浅谈在数学教学中进行研究性学习_.docx

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1、浅谈在数学教学中进行研究性学习_ 探讨性学习是指在教学的过程中创设一种类似于科学探讨的情景和途径，让学生通过主动的探究、发觉和体验，学会对信息的收集、分析和推断，从中培育学生发觉问题、提出问题、解决问题实力的一种学习方式。这种学习方式更强调引导学生关注自然、关注社会、关注生活；强调联系实际、解决实际问题的实力。变更传统的、脱离现实生活实际和偏重于学问传授的倾向，构建有助于学生投入社会生活、亲历实践过程的教学体系。使学生形成对学问主动探究，并重视解决实际问题的主动的学习方式。这是顺应时代对学校教化改革的要求，也有利于学生的终身发展。 一、关于探讨性学习 （一）探讨性学习。探讨性学习是学生在老师指

2、导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行探讨，以类似科学探讨的方式在探讨过程中通过多种渠道主动地获得学问、应用学问、解决问题的学习活动。 （二）探讨性学习的特点。探讨性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探究新学问的学习过程，是师生为解决问题相互合作和沟通的过程。 1.开放性。探讨性学习的内容不是特定的学问体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于探讨、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践方法，也可能偏重于理论探讨方面。在同一主题下，由于个人爱好、阅历和探讨活动的须要不同，探讨视觉的确定、探讨

3、目标的定位、探讨过程的设计、探讨方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同，具有很大的敏捷性，为学习者、指导者发挥特性特长和才能供应了广袤的空间，从而形成一个开放的学习过程。它的最大特点是教学的开放性。 教学内容是开放的。天文地理、古今中外，只要是学生感爱好的题目，并有肯定的可行性，都可作为探讨课题。 教学空间是开放的。学习地点不再限于教室、试验室和图书馆，要走出校门进行实地勘察取证、收集信息等。 学习方法、思维方式是开放的。针对不同目标，选择与之适应的学习形式，如问题探讨、课题设计、试验操作、社会调查等。要综合运用多门学科学问，思维方式从平面到立体，从单一到多元，从静态发展到动态，从被动发

4、展到主动，从封闭到开放。 收集信息的渠道是开放的。不是单纯从课本和参考书获得信息，而是从讲座、网络、媒体、人际沟通等各种渠道收集信息。 师生关系是开放的。学生在探讨中始终处于主动的地位，老师扮演指导者、合作者、服务者的角色。提倡师生辩论，激励学生敢于否定。 2.探究性。在探讨性学习过程中，学习的内容是在老师的指导下学生自主确定探讨课题,学习的方式不是被动地记忆、理解老师传授的学问，而是敏锐的发觉问题，主动地提出问题，主动地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。 3.实践性。探讨性学习强调理论与实践、科学和生活的联系，它的材料应是建立在学生现有学问阅历的基础上，能够激起学生解决问题的欲望

5、，体现数学探讨的思想方法和应用价值，有利于营造广袤的思维空间，使学生的思路越走越宽，思维的空间越来越大的一种探讨性材料。 （三）开设“探讨性学习”课题的意义 1.获得亲身参加探讨探究的体验。“探讨性学习”强调学生通过自主参加一些类似于科学家从事科研的学习活动，获得亲身体验和产生主动情感，逐步形成一种在日常学习与生活中宠爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向，产生运用所学学问解决实际问题，并且有所发觉、有所独创，甚至有所创建的主动欲望。 2.提高发觉问题和解决问题的实力。探讨性学习的过程是围绕这一个须要解决的问题而绽开，经过学生干脆参加探讨，并最终实现问题解决而结束。学生在探讨性学习过程中，会激活

6、自己各科学习中的学问储存，通过解决实际问题的探究性活动，提高综合应用实力。 3.学会共享与合作。在以往的课堂教学中，学生间的沟通与合作很少，探讨性学习供应了一个有利于沟通与合作的良好空间，学生得以在这个过程中发展乐于合作的团队精神，学会沟通和共享探讨的信息、创意及成果，并在观赏自己的同时，也学会观赏别人。 4.养成科学看法。学生在探讨性学习的过程中，通过仔细踏实的探究，会逐步养成敬重他人的想法和成果的正确看法、不满意于现状的进取精神、严谨的科学看法、克服困难的意志品质等。 二、数学开放题与探讨性学习 探讨性学习的开展须要有合适的载体，应有利于调动学生学习数学的主动性，有利于学生创建潜能的发挥。实践证明，数学开放题用于探讨性学习是合适的。数学开放题体现数学探讨的思想方法，解答过程是探究的过程，体现数学问题的形成过程，体现解答对象的实际状态，有利于为学生个别探究和精确相识自己供应时空，便于因材施教，可以用来培育学生思维的敏捷性和发散性，使学生体会学习数学的胜利感，使学生体验到数学的美感。因此数学开放题用于学生探讨性学习应是非常有意义的。 开展探讨性学习的目的在于变更学生以单独地接受老师传授学问为主的学习方式，为学生构建开发学习环境，供应多渠道获得学问，并将学到的学问加以综合应用于实践，培育创新精神和实践实力。