六年级语文上册《彩色的翅膀》教学反思.docx

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1、六年级语文上册彩色的翅膀教学反思人教版六年级上册彩色的翅膀教案 彩色的翅膀语言朴实，擅长通过一些重点语句体现海岛战士酷爱祖国海岛的感情。下面是我共享的课文彩色的翅膀的教案，一起来看一下吧。 教学目标： 1、理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下酷爱海岛、酷爱祖国的情感 2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。 2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 教学难点： 理解战士小高最终说的那段话的含义，感受战士们对海岛的酷爱，对祖国的酷爱。 教学打算： 课前阅读自然界中瓜果蔬菜的

2、收获与昆虫之间的关系的资料 教学过程： 一、导入新课 读课题，读了课题，你想知道什么? 二、读略读提示，明确学习目标 1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么? (1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2.沟通读文后的体会) 2、带着这两个问题学习。 三、初读课文，整体感知 1、同桌分段读课文，留意订正同学的读音，将课文读正确读通顺。 2、再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。 如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比方事情真相大白。 安家立业：生活安定，对所从事的工作感到满足兴奋。 3、默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事? (课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕获

3、小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。) 四、自读课文，体会情感 1、快速阅读课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?(留意联系课前阅读的资料考虑) (因为小高想让小昆虫在海岛安家立业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越漂亮，岛上的生活才能越来越美妙。所以，把昆虫带往宝石岛。) 2、读了课文，你们有什么样的感受呢? (文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。) 3、这些感受又是从哪里感受到的呢?找出让你感

4、动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。 (边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有亲密的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美) (小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比从前还难看。”体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担忧纸箱被损坏;另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要爱护它们。而且小高在晕船，身体极不舒适的状况下紧紧抱着纸箱的。) (两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年

5、战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨攻击。那个唯一残存的小瓜在战士们细心的照料下，才结出了第一个大西瓜。体会到战士们为了西瓜的生长，付出了很多心血。它凝聚着战士们建岛、爱岛的深情。) (似乎一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限酷爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创建出来的美妙果实。) (我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安家立业。体会到战士信任小昆虫会在岛上开心地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的准备，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多

6、”的环境中生活的高尚品质。) 教学说明：教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方，体会以学生所体会到的为主，体会表达出来后，让学生带着这样的体会读书，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加深理解，再集体朗读。 五、沟通表达，朗读深化，归纳总结。 1.沟通自己的感受。 2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心?读所勾画的句子。(边防战士酷爱海岛，酷爱祖国。) 3.有感情地朗读你最喜爱的句段。 六年级语文上册彩色的翅膀教案设计 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设

7、计和支配的一种好用性教学文书。下面是我整理的六年级语文上册彩色的翅膀教案设计，欢迎阅读参考! 【教学目标】 1、用较快的速度默读课文;有感情地朗读课文。 2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回宝石岛。 3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。 【教学重点】 学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀。 【教学难点】 理解句子“我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安家立业。”的意思;领悟“我突然发觉窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。”的含义。 【教学课时】 一

8、课时 【教学过程】 一、导入新课，揭示课题。 通过上一课的学习，我们知道了留学在外的“我”，无时无刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今日让我们一起走进西沙，去了解一个真实而动人的故事。(师板书课题，生齐读课题。)读了这个课题，你有什么疑问吗? 二、初读课文，整体感知。 1、同学们，这是一篇略读课文让我们一起来看看导读有什么要求吧。请大家默读导读的内容，并划出它的要求。 2、明确要求。 3、默读课文，并划出有关的词句。写好笔记 三、品重点词句，体会情感。 1、汇报沟通。 过渡:谁来回答第一个问题? (1)战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛? (2)小高

9、是怎样带昆虫的? 他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 大提包里可能装着些什么?纸箱里呢?为什么“扔”大提包而“紧紧地抱着”纸箱呢?此时此刻，小高在想些什么? (3)没有昆虫时的小岛是怎样的? 过渡:这个西瓜来得简单吗?(不简单)那面对这来之不易的西瓜战士们是怎样吃的? 2、品句:(1)战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。似乎有一股甘泉，流进了每个战士的心田。 战士们这般品尝着西瓜，你们平常是这么吃西瓜的吗?我们一起来用自己喜爱的方式尝尝这个西瓜吧!可以读，也可以想象画面，还可以仿照战士们吃西瓜时的神情和动作。 (生自

10、由“品尝西瓜”) 你从中尝出了什么?带着这种感情读读课文! 残存下来的这个西瓜在战士们的细心照料下最终成熟了，端详着手中的西瓜，战士们怎舍得一下子吃掉?战士们都笑着 这个残存的小西瓜经过战士们的细心呵护，最终长大了，战士们品尝着自己的劳动果实，怎能不激烈、兴奋呢?战士们都笑着 是啊，一个西瓜成熟了，将会收获更多的西瓜，这是一个满载着希望的西瓜，想到这儿，战士们都笑着 (2)他笑嘻嘻地说:“我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安家立业。” 这是一个什么句?(双重否定句)改成确定句怎么改?(他笑嘻嘻地说:“我信任，这些小精灵肯定会爱我们祖国的海岛，肯定会在这里安家立业。”) 这

11、些小精灵肯定会爱祖国的海岛，肯定会在这里安家立业!那我们的这些边防战士们呢?(他们也肯定会爱上祖国的海岛，肯定会扎根、建设海岛。这句话表面上时赞扬小昆虫，事实上是小高内心的表明:自己酷爱祖国的海岛，决心用双手把海岛建设成漂亮的家园。这也是全文的中心。) (3)我突然发觉窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。 彩色的翅膀除了我们刚上课时说的指这些小昆虫，还指什么? 蝴蝶正对着朝阳扇动着彩色的翅膀，它确定很欢乐!其他的小精灵也会很欢乐，生活在海岛上的战士们也肯定会很欢乐。“彩色的翅膀”表面上指这些小昆虫，实质上指战士们爱岛如家，安家立业的爱国情感。与课题相呼应。 四、总结全文，

12、升华情感。 总结全文:同学们，正是因为这一代又一代日夜守护海岛的人民子弟兵，扎根海岛，建设海岛，保卫着海岛，这里的天更蓝，这里的水更美，这里的人更欢!我们坚信，可敬的边防战士建设海岛的美妙愿望肯定会迎着朝阳，乘着彩色的翅膀，绽放奇异的光彩! 五、作业(任选一题)。 1、想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?请同学们拿起手中的笔把它们写下来或画下来吧。 2、给远在祖国海岛的边防战士写一封信，说说你的心里话。 3、课外阅读博士政委守西沙的故事。 人教版六年级语文上册彩色的翅膀教案3篇 彩色的翅膀教案一 教学目标 1有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然

13、环境和边防战士艰苦的生活条件。 2细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心酷爱之情。 情境导入 1出示语段，要求学生自由朗读： 小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。 2指名若干学生分别朗读语段，老师简洁评价朗读的投入程度，相机提问学生： A、“残存”是什么意思？ B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？ C、通过“残存”，在你的眼前呈现了一幅怎样的情景？ 3揭示课题。 老师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？ 预设学生质疑： 这个残存的小瓜最终长大成熟了吗

14、？ 小瓜为什么种在小岛上？ 小瓜一个个都打掉了，主子会有怎样的反应？ （老师选择课文能够解答的问题进行板书。） 老师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思索这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，仔细读读彩色的翅膀这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。 建构“海岛”意象 1依据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。 2引导学生建构“宝石岛”的意象。 老师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间

15、细致找找答案吗？ 3学生自由朗读课文，老师作巡察帮助。 4指名汇报读后收获。 学生可能汇报的要点： 海岛离陆地远。 海岛面积小。 海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。 海岛上除了一群可爱的战士，似乎没有其他什么人了。 （在指名学生进行汇报的时候，老师须要想方设法地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。） 重点指导下列句子的朗读： 两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。 （老师引导语参考：荒芜的海岛起先显现绿色的朝气，孤独的海岛最终迎来了可爱的子弟兵！

16、战士们笑了，小岛也笑了！） 瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。” （老师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，的确难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！） 小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。 小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。 海岛“尝瓜会” 1找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思索，视察通讯站

17、站长假如问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今日，我们应当把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？ 2看法，老师归纳总结雷达兵。 老师：是啊，假如没有雷达兵头脑里那些农业学问，唯恐宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应当让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你绽开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！ 3课内小练笔。老师巡察、指导，相机组织学生沟通表演。 结识战士“小高” 老师：小高是宝石岛观视察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用”“画出来，

18、多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。 1学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互探讨。 2指名学生汇报对战士“小高”的印象。 重点指导下列句子的朗读： 小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 （老师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发觉它们的不同之处吗？装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！） 小高点点头告知我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不

19、愿在这里安家立业。” 相识升华 1用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。 2指名学生汇报后老师提问：你们有什么问题要问吗？ 学生可能会提出以下问题： 战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？ 战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？ 老师：同学们问得真好，这些问题，也是老师始终在思索的。让我们再来关注这样两个问题： 第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？ 其次：假如这个小岛上没有战士驻守，会有什么严峻的后果？ 3学生发言后，播放说句心里话结束课文教学。 布置作业 1摘录课文中的词语和句子。 2给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部

20、，有条件的把信发布在网站上。 彩色的翅膀教案二 【教学目标】 【基础学问积累】了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 【方法与实力】用较快的速度默读课文，理解课文内容。 【情感与思想】学习守岛战士在艰苦的条件下酷爱海岛、改造海岛的高尚品德。 【拓展与延长】找一找保卫边疆海岛战士生活的作品读一读。 【重、难点突破】重点是理解课文内容，体会战士小高最终说的那段话的含义，感受边防战士酷爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。难点是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 【教学手段】本课采纳多媒体flash课件进行教学。 【教学过程】 一、导入新课 上一课我们学习了季羡林爷爷的怀念母亲，深深体会

21、到了留学海外的游子无时无刻不在思念着自己的祖国。今日，我们学习彩色的翅膀，体会一下文章表达了驻扎在海岛上的战士怎样的思想感情。 板书：彩色的翅膀 二、快速默读课文，了解课文的内容和写作依次，并且体会所表达的思想感情。 教学提示：要求学生依据课文内容来推断课文的写作依次，从课文内容中感悟作者的思想感情。 教学参考： 课文通过宝石岛视察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士酷爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。 以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为依次绽开。先写“我”发觉小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船

22、时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参与战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经验，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最终写其次每天亮时，“我”望见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。 三、按内容依次学习课文。细读课文，利用抓住关键词句的方法，理解课文内容和作者的思想感情。 教学提示：根据课文内容依次，让学生自己找文中的关键词句一起沟通，可以谈一谈自己的收获与理解，也可以提出不理解的地方与大家一起沟通。 教学参考： 对课文重点语句的理解： 他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 这是其次自然段课文的重点句。海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担忧纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不

23、能上岛，心中焦急，所以把纸箱抱在怀里。句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的隐私作了铺垫。句子中“扔”与“抱”，形成了显明的对比，突出了小高的品质。 他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。 “播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。在一块块岩石下、一条条小路边，散落着大大小小的“海岛田”，上面长着生气勃勃的瓜果蔬菜。这种状况尽然发生在远离大陆的海岛上，实在令人不行思议，却又是事实。战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命志向。 为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得

24、不够，是肥施得不足，还是土壤根本不行？一位雷达兵懂一些农业学问，他找到了答案：西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。 这几句话是讲海岛战士找到了瓜秧开了花不结瓜的缘由，点明自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。这段话同时也表明海岛条件的艰苦。战士们不断总结西瓜不结瓜的缘由，表明他们变更海岛的决心。句子从侧面表现了战士对祖国的酷爱。 战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。似乎有一股甘泉，流进了每个战士的心田。 这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激烈、骄傲的心情，表现了他们对自己劳动成果

25、的珍爱。战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来。“细细”地端详，似乎看不够；“轻轻地”闻，“渐渐地咬”，生怕尝不够西瓜的香气与甜味；还要“啧啧地”赞美，似乎有一股甘泉，流进了他们的心田。 他笑嘻嘻地说：“我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安家立业。” “安家立业”，是指安定地生活，开心地劳动。安：安定。居：居住生活。乐：开心、欢乐。业：生产劳动或工作。这句话的意思是：小高信任，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌肯定会变更；他也信任，小昆虫肯定会在祖国海岛上安家立业的。句子表面上赞扬小昆虫，事实上是小高内心的表明：自己酷爱祖国海岛，决心用

26、双手把海岛建设成漂亮的家园。句子点明白文章的中心。 我突然发觉窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。 这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安家立业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安家立业的爱国情感。与课题相呼应。 四、谈谈你对课文题目的理解，你知道理解这篇课文的题目时要留意什么吗？ 教学提示：要求学生联系以前学过的相像的课文如金色的鱼钩、金色的脚印等再结合课文内容和重点语句加以理解。从题目来看，这是一篇写“物”的文章，但学习完课文之后，我们会发觉这其实是一篇写驻扎祖国海岛的边防战士的文章。所以，在理解课文题目时肯定也要联系我们的海岛战士理解才能比较精确。 教学参考：

27、 课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命志向的生活。 相机板书： 借代蝴蝶等小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活 彩色的翅膀赞扬了海岛战士酷爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德 象征战士丰富多彩、富于革命志向的生活 写作方法体会：你能说说这篇文章作者所运用的写作方法吗？ 教学提示：结合着课文的详细内容并联系以前所学过的写作方法来理解。 彩色的翅膀教案三 【教学目标】 1、用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下酷爱海岛、改造海岛的高尚品德。 2、了解自然界中瓜

28、果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 【教学重点】 理解课文内容，体会战士小高最终说的那段话的含义，感受边防战士酷爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。 【教学难点】 了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 【课前打算】 有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、导语引入 二、初读课文，梳理课文脉络，了解故事也许 1、学生自由朗读课文，把生字词读正确，把课文读正确、通顺。 2、把自己印象最深刻的语句读给同学听。老师随机订正字音。 3、思索：故事发生在哪里?主要介绍了有关海岛的哪些事? 三、研读课文，感悟战士的爱国精神 1、学生自主阅读课文，选择自己

29、最感爱好的一件事探讨：战士们是怎么做的，为什么会这样做? 2、学生先把自己的想法在小组内沟通，然后进行班级沟通。 沟通的重点是： 小高为什么上岛时把大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子? 在尝瓜会战士们是怎么吃瓜的，作者为什么描写得那么具体? 在学生沟通的基础上，重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子，体会战士的心情，感受语言表达的精确。 三、引导学生考虑两件事之间的联系，揭示课题含义 1、质疑：小高探亲回来带小昆虫上岛，岛上战士为第一个西瓜开尝瓜会两件事有什么联系吗? (小高探亲回来时把小昆虫带上岛，小昆虫在海岛安家落户后，蔬菜瓜果就能长得更好，战士们就能吃到更多的瓜果，建设美妙的

30、海岛的志向就能实现。) 2、读课文最终一段，为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀? (句子形象地写出了小昆虫已经在海岛安家立业，生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家，安家立业的爱国情感。点明白课题。) 【课后反思】 本课通过初读，学生能很轻易地弄懂战士小高要将昆虫带往宝石岛的缘由，了解到尝瓜会上那只西瓜的来之不易，并通过对其次、第十三自然段地研读、演示，体会到边防战士酷爱小岛、建设小岛的热忱及爱国之心。 六年级上册语文彩色的翅膀练习题精选 学习是一个按部就班的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面我为大家整理了六年级上册语文彩色的翅膀练习题，欢迎大家参考阅读!

31、 一、我能把字写美丽(看拼音，写词语)。 二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“”)。 迎着朝阳(zhocho)开花结果(jiji) 扇动翅膀(shnshn)瓜秧拖蔓(mnwn) 播种希望(zhnzhn)傍晚时分(pnbn) 气氛沉闷(mnmn)轮番照看(knkn) 三、火眼金睛(辨字组词) 讯()陪()拖()撒() 迅()赔()施()撤() 四、补充词语。 1.填写动词。 (共享)果实()婴儿()光线 ()气氛()隐私()来历 2.填写量词。 一()瓜子一()瓜秧一()暴雨 一()样子一()翅膀一()甘泉 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇六年级上册语文彩色的翅膀练习题能够帮助你巩固学

32、过的相关学问。 人教版小学六年级上册第七课彩色的翅膀 7*彩色的翅膀 一、教材阅读 1课文简说。 课文通过宝石岛视察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士酷爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。 本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为依次绽开。先写“我”发觉小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参与战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经验，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最终写其次每天亮时，“我”望见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。文章篇末点题。文中还奇妙

33、地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士爱岛建岛的深情跃然纸上。 本文语言朴实，擅长通过一些重点语句体现海岛战士酷爱祖国海岛的感情。课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命志向的生活。 选编本文的目的：一是引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士酷爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生酷爱祖国的思想感情。二是接着领悟关键词句对表现人物品质的作用。 本文教学的重点是理解课文内容，体会战士小高最终说的那段话的含义，感受边防战士酷爱海岛、扎根海

34、岛、建设海岛的高尚品德。难点是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 2词句解析。 （1）对句子的理解。 他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 这是其次自然段课文的重点句。海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担忧纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不能上岛，心中焦急，所以把纸箱抱在怀里。句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的隐私作了铺垫。句子中“扔”与“抱”，形成了显明的对比，突出了小高的品质。 他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。 “播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在

35、海岛上。在一块块岩石下、一条条小路边，散落着大大小小的“海岛田”，上面长着生气勃勃的瓜果蔬菜。这种状况尽然发生在远离大陆的海岛上，实在令人不行思议，却又是事实。战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命志向。 为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够，是肥施得不足，还是土壤根本不行？一位雷达兵懂一些农业学问，他找到了答案：西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。 这几句话是讲海岛战士找到了瓜秧开了花不结瓜的缘由，点明自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。这段话同时也表明海岛条件的艰苦。战士们不断总结西瓜不结瓜的缘由，表明他们变更海岛的

36、决心。句子从侧面表现了战士对祖国的酷爱。 战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。似乎有一股甘泉，流进了每个战士的心田。 这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激烈、骄傲的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来。“细细”地端详，似乎看不够；“轻轻地”闻，“渐渐地咬”，生怕尝不够西瓜的香气与甜味；还要“啧啧地”赞美，似乎有一股甘泉，流进了他们的心田。 他笑嘻嘻地说：“我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安家立业。” “安家立业”，是指安定地生活，开心地劳动。安：

37、安定。居：居住生活。乐：开心、欢乐。业：生产劳动或工作。这句话的意思是：小高信任，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌肯定会变更；他也信任，小昆虫肯定会在祖国海岛上安家立业的。句子表面上赞扬小昆虫，事实上是小高内心的表明：自己酷爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成漂亮的家园。句子点明白文章的中心。 我突然发觉窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。 这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安家立业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安家立业的爱国情感。与课题相呼应。 (2)对词语的理解。 碧空万里：青蓝色的天空像洗过一样的明净。碧空：青蓝色的天空。 矮墩墩：形容矮而

38、粗大。 信号：用来传送消息或吩咐的光、电波、声音、动作等。信号兵指担当视察或传送信号的战士。 水落石出：水落下去，石头就露出来。比方真相大白。课文指作者想搞清小高纸箱里的隐私。 瓜秧拖蔓：瓜秧的茎蔓已经起先拖爬了。秧：植物的幼苗。 人工授粉：用人工的方法，把植物花朵雄蕊的花粉传授到雌蕊上去，使它结果。 精灵：机警聪慧。本课指蝴蝶等昆虫，这是岛上战士对这些昆虫的心爱的称呼。 二、教学目标 1用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下酷爱海岛、改造海岛的高尚品德。 2了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 三、教学建议 1教学本课前，老师可布置学生向家长了解有关农业生产常

39、识，特殊是有关昆虫与瓜果蔬菜的收获之间的关系方面的学问。有条件的学校也可以组织学生到种植专业户家的大棚，进行人工授粉的实践，积累农业生产劳动学问，激发学生酷爱农业生产劳动的感情。 2教学时，可先重温詹天佑、季羡林等老一辈的爱国热忱。也可以出示中国政区图，从中发觉我国领海上有大大小小很多岛屿。让学生知道，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在那些远离大陆、生活条件非常艰苦的海岛上。课文条理比较清晰，可引导学生根据作者对小昆虫叙述的这条线索，来了解课文内容。然后“带着守岛战士是怎么表达对祖国的爱”这个问题进一步体会课文所蕴含的思想感情。在有所感悟的基础上，老师组织学生进行沟通。最终理解课题的含义。教学结

40、束时，可以让学生谈谈：海岛的今日会是怎样一番景象。 3在学生沟通读书收获时，可以先让学生谈谈自己读了课文后，对海岛战士的印象。谈的时候要引导学生结合课文的详细内容进行，谈出自己的真情实感，尽量避开泛泛而谈。组织学生仔细研读体现人物品质的重点语句，从中体会人物的思想感情。再结合语句的理解，加强朗读指导。如，“他笑嘻嘻地说：我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安家立业。”这个句子，要读出小高的自信。可采纳多种朗读形式，来调动学生读的爱好。 4课文中关于“西瓜不平常的来历”这一部分，属于插叙。插叙是在顺叙的基础上进行的，它可以帮助绽开情节，突出人物品质，丰富课文的内容。教学中，可

41、以先让学生仔细读读这一部分，然后想一想，假如没有这段内容，对于理解课文会有哪些困难，让学生从中体会插叙的作用。 5随着社会经济的飞速发展，驻守海岛的生活条件也有了极大的改善。有条件的学校可以组织学生就近参观战士的营房、生活设施。重点是引导学生去发觉：今日的海岛战士，在生活条件改善的状况下，是怎么表达对祖国的酷爱的。、 四、教学案例 体会人物情感感受语言魅力 师：从刚才的沟通看，同学们对海岛战士尝瓜的情景留下了深刻的印象。那么我们就重点来学习这部分。请每位同学再细致地朗读课文第13自然段，边读边想象当时的情景。 （学生轻声朗读课文，边读边想象。） 师：现在，谁来告知大家，读了这段话你的脑海中出现

42、出了怎么样的情景？ 生：我看到了战士用两个手指捏着西瓜往嘴里送，一副当心翼翼的样子。 师：你们平常吃西瓜会用这样的姿态吗？你对战士的举动惊奇吗？ 生：不惊奇。这表明战士们是多么珍惜这来之不易的西瓜呀！ 师：接着。 生：我看到了战士在兴奋地看着西瓜。 师：战士们拿到瓜不是往嘴里送，他们先要看看，是不相识吗？ 生：不是。这是他们好不简单在海岛上收获的第一个瓜，就像刚诞生的婴儿，他们要好好地看看。 师：你看到了战士的喜悦。 生：我看到了战士把瓜放在鼻子下快乐地闻着。 师：那份瓜香就随着呼吸进入到了战士的体内，多么激烈啊！ 生：我看到了战士一边吃，一边在啧啧赞扬。 师：是吃吗？再看看。 生：哦，没有用

43、“吃”，用的是“咬”。 师：想想这“吃”与“咬”会有什么不同呢？ 生：我觉得“吃”很随意，而“咬”字有种用力的感觉。吃西瓜是不用那么用力的，我觉得用“咬”写出了战士舍不得很快吃完。 生：我还感受到战士是一边吃，一边在品尝。 师：他们还一边在啧啧赞扬呢。会说些什么呢？ 生：这瓜真甜。 生：多好吃的西瓜，我从来没有吃到过这么好吃的西瓜。 生：瞧，这瓜，肉多嫩！汁多鲜美！ 师：现在让我们一起再来读读这段话。 （学生自由读课文。） 师：战士一边品尝自己的劳动成果，一边还会想起什么吗？ 生：想起了他们在岩石下、小路旁垒“海岛田”时的情景。 生：想起了他们当心地给每一朵花人工授粉那笨拙的样子。 生：也想起了台风过后，小瓜被打掉后的那份难过。 生：还想起了他们对最终那个西瓜的呵护。 师：想着这些