三年级语文下册《检阅》教案设计.docx

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1、三年级语文下册检阅教案设计三年级语文下册检阅教学设计 三年级语文下册检阅教学设计 教学目标 1、会认五个生字，会写14个字，理解“检阅、麻烦、选择、万籁俱寂、截肢”等词语的意思。 2、有感情的朗读课文，理解课文内容。 3、感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊、自强的特性。 4、体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深刻含义。 5、学习在阅读中通过人物心理的改变，去体会人物品质的阅读方法。 教学重点 帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的改变。 教学难点 体会“这个小伙子真棒”，“这些小伙子真棒”的含义。 课时支配：两课时 第一课时 教学目标 1、会认五个生字，会写

2、14个字，理解“万籁俱寂、截肢”等词语的意思。 2、初读课文知大意。 教学重点难点 能正确认读并理解“检阅、麻烦、选择、万籁俱寂、截肢”等词语的含义。 教学过程 一、了解“检阅”，导入课文 师：检阅一般是在国庆节或重大节日里国家领导人对军队进行的阅兵仪式，有的国家还会派出部分民众队伍参与，一方面是为了鼓舞士气，另一方面也有展示国家装备和威历的目的。 师：参与的这些人都是千里挑一，最棒的。 今日老师将带大家一起去看看波兰人的国庆节，感受他们不一样的检阅场面，齐读课题。 二、初读课文，识读生字 1、自由读课文，把课文读精确。 2、相识生字，记忆字形；重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要留意字的结

3、构，摆放匀称。“博”：左小右大，“羡”、“慕”：上小下大。 三、再读课文，整体感知 1、学生读课文时，思索：课文主要写了一件什么事？是按怎样的依次来写的？ 2、生回答上述问题，并请同学说出读音不清晰的地方。 3、指名读课文，检查是否读正确流利。 4、齐读课文。 四、指导书写本课的生字词。 其次课时 教学目标 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜以及博莱克自尊自强的特性品质。 2、体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深层含义。 3、学习在阅读中通过人物心理的改变，去体会人物品质的阅读方法。 教学重点难点 体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”

4、的深层含义；学习在阅读中通过人物心理的改变，去体会人物品质的阅读方法。 教学过程 一、导入 同学们，今日我们接着学习第14课，一起读课题。 1、现在我们复习一下上节课我们学习的生字词： 万籁俱寂不由自主检阅艳羡隆重盛大 2、特别好，下面请同学们快速阅读课文，想想这篇课文主要写了什么内容？是按怎样的依次来写的？（生答略） 3、说得真好，在这次盛大的检阅中，博莱克和他的儿童队员们精彩的表现博得了观众的掌声，大家是怎样赞扬他的？ 生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（师板书） 二、走进博莱克 1、为什么他们能赢得观众如此的赞扬呢？让我们再次走进课文。读1016自然段。 生汇报（略） 2、师：博莱克目

5、视右方，睁着大眼睛望着检阅台，走得多好啊！让我们一下子就能感受到他在检阅时那种聚精会神的样子，主要是运用了神态和动作描写，让我们有一种身临其境的感觉，以后我们在写作文时也要学习这种写法。 师：博莱克走得这么好，此时他的心情怎样？（激烈、兴奋、骄傲、自信） 3、谁能把此时的心情读出来。 4、面对博莱克这么精彩的表现，你想对他说什么？ 生甲：想说：“博莱克，你真棒，假如每个截肢的人都能像你一样，我想我们的国家肯定很好。” 生乙：我想对博莱克说：“你能坚持下来，刻苦熬炼，真好！” 生丙：我想对博莱克说：“你是一个很英勇、自信、有团队精神的小男孩。你拄拐了，还能与队伍保持一样，为儿童队争得了掌声。你真

6、了不得。 5、我们都这么佩服博莱克，那么观众对他怎么说呢？往下读。 6、博莱克这个小伙子为什么能真棒呢？有句话说得好，台上一分钟，台下十年功，透过这个镜头你仿佛看到了什么？当晨曦微露、烈日当空、夜幕驾临时，博莱克是怎么做的？用上神态和动作描写。想一想怎么说？ 7、师：正是因为它坚持不懈，勤奋苦练，才有了今日的表现。国庆节到了。（生接读）-步卒过去了，（生接读）-在队伍的第一排，（生接读） 8、博莱克的行为让我们感动，也让成千上万的观众感动，所以大家都不由自主的赞扬他生：这个小伙子真棒！ 三、走进儿童队员 1、请同学们自由朗读29自然段想一想： （1）儿童队员们在干什么？用双横线勾画出有关句子。

7、 （2）你从文中哪些地方感受到了事情特别难办呢？用波浪线勾画出有关句子。 生汇报：儿童队员在探讨游行检阅时博莱克怎么办？因为他们觉得这件事特别难办？我从“劝他。 2、是的，正是这件麻烦的事，是整个俱乐部万籁俱寂，谁都不情愿第一个开口，大家心里都在想什么？假如让他去（） 假如不让他去（）。 3、多么犯难的一件事啊，既想使检阅队伍整齐划一，更不想损害大家的好伙伴博莱克，这可怎么办呢？有什么好办法？ 生：读7段，从这段知道队长没有卑视他，而是敬重他，给他信念。 师：队长的办法真好，谁再来读读队长的话。 4、队长这么好的提议，队员们赞同么？从哪里体会到？还有谁想读？ 师：我感受到了你的兴奋，你兴奋什么

8、（问题解决了） 5、谁来把队长、队员的话分角色读读。 师：真好，虽然队员们都冲突过、迟疑过。但是大家最终的想法得到了统一，所以（生读：）大家脸上露出了笑容，不由自主地鼓起掌来。 6、小结：同学们，关爱、敬重，如同暖和的阳光，唤来生命的春天。正因为儿童队员们懂得关爱与敬重，不卑视任何人，难怪观众们会这样赞扬他们：齐读（这些小伙子真棒！） 四、拓展延长 看着整齐的队伍，我想对博莱说: 看着整齐的队伍，我想对队员们说： 看着整齐的队伍，我想对观众说： 五、升华 其实在我们身边也有一批像博莱克这样特别的人，以及无私帮助他们的人。 1、出示残疾人图片： 师：这是大家熟识的邰丽华，两岁因高烧失去听觉实力，

9、但他没有就此消沉在孤寂的世界里，也并没有埋怨命运的不公，而是以一种主动、乐观的看法笑对人生，通过努力，在舞蹈上有很深的造诣。 2022年9月，他领着20位聋哑演员，在雅典残疾人奥运会闭幕式上，以千手观音舞震惊全世界，在他们辉煌的背后，这些聋哑演员们不会遗忘，教练、手语老师是如何手把手地教，是他们无私的付出，才让她们原本孤寂无声的世界，变得更加充溢，更加绚丽多彩，才让她们出现在我们面前时，带来了最震撼的漂亮。 2、孩子们，面对这些人，面对帮助他们的人，你们有什么想对他们说的吗？ 我想对教练说，感谢你们这么帮助这些姑娘。 我想对聋哑老师说，感谢你们，假如没有你们，她们也不行能登上舞台。 我想对姑娘

10、们说，你们真了不得，在大家的帮助下，能跳出这么美的舞蹈。 3、是的，孩子们，作为健康的人，我们应当像文中的儿童队员们那样：敬重残疾人，关爱残疾人，关注集体中的每一个成员。作为残疾人，更应当像博莱克那样残而不废，身残志坚！课文就是通过细致的心理描写，胜利刻画了儿童队员们的漂亮的心灵和博莱克自尊自强的形象。同时还抓住了语言，神态，动作描写，使文章更加生动形象，有一种身临其境的感觉。 4、谁能把课文从头到尾读一遍，让我们再一次感受一下这种写法。 小结：同学们，在我们的人生中，你也会遇到多数检阅，老师希望你们能像这些儿童队员一样，怀揣一颗美妙的心灵，懂得关切，敬重每一个人，也希望你们能像博莱克那样自强

11、不息，坚韧拼搏，英勇地迎接人生的每一个挑战。 六、小练笔 博莱克回到家里，他激烈地心情无法安静下来，检阅前后的一切像放电影一样历历在目，于是，他拿起笔，在日记中这样写道：.怎么写的，请你替他把日记写下来。 七、板书设计 14、检阅 这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！ 博莱克儿童队员 坚毅爱惜 自信敬重 三年级语文下册检阅教案新课标三年级语文下册检阅教案新课标教学目标：1、会认5个生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。2、引导学生自主识字及用联系上下文和生活实际的方法理解课文。3、教化学生自尊、自强，并要关切、敬重他人。教学重点：相识5个生字，理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点：体会关键句“

12、这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。教学过程：一、导入1.这节课我们来接着学习14课检阅。板书齐读课题。2.谁知道“检阅”什么意思？（生答）【检是检验，阅是观看。检阅一般是指一支队伍的最高首长对他的队伍实行隆重的检验仪式。用来表示队伍对最高首长的敬重和效忠，用来显示最高首长的尊严，只有最高首长才有资格进行检阅。】你在什么地方见过检阅吗？3.大家在电视上看过09年国庆节的阅兵式，谁能说一说这次大阅兵给你留下了什么印象？知道吗？这次大阅兵之所以能给我们带来震撼，除了导演组的细心编排外有一个特别重要的缘由，就是这次大检阅提前一年就起先选人训练，而且对受阅者的身高等体貌特征都有特别严格的要求

13、。所以每个方队的动作才会那么整齐划一，令人震撼！二、检查预习1.过渡：了解了国庆大阅兵，让我们接着学习新课。上节课我们认读了本课的字词，那么我们在学习课文前做一下词语热身训练好吗？（出示词语：俱乐部万籁俱寂不由自主贵宾订正麻烦博莱克截肢队伍缄默局面真棒艳羡主席台观众拄拐嘹亮）自由读指名读开火车小组读齐读2.沟通课文讲了一件什么事。三、直奔重点1.参与检阅前大家遇到了一件特别麻烦的事，说到麻烦，我相知道，原委什么事这么难办呢？请同学们读读课文的16自然段去了解一下。生自由读课文思索。（指名答）2.文中什么地方让你感受到大家很犯难呢？请同学们默读课文的36自然段来思索。可以画出有关语句，做做批注。

14、（指名答，相机指导朗读）（抓住“谁都不情愿第一个开口”、“还有一件特别麻烦的事”、“俱乐部立即万籁俱寂了”，以及第6自然段一连串的问题去感受问题的麻烦。）相机出示劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是怎么跟他说呢？谁去跟他说呢？师：是啊！这一段共有五个问号，多犯难啊！谁能把这种犯难用朗读的方式传递给大家呢？（自由练习展示读评价再读）3.我不明白博莱克截肢了，已经不适合参与检阅了，干脆告知他不就行了吗？我信任他会理解的，还用这样犯难吗？（预设：生：不能干脆告知他，干脆告知他，会损害他的自尊心的。）4.能损害自尊吗？我不信任，我们来模拟一下如何劝慰博莱克。谁觉得自己能说会道，情愿

15、担当起劝慰博莱克的任务，请起立。剩下的同学和我就是博莱克，听听他们是怎样劝告的，听了他们的劝告后博莱克的心理有什么感受？（预设：生1：“对不起博莱克，你是残疾人，为了国家荣誉，你就不要去了。”生2：“为了集体荣誉，博莱克，检阅时你就在家里休息，把身体养好。”生3：“博莱克，这次你就不要去了，等你把腿养好了，下次再参与吧。”）5.假如你是博莱克，听了这样的劝说，你有什么感受？（预设：生1：一个残疾人的心理是很脆弱的，这些劝说会让我很难过。生2：我原来就很难过了。现在又受到了这样的打击，以后可能会放弃，对生活失去了信念。生3：我好难过啊！他们都看不起我，讪笑我是残疾人。我觉得和他们在一起没意思。）

16、6.博莱克难过了、无望了、自卑了，这可怎么办？假如你是队长，你有好办法吗？（指生答）（指生读队长的话：队员们让博莱克参与，假如我们把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能望见他，怎么样呢？他虽然腿不便利，可仍旧是儿童队员，还不是一般的队员！）想想队长是怎样提出这个办法的？指导读出感情。7.这个办法好不好？大家都夸奖队长的办法好，但好在哪里呢？谁来帮我解决这个疑问？（预设：生1：好在让博莱克走在第一排，给了博莱克信念。生2：让博莱克感受到自己和正常人一样，别人能做好的事自己也能做到。）8.说的好！让博莱克感受到自己和一般的儿童队员是一样的，这就是队长办法的高妙之处。后来博莱克参与了那次检阅，他在国庆

17、检阅时的表现怎样呢？大家的确定正确吗？赶快读课文的1016自然段吧，你会明白的。（自读思索）9.出示国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。读读这一小节，说说那是个怎样的场面？（盛大、隆重、热情、喧闹）能把这种盛大热情的气氛读出来吗？（指读评再指读）10.检阅台上的人和成千上万的观众的视线都集中到博莱克所在的儿童队，有人不由自主地夸起来：这个小伙子真棒！，有人夸：这些小伙子棒！相机板书：这个、这些、真棒！出示：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”11.这个小伙子棒在哪儿？谁能读有关的句子？出示在队伍的第一排紧跟在队长后

18、面走着一名拄拐的男孩，看来，他确定遗忘了自己在拄拐。他同全队保持一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。他会遗忘自己在拄拐吗？这时的博莱克会是怎样的心情呢？（骄傲，激烈、兴奋、全身心地投入）他在想些什么？相机板书：自信自强（预设：A、师：当博莱克拄着拐走在队伍的第一排时，他想：这是队员们对我的信任，我肯定要走稳！读B、他想：这是队员们对我的激励，我肯定要走整齐！读C、他想：这是队员们对我真诚的爱，我肯定要走出精神！读）12.他为什么能这么棒呢？博来克能做到这样简单吗？请你想象一下博来克在训练中遇到了哪些困难，他是怎么克服的？（摔到了，每天累的腰酸背疼胳肢窝磨出血泡，脱皮难受，起茧子）再读上面这段

19、话，体会感情。13.那么，这些小伙子棒在哪儿？大家没有嫌弃他，而且敬重他，接纳他，作出了正确的确定，敢于让他参与检阅，使博莱克鼓起了克服困难的信念。相机板书：关切敬重14.所以观众们不由自主地赞扬道“这个小伙子真棒！”“这些小伙子棒！”再读一读这两句话，读出你由衷的钦佩和赞美。所以观众们除了赞扬，还不由自主地为儿童队鼓掌。那掌声经久不息，他们用长时间的掌声来表达自己心里的钦佩、赞美和激烈。把钦佩、赞美和激烈的感情送进去再读最终三句话。四、总结提升1.我想，这次检阅，肯定会在波兰人民的心中留下永不磨灭的印象。这次国庆检阅，不仅检阅了儿童队整齐的队伍，更检阅了他们美妙的心灵！信任每个人都恒久忘不了

20、这次难忘的检阅。你们也肯定有好多心里话要说，对吗？此时此刻，你最想说的话是什么？（我想说：博莱克你真是好样的。你克服了常人不可思议的困难，吃尽了苦头才练出这样的水平。博莱克我好佩服你，你是个英雄！儿童队员们，你们的爱心创建了奇迹。没有你们的关切、理解、支持、敬重和激励，就不会有今日的博莱克。你们也是英雄。）2.敬重身体有残疾的人，是一种闪光的品质！博莱克在伙伴们的关切和激励下，选择了坚毅，选择了拼搏，所以他创建了奇迹。其实在这个世界上还有很多多残疾人，在四周亲人和挚友的关切下，保持乐观向上的主动生活看法，他们珍惜生命，自强不息，也走出了精彩的人生之路。谈到这里，你有什么话想说吗？五、布置作业1

21、.任选一个内容，写写你想说的话。a博莱克回到家里，他激烈的心情无法安静下来。他在日记中这样写道：（请替他把日记写下来）b看着队伍中的博莱克，我想对他说：2.把课文读给家长听，要读出自己的感受。板书设计：检阅这个：自信自强真棒这些：关切敬重/人教版三年级下册语文检阅教案检阅教学目标1、学会本课生字，正确读写检阅、俱乐部、选择等词语。2、有感情朗读课文。3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美妙的心灵。教学重点学习生字词，理解课文内容。教学难点体会队员们关注弱势的美妙的心灵。教具打算生字词卡片，幻灯片导学过程二次备课预习提纲1、初读课文，理解课文主要内容。2、借助工具书，相识本课生字词。第一课时一

22、、读文解题，感知全文1板书课题：检阅试问学生：什么是检阅？2基于学生不甚理解，让学生通过初读课文，进一步理解检阅。3沟通：现在你知道什么是检阅了吗？4出示插图，看这就是在七月，波兰首都华沙庆祝国庆节实行的一次检阅流行。你细致视察画面，说说你看到了什么？随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。随机读词：博莱克截肢拄拐等，了解博莱克二、再读课文，了解故事就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。1学生再读课文把课文读正确、读流利。并思索：队员们发生了什么事?2汇报沟通，理清脉络：（儿童队员打算参与国庆捡阅，商议怎么解决一件麻烦的事；国庆节那天儿童队员参与检阅的情景）在沟通中随机指名读相关段

23、落，刚好正音，如：万籁俱寂艳羡缄默的局面不由自主等。三、走进故事，品尝语言在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们精彩的表现博得了观众的赞扬，他们是这样说的：生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！观众为什么赞扬他们呢？莫非仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他的缘由？你想说什么呢？（我知道博莱克得到大家的赞扬是因为他左腿截肢了但依旧走得很好。）大家都想表达这一个意思，对么？好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他棒在何处。谁来把博莱克参与检阅时的情景展示给大家？（一）、走进博莱克1一生读。多媒体出示带有画面的文字。2生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒。3沟通重点品读：他同全队

24、保持一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。哪些词让你感觉到博莱克棒？（依据学生回答，抓重点词指导朗读。）想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（体会人物心情，引导有感而读。）看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？（进一步指导朗读）4博莱克真的让我们佩服。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的赞扬这个自信、坚毅的孩子-生齐读：这个小伙子真棒！让我听到你发自内心的赞扬！生再齐读：这个小伙子真棒！其次课时一、复习导入师：这节课，我们接着学习课文。1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言

25、）2、博莱克是一个什么样的孩子？二、接着故事1假如说博莱克是靠他的自信和坚毅迎来了观众的赞扬，那么人们为什么还要订正说这些小伙子真棒！2没考虑这个问题是么？没关系，要搞清晰这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次探讨中，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文2-9段）读一读，想想自己知道了什么。3沟通。师：大家都夸队长的办法好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信念。生：让博莱克感受到自己和一般人一个样，他们能做的事情，自己也能做！师：说得好！让博莱克感受到自己和一般的儿童队员是一样的，这就是队长办法的高妙之处。4我知道博莱克也明白大家

26、的良苦专心，所以，他在队伍中走得那么精彩。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：在队伍的第一排睁大眼睛望着检阅台。再次指导朗读这个句子）5.师：看着这整齐的队伍，看着这坚毅的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不赞扬呢？生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！三、走出故事，升华相识。1老师诵读最终一节。2这长时间的掌声是送给谁的？3虽然长时间的掌声沉没了观众的争论声，但你知道他们还会争论什么呢？（通过想象说话，升华课文主题。融人文性与工具性于一体。）四、巩固积累，指导书写。重点指导书写博、截、默、艳羡五、课外练笔，引申主题。1.读完了课文，我们每个人确定都有这样的感受：这次国庆检阅，

27、不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美妙的心灵!信任每个人都恒久忘不了这次难忘的检阅。你们也肯定有好多心里话要说，对吗?2.任选一个内容，写写你想说的话。(1)博莱克回到家里，他激烈的心情无法安静下来。他在日记中这样写道：(请替他把日记写下来)。(2)读了这个故事，我想说：三年级语文检阅教案 教材简说：这篇课文讲解并描述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的确定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一样喝彩。课文的思路很清楚：先是交待了事务发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员打算参与国庆检阅，商议怎么解决一件“麻烦的

28、事”；国庆节那天儿童队员参与检阅的情景。 教材分析： 本课准备分两课时完成，第一课时学习一至九自然段，其次课时学习十至十自然段。本次开课我上的是第一课时，我就说说对这一课时的想法。 本课时的学习目标是： 1、会认俱、拄等五个生字，理解“检阅、万籁俱寂”等词语。 2、有感情地朗读课文，在朗读中体会人物心理的改变。 3、感受儿童对残疾人博莱克的关爱。 教学过程： 一、导入 我以干脆的方式导入新课。由于对“检阅”一词较难理解，所以我把这个问题放在学生的预习当中。这个学期我让学生借助词语手册进行预习，所以学生能说出检阅的大致意思。那么对检阅这个词语的意思我是这样想的，我不要求学生完全理解这个词语的意思

29、，但想应当让学生明白检阅是一件肃穆的事，隆重的事。对下文儿童队员为什么感到犯难作好打算。 二、初读课文 学生自由读课文，祭出自然段，同时大声地读一读词语。这篇课文的生字很少，而且三年级的生字大多数也是要求写的，所以对生字的教学放入词语，用红色标出。然后用各种形式计新词，如指名读、开小火车、齐读。指名读时基本上叫比较优秀的学生，让学生正确感知新词的读法。 读完新词，我提示学生这篇课文可以分成两部分，让学生再读一读课文，学生能正确找出两部分，并让学生说说两部分分别讲了什么，让学生知道这篇课文的主要内容和对这篇课文的框架也有肯定的了解。 第三步是学习一至九段 了解了第一部分主要讲的是儿童队员们商议博

30、莱克是否参与检阅的事，我首先让学生理解怎么样的事是须要商议、探讨的？让学生知道商议的事都是比较重要或难办的事，为学生接下去体会儿童队员的心情作好打算。学习第一部分我又把它分成两部分，体会两部分的不同感受，形成一个对比。接着出示三至六自然段，找一找哪些句子让你感受到儿童愉员的犯难和冲突。这一部分的学习是随机的，因为是随机的，所以让我感觉到很难。这四段翻来复去，其实就是一句话：让博莱克去，担忧队伍不整齐，不去，担忧博莱克难过。第一次试教时，我设计了许多小问题，我觉得这些小问题还是能引导学生一步步深化，学生感悟得也比较好，但是老师的话显得太多。所以这次去了许多小问题，可是发觉学生很难体会姪儿童队员们

31、的困难心情。 对七、八、九这三个自然段的讲解，我想要比三至六段要简洁些，主要是让学生感受儿童队员们的另一种心情，这种心情是兴奋的，兴奋的、激烈的，与前面的犯难、冲突形成对比。但是由于对三至六段感悟的肤浅，学生对这一部分内容的感悟也不深化。所以最终对“这些小伙子真棒！”中这个棒字的理解也不够到位。我上完课也在想把“这个小伙子真棒！”这句话放在这儿是否合适，因为这些小伙子真棒，包含了两点，一是整个队伍走得很整齐，二是对残疾人的关爱。 第一部分中儿童队员的心理活动特别丰富，虽然三至六每一段都是很简短的，但是内涵却是很丰富的。学生不能深刻感受儿童队员的内心感受，是因为学生还没有走进儿童队员的内心世界，

32、而学生没有走进儿童队员的内心世界的最关键缘由是我的引导还不够。所以我须要学习得还有许多。 三年级检阅教学设计 【教材简说】 这篇课文讲解并描述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的确定：国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一样喝彩。 课文的思路很清楚：先是交代事务发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员打算参与国庆检阅，商议怎么解决一件“麻烦的事”;国庆节那天儿童队员参与检阅的情景 课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚起先，大家都很迟疑，很冲突，不知道怎样解决该不该让博莱克参与检阅这个难题。又想使自己的

33、检阅队伍整齐划一，又不想损害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一样赞同，大家的心情由忐忑担心到激烈骄傲，经验了一个艰难的改变过程。课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们显明的特性特点，人物形象比较丰满。 【学习目标】 1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、选择”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美妙的心灵。 【教学重难点】 理解课文内容，体会队员们关注弱势的美妙的心灵。 【教学课时支配】 2课时。 【整体教学设想】 一、读文解题，感知全文 1、板书课

34、题：检阅 试问学生：什么是“检阅”? 2、基于学生不甚理解，让学生通过初读课文，进一步理解检阅。 3、沟通： 现在你知道什么是“检阅”了吗? 4、出示插图，看这就是在七月，波兰首都华沙庆祝国庆节实行的一次检阅流行。 你细致视察画面，说说你看到了什么? 随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。 随机读词：博莱克截肢拄拐等，了解博莱克。 二、再读课文，了解故事 就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。 1、学生再读课文把课文读正确、读流利。并思索：队员们发生了什么事? 2、汇报沟通，理清脉络： (儿童队员打算参与国庆捡阅，商议怎么解决一件“麻烦的事”;国庆节那天儿童队员参与检阅的情景)

35、在沟通中随机指名读相关段落，刚好正音，如：万籁俱寂艳羡缄默的局面不由自主等。 三、走进故事，品尝语言 在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们精彩的表现博得了观众的赞扬，他们是这样说的： 生齐读：这个小伙子真棒! 这些小伙子真棒! 观众为什么赞扬他们呢?莫非仅仅是因为队伍走得整齐吗?还有没有其他的缘由? 你想说什么呢?(我知道博莱克得到大家的赞扬是因为他左腿截肢了但依旧走得很好。) 大家都想表达这一个意思，对么?好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。谁来把博莱克参与检阅时的情景展示给大家? 1、走进博莱克： 一生读。多媒体出示带有画面的文字。 生自由读，边读边想：哪些话

36、让你感受博莱克棒。 沟通： 重点品读：他同全队保持一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 哪些词让你感觉到博莱克棒?(依据学生回答，抓重点词指导朗读。) 想象当时博莱克在想什么?透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?(体会人物心情，引导有感而读。) 看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢?(进一步指导朗读) 博莱克真的让我们佩服。好!同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的赞扬这个自信、坚毅的孩子 生齐读：这个小伙子真棒! 让我听到你发自内心的赞扬! 生再齐读：这个小伙子真棒! 2、走进儿童队员： 假如说博莱克是靠他的自

37、信和坚毅迎来了观众的赞扬，那么人们为什么还要订正说这些小伙子真棒! 没考虑这个问题是么?没关系，要搞清晰这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次探讨中，去看看，去听听，去想想就明白了。(出示课文29段)读一读，想想自己知道了什么。 沟通： 预设状况如下： 生：我知道了在探讨时同学们因为要不要博莱克参与这件事很犯难。 师：从哪感受到大家的犯难? 生：从“大家都万籁俱寂”感受到了，谁都不情愿说这件事。 生：一个队员说：“这是一件麻烦的事。”说明很难办。 生：我从这一段感受到的：“劝他不去?要不把它放在队尾?怎么跟他说呢?” 师：是啊，这一段有6个问号，多犯难哪。谁能把你的犯难传递给大家? 生读。

38、师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参与这次检阅，干脆告知他不就行了么?信任他会理解的，还用犯难么? 生：不能干脆告知他，会损害他的自尊心的。 师：哦，原来是怕博莱克难过，自卑。这可怎么办呢?队长，队长在哪里呢?你可是儿童队的核心啊!你有好办法么? (生不敢举手，最终有一只手怯怯的举起来。) 师：好!队长在这里，想说什么呢? 生：队员们，假如我们把博莱克放在队伍的第一排还不是一般的队员! (出示队长的话。) 师：这么好的办法怎么说的声音这么小?来，自信得说一遍，留意是用“嘹亮”的声音说。 生再读。同学们踊跃尝试! 师：队长的话音刚落，立刻有一个队员接口说 生：太棒了!这才叫儿童队呢!别

39、的队确定会艳羡我们，第一排走这一名拄拐的儿童队员! 师：你似乎是在朗诵，不是说话呀!一名队员激烈地说 生说(很激烈的样子) 师：他的话音刚落，教室里争论纷纷，有的说 生：队长的办法真高! 师：也有的说 生：不愧是队长!博莱克肯定会兴奋的。 师：还有的说 生：真是一个绝妙的办法! 师：大家都夸队长的办法好，但好在哪里呢?我怎么不知道?谁来帮我解决这个疑问? 生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信念。 生：让博莱克感受到自己和一般人一个样，他们能做的事情，自己也能做! 师：说得好!让博莱克感受到自己和一般的儿童队员是一样的，这就是队长办法的高妙之处。 我知道博莱克也明白大家的良苦专心，所以，他在

40、队伍中走得那么精彩。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。(出示：在队伍的第一排睁大眼睛望着检阅台。再次指导朗读这个句子) 师：看着这整齐的队伍，看着这坚毅的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不赞扬呢? 生齐读：这个小伙子真棒!这些小伙子真棒! 四、走出故事，升华相识 1、老师诵读最终一节。 2、这长时间的掌声是送给谁的? 3、虽然长时间的掌声沉没了观众的争论声，但你知道他们还会争论什么呢?(通过想象说话，升华课文主题。融人文性与工具性于一体。) 五、巩固积累，指导书写 重点指导书写“博”、“截”、“默”、“艳羡”。 六、课外练笔，引申主题 1、读完了课文，我们每个人确定都有这样的感受：这

41、次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美妙的心灵!信任每个人都恒久忘不了这次难忘的检阅。你们也肯定有好多心里话要说，对吗? 2、任选一个内容，写写你想说的话： 博莱克回到家里，他激烈的心情无法安静下来。他在日记中这样写道：(请替他把日记写下来)。 读了这个故事，我想说： 人教版三年级语文下册检阅备课教案 人教版三年级语文下册检阅备课教案 教材说明： 这篇课文讲解并描述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的确定：国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一样喝彩。课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚起先，大

42、家都很迟疑，很冲突，不知道怎样解决该不该让博莱克参与检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想损害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一样赞同，大家的心情由忐忑担心到激烈骄傲，经验了一个艰难的改变过程。课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们显明的特性特点，人物形象比较丰满。 教学目标： 1、相识生字词，有感情的朗读课文，理解课文内容。 2、学生能够抓住关键语句体会人物的心理改变。 3、感受大家对博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的特性品质。 教学重、难点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的改变，并有感情地朗读

43、课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。 教学打算：课件 一、导入 1、请同学们看大屏幕：播放阅兵式 2、此时你最想说什么？ 3、知道他们在干什么?(他们在接受国家领导人的检验) 这就叫检阅，这节课我们就来学习14课检阅，齐读课题 二、整体感知 1课文中介绍的检阅会有什么特殊呢？自己读读这个小故事，要读准字音，读顺句子。 2认读词语 看大屏幕，相识吗？（相识） 俱乐部万籁俱寂截肢队伍缄默局面艳羡不由自主隆重主席台观众订正真棒 （1）指名领读：谁愿读， （2）老师指你来读，好吗？ （3）随机区分形近字：棒捧给“截”字找几个形近字挚友。 3、

44、指名接读课文：生字咱们都相识了，课文就会读得更流利了，谁情愿读？ （1）其他同学边听边想课文主要讲了什么事？ （2）指名回答：你是怎么概括的呢？再指名说老师板书 三、再读感悟 (一)、观众们是怎样赞扬他们的呢？ （1）指名回答（2）咱们一起读“这个小伙子真棒！真邪小伙子真棒！” (二)、博莱克和儿童队员们棒在哪里呢?自己读课文找一找，画一画，然后再和小组同学说一说。 （1）学生自学（2）小组沟通 （三）、全班汇报 教学预设 a)学习第12自然段：孩子们你们想先说谁呢？ （1）指名读12自然段 （意图：引导学生联系生活实际理解“紧跟、遗忘、保持一样。”） 老师点拨：走得通全队保持一样，对咱们健全的人来说还得反复练习，对于拄拐的博莱克简单吗？想象一下他是怎样练习的？ （2）指导朗读： 指名读：谁情愿把自尊、坚毅的博莱克介绍给大家？ 追问：博莱克此时的心情怎样？