大三下学期，蒋菁到一所中学实习，学校支配她带初二的课程。蒋菁认为，老师应是指导学生读书，启发学生思索的引路人，过去那种填鸭式、满堂灌的教学只会使学生丢失思索和创建的实力。所以，蒋菁特殊留意在课堂上激发学生的学习爱好，启发学生进行独立思索，并努力创建一种轻松开心的学习环境。在蒋菁上课时，学生可以随时打断她的讲

3、课提问题，学生可以毫无约束地发表自己的“奇谈怪论”。她的课上得生动活泼，学生很爱听，有时听得兴奋了，学生会用鼓掌、拍桌子、跺脚来表达感情。而对于这种自由的、自由自在的表达，蒋菁从未制止过。虽然有老师提示她不要太放纵学生，可是蒋菁却认为，课堂上学生鼓掌、拍桌子、跺脚是他们表达感情的一种方式，并没有什么不好。 两个月的实习很快就结束了。蒋菁拿到了学校给她写的实习评语，虽然话说得很委婉，但通篇评语的意思其实只有三个字：不满足。不满足的理由是：对学生过于放纵，教学方式独树一帜。 一位老老师语重心长地告诫她说：“要想当一个好老师，你在学生面前就得有威历，假如独树一帜，你只会两头不讨好学校领导不喜爱，学生

4、家长也不喜爱，因为他们看重的是学生的分数，而不是你津津乐道的所谓素养教化。” 实习回来后，蒋菁有一阵子心情比较低落，她觉得自己的职业志向受了伤，那种受伤的感觉很痛很痛。 从大四上学期期末起先，大家便纷纷起先联系找工作，虽然学的是师范专业，可有些同学不愿做老师想改行。蒋菁虽然在实习时受了打击，但那时她还丝毫没有想改行的想法，她前去应聘的单位全部都是中学。 在这期间，蒋菁一共联系了五六所中学，并一一去作了试讲。校方对她的专业学问和表达实力都很满足，其中，有两所中学情愿录用她。但是他们向她提出了“希望”，希望她根据学校制定的框子来教学，不要越出了框子。蒋菁当然明白是什么意思，所谓的框子，就是一切教学都要围绕提高分数，提高高考升学率来进行。 蒋菁陷入了深深的苦恼中她喜爱做一名老师，但却不愿做一个不能越雷池一步的“框中人”，那不是她志向中的老师。假如签了约，她就得放弃自己的教化理念和教学方法，根据框子的要求变更自己，遵循已约定俗成的那一套教学规则。 蒋菁说，从实习到求职的这段经验告知她，假如走进这个框子，她不行能变更这个框子，只会被框子改造。这就是她苦恼的缘由。 5月16日，蒋菁打来电话，她说有一位海外回来的教化学博士，创办了一所私立的试验学校，她很想去那里看看，假如那里须要老师，她或许会留下来。